إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

مقدمة

1.1 أنواع إعادة التأهيل

2.3 الممارسة القضائية في التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة

خاتمة

فهرس

مقدمة

يشكل الأشخاص ذوو الإعاقة فئة خاصة من السكان، وعددهم في تزايد مستمر. يعتبر المجتمع الدولي الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة مشكلة ذات أهمية قصوى.

ينتمي الأشخاص ذوو الإعاقة إلى الفئة الأكثر ضعفًا اجتماعيًا من السكان. ليس لديهم الفرصة لتلقي التعليم ولا يمكنهم المشاركة في أنشطة العمل. فدخلهم أقل بكثير من المتوسط ​​واحتياجاتهم من الرعاية الصحية والاجتماعية أعلى بكثير. معظمهم ليس لديهم عائلة ولا يريدون المشاركة في الحياة العامة.

ولذلك، فإن الدولة، مع ضمان الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة، مدعوة إلى تهيئة الظروف اللازمة لهم لتحقيق نفس مستوى المعيشة مثل مواطنيهم، بما في ذلك في مجالات الدخل والتعليم والتوظيف والمشاركة في الحياة. الحياة العامة. يهدف نظام إعادة التأهيل الشامل متعدد التخصصات كمجال مستقل للنشاط العلمي والعملي إلى المساعدة في استعادة قدرة الأشخاص ذوي الإعاقة على الأداء الاجتماعي ونمط الحياة المستقل. يعد تغيير المواقف العامة تجاه مشكلة الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة، وتطوير نظام إعادة التأهيل الاجتماعي الشامل إحدى المهام الرئيسية والمسؤولة لسياسة الدولة الحديثة.

في بلدنا، بدأ العمل على تطوير برامج إعادة التأهيل الفردية للأشخاص ذوي الإعاقة للتو في اكتساب الزخم، ويتم إنشاء نماذج مختلفة لمؤسسات إعادة التأهيل، ويتم إدخال تقنيات مبتكرة للعمل الاجتماعي مع هذه الفئة من السكان، ويتم إعادة التأهيل الصناعة تتطور.

من خلال استعادة قدرة الأشخاص ذوي الإعاقة على العمل اجتماعيًا وخلق نمط حياة مستقل، يساعدهم الأخصائيون الاجتماعيون وأخصائيو إعادة التأهيل الاجتماعي في تحديد أدوارهم الاجتماعية وروابطهم الاجتماعية في المجتمع التي تساهم في تطورهم الكامل.

حاليا، تعتبر عملية إعادة التأهيل موضوع بحث من قبل متخصصين من العديد من فروع المعرفة العلمية. علماء النفس والفلاسفة وعلماء الاجتماع والمعلمين وعلماء النفس الاجتماعي، الخ. الكشف عن الجوانب المختلفة لهذه العملية، واستكشاف آليات ومراحل ومراحل وعوامل إعادة التأهيل.

وفقا للأمم المتحدة، هناك حاليا ما يقرب من 450 مليون شخص في العالم يعانون من إعاقات عقلية وجسدية. وهذا يمثل 1/10 من سكان كوكبنا.

كما تشير بيانات منظمة الصحة العالمية في الوقت الحالي إلى أن عدد سكان العالم يصل إلى 13%.

المواطنون المعوقون في كل بلد هم موضوع اهتمام الدولة، التي تضع السياسة الاجتماعية في مقدمة أنشطتها. الاهتمام الرئيسي للدولة فيما يتعلق بكبار السن والمعاقين هو دعمهم المادي (المعاشات التقاعدية والبدلات والمزايا وما إلى ذلك). ومع ذلك، لا يحتاج المواطنون المعوقون إلى الدعم المادي فقط. إن تزويدهم بالمساعدة الفعالة والجسدية والنفسية والتنظيمية وغيرها يلعب دورًا مهمًا. قانون إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة

أهمية العمل: الإعاقة ظاهرة اجتماعية لا يمكن لأي مجتمع أن يتجنبها، وتقوم كل دولة، حسب مستوى تطورها وأولوياتها وقدراتها، بتشكيل سياسة اجتماعية واقتصادية تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة. وبطبيعة الحال، يعتمد حجم الإعاقة على عوامل كثيرة، مثل: الحالة الصحية للأمة، وتطور نظام الرعاية الصحية، والتنمية الاجتماعية والاقتصادية. في روسيا، كل هذه العوامل لها اتجاه سلبي واضح، مما يؤدي إلى انتشار كبير للإعاقة في المجتمع.

الغرض من هذا العمل: النظر في جوهر تأهيل المعاقين.

وتشمل الأهداف ما يلي: النظر في مفهوم وجوهر إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة؛ دراسة أنواع إعادة التأهيل وأهميتها؛ تحليل إعادة التأهيل الطبي والمهني والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة.

الهدف من عمل الدورة هو "الأشخاص ذوي الإعاقة - الأشخاص المعاقين..

موضوع الدورة هو خصوصيات تنظيم وعمل الحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي والحماية القانونية للأشخاص ذوي الإعاقة.

عند كتابة عمل الدورة، تم استخدام الأساليب التالية: التحليل والتركيب وعدد من الأساليب الأخرى.

الفصل الأول. مفهوم وجوهر إعادة التأهيل

يشمل المفهوم الحديث لإعادة التأهيل أنماطًا اجتماعية ثنائية لاستعادة الصحة والقدرة على العمل للمرضى والمعاقين بالإضافة إلى الظروف الاجتماعية والاقتصادية التي تحددهم. يتم حل هذه المشكلة باستخدام نهج يتضمن تقييماً شاملاً للجوانب البيولوجية والشخصية والاجتماعية لحل المشكلة الرئيسية.

الهدف من عملية إعادة التأهيل هو شخص مريض.

تمر عملية إعادة التأهيل بثلاث مراحل:

أنا - العلاج التصالحي.

الثانية – مرحلة إعادة التنشئة الاجتماعية، مع استعادة الأنشطة الطبيعية، فضلا عن المهارات الاجتماعية.

ثالثا- عودة التأهيل إلى ظروفه المعيشية الطبيعية.

المبادئ الأساسية لإعادة التأهيل هي: البداية المبكرة، والاستمرارية، والمراحل، والنهج الفردي، وتعقيد الأنشطة.

إعادة التأهيل تستمر في العلاج وتسبق الفحص الطبي والوقاية الثانوية. تبدأ إعادة التأهيل مباشرة بعد التشخيص، وغالبًا ما تبدأ أنشطة إعادة التأهيل في وحدات العناية المركزة فورًا بعد الجراحة.

ومن المؤسف أن التقدم الحضاري والتقدم العلمي والتكنولوجي والتقدم الطبي لم يؤد إلى انخفاض معدلات الإصابة بالأمراض المعدية وغير المعدية بين سكان العالم. على العكس من ذلك، فإن عدد الأمراض الكحولية، القلب والأوعية الدموية، الجهاز التنفسي، الغدد الصماء، الاضطرابات النفسية العصبية آخذ في الازدياد، وظهرت مجموعة من الالتهابات الإمرية المزعومة (الإيدز، وما إلى ذلك).

والسبب في ما سبق هو التأثير العالمي على جسم الإنسان من العوامل الاجتماعية والبيئية والطبية.

وتشمل هذه: عدم كفاية، وسوء التغذية؛ تلوث الجو والبيئة بالعوامل الفنية؛ الاستخدام غير المبرر للكحول والمخدرات والتدخين؛ الاستخدام غير المبرر للأدوية؛ الظروف العصيبة.

يتم أخذ جميع العوامل المذكورة أعلاه في الاعتبار عند تنفيذ تدابير إعادة التأهيل.

أساس تنفيذ تدابير إعادة التأهيل هو مراعاة الخصائص الفردية للشخص الذي يتم إعادة تأهيله وحالته الاجتماعية وشدة الضعف والإعاقة.

يجب تنفيذ تدابير الاستعادة مع مراعاة مجموعة العوامل الكاملة: البيولوجية والشخصية والمهنية والاجتماعية - فيما يتعلق بدور الإنسان ومكانته في البيئة.

يُفهم إعادة التأهيل بالمعنى الضيق على أنه استعادة وظائف الجسم الضعيفة أو تعويضها.

لقد أصبحت إعادة التأهيل واحدة من المشاكل الاجتماعية التي لا يقتصر الأمر على الأطباء في مختلف التخصصات فحسب، بل يشمل أيضًا علماء النفس والمعلمين والمحامين وعلماء الاجتماع.

بدأت إعادة التأهيل كتخصص طبي منفصل في التطور بعد الحرب العالمية الثانية فيما يتعلق بمشكلة توظيف عدد كبير من الأشخاص ذوي الإعاقة الذين بقوا في بلدان مختلفة نتيجة للأعمال العدائية.

وفي عام 1958، عُقد الاجتماع الأول للجنة خبراء منظمة الصحة العالمية المعنية بإعادة التأهيل، حيث جرت محاولة لإنشاء مصطلحات دقيقة وتم اتخاذ قرار لدراسة المشكلة. وفي عام 1966، اعتمدت الجمعية التاسعة عشرة لمنظمة الصحة العالمية قراراً بشأن إعادة التأهيل. وشددت على أهمية إعادة التأهيل في الحد من الآثار الجسدية والعقلية والاجتماعية للأمراض؛ وتم لفت الانتباه إلى ضرورة تطوير خدمات إعادة التأهيل.

تم تعريف جوهر إعادة التأهيل بالصيغة التالية: "إعادة التأهيل هي استعادة صحة الأشخاص ذوي القدرات البدنية والعقلية المحدودة لتحقيق أقصى قدر من الفائدة البدنية والعقلية والاجتماعية والمهنية".

وقد طورت الأمم المتحدة برنامجاً خاصاً لإعادة التأهيل، تنفذه منظمة الصحة العالمية ومنظمة العمل الدولية واليونسكو ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة - اليونيسيف.

في روسيا، يتم تعريف إعادة التأهيل على أنها نظام من التدابير الحكومية والاجتماعية والاقتصادية والطبية والمهنية والتربوية والنفسية وغيرها من التدابير التي تهدف إلى منع تطور العمليات المرضية التي تؤدي إلى فقدان مؤقت أو دائم للقدرة على العمل، بشكل فعال ومبكر. عودة المرضى والمعاقين إلى المجتمع وإلى العمل المفيد اجتماعياً.

بالنسبة للطب الحديث في روسيا، يمثل إعادة التأهيل عملية طبيعية لتطوير الاتجاه الوقائي. وهو يكمل عمل العديد من الروابط في إعادة صحة المريض إلى المستوى الأولي من القاعدة المورفولوجية والوظيفية في وقت المرض. إن إنشاء مجموعات أو خدمات إعادة التأهيل في مختلف مجالات الطب يجعل من الممكن تنظيم عملية العلاج وإعادة التأهيل بأكملها بوضوح وبأقصى قدر من التأثير.

الشكل التدريجي لتطوير الرعاية الصحية هو أقسام ومراكز إعادة التأهيل. يجب أن تكون تدابير إعادة التأهيل متاحة للجمهور وذات جودة عالية.

تعتمد الأساليب القانونية والمدنية العامة لتنفيذ أنشطة إعادة التأهيل على الوثائق الصادرة عن الهيئات الوطنية والدولية بشأن تنظيم أنشطة إعادة التأهيل، مثل:

1) القواعد الموحدة بشأن تحقيق تكافؤ الفرص للأشخاص ذوي الإعاقة (أوامر الجمعية العامة للأمم المتحدة بتاريخ 20 ديسمبر 1993، القرار رقم 48/43)؛

2) ميثاق الألفية الثالثة (اعتمدته الجمعية العامة للتأهيل الدولي. لندن، 9 سبتمبر 1999). تحدد هذه الوثائق الأحكام الرئيسية للإطار التنظيمي لتدابير إعادة التأهيل في الاتحاد الروسي.

يتم تنظيم الأحكام الرئيسية لإعادة التأهيل في القوانين التشريعية التالية:

1) قانون الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي؛

2) قرار وزارة العمل والتنمية الاجتماعية في روسيا لعام 1996، الذي يوافق على "الأحكام التقريبية بشأن برنامج إعادة التأهيل الفردي للأشخاص ذوي الإعاقة"؛

3) برنامج الهدف الاتحادي للدعم الاجتماعي وتأهيل المعاقين.

على مستوى الاتحاد الروسي، يتم تنسيق أنشطة إعادة التأهيل من قبل وزارة الحماية الاجتماعية.

وفي الكيانات المكونة للاتحاد، تم إنشاء مجالس تنسيق معنية بقضايا الأشخاص ذوي الإعاقة، كما تم في عدد من المناطق إنشاء لجان مشتركة بين الإدارات معنية بقضايا إعادة التأهيل. وتعرف منظمة الصحة العالمية إعادة التأهيل بأنها مجموعة من الأنشطة المصممة لضمان تكيف الأشخاص ذوي الإعاقة نتيجة المرض والإصابات والعيوب الخلقية مع الظروف المعيشية الجديدة في المجتمع الذي يعيشون فيه.

إعادة التأهيل هي استعادة الصحة والحالة الوظيفية والقدرة على العمل، التي تضررت بسبب الأمراض أو الإصابات أو العوامل الفيزيائية والكيميائية والاجتماعية.

في كل مستوى من مستويات الرعاية الطبية، يكون لدى الطبيب طرق معينة للتشخيص والعلاج وإعادة التأهيل. يمكن تقسيم إعادة تأهيل المريض إلى ثلاث مراحل.

المرحلة الأولى سريرية. في هذه المرحلة، من الضروري رسم حدود بين العلاج وإعادة التأهيل نفسه. يهدف العلاج إلى القضاء. تهدف إعادة التأهيل إلى تحقيق التكيف الجسدي والعملي والاجتماعي للشخص. إعادة التأهيل مكملة للعلاج.

تشمل إعادة التأهيل إجراءات العلاج الطبيعي، والعلاج الطبيعي، والتغذية الغذائية، ونظام الحماية العلاجية، بالإضافة إلى نظام النشاط البدني. تهدف الأنشطة إلى التغلب على الخوف المرتبط بالعلاج وطبيعة المرض والإجراءات المؤلمة.

تنتهي المرحلة الأولى من إعادة التأهيل عندما يتم استعادة وظيفة العضو المصاب أو تعويض الوظائف المفقودة بشكل كافٍ. المرحلة الثانية من إعادة التأهيل هي المصحة. في هذه المرحلة، تهدف تدابير إعادة التأهيل إلى تطبيع وظائف الأجهزة والأنظمة المتضررة، وكذلك استعادة وتطبيع وظائف الأجهزة والأنظمة الأخرى، وكذلك القضاء على الانحرافات المتبقية خلال فترة الآثار المتبقية. وفي الوقت نفسه، يتم الاهتمام باستعادة النشاط البدني للمريض وتوسيعه.

تتم مرحلة المصحة في المصحات المتخصصة أو أقسام إعادة التأهيل بالمستشفيات أو مراكز إعادة التأهيل. تعمل هذه المؤسسات على تهيئة الظروف المثالية لإعادة التأهيل الشامل للمرضى بمساعدة العلاج النفسي والعلاج الطبيعي والعلاج الطبيعي والعلاج الدوائي جنبًا إلى جنب مع النظام الحركي العلاجي والوقائي والعلاج الغذائي.

يتم وضع العلاج الدوائي في الخلفية، ويصبح النظام الغذائي والنظام والعلاج الطبيعي والعلاج بالتمارين الرياضية وطرق العلاج الأخرى ذات أهمية أساسية.

المرحلة الثالثة من إعادة التأهيل تسمى التكيف، أو العمل المهني للعمال. خلال هذه الفترة، يتم تحقيق الشفاء التام للمريض من خلال تطبيع الخصائص المورفولوجية والوظيفية، وضمان التعويض الكامل والمستقر للوظائف المفقودة أثناء المرض، والتكيف الكامل مع الظروف المعيشية، وضمان الفائدة الجسدية والعقلية والاجتماعية للمرضى، واستعادة الصحة. المهارات المهنية والقدرة على العمل العادي. ووفقا للمؤشرات، يتم استخدام التوجيه المهني والتدريب المهني والتوظيف الرشيد. الانتهاء من المرحلة الثالثة من إعادة التأهيل هو استعادة جميع المعايير الصحية، والتي تمثل مجموعة من الخصائص المورفولوجية الوظيفية التي تضمن الأداء الطبيعي لجميع الأجهزة والأنظمة.

جوهر إعادة التأهيل هو كما يلي: إعادة التأهيل تمثل هدفًا (استعادة الحالة الشخصية والحفاظ عليها) وعملية (لها آليات بيولوجية نفسية واجتماعية) وطريقة للتعامل مع الشخص المحتاج إلى إعادة التأهيل.

لذلك، فإن المحتوى العام لإعادة التأهيل، ولا سيما فيما يتعلق بالمرضى والمعاقين، هو كما يلي: الاستعادة الوظيفية لقدرات المرضى والمعوقين، وما إلى ذلك؛ بما في ذلك: أ) الاستعادة الكاملة (الاسترداد)؛ ب) التعويض عن التعافي المحدود أو الغائب (على سبيل المثال، في حالة عدم القدرة على العمل باليد اليمنى بسبب الإصابة، والتكيف مع العمل باليد اليسرى)؛ ج) التكيف مع العمل (العلاج الوظيفي).

إن أهداف إعادة التأهيل هي، إلى جانب المرضى والمعاقين، المجموعات التالية من الأشخاص: المتقاعدون والمسنون؛ اشخاص بلا مأوى؛ أطفال ومراهقون الشوارع والمشردون؛ غير موظف؛ المهاجرين واللاجئين؛ الأشخاص الذين يجدون أنفسهم في مواقف حرجة ومتطرفة؛ المدانين والمدانين السابقين؛ مدمني الكحول ومدمني المخدرات وما إلى ذلك.

1.1 أنواع إعادة التأهيل

من أقسام نشاط خدمة الفحص الطبي والاجتماعي تطوير برامج التأهيل الفردي للمعاقين. تتميز الأنواع الرئيسية التالية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة:

إعادة التأهيل الطبي هو نوع من إعادة التأهيل يهدف إلى استعادة الوظائف الضعيفة أو تنفيذ مختلف التدابير العلاجية والتصحيحية التي تكيف الشخص المعاق مع الحياة والأنشطة المفيدة اجتماعيًا.

إعادة التأهيل النفسي هو نوع من إعادة التأهيل يهدف إلى تطوير وضع حياة نشط وموقف عمل إيجابي لدى الشخص المعاق، وذلك بشكل رئيسي من خلال العلاج النفسي.

يشمل التأهيل المهني مجموعة من التدابير الخاصة بالتوجيه المهني والتدريب وإعادة التدريب المهني واختيار المهنة المناسبة وضمان ظروف العمل التي تلبي الشروط الصحية وتكييف مكان العمل مع عيب موجود وما إلى ذلك.

إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة هو نظام وعملية لاستعادة القدرات على الأنشطة الاجتماعية والأسرية المستقلة. ويشمل التوجه الاجتماعي والبيئي والتكيف الاجتماعي واليومي. التوجه الاجتماعي والبيئي هو اختيار فردي لأنواع الأنشطة الاجتماعية والأسرية المتاحة، ويحدد التكيف الاجتماعي الأنماط المثلى للأنشطة الاجتماعية والأسرية في ظروف اجتماعية وبيئية محددة وتكيف الشخص المعاق معها.

يتم تنفيذ حقوق الملكية الفكرية من قبل المنظمات والمؤسسات والمؤسسات، بغض النظر عن الأشكال التنظيمية والقانونية وأشكال الملكية، ومؤسسات الخدمة الحكومية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، ومؤسسات إعادة التأهيل غير الحكومية، والمؤسسات التعليمية. عند تنفيذ حقوق الملكية الفكرية، يتم ضمان الاتساق والتعقيد والاستمرارية في تنفيذ تدابير إعادة التأهيل، والرصد الديناميكي والتحكم في فعالية التدابير المتخذة. يتم تقييم النتائج من قبل مؤسسات خاصة تابعة لخدمة الفحص الطبي والاجتماعي الحكومية أثناء الفحص التالي للشخص المعاق أو أثناء ملاحظته الديناميكية.

1.2 أهمية أنواع إعادة التأهيل

التأهيل الطبي للمعاقين.

يتم تعريف مفهوم "إعادة التأهيل الطبي" في المادة 40 من القانون الاتحادي الصادر في 21 نوفمبر 2011 رقم 323-FZ "بشأن أساسيات حماية صحة المواطنين في الاتحاد الروسي"، كمجموعة من التدابير الطبية والنفسية تهدف إلى الاستعادة الكاملة أو الجزئية للضعف و (أو) التعويض عن الوظائف المفقودة للعضو أو نظام الجسم المصاب، والحفاظ على وظائف الجسم في عملية استكمال عملية مرضية حادة أو تفاقم مرض مزمن عملية في الجسم، وكذلك للوقاية والتشخيص المبكر وتصحيح الاختلالات المحتملة للأعضاء أو أنظمة الجسم التالفة، ومنع وتقليل درجة الإعاقة المحتملة، وتحسين نوعية الحياة، والحفاظ على قدرة المريض على العمل وحالته الاندماج الاجتماعي في المجتمع.

يتم إجراء إعادة التأهيل الطبي في المنظمات الطبية ويتضمن الاستخدام المعقد لعوامل الشفاء الطبيعية والعلاج الدوائي وغير الدوائي وغيرها من الأساليب.

تتضمن المادة 9 من القانون الاتحادي الصادر في 24 نوفمبر 1995 رقم 181-FZ "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي" أنواعًا من إعادة التأهيل الطبي مثل العلاج التصالحي والجراحة الترميمية والأطراف الصناعية وتقويم العظام ومنتجع المصحات. العلاج باعتباره المجالات الرئيسية لإعادة تأهيل المعوقين. يتضمن تنفيذ هذا الاتجاه لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة استخدام الوسائل التقنية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك. الوسائل التقنية لإعادة التأهيل الطبي.

تضمن الدولة للأشخاص ذوي الإعاقة القيام بأنشطة إعادة التأهيل على نفقة الميزانية الفيدرالية، والحصول على الوسائل التقنية لإعادة التأهيل والخدمات المنصوص عليها في "القائمة الفيدرالية لأنشطة إعادة التأهيل والوسائل الفنية لإعادة التأهيل والخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة"، المعتمدة من قبل مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 ديسمبر 2005 رقم 2347-ر.

ووفقاً للمادة 9 من القانون، تهدف تدابير إعادة التأهيل إلى إزالة القيود في نشاط الحياة الناجمة عن المشاكل الصحية مع ضعف مستمر في وظائف الجسم بسبب الأمراض أو عواقب الإصابات أو العيوب.

تهدف تدابير إعادة التأهيل الطبي إلى استعادة وتعويض وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة التي تكمن وراء إعاقة الشخص المعاق.

يتم تنظيم تشكيل القسم الطبي لبرنامج إعادة التأهيل الفردي للأشخاص ذوي الإعاقة من خلال اللوائح الحالية والمعايير الوطنية للاتحاد الروسي "خدمات إعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة. الأحكام الأساسية. غوست آر 52877-2007".

أنواع إعادة التأهيل الطبي:

1. الجراحة الترميمية هي خدمات لإعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة، وتتكون من عمليات جراحية لاستعادة البنية (السلامة التشريحية) والوظائف (الاستقلال الفسيولوجي) لأعضاء الفرد وأجهزته.

2. يتم العلاج التأهيلي على مراحل، بالتناوب بين العيادات الخارجية والمرضى الداخليين في المؤسسات. تشمل الأنشطة أهم الطرق الطبية والجراحية والجسدية والنفسية وغيرها من الأساليب الطبية للشخص المعاق.

3. يمكن أن يكون العلاج في منتجع المصحات إحدى مراحل العلاج التأهيلي (المادة 40 من القانون الاتحادي الصادر في 21 نوفمبر 2011 رقم 323-FZ "بشأن أساسيات حماية صحة المواطنين في الاتحاد الروسي") أو قيمة تقوية عامة.

يتم تضمين توصيات العلاج في منتجع المصحة في حقوق الملكية الفكرية إذا كان العلاج التأهيلي في مجمع منتجع المصحة يهدف إلى استعادة و (أو) تعويض وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة، أو القضاء على درجة الإعاقة أو تقليلها.

4. الأطراف الصناعية وتقويم العظام.

الأطراف الاصطناعية - استعادة الوظائف أو إزالة العيوب التجميلية للأعضاء أو أجزاء الجسم التالفة باستخدام الأطراف الاصطناعية؛ استبدال العضو المفقود جزئيًا أو كليًا بآخر اصطناعي (طرف اصطناعي) مع الحفاظ على أقصى قدر من القدرات الفردية والوظيفية.

تقويم العظام هو تعويض عن وظائف الجهاز العضلي الهيكلي المفقودة جزئيًا أو كليًا بمساعدة أجهزة خارجية إضافية (أجهزة تقويم العظام) تضمن أداء هذه الوظائف.

الوسائل التقنية للتأهيل الطبي:

تحدد المادة 11.1 من القانون الاتحادي الصادر في 24 نوفمبر 1995 رقم 181-FZ "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي" مفهوم "الوسائل التقنية لإعادة التأهيل" - الأجهزة التي تحتوي على حلول تقنية، بما في ذلك الحلول الخاصة، يستخدم للتعويض أو القضاء على القيود المستمرة في الحياة و (أو) التعويض عن وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة.

تشمل الوسائل التقنية لإعادة التأهيل الطبي التي تنص عليها القائمة الفيدرالية ما يلي:

الأطراف الاصطناعية، بما في ذلك الأطراف الاصطناعية، وأجهزة تقويم العظام؛

الأطراف الاصطناعية لتجويف العين.

مراتب ووسائد مضادة للاستلقاء؛

موازين الحرارة الطبية ومقاييس التوتر مع إخراج الكلام؛

أدوات السمع، بما في ذلك. مع إدراجات مصنوعة حسب الطلب؛

وسائل خاصة لعلاج خلل الإفراز (أكياس البول وفغر القولون، القسطرة، أكياس جمع البول، منتجات العناية بالفغرة)؛

ملابس داخلية ماصة، حفاضات.

يجب تأكيد الحاجة إلى الوسائل التقنية لإعادة التأهيل الطبي من خلال استنتاج طبيب متخصص من مؤسسة الرعاية الصحية.

يتم توفير الوسائل التقنية لإعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة في مكان إقامة الشخص المعاق من قبل هيئة مرخصة من قبل حكومة الاتحاد الروسي (الفرع الإقليمي لصندوق التأمين الاجتماعي في الاتحاد الروسي) وفقًا للمرسوم مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 04/07/2008 رقم 240 "بشأن إجراءات تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل وفئات معينة من المواطنين بما في ذلك الأطراف الاصطناعية للمحاربين القدامى (باستثناء أطقم الأسنان) والمنتجات الاصطناعية وجراحة العظام" إذا كان هناك التوصية المناسبة في مجال حقوق الملكية الفكرية.

التأهيل الاجتماعي للمعاقين.

إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة عبارة عن مجموعة من التدابير (خدمات إعادة التأهيل) التي تهدف إلى إزالة أو التعويض الكامل عن القيود المفروضة على حياة الشخص المعاق الناجمة عن مشاكل صحية مع ضعف مستمر في وظائف جسده، مما يوفر له نظامًا مثاليًا للرعاية الاجتماعية والأنشطة العائلية في ظروف اجتماعية وبيئية محددة.

الهدف الرئيسي لإعادة التأهيل الاجتماعي هو استعادة قدرات الشخص المعاق على القيام بأنشطة عائلية وأسرية واجتماعية مستقلة، أي. استعادة الوضع الاجتماعي (استعادة الشخص كفرد، بما في ذلك الوظائف الفسيولوجية والجسدية والنفسية والاجتماعية).

وفقا للمادة 9 من القانون الاتحادي الصادر في 24 نوفمبر. 1995 رقم 181-FZ "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي" والمعايير الوطنية للاتحاد الروسي: GOST R 52143-2003، GOST R 52876-2007، GOST R 53059-2008، GOST R 53349-2009، GOST R 53872-2010، GOST R 53874-2010، تشمل خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة ما يلي:

خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي والبيئي؛

خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي؛

خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي؛

خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي؛

خدمات التكيف الاجتماعي واليومي؛

التربية البدنية والصحية والأنشطة الرياضية.

1. تشمل خدمات التأهيل الاجتماعي والبيئي ما يلي:

1.1. التدريب على السلامة الشخصية، والذي يتضمن إتقان تدابير السلامة والمعرفة والمهارات في أنشطة مثل استخدام الغاز والأجهزة الكهربائية والحمام والأدوية والنقل وغيرها.

1.2. التدريب على المهارات الاجتماعية والاستقلال الاجتماعي، والذي يتضمن تطوير المعايير والقيم والقوالب السلوكية ذات الأهمية الاجتماعية لدى الأشخاص ذوي الإعاقة، وتنمية المعرفة والمهارات التي تسمح للشخص المعاق بإعداد الطعام، وتنظيف الغرفة، وممارسة الحقوق المدنية، والمشاركة. في الأنشطة العامة.

1.3. التدريب على استخدام وسائل الاتصال التقنية (التقنية ولغة الإشارة) والمعلومات والإشارات.

1.4. المساعدة في تهيئة الظروف للوصول دون عوائق إلى منطقة مدخل مبنى سكني للأشخاص ذوي الإعاقة باستخدام كرسي متحرك أو كلب مرشد.

1.5. يتم إجراء الاستشارات بشأن ترتيب وإمكانية الوصول إلى المباني السكنية (المنازل) من قبل الهيئات الإقليمية للحماية الاجتماعية للسكان (USZN).

يتم توفير هذه الخدمات للأشخاص ذوي الإعاقة من قبل USZN، ومنظمات إعادة التأهيل - من قبل المؤسسة العامة الحكومية SO KK، وللأطفال المعوقين - من قبل USZN، ومراكز (أقسام) إعادة التأهيل للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة.

2. تهدف خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي إلى تطوير البرامج التعليمية ذات الصلة والمعرفة والمهارات والقوالب النمطية السلوكية والتوجهات القيمية والمعايير التي تضمن مشاركتهم الكاملة في أشكال التفاعل الاجتماعي المقبولة عمومًا، وتشمل:

2.1.تشكيل الدافع للتعلم.

2.2.تعليم التواصل الاجتماعي.

2.3 تشكيل (تصحيح) الخطط والمهارات المهنية.

2.4 التدريب على المهارات الحياتية.

2.5 المساعدة التربوية التصحيحية.

2.6. توفير الوسائل التقنية (التيفلو، ولغة الإشارة، والكمبيوتر وغيرها من المعدات، بما في ذلك تقديم خدمات الترجمة إلى لغة الإشارة). 2.7 المساعدة في علاج النطق (تصحيح عيوب النطق).

2.8. تعليم لغة الإشارة للأطفال المعاقين ضعاف السمع وأولياء أمورهم وغيرهم من المهتمين.

2.9 تدريس التربية البدنية والمهارات الرياضية.

2.10.يتم تدريب والدي الطفل المعاق على أساسيات إعادة تأهيله في المنزل من قبل USZN ومراكز (أقسام) إعادة التأهيل للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة.

3. تهدف خدمات التأهيل الاجتماعي والنفسي إلى استعادة أو تطوير مختلف أنواع النشاط والسلوك النفسي والوظائف والصفات العقلية التي تسمح للشخص المعاق بالتكيف بنجاح مع البيئة والمجتمع، وقبول الأدوار الاجتماعية المناسبة والوفاء بها، وتحقيق مستوى عالٍ من النجاح. مستوى تحقيق الذات. يشملوا:

3.1 الإرشاد الاجتماعي والنفسي.

3.2 التصحيح النفسي.

3.3. التدريب النفسي.

3.4. المساعدة والدعم النفسي.

3.5 العمل الوقائي النفسي.

3.6 العلاج النفسي الموجه نحو الشخصية.

3.7. تتم الرعاية الاجتماعية والنفسية للطفل المعاق وأسرته من قبل دائرة الحماية الاجتماعية الحكومية ومراكز (أقسام) إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة.

4. تهدف خدمات التأهيل الاجتماعي والثقافي إلى مساعدة الشخص المعاق في تحقيق والحفاظ على الدرجة المثلى من المشاركة في العلاقات الاجتماعية، والمستوى المطلوب من الكفاءة الثقافية، وتحقيق الاهتمامات والطلبات الثقافية، وتشمل:

4.1. التدريب على مهارات الترفيه والتسلية

4.2. توفير المؤلفات والدوريات والروايات التربوية والمنهجية والمرجعية والإعلامية، بما في ذلك المنشورة (لضعاف البصر والمكفوفين) على الأقراص وأشرطة الكاسيت وبطريقة برايل.

4.3. تسهيل المشاركة في المهرجانات والرحلات والتجمعات والمعارض وما إلى ذلك؛ زيارة المسارح ودور السينما والمتاحف والمعارض وغيرها من الفعاليات الثقافية.

5. تهدف خدمات التكيف الاجتماعي إلى التكيف والأداء النشط للشخص المعاق في الحياة اليومية، وإنشاء بيئة معيشية معينة تتكيف مع الشخص المعاق. وهي تشمل:

5.1. التدريب على الخدمة الذاتية.

5.2. التدريب على استخدام الوسائل المساعدة والفنية لإعادة التأهيل.

5.3 التدريب على الحركة.

6. تلعب أنشطة التربية البدنية والصحية والرياضة دوراً تأهيلياً من خلال تطوير الجهاز العضلي الهيكلي لدى المعاقين وزيادة أدائهم وإشباع حاجة التواصل واستعادة الحالة النفسية وتحقيق الذات عند ممارسة الرياضة.

تشمل أنشطة التربية البدنية والترفيهية ما يلي:

6.1. معلومات واستشارة حول التربية البدنية والرياضة التكيفية.

6.2. يتم تنفيذ دروس التربية البدنية والرياضة التكيفية للأطفال المعوقين - "مدرسة الشباب الرياضية"، وللأشخاص ذوي الإعاقة - GU KK "نادي التربية البدنية والرياضة للأشخاص المعوقين".

6.3. يتم تقديم المساعدة في المشاركة في الأحداث الرياضية والتربية البدنية المنظمة والمدارة من قبل هيئات التربية البدنية وإدارة الرياضة، ومنظمات التربية البدنية والرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة، والمنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة (VOI، VOS، VOG).

الدافع الرئيسي لتنفيذ تدابير إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة هو برنامج إعادة التأهيل الفردي لشخص معاق (طفل معاق)، والذي يعمل بمثابة موصل للضمانات الاجتماعية. يتم توفير أنواع محددة من خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي من قبل منظمات إعادة التأهيل (المؤسسات) وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الاجتماعي، وهو جزء من برنامج إعادة التأهيل الفردي لشخص معاق (طفل معاق).

التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة.

وفقا للفن. 9 من القانون الاتحادي الصادر في 24 نوفمبر 1995 رقم 181-FZ "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي"، إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة هو نظام وعملية استعادة كاملة أو جزئية لقدرات الأشخاص ذوي الإعاقة للأنشطة اليومية والاجتماعية والمهنية.

أحد المجالات الرئيسية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة هو إعادة التأهيل المهني.

وفقًا للفقرة 4.1 "GOST R 53873-2010 إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. خدمات إعادة التأهيل المهني"، إعادة التأهيل المهني عبارة عن مجموعة من الخدمات التي تهدف إلى استعادة القدرة على العمل للشخص المعاق في ظروف العمل المتاحة له بسبب الظروف الصحية، بأقصى قدر ممكن من الإدماج في نشاط العمل، مع مراعاة الإعاقات الجسدية للشخص المعاق والقيود على نشاط العمل لتحقيق التنافسية في سوق العمل والاستقلال المادي والاكتفاء الذاتي والاندماج في المجتمع.

واستناداً إلى نتائج الفحص الطبي والاجتماعي، يتم وضع برنامج إعادة تأهيل فردي للشخص المعاق لكل مواطن معترف به على أنه معاق. بشرط وجود قدرة محدودة على العمل و (أو) القدرة على التعلم، يتم تحديد درجة القيد وفقًا لـ "التصنيفات والمعايير المستخدمة في تنفيذ الفحص الطبي والاجتماعي للمواطنين من قبل مؤسسات الدولة الفيدرالية الفحص الطبي والاجتماعي "، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في روسيا بتاريخ 23/12/2009 رقم 1013 ن، أثناء تشكيل IPR، يتم التخطيط لأنشطة إعادة التأهيل المهني، والتي قد تشمل: التوجيه المهني، التدريب المهني وإعادة التدريب، والمساعدة في التوظيف، والتكيف الصناعي.

وفقًا للفقرة 5.1 "GOST R 53873-2010 إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. "خدمات إعادة التأهيل المهني" التوجيه المهني هو نظام خدمات (طبية، نفسية، تربوية، اجتماعية واقتصادية) يضمن تقرير المصير المهني للشخص المعاق، مع مراعاة الخصائص الفردية للفرد ومتطلبات المجتمع. يشمل التوجيه المهني: المعلومات المهنية، الاستشارة المهنية، الاختيار المهني، الاختيار المهني، تصحيح الخطط المهنية.

يشمل التعليم (التدريب) المهني تدريب العمال المهرة والمتخصصين من المستوى المناسب من بين الأشخاص ذوي الإعاقة في مجال الأنشطة المهنية التي أوصى بها استعراض سياسة الاستثمار. يهدف التعليم المهني للأشخاص ذوي الإعاقة إلى تطوير كفاءتهم الاجتماعية والمهنية، والحفاظ على صحتهم وتعزيزها، وعلى هذا الأساس، زيادة إمكاناتهم في العمل. يتم تقديم توصيات للتدريب المهني وإعادة التدريب للأطفال المعوقين (بعد سن 14 عامًا) والأشخاص المعاقين الذين فقدوا مهنتهم أو ليس لديهم مهنتهم، وكذلك أولئك الذين ليس هناك طلب عليهم (غير قادرين على المنافسة) في سوق العمل الإقليمي .

وفقا للفن. 19 من القانون الاتحادي "في شأن التعليم" تضمن الدولة للأشخاص ذوي الإعاقة الظروف اللازمة لتلقي التعليم المهني، بما في ذلك إنشاء مؤسسات تعليمية مهنية خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة على اختلاف أنواعها وأنواعها أو الظروف المناسبة في مؤسسات التعليم المهني العامة.

يوصى بالمساعدة في العثور على عمل للأشخاص ذوي الإعاقة العاطلين عن العمل ذوي القدرة المحدودة على العمل من الدرجة الأولى والثانية وكذلك من الدرجة الثالثة إذا لم يكن هناك موانع لذلك. تنعكس التوصيات المتعلقة بظروف العمل المتاحة لأسباب صحية في قسم حقوق الملكية الفكرية "توصيات بشأن ظروف وأنواع العمل المحظورة والتي يمكن الوصول إليها".

"الظروف وأنواع العمل المحظورة والمتاحة."

يوفر القانون الاتحادي رقم 1032-1 المؤرخ 19 أبريل 1991 "بشأن التوظيف في الاتحاد الروسي" ضمانات عمل إضافية للمواطنين الذين يحتاجون بشكل خاص إلى الحماية الاجتماعية ويجدون صعوبة في العثور على عمل.

يمكن تشغيل الأشخاص ذوي الإعاقة في ظل الظروف العادية أو المنشأة خصيصًا، والتي تتكون من ما يلي:

تكييف المباني والأقاليم والأثاث والمعدات وما إلى ذلك. لقدرات الشخص المعاق وفقاً للمتطلبات الطبية والفنية ومتطلبات العمارة الخالية من العوائق؛

تكييف المباني الصناعية مع الخصائص النفسية والفسيولوجية للشخص المعاق والتي تحدد قدرته على العمل؛

تصحيح عملية العمل، على سبيل المثال، إدخال فترات راحة إضافية، والمساعدة في أداء أي عمليات عمل من قبل موظفين آخرين، وما إلى ذلك؛

استخدام أشكال العمل التنظيمية المختلفة (من المنزل، الفردي، بدوام جزئي، بالساعة، إلخ).

استنتاجات حول الفصل:

ويترتب على ذلك أن مشكلة الإعاقة ذات أهمية كبيرة في العالم الحديث. تم إنشاء العديد من برامج إعادة التأهيل ويجري تطويرها للحفاظ على الصحة الجسدية والاجتماعية والنفسية للأشخاص ذوي الإعاقة.

في بلدنا، أصبح تطوير المجال الاجتماعي في غاية الأهمية. تهدف سياسة الدولة إلى خلق الظروف المواتية لحياة الأشخاص ذوي الإعاقة وتنميتهم. يتم إنتاج الكثير من الوثائق التنظيمية والقانونية لحماية حقوق ومصالح الأشخاص ذوي الإعاقة.

في المؤسسات الطبية، يقوم المتخصصون الطبيون بتطوير تلك التقنيات الأكثر فعالية في إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. في الآونة الأخيرة، بدأ استخدام ما يسمى بالطرق المبتكرة، والتي لها تأثير إيجابي كبير على صحة الناس. بالنسبة للأطفال، لا يقتصر الأمر على تحسين الصحة فحسب، بل أيضا الكثير من المشاعر الإيجابية التي لها تأثير مفيد على حالتهم العامة.

كل ما سبق هو الرابط في المجال الاجتماعي الذي من خلاله سيطور الناس موقفًا إيجابيًا تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة ومشاركتهم في حياة المجتمع.

الفصل الثاني: التأهيل الطبي والمهني والاجتماعي من وجهة نظر القانون

2.1 الممارسة القضائية في التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة

خدمات التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة.

(غوست آر 52877-2007).

منطقة التطبيق.

ينطبق هذا المعيار على خدمات إعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة (بما في ذلك الأطفال المعوقين) التي تقدمها المؤسسات والمؤسسات والمنظمات (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات)، ويحدد الأنواع والمحتوى الرئيسي لهذه الخدمات.

الأحكام العامة.

1. تعد خدمات إعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة جزءًا لا يتجزأ من مجموعة من التدابير الطبية والمهنية والاجتماعية وغيرها من التدابير، والغرض منها هو استعادة الشخص الأسرع والأكثر اكتمالًا للوظائف المفقودة والوضع الشخصي والاجتماعي، والتي لا يكون ذلك ممكنًا إلا عند تنفيذ مجموعة تدابير إعادة التأهيل بأكملها.

2. تشمل خدمات التأهيل الطبي جميع أنواع التدخلات الطبية التي تهدف إلى:

استعادة وظائف الأعضاء والأنظمة والجسم ككل؛

الوقاية والقضاء على العواقب والمضاعفات وانتكاسات الأمراض؛

استعادة الحالة البدنية العامة.

تنمية المهارات الحركية والحسية والفكرية.

3. تتميز فعالية خدمات التأهيل الطبي بتحسن عمل الأعضاء والأنظمة، بالإضافة إلى توسع الأنشطة الاجتماعية للشخص المعاق، وظهور أو استعادة القدرة على الرعاية الذاتية، والتواصل، والعودة إلى الحياة. نشاطات احترافية.

4. خدمات إعادة التأهيل الطبي هي الحلقة الرئيسية الأولية في النظام الشامل لخدمات إعادة التأهيل.

5. يجب أن يتميز تقديم خدمات إعادة التأهيل الطبي بالتركيز الوقائي، أي: يتم تنفيذها ليس فقط لزيادة أو استقرار الحالة الوظيفية للجسم، ولكن أيضًا في حالة وجود تهديد حقيقي لوزنه.

6. يتم تخطيط وتقديم خدمات التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة على المراحل التالية:

مسح المعوقين.

إنشاء التشخيص.

وضع قائمة وخطة لتنفيذ التدابير الطبية؛

تقديم خدمات إعادة التأهيل الطبي؛

رصد (الإشراف) التقدم المحرز في تنفيذ أو توفير خدمات إعادة التأهيل الطبي؛

تقييم فعالية خدمات إعادة التأهيل الطبي.

7. يتم تقديم خدمات التأهيل الطبي بشكل مستمر ومتواصل.

8. يتم تحديد الأنواع المحددة والتكوين والأحجام والأشكال وشروط تقديم خدمات إعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة من قبل منظمات إعادة التأهيل وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الطبي، وهو جزء من برنامج إعادة التأهيل الفردي للأشخاص ذوي الإعاقة.

9. يتم تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بمجموعة من الخدمات الطبية التأهيلية الأمثل لهم، والتي تهدف إلى استعادة وتعويض وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة وقدرات الشخص المعاق على أداء أنواع معينة من الأنشطة.

10. لا يمكن أن يكون حجم التدابير (الخدمات) الطبية لإعادة التأهيل أقل من ذلك الذي حددته القائمة الفيدرالية للتدابير والخدمات الطبية لإعادة التأهيل المقدمة لشخص معاق.

11. يحق للشخص المعاق أن يرفض نوعًا أو شكلًا أو حجمًا من خدمات إعادة التأهيل الطبي.

12. يحق للشخص المعاق أن يقرر بشكل مستقل تزويد نفسه بوسائل محددة لإعادة التأهيل الطبي.

13. يتم تقديم خدمات التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة وفق الشروط التالية والتي لها أثر كبير على جودة الخدمات المقدمة وتساهم في زيادة كفاءة المنظمة:

توافر وحالة الوثائق التي تعمل بموجبها المنظمة (يشار إليها فيما بعد بالوثائق)؛

شروط وضع المنظمة؛

يعمل بالمنظمة متخصصون ومستوى مناسب من مؤهلاتهم؛

المعدات التقنية الخاصة والمعيارية للمنظمة (المعدات والأجهزة والأجهزة والوسائل التقنية لإعادة التأهيل)، المستخدمة في عملية إعادة التأهيل؛

حالة المعلومات حول التنظيم والإجراءات والقواعد الخاصة بتقديم خدمات إعادة التأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة - عملاء المنظمة؛

توافر الأنظمة (الخدمات) الخاصة والخارجية لمراقبة جودة الخدمات المقدمة.

الأنواع الرئيسية ومحتوى خدمات إعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة.

تشمل خدمات إعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة ما يلي:

العلاج التأهيلي؛

عملية ناجحة؛

الأطراف الاصطناعية.

تقويم العظام.

العناية بالمتجعات؛

تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالأدوية؛

تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل الطبي؛

المراقبة الديناميكية للأشخاص ذوي الإعاقة.

العلاج التأهيلي.

يتكون العلاج التأهيلي كخدمة إعادة تأهيل طبي من التأثير على جسم الشخص المعاق من أجل استعادة أو تعويض وظائفه الضعيفة التي تم تخفيضها نتيجة المرض أو الإصابة، والوقاية الثانوية من الأمراض ومضاعفاتها، واستعادة وظائف العمل أو تحسينها، أو استعادة أهليته القانونية.

يتم إجراء العلاج التأهيلي بالأنواع التالية وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي للشخص المعاق:

العلاج الدوائي - استخدام الأدوية لمنع تطور المرض وتفاقمه ومضاعفاته؛

العلاج الطبيعي هو استخدام العوامل الفيزيائية الطبيعية والاصطناعية في إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة لتصحيح التغيرات الفيزيولوجية المرضية الأساسية، وتعزيز الآليات التعويضية، وزيادة قدرات الجسم الاحتياطية، واستعادة الأداء البدني؛

العلاج الحركي هو استخدام مجموعة من التدابير العلاجية، بما في ذلك الجمباز النشط والسلبي من أجل استعادة الوظائف في حالة تلف الجهاز العضلي الهيكلي؛

العلاج النفسي هو استخدام مجموعة من التأثيرات العلاجية على نفسية وجسم وسلوك الشخص المعاق باستخدام الأساليب النفسية التي تضمن تقديم المساعدة النفسية المهنية لتخفيف أو القضاء على الاضطرابات العقلية والعصبية والنفسية الجسدية للشخص المعاق؛

العلاج المهني هو استخدام نظام من الأساليب لاستعادة وظائف الجسم المختلفة باستخدام أنواع معينة من نشاط العمل؛

التمارين العلاجية - التمارين البدنية (الجمباز، الرياضات التطبيقية)، المشي؛

التدليك والعلاج اليدوي.

مساعدة في علاج النطق.

عملية ناجحة.

الجراحة الترميمية هي خدمات لإعادة التأهيل الطبي للأشخاص ذوي الإعاقة، وتتكون من عمليات جراحية لاستعادة بنية ووظائف الأعضاء، ومنع أو تقليل عواقب العيوب الخلقية أو المكتسبة، وبالتالي تقليل القيود في الحياة، وتقليل التعويض عن الوظائف الضعيفة نتيجة المرض أو الإصابة، للوقاية الثانوية من الأمراض ومضاعفاتها، أو استعادة أو تحسين وظائف العمل أو استعادة قدرة الشخص المعاق.

تتيح لك الجراحة الترميمية استعادة السلامة التشريحية والقدرة الفسيولوجية لقدرات الأشخاص ذوي الإعاقة بسرعة باستخدام مستحضرات التجميل وترميم الأعضاء وجراحة استبدال الأعضاء.

يتم تقديم خدمات الجراحة الترميمية بالأشكال التالية:

العمليات التجميلية الترميمية والترميمية؛

عمليات زراعة الأعضاء والأنسجة؛

الأطراف الصناعية الداخلية (الدمج في بنية أعضاء الأطراف الصناعية الداخلية التي تجمع بين التوافق البيولوجي مع الأنسجة والسلوك الميكانيكي المناسب).

الأساس التنظيمي والقانوني لتقديم خدمات إعادة التأهيل الطبي باستخدام الجراحة الترميمية، بما في ذلك استخدام أنواع العمليات عالية التقنية، هو أمر مشترك بين وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في روسيا والأكاديمية الروسية للعلوم الطبية. ويحدد الأمر قائمة بأنواع الرعاية الطبية عالية التقنية، والتي تتضمن عددًا من العمليات الترميمية، بما في ذلك تلك المخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة للتغلب على الإعاقة، بما في ذلك عمليات مثل:

الجراحة التجميلية الترميمية بعد الحروق وإصابات اليد المعقدة؛

الأطراف الاصطناعية لشرايين الأطراف السفلية.

الجراحة التجميلية الترميمية لإصابات وحروق أجهزة الرؤية؛

عمليات أخرى.

الأطراف الصناعية.

الأطراف الصناعية هي عملية استبدال العضو المفقود جزئيًا أو كليًا بآخر اصطناعي (طرف اصطناعي)، والذي يعمل على استبدال الجزء المفقود من الجسم أو العضو، مع الحفاظ على أقصى قدر من الخصائص الفردية والقدرات الوظيفية للشخص.

تكوين الخدمات التعويضية وإجراءات تقديمها.

يتم تقديم الخدمات التعويضية بالأشكال التالية:

فحص الشخص المعاق، تقييم قدرته على التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة، تحليل برنامج إعادة التأهيل الفردي الخاص به.

يجب أن يسبق فحص الشخص المعاق إجراء مسح. أثناء الفحص، يتم تحديد سبب ومدة البتر أو أي نوع آخر من الجراحة، ومسار عملية ما بعد الجراحة، والمضاعفات. عند تكرار الأطراف الاصطناعية، تقييم الطرف الصناعي من قبل الشخص المعاق، مدة البقاء في الطرف الاصطناعي، القدرة على العيش دون مساعدة، مدى تعويض الطرف الاصطناعي للوظائف المفقودة، هل يرضي الشخص المعاق من الناحية الوظيفية وتوضيح الخصائص الجمالية، وكذلك توضيح رغبات الشخص المعاق. من الشروط الضرورية أثناء الفحص تحديد الحالة العامة للشخص المعاق؛

إعداد قانون اللجنة الطبية التقنية؛

تزويد الشخص المعاق بمعلومات حول تصميم الطرف الاصطناعي ووظيفته وما إلى ذلك.

عند اختيار الطرف الاصطناعي، يتم اكتشاف التوجه المهني للشخص المعاق وأسلوب حياته وتوضيح كثافة العمل المتوقع وطبيعته والظروف التي سيتعين على الشخص المعاق العمل فيها.

كما أنها تقدم خيارات تصميم للأطراف الاصطناعية وتقدم الخيار الأمثل، مع مراعاة الخصائص الفردية للشخص المعاق وطبيعة الخلل.

تقويم العظام.

تتكون أجهزة تقويم العظام من تعويض الوظائف المفقودة جزئيًا أو كليًا في الجهاز العضلي الهيكلي بمساعدة أجهزة خارجية إضافية (أجهزة تقويم العظام) تضمن أداء هذه الوظائف.

علاج منتجع المصحة للأشخاص ذوي الإعاقة.

تتم إحالة الأشخاص ذوي الإعاقة إلى العلاج في المصحات وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي لشخص معاق معين ونتائج الفحص الطبي والاجتماعي.

تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالأدوية.

يتم تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالأدوية وفقًا لقوانين ولوائح الاتحاد الروسي والكيانات المكونة للاتحاد الروسي، وبرامج إعادة التأهيل الفردية للأشخاص ذوي الإعاقة.

تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية للتأهيل الطبي.

يتم تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل الطبي (أجهزة المحاكاة، وأكياس فغر القولون، والمبولات، وأجهزة إدخال الطعام من خلال الفغرة وغيرها من الوسائل التقنية) وفقًا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي لكل شخص معاق.

المراقبة الديناميكية للأشخاص ذوي الإعاقة

تتكون المراقبة الديناميكية للأشخاص ذوي الإعاقة من الملاحظة والدراسة والبحث عن مسار المرض وتقييم التغيرات في الحالة الصحية وغيرها من معالم الإعاقة.

الغرض من الملاحظة هو مراقبة التقدم في عملية إعادة التأهيل وتقييم نتائجها.

2.2 الممارسة القضائية في التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة

تأهيل المعاقين. خدمات إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة (GOST R 53873-2010).

منطقة التطبيق.

ينطبق هذا المعيار على خدمات إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة التي تقدمها مؤسسات إعادة التأهيل والمنظمات والمؤسسات (المشار إليها فيما يلي باسم المؤسسات) من مختلف الأشكال التنظيمية والقانونية وأشكال الملكية، ويحدد الأنواع والمحتوى الرئيسي لهذه الخدمات.

الأحكام العامة.

تعد خدمات إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة، المنصوص عليها في هذا المعيار، جزءًا لا يتجزأ ومهمًا من مجموعة خدمات إعادة التأهيل بأكملها ويجب تقديمها بالتوازي مع خدمات إعادة التأهيل من الأنواع الأخرى.

يتم تقديم خدمات التأهيل المهني وفق إجراءات التأهيل المهني التي ينص عليها برنامج التأهيل المهني للمعاق وتشمل:

التوجيه المهني؛

التعليم المهني والتدريب المهني و (أو) إعادة التدريب؛

المساعدة في العثور على عمل؛

التكيف الإنتاج.

يشمل تطوير برنامج إعادة التأهيل المهني للشخص المعاق ما يلي: إجراء تشخيصات خبراء إعادة التأهيل، وتقييم إمكانات العمل وتوقعات المخاض، وتحديد التدابير والوسائل التقنية والخدمات التي تسمح للشخص المعاق باستعادة أو تعويض القدرات المفقودة لأداء الأنشطة المهنية وفقًا لذلك. مع الإعاقات الموجودة في وظائف الجسم، مع بنية مرضه واحتياجاته، ومجموعة الاهتمامات المهنية، ومستوى التطلعات، والوضع الاجتماعي والإمكانيات الحقيقية للبنية التحتية الاجتماعية والبيئية.

يجب أن يهدف تنفيذ خدمات إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة إلى تحقيق أقصى قدر من التأثير مع الحد الأدنى من الوقت المستغرق في تنفيذها.

يتم تنفيذ خدمات إعادة التأهيل المهني بشكل تدريجي ومستمر في المؤسسات ذات الصلة. يتم تحديد محتوى ومدة عملية إعادة التأهيل حسب حاجة الشخص المعاق لكل خدمة محددة. تعتبر عملية إعادة التأهيل المهني مكتملة عندما يصل الشخص المعاق إلى مستوى مهني هو الحد الأقصى الممكن بما يتوافق مع إمكانات عمله وقريبًا من المستوى الذي كان عليه قبل ظهور القيود على نشاط العمل.

يتم تخطيط وتقديم خدمات التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة على المراحل التالية:

التشخيص المهني؛

تقييم إمكانات العمل وتوقعات العمل؛

وضع قائمة خدمات التأهيل المهني وخطة تنفيذها؛

تقديم الخدمات؛

رصد (ملاحظة) التقدم المحرز في تقديم خدمات إعادة التأهيل؛

تقييم فعالية الخدمات، وتحديد مدى تحقيق تأثير إعادة التأهيل المخطط له.

لا يمكن أن يكون حجم خدمات إعادة التأهيل المهني أقل من ذلك الذي حددته القائمة الفيدرالية لخدمات إعادة التأهيل المهني المقدمة لشخص معاق.

يحق للشخص المعاق أن يرفض نوعًا أو شكلًا أو حجمًا من خدمات إعادة التأهيل المهني.

الأنواع الرئيسية ومحتوى خدمات إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة.

التوجيه المهني للشخص المعاق هو نظام خدمات (طبية ونفسية وتربوية واجتماعية واقتصادية) يضمن تقرير المصير المهني للشخص المعاق، مع مراعاة حالته النفسية والفسيولوجية وخصائصه الفردية ومتطلبات المجتمع.

التوجيه المهني يشمل:

...

وثائق مماثلة

الجوهر والمفهوم والأنواع الرئيسية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. حصص الوظائف. سياسة الدولة في تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. العناية بالمتجعات. برامج إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة في منطقة إيفانوفو.

أطروحة، أضيفت في 15/01/2015


تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/01/2013


مفهوم تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة كعملية استعادة قدرات الأشخاص ذوي الإعاقة على الأنشطة اليومية والاجتماعية والمهنية. القائمة الفيدرالية لتدابير إعادة التأهيل والوسائل التقنية والخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة.

تمت إضافة العرض بتاريخ 25/11/2014


الخصائص العامة لأوضاع الأشخاص ذوي الإعاقة في مجتمع الدول النامية في المرحلة الراهنة. الاتجاهات والعوامل الرئيسية التي تؤثر على توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة في روسيا. توظيف المعاقين وبرنامج التأهيل الفردي في أي مكان في العالم.

الملخص، تمت إضافته في 22/11/2012


التشريعات الدولية المنظمة لمشاكل الحماية الاجتماعية والقانونية للأشخاص ذوي الإعاقة؛ السياسة العامة، وهيئات الحماية الاجتماعية في أوكرانيا؛ أنشطة المركز الأقاليمي لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة في مدينة إيفباتوريا.

أطروحة، أضيفت في 21/01/2011


مفهوم رد الاعتبار القانوني وأسسه وإجراءات الاعتراف به. إجراءات التعويض عن الأضرار المعنوية للممتلكات واستعادة الحقوق الأخرى للشخص المعاد تأهيله. الفرق بين رد الاعتبار القانوني وأفعال العفو والعفو في القانون الجنائي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 25/01/2011


الإطار التنظيمي للحق في إعادة التأهيل. إعادة التأهيل هي إجراء استعادة حقوق الإنسان وحرياته والتعويض عن الضرر الذي لحق به. حول إعادة التأهيل الاجتماعي والعملي. إشكاليات التنظيم التشريعي لإعادة التأهيل في الإجراءات الجنائية.

الملخص، تمت إضافته في 11/01/2007


مفهوم إعادة تأهيل المواطنين الذين تعرضوا لملاحقات جنائية غير مبررة. نشأة وتطور معهد إعادة التأهيل في روسيا. هيئات الدولة والمسؤولون الذين يكفلون إعمال الحق في إعادة التأهيل.

أطروحة، أضيفت في 20/04/2011


الجوانب النظرية والإحصائية للإعاقة. سياسة الدولة والمبررات القانونية للحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة. التدابير العملية للحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة. تأهيل المعاقين. تعريف وإحصاءات الإعاقة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 08/07/2008


تاريخ تطور التشريعات المتعلقة بالحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة. الخبرة الأجنبية في مجال الحماية الاجتماعية والقانونية للأشخاص ذوي الإعاقة، وحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة بموجب التشريع الروسي. ممارسة تنفيذ التشريعات المتعلقة بالحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في المدينة.

تم وضع الأساس المنهجي لتطوير مشاكل التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة في الأربعينيات والثمانينيات. القرن العشرين في بحث جي إم. دولنيفا، ف.ب. إرماكوفا، س.ل. ميرسكي، إي.بي. خوخلينا، الرابع. تسوكرمان وآخرون. خلال هذه الفترة، كان الحصول على التعليم المهني يعتبر بمثابة اكتساب الطلاب لقدر معين من المعرفة التقنية والتكنولوجية، وتقنيات العمل، والمهارات، والعمل العام والمهارات الفنية العامة، وإمكانية دمج هذه المجموعة من الأشخاص بنجاح في الحياة الاجتماعية تم تحديد العمالة الماهرة بشكل مباشر من خلال تحقيق الأهداف التعليمية التالية:

• 1. الحصول على التعليم المهني؛
• 2. تنمية شخصية الطالب بشكل عام، وخاصة الصفات ذات الأهمية المهنية (تكوين العمل الجاد ونشاط العمل والانضباط والدقة والقدرة على العمل ضمن فريق).

بناءً على نتائج البحث العلمي والتطبيقي في السبعينيات والثمانينيات. القرن العشرين في البلاد، أصبح التدريب على العمل (التدريب ما قبل المهني والتدريب المهني) لفئات مختلفة من الطلاب مباشرة في مدارس التعليم العام الخاصة (الإصلاحية) من أنواع 1L/W منتشرًا على نطاق واسع، حيث يتلقى الخريجون مجموعة معينة من المهن. بالإضافة إلى ذلك، تم إنشاء شبكة من المدارس المهنية (الإصلاحية) الحضرية والريفية الخاصة والإدارات المتخصصة التي توفر التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة وتشرف على قضايا توظيفهم العقلاني (B.V. Belyavsky وآخرون).

ومع ذلك، منذ عام 1992، توقفت هذه المؤسسات والإدارات عن مسؤولية توظيف خريجيها، وتم نقل هذه الوظيفة إلى خدمة التوظيف. تمت تصفية نظام المؤسسات الأساسية أيضًا، حيث خضع طلاب المدارس الثانوية سابقًا في المدارس الخاصة (الإصلاحية) / الصفوف من الأول إلى الثامن لتدريب عملي ثم، كقاعدة عامة، وجدوا عملاً هنا. أدت تصفية شركتي التدريب والإنتاج VOG وVOS إلى حرمان الأشخاص الذين يعانون من ضعف السمع والبصر من فرصة الحصول على تخصص في بيئة لطيفة تحت إشراف مرشدين ذوي خبرة. وقد أدى ذلك إلى حقيقة أن غالبية الخريجين الذين يعانون من إعاقات حسية بدأوا في العثور على عمل بشكل مستقل، واختيار الوظائف التي لا تتطلب مهارات مهنية عالية بشكل أساسي.

كان هناك عامل إضافي أدى إلى تفاقم الوضع وهو الانتقال إلى اقتصاد السوق، الأمر الذي يفرض متطلبات متزايدة على نشاط العمل والكفاءة المهنية لعمال الإنتاج والخدمات. من المهم بشكل خاص في الظروف الجديدة جودة التنقل المهني للمتخصص، أي. القدرة على التكيف بسرعة مع ظروف العمل المتغيرة. تبين أن نطاق التغييرات المحتملة كبير جدًا: من الحاجة إلى إتقان عملية تكنولوجية جديدة دون تغيير الوظائف إلى الحاجة إلى إتقان مهنة أخرى بسرعة وفعالية. وهذا يجعل الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة في العثور على عمل والعمل بشكل مستقل.

في البحث العلمي والنظري والتطبيقي في بداية القرن الحادي والعشرين. إن تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة بالمعنى الواسع هو شرط لإعمال الحق في حياة كريمة، وهو حق غير قابل للتصرف لجميع الفئات الاجتماعية، ويغطي مختلف أنواع الأنشطة التعليمية طوال دورة الحياة بأكملها. وبالمعنى الضيق، يعتبر تعليم هذه الفئة من الناس جزءا من نظام تعليمي يهدف إلى التنمية الشاملة للفرد، مع مراعاة طبيعة الإعاقة، وتلبية الاحتياجات الثقافية والتعليمية الواسعة، وزيادة المعرفة الوظيفية، والكفاءة المهنية. وتنمية القدرة على التكيف، وكذلك جزء من عملية إعادة التأهيل والعملية الاجتماعية والحماية المتعلقة بإعمال الحق في التعليم.

يؤكد الباحثون على مدى تعقيد وغموض وضع التصرفات الحقيقية للجهات الحكومية ضمن المجال الإشكالي المحدد، والذي يتميز من ناحية بحضور

تشريعات متطورة بما فيه الكفاية لحماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في التنمية والتعليم والتكامل الاجتماعي والعمل، ومن ناحية أخرى، الغياب العملي لآليات تنفيذها (B.V. Belyavsky، T.V Volosovets، N.N. Malofeev، E.M. Starobina، D.V Zaitsev، إلخ .). في الواقع، حتى يومنا هذا، لا يزال هناك وضع يتم ملاحظته حيث تعلن الدولة بشكل متزايد عن وصول الأشخاص ذوي الإعاقة إلى التعليم المهني الجيد، دون ضمانه بشكل صحيح. ونتيجة لذلك، هناك عزلة للأشخاص ذوي الإعاقة عن الاتصالات الاجتماعية الواسعة، ونطاق محدود من التفاعلات بين الأشخاص، وانخفاض مستوى التعليم الذي يتلقونه، وهو ما لا يطلبه المجتمع، وانخفاض مستوى التعليم.

القدرة التنافسية للمهن المكتسبة والأجور المنخفضة التي لا تسمح لك بقيادة أسلوب حياة لائق.

الحل الفعال لهذه المشاكل، وفقا للباحثين، ممكن في اتجاه إنشاء مفهوم شامل للتعليم المهني المستمر للأشخاص ذوي الإعاقة (E.M. Starobina)، وتحسين مزيج من النماذج المؤسسية وغير المؤسسية لتعليمهم (S.S. Lebedeva) ، E. A. Mironova)، يشكل التكامل التعليمي والاجتماعي المهني (N. N. Malofeev، V. D. Zaitsev، إلخ)، وتعميم ونشر الخبرة الأجنبية (E. A. Tarasenko) والخبرة المحلية (الإقليمية) للتعليم المهني لهذه الفئة من الطلاب (Yu.Yu ... أنتروبوفا، O. G. Zlobina، V. V. Korkunov، G. S. Ptushkin، إلخ).

كشف تحليل للدراسات الأجنبية أنه، على سبيل المثال، في الولايات المتحدة الأمريكية، ابتداء من السبعينيات. في القرن العشرين، تُعتبر مشاكل التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بمشاكل اندماجهم الاجتماعي (F. Djwaliby، W.A. Welsh، G.G. Walter). تعكس الشعارات "استعد لمستقبلك في المدرسة" و"الدخول إلى العالم الحقيقي" الدور المهم في التكامل المهني والاجتماعي لأنشطة التوجيه المهني المناسبة خلال فترة الدراسة وفي المراحل اللاحقة (د. بيلينجسلي، ج. بوندي وولكوت) . في هذه الحالة، يكون لمستوى التدريب الأولي ("البدء") أهمية خاصة، حيث يستهدف محتويات وتقنيات مختلفة للتدريب المهني (K. Andersson, J. Bergman).

في ألمانيا الحديثة، تعلق أهمية خاصة على مجموعة متنوعة من أشكال ومجالات التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة (إي. شولت). في الأرجنتين، يمكن لهذه المجموعة من الطلاب الحصول على نفس المهن تقريبًا التي يحصل عليها الأشخاص الأصحاء، لكن فرص العمل اللاحقة لهم محدودة للغاية (أ. نيرفي). في اليابان، يتزايد عدد الأشخاص ذوي الإعاقة العاملين في المؤسسات المملوكة للدولة تدريجيًا من سنة إلى أخرى، مما يجعل مشكلة تدريب العمال والموظفين مباشرة في الشركات التي سيعملون فيها ملحة (الشيخ تسوزوكي). بشكل عام، يؤكد الباحثون أنه في الدول المتقدمة يُمنح الشخص الذي يعاني من أي شكل ودرجة من الإعاقة حقًا حقيقيًا في التعليم المهني الكامل وإتقان المهن وأنواع العمل التي تحد إلى الحد الأدنى من مصالح الأشخاص ذوي الإعاقة. إذا لم يتمكن الشخص، بسبب قدرته، من المشاركة في العمل الإنتاجي، فسيتم منحه الفرصة للعمل على مستوى قدراته واهتماماته.

في الظروف الروسية في بداية القرن الحادي والعشرين. يعتبر التعليم المهني للأشخاص ذوي الإعاقة بمثابة مزيج من العمليات التالية:

• - التوجيه المهني القائم على تطوير الاحتياجات المهنية، وتعزيز الوعي بالاختيار المهني، وقيم النشاط المهني المفضل، وتقرير المصير المهني؛
• - التزود بالمعرفة والمهارات التي تساهم في فهم أهمية ومعنى النشاط المهني، وإتقان تخصص معين أو مجال النشاط المهني؛
• - تطوير آليات التكيف مما يدل على ضرورة تأمين الشخص في مكان عمل معين بعد إتقان تخصص معين (S.S. Lebedeva).

وبعبارة أخرى فإن عملية التعليم المهني للأشخاص ذوي الإعاقة هي عملية تأهيل مهني في وحدة التوجيه المهني والتدريب المهني والتكيف المهني والتوظيف.

يوجد حاليًا في البلاد مستويات مختلفة (التدريب المهني والتعليم الابتدائي والثانوي والتعليم المهني العالي والإضافي) وأشكال (بدوام كامل، وبدوام جزئي، وخارجي، وتعليم منزلي) للتعليم المهني لفئات مختلفة من الأشخاص ذوي الإعاقة. الإعاقات، والتي ينبغي تحديد اختيارها حسب احتياجاتهم الفردية، والخصائص النفسية والجسدية، ومستوى التعليم العام وإمكانات إعادة التأهيل. ومع ذلك، فإن أشكال تنفيذ الخدمات التعليمية الخاصة للتدريب المهني لا تتوافق إلى حد كبير مع الاحتياجات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة، ولا توفر الظروف اللازمة لإعادة تأهيلهم بنجاح وإدماجهم الاجتماعي والعملي لاحقًا. بالمقارنة مع الدول الأوروبية، في روسيا، يتم تضييق نطاق المهن التي يمكن للأشخاص ذوي القدرة المحدودة على العمل إتقانها بشكل حاد، وتلك التي يتم تقديمها تقليديًا في المدارس / الفصول الخاصة (الإصلاحية) من 1 إلى 3 أنواع ليست فقط غير جذابة للطلاب، ولكن ليس لديهم أيضًا طلب في سوق العمل الحديث.

وبحسب تعريف لجنة الخبراء التابعة لمنظمة الصحة العالمية، فإن إعادة التأهيل تشمل "جميع التدابير الرامية إلى الحد من تأثير العوامل والظروف المعيقة التي تؤدي إلى عيوب جسدية وغيرها من العيوب، وضمان الفرصة للأشخاص ذوي الإعاقة لتحقيق الاندماج الاجتماعي". الهدف من إعادة التأهيل ليس فقط تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة على التكيف مع البيئة، ولكن أيضًا التدخل في بيئتهم المباشرة والمجتمع ككل لتعزيز اندماجهم الاجتماعي. وترى مصادر أخرى أن إعادة التأهيل هي عملية إعادة الفرص الضائعة، و”استعادة الحقوق”، وصولاً إلى دولة تضمن الحياة المستقلة.

تتحد جميع التعريفات المذكورة أعلاه من خلال التحول في التركيز على حل مشاكل إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة نحو توسيع نطاق عملية إعادة التأهيل، حيث "إن أهداف تأثير إعادة التأهيل هي المعاقين، والجزء السليم من المجتمع، والأشخاص ذوي الإعاقة". البيئة المعيشية المشتركة بين كلا المجموعتين"، و"الشخصية الرئيسية في حل مشاكل الإعاقة هي أنه ليس الشخص المعاق نفسه هو الذي يصبح معاقاً، بل المجتمع بأكمله هو الذي يصبح معاقاً". ويؤكد هذا أن الهدف الرئيسي لإعادة التأهيل ليس التعويض عن اختلال الوظائف أو القيود في الحياة، بل "الإدماج الاجتماعي للسكان من غير المعوقين والمعوقين"، في حين أن إعادة التأهيل في حد ذاتها تعمل كأداة رئيسية للتغلب على الإعاقة.

Z.I. وتعتقد لافرينتييفا (2009) أن المجتمع والممارسات المبتكرة في الآونة الأخيرة قد وضعت معاني جديدة لإعادة التأهيل.

وفي تطوير هذا الموقف، من المهم تسليط الضوء على المنطق العام لنشر عملية إعادة التأهيل، والتي لا تعتمد على العوامل البيولوجية (النوع، وشدة القيود الصحية) والعوامل الاجتماعية. وفي رأينا أن المراحل التالية واضحة فيه:

• 1. تحديد وتأهيل (تشخيص) الصعوبات والعوائق التي تعترض الحياة،
• 2. تصميم مسار الحياة الفردية (بما في ذلك التعليم)،
• 3. تقديم المساعدة/ الدعم اللازم لإعادة التأهيل (طبي، نفسي، تربوي، اجتماعي، قانوني، إلخ.)،
• 4. تحليل فعالية تدابير إعادة التأهيل، إذا لزم الأمر، وتعزيزها، وتعديل التركيز، وما إلى ذلك.

تظهر التجربة أن أهمية (ومدة) المرحلة الثالثة كبيرة بشكل خاص - مرحلة تقديم أنواع مختلفة من المساعدة (خدمات إعادة التأهيل - بالمصطلحات الحديثة). وينبغي أن تستند إلى نهج متعدد التخصصات يسمح بدمج المعرفة والممارسات العديدة في مجال إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، المتراكمة في مختلف مجالات العلوم الإنسانية (الطب، وعلم النفس، وعلم التربية، والقانون، وعلم الاجتماع، وما إلى ذلك) وفي نفس الوقت. الوقت يساعد على تسليط الضوء على تفاصيل كل مجال من مجالات إعادة التأهيل.

وبالتالي، يهدف إعادة التأهيل الطبي إلى استعادة أو تعويض الوظائف المفقودة أو المعطلة، وتنفيذ مختلف التدابير العلاجية والتصحيحية التي تكيف الشخص المعاق مع الحياة والأنشطة المفيدة اجتماعيا. إعادة التأهيل النفسي هو نظام من التدابير الخاصة التي يتم من خلالها استعادة أنواع مختلفة من النشاط العقلي والوظائف العقلية والصفات والتكوينات، مما يسمح للشخص المعاق بالتكيف بنجاح مع البيئة والمجتمع، وقبول الأدوار الاجتماعية المناسبة والوفاء بها، وتحقيق مستوى عال من تحقيق الذات. يشمل هذا المجال من إعادة التأهيل تدابير الإرشاد النفسي والعلاج النفسي والتصحيح النفسي وإعادة التأهيل الاجتماعي الذي يشمل العمل على منع الانحرافات الاجتماعية، فضلا عن المشاركة الفعالة للأشخاص ذوي الإعاقة في نظام الروابط والعلاقات الاجتماعية على أساس ضمان نجاحهم في أنواع مختلفة من الأنشطة وإعادة تقييم الاحتياطيات الشخصية ونقاط القوة والفرص. يهدف إعادة التأهيل التربوي إلى توفير الظروف التي تعزز تكوين موقف إيجابي للأشخاص ذوي الإعاقة تجاه الأنشطة التعليمية، وإتقان المهارات التعليمية العامة، وتطوير النشاط المعرفي؛ ويشمل عمليات الحصول على التعليم العام، وإذا لزم الأمر، أنواع مختلفة من التعليم الخاص أو الإضافي، والتدريب المهني.

كل مكون من هذه المكونات له أشكاله وطرقه ومحتوى آثار إعادة التأهيل الخاصة به، ويمكن تنفيذه في مجموعات مختلفة مع المكونات الأخرى في فترات عمرية مختلفة من حياة الشخص مع

OVZ. وهكذا، في فترة الطفولة المبكرة، تكون الأولوية لمقاييس التوجه الطبي في الغالب، والتي يتم الانضمام إليها في فترة ما قبل المدرسة، وغالبًا ما تصبح مهيمنة في هذه الفترة والفترة المدرسية اللاحقة، مقاييس التوجه النفسي والتربوي. وفي مرحلة الحصول على التعليم المهني وبدء الحياة المهنية، يتم استكمالها بتدابير ذات طبيعة اجتماعية وتربوية، والتي توفر معًا إعادة التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة، وما إلى ذلك.

وبالتالي، يمكن أن تستمر عملية إعادة التأهيل طوال الحياة، وتصبح الروابط النظامية بين الأنواع المختلفة من ممارسات إعادة التأهيل واضحة، مما يعزز نتائج بعضها البعض ويؤدي بشكل جماعي إلى تأثير تآزري معين.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

فهرس

1. إعطاء وصف تفصيلي للبنية النفسية للوظيفة في مهنة عازف الكمان

الموضوع - النشاط الموسيقي، العزف على الكمان.

الأهداف الموضوعية - العزف على آلة موسيقية لأحداث الحفلات الموسيقية والعروض وما إلى ذلك.

الأهداف الذاتية - تحسين مهارات العزف على آلة موسيقية، وبناء مهنة عازف الكمان، والشهرة، والشعبية، والمعجبين.

الأدوات والأدوات: آلة موسيقية (كمان)، نوتة موسيقية، مكتبة الأدب المتخصص، مكان يعزز الصوت الجيد ويتمتع بالهدوء (حيث يمكنك التدرب بسلام).

ظروف العمل المحددة: يجب أن يساهم المكان المختار للبروفات في تحسين صوت الموسيقى، ومن ناحية أخرى، عدم إزعاج الأشخاص المحيطين به (إذا كان في المنزل، فيجب أن يكون هناك عازل للصوت)، ولا ينبغي أن يكون وقت البروفة متأخرا جدا أو مبكرا جدا.

2. ما هي ملامح أزمة المراجعة وتصحيح الاختيار المهني التي تحدث أثناء التطور المهني للإنسان؟

يبدأ التطوير المهني للفرد بمرحلة الاختيار - تشكيل النوايا المهنية. في سن 14-16 سنة، في سن المراهقة المبكرة، يبدأ المختارون في تعريف أنفسهم بشكل احترافي. بحلول سن الرابعة عشرة، يكون لدى الفتيات والفتيان معرفة شاملة بعالم المهن ولديهم فكرة عن المهنة المرغوبة.

هناك حاجة إلى خطة ذات توجه مهني محدد: سواء لمواصلة الدراسة في مدرسة ثانوية أو مدرسة مهنية. بالنسبة للبعض، يتم تحديد كل شيء، بينما يضطر البعض الآخر إلى اتخاذ قرارات مهنية. في مرحلة الاختيار، يتم إعادة تقييم الأنشطة التعليمية: اعتمادًا على النوايا المهنية، يتغير الدافع أيضًا.

تكتسب الدراسة في المدرسة الثانوية طابعًا مهنيًا، وفي مؤسسات التعليم المهني لها توجه تعليمي ومهني واضح. هناك كل الأسباب التي تجعلنا نعتقد أنه في مرحلة الاختيار هناك تغيير في النشاط القيادي من التعليمي والمعرفي إلى التعليمي والمهني. إن وضع التنمية الاجتماعية يتغير بشكل جذري.

وفي الوقت نفسه، فإن الاصطدام بين المستقبل المنشود والحاضر الحقيقي أمر لا مفر منه، وهو ما يأخذ طابع أزمة التوجيه التربوي والمهني. من الواضح أن طلاب المدارس الثانوية الذين واصلوا دراستهم في الصفوف 10-11 يواجهون هذه الأزمة في سن 16-17 عامًا، قبل إكمال تعليمهم المدرسي. جوهر الأزمة هو ضرورة اختيار طريقة الحصول على التعليم أو التدريب المهني.

وينبغي التأكيد على أنه في هذا العصر، كقاعدة عامة، يتم اختيار خيار مواصلة الدراسة، مع التركيز على مجال مهني معين، وليس على مهنة معينة. إن تجربة الأزمة والتفكير في قدرات الفرد تؤدي إلى تصحيح النوايا المهنية. تم إجراء تعديلات أيضًا على "مفهوم I" الذي تبلور في هذا العصر. 2. في مرحلة التعليم المهني، يعاني العديد من التلاميذ والطلبة من خيبة الأمل في مهنتهم.

ينشأ عدم الرضا عن بعض المواد الأكاديمية، وتنشأ الشكوك حول صحة الاختيار المهني، ويتناقص الاهتمام بالدراسة. هناك أزمة في الاختيار المهني. كقاعدة عامة، يتجلى بوضوح في السنوات الأولى والأخيرة من التدريب المهني. ومع استثناءات نادرة، يتم التغلب على هذه الأزمة من خلال تغيير الدافع التعليمي إلى الدافع الاجتماعي والمهني. إن التوجه المهني للتخصصات الأكاديمية، والذي أصبح أقوى من سنة إلى أخرى، يقلل من عدم الرضا.

ومن ثم فإن أزمة المراجعة والتصحيح في الاختيار المهني في هذه المرحلة لا تصل إلى المرحلة الحرجة التي لا مفر فيها من الصراع. ويمكن للمرء أن يلاحظ الطبيعة البطيئة لهذه الأزمة. لكن التغيير في الوضع الاجتماعي للتنمية وإعادة هيكلة النشاط التعليمي والمعرفي الرائد إلى نشاط موجه مهنيًا يجعل من الممكن تمييزه كأزمة معيارية مستقلة في التطوير المهني للفرد.

3. بعد الانتهاء من التعليم المهني تبدأ مرحلة التكيف المهني. بدأ المتخصصون الشباب العمل بشكل مستقل. يتغير وضع التطوير المهني بشكل جذري: فريق جديد متعدد الأعمار، ونظام هرمي مختلف لعلاقات الإنتاج، وقيم اجتماعية ومهنية جديدة، ودور اجتماعي مختلف، وبالطبع نوع جديد بشكل أساسي من النشاط الرائد.

بالفعل عند اختيار مهنة، كان لدى الشاب فكرة معينة عن عمله المستقبلي. تم إثرائه بشكل كبير في مؤسسة التعليم المهني. والآن حان الوقت للأداء الحقيقي للوظائف المهنية. الأسابيع والأشهر الأولى من العمل تسبب صعوبات كبيرة. لكنها لا تصبح عاملا في ظهور ظواهر الأزمة. السبب الرئيسي هو نفسي، ناتج عن التناقض بين الحياة المهنية الحقيقية والأفكار والتوقعات المتكونة.

التناقض بين الأنشطة المهنية والتوقعات يسبب أزمة التوقعات المهنية. يتم التعبير عن تجربة هذه الأزمة في عدم الرضا عن تنظيم العمل ومحتواه ومسؤوليات الوظيفة والعلاقات الصناعية وظروف العمل والأجور. هناك خياران ممكنان لحل الأزمة: البناء: تكثيف الجهود المهنية للتكيف بسرعة واكتساب الخبرة العملية؛ المدمرة: الفصل، تغيير التخصص؛ الأداء غير الكافي والمنخفض الجودة وغير المنتج للوظائف المهنية.

3. ما هي العوامل التي تميز الأنشطة المهنية للأشخاص ذوي الإعاقة. ما هي اقتراحاتكم للدعم النفسي لإعادة التأهيل العملي لهؤلاء الأشخاص؟

ينبغي أن يتمتع جميع الأشخاص ذوي الإعاقة بإمكانية الوصول إلى الأنشطة ووسائل استعادة قدراتهم على الأنشطة المنزلية والاجتماعية والمهنية المستقلة، بما في ذلك المعلومات حول تقنيات الرعاية الذاتية ووسائل التكيف.

يجب أن يحصل أي شخص ذو إعاقة، وكل أسرة تضم شخصاً معاقاً، على خدمات إعادة التأهيل اللازمة لتحسين الحالة العقلية والجسدية والوظيفية، من أجل تطوير قدرة الشخص ذو الإعاقة على أن يعيش نمط حياة مستقل مثل أي مواطن آخر.

ينبغي إعطاء الأشخاص ذوي الإعاقة دورًا مركزيًا في تصميم برامج المساعدة وإعادة التأهيل الفردية، ويجب أن تتمتع جمعيات الأشخاص ذوي الإعاقة بالموارد الكافية لتقاسم المسؤولية عن تخطيط برامج إعادة التأهيل والحياة المستقلة على المستوى الوطني.

ينبغي نشر إعادة التأهيل المجتمعي على نطاق واسع وطنيًا ودوليًا باعتباره النهج الأكثر ملاءمة وفعالية ودعمًا لخدمات إعادة التأهيل في العديد من البلدان.

وفي الألفية الثالثة، يجب أن يتمثل التحدي الذي يواجه جميع الدول في تطوير المجتمع نحو حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة من خلال دعم تمكينهم وإدماجهم في جميع جوانب المجتمع.

يجب أن يحصل كل شخص ذو إعاقة، وكل أسرة تضم شخصاً معاقاً، على الخدمات التأهيلية اللازمة الكافية للوصول إلى المستوى البدني والعقلي والوظيفي الأمثل، بما يمكّن الشخص المعاق من إدارة حياته بشكل مستقل وعيش نمط حياة مستقل كأي فرد آخر. للمجتمع .

يجب أن يلعب الأشخاص ذوو الإعاقة دورًا مركزيًا في تصميم برامج المساعدة وإعادة التأهيل الفردية، وبالمثل، يجب أن تتمتع جمعيات الأشخاص ذوي الإعاقة بالموارد الكافية لتقاسم المسؤولية عن تخطيط برامج إعادة التأهيل والحياة المستقلة على المستوى الوطني.

فهرس

اختيار عازفي الكمان المحترفين محدود

1. أندريفا جي إم. علم النفس الاجتماعي: كتاب مدرسي للجامعات. - م: أسبن - مطبعة، 1999. - 376 ص.

2. جريشينا إن.في. سيكولوجية الصراع. - سانت بطرسبرغ: بيتر، 2000. - 464 ص.

3. كليموف إي.أ. مقدمة في علم النفس المهني: كتاب مدرسي للجامعات. - م: الثقافة والرياضة، الوحدة، 1998. - 350 ص.

4. موروزوف أ.ف. علم نفس الأعمال. مسار المحاضرات: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية العليا والثانوية المتخصصة. سانت بطرسبرغ: دار النشر سويوز، 2002. - 576 ص.

5. Ryzhichka I. بعض مشاكل علم النفس الاجتماعي: Transl. من التشيك / إد. ومقدمة كتبها Yu.A. شيركوفينا. - م: التقدم، 1981. - 215 ص.

6. ستريلكوف يو.ك. الهندسة وعلم النفس المهني: كتاب مدرسي لطلاب التعليم العالي. كتاب مدرسي المؤسسات. - م: أكاديمية مركز النشر؛ الثانوية العامة 2001 - 360 ص.

7. سكوت دي جي. الصراعات. طرق التغلب عليها. - كييف: فنيشتورجيزدات، 1991. - 189 ص.

تم النشر على www.allbest.ru

وثائق مماثلة

دراسة عملية التوجيه المهني لأطفال المدارس في أنشطة التربية البدنية في المرحلة العليا من المدرسة. تقييم وبحث تقرير المصير المهني لأطفال المدارس ذوي الإعاقة في مجال التربية البدنية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 20/01/2012


خصائص النمو الانفعالي لدى المراهقين والعوامل التي تحدده. تفاصيل الحالة العاطفية للمراهقين المصابين بأمراض جسدية. مفاهيم الإعاقة وتأهيل الأطفال ذوي الإعاقة في جمهورية بيلاروسيا.

تمت إضافة أعمال الدورة في 22/02/2016


الإطار التشريعي في مجال الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم. تعليم وتأهيل الأطفال ذوي الإعاقة. جوانب التنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة في الأسرة والمؤسسات التعليمية، والعلاقات بين الطفل وأولياء الأمور.

أطروحة، أضيفت في 29/10/2017


مفهوم وبنية مفهوم الذات. دراسة مشكلات تنمية الشخصية لدى الشباب ذوي الاحتياجات الخاصة للنمو النفسي الجسدي. خصائص المسرح التفاعلي الاجتماعي كوسيلة للعمل مع الشباب ذوي الإعاقة.

أطروحة، أضيفت في 07/07/2013


الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة. دراسة عملية لأنواع علاقات الوالدين المعلنة والمنفذة تجاه الأطفال ذوي الإعاقة باستخدام المقابلات الحوارية وتقنية الإسقاط المباشر "الرسم العائلي".

أطروحة، أضيفت في 05/06/2011


الأساس القانوني لتشكيل وتنفيذ برنامج إعادة التأهيل الفردي للطفل المعاق. إجراءات وشروط التطوير والمبادئ الأساسية لإنشاء برنامج إعادة تأهيل فردي للطفل المعاق.

الملخص، أضيف في 10/06/2012


جوهر ومفهوم وخصائص الدعم النفسي والتربوي. الاحتياجات التعليمية الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة. الدعم النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة في الظروف التعليمية الحديثة.

أطروحة، أضيفت في 24/10/2017


إدمان الإنترنت كنوع من السلوك الإدماني. تحديد مستوى تجهيزات الحاسب الآلي للأشخاص ذوي الإعاقة. برنامج العمل الاجتماعي مع مدمني الإنترنت من ذوي الإعاقة. مكانة الفضاء الافتراضي في حياتهم.

أطروحة، أضيفت في 27/11/2012


جوهر وأنواع الدوافع. التطوير المهني للشخصية. ديناميات التطوير وطرق التأثير الفعال على دوافع التحسين المهني للطالب. المعرفة الذاتية المهنية كمحفز للنمو المهني للطلاب.

أطروحة، أضيفت في 23/06/2010


مفهوم التكيف الاجتماعي للأيتام والأطفال ذوي الإعاقة. تدهور الأيتام في المجتمع. سوء التكيف لدى الأطفال ذوي الإعاقة. مشاكل تكيف الأطفال في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة. أهمية القضية قيد الدراسة.

الفصل الثالث: النظريات الحديثة في تكوين الموظفين

1.3.1. الأحكام الأساسية لمفهوم "رأس المال البشري"

1.3.2. فاعلية التعليم من وجهة نظر أسلوب "متطلبات الإنتاج".

1.3.3. عامل التعليم في نظرية "التصفية".

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

القسم الثاني. سوق العمل والأجور الفصل الرابع. سلوك العاملين في سوق العمل

2.4.1. معايير هيكلة موضوعات سوق العمل

2.4.2. الوعي الاقتصادي ومفارقات تجلياته

2.4.3. تصنيف سلوك مواضيع سوق العمل وارتباطه بأشكال السلوك الأخرى

2.4.4. الدوافع والدوافع في سوق العمل

2.4.5. دور الحوافز في سوق العمل

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

الفصل الخامس. أداء سوق العمل

2.5.1. الطلب على العمالة

2.5.2. مرونة الطلب على العمالة

2.5.3. توريد العمالة

أنا الثاني الثالث

2.5.4. نموذج سعر التوازن للعمل وعدد الموظفين في ظل ظروف المنافسة الكاملة

2.5.5. الأجور وعدد الموظفين في ظل المنافسة غير الكاملة

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

الفصل 6. الراتب

2.6.1. تنظيم الرواتب

2.6.2. الحد الأدنى من الراتب

نسبة متوسط ​​الأجر الشهري والحد الأدنى للأجور ومستوى الكفاف للسكان في سن العمل1

2.6.3. الأجور الاسمية والحقيقية. طرق تعديل الأجور عند ارتفاع الأسعار

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

القسم الثالث. العمالة والبطالة الفصل السابع. العمالة

3.7.1. مفهوم التوظيف

3.7.2. أشكال التوظيف

التوظيف بدوام جزئي لموظفي المنظمات والمؤسسات

عدد العمال العاطلين عن العمل في المناطق الروسية (1998)

عدد العمال العاطلين عن العمل في المؤسسات والمنظمات حسب القطاعات الاقتصادية (كانون الأول/ديسمبر 1998)

3.7.3. مقياس التوظيف

عدد السكان النشطين اقتصاديا وغير النشطين اقتصاديا وعمالتهم

3.7.4. التصنيف الاقتصادي للعمالة

مجالات النشاط الاقتصادي (الصناعات)1

الأنواع الرئيسية للمهن 1

3.7.5. طريقة التوازن لدراسة موارد العمل والسكان النشطين اقتصاديا

التوازن الموحد لموارد العمل

توازن حركة السكان وموارد العمل

3.7.6. النمذجة الاقتصادية والرياضية للعمالة السكانية

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

الفصل 8. البطالة

3.8.1. البطالة: المفهوم، الأنواع

3.8.2. العاطلون عن العمل: طرق التعريف والقياس

عدد العاطلين عن العمل (نهاية العام)

متوسط ​​معدل البطالة في المناطق الروسية في عامي 1992 و1998.

توزيع عدد العاطلين عن العمل حسب الفئات العمرية ونوع الجنس في عامي 1992 و1998، بالنسبة المئوية

التركيبة الجنسية للعاطلين عن العمل، %

توزيع عدد العاطلين عن العمل حسب المهنة في آخر مكان عمل (نهاية تشرين الأول 1998)

3.8.3. العواقب الاجتماعية والاقتصادية للبطالة

المفاهيم والمصطلحات

4.9.2. النموذج الروسي للشراكة الاجتماعية

4.9.3. مكان ودور النقابات العمالية في تطوير الشراكة الاجتماعية في روسيا

4.9.4. النزاعات العمالية وتنظيمها

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

الفصل العاشر. تشكيل نظام الحماية الاجتماعية للموظفين

4.10.1. الحماية الاجتماعية والتنمية الاقتصادية

4.10.2. أشكال الحماية الاجتماعية للعمال

4.10.3. تنظيم خدمات التوظيف

4.10.4. فائدة البطالة

4.10.5. نظام لمراقبة ظروف العمل في المؤسسات

4.10.6. التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمواطنين العاملين والعاطلين عن العمل

4.10.7. التوظيف والتأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة

المفاهيم والمصطلحات

الأسئلة والمهام

الأدب

محتوى

دينار بحريني. بريف، ن. بيليبينكو، إل.تي. ستوليارينكو، ل.ب. خرابيلينا، ج.ج. شيشكوفا، ز.ت. توشينكو، إي.بي. بريفا، O.E. فورونوفسكايا

4.10.7. التوظيف والتأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة

أحد مجالات السياسة الاجتماعية في سوق العمل هو الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة - الأشخاص ذوي الإعاقة. في بلادنا الشخص المعاق هو الشخص الذي يصاب بإعاقة نتيجة اضطراب صحي يؤدي إلى فقدانه كليًا أو جزئيًا للقدرة على القيام بالرعاية الذاتية والتعليم والعمل والحركة والتواصل والتحكم في سلوكه. .

بلغ عدد أصحاب معاشات العجز المسجلين لدى سلطات الضمان الاجتماعي في الاتحاد الروسي 8.9 مليون شخص اعتبارًا من 1 يناير 1998 وزاد بنسبة 56.8٪ مقارنة بعام 1994. علاوة على ذلك، فإن أكثر من نصف الأشخاص الذين تم الاعتراف بهم كمعاقين لأول مرة هم في سن العمل. وهذا يعني أنه بالنسبة للبعض منهم هناك مشكلة العمالة والدخل من العمل. ومع ذلك، في الوقت الحاضر، انخفض عدد الأشخاص ذوي الإعاقة العاملين بشكل كبير، وتفاقمت مشكلة توظيفهم وإعادة تأهيلهم المهني. وانخفضت حصة الأشخاص ذوي الإعاقة العاملين في إجمالي عدد الأشخاص ذوي الإعاقة من عام 1992 إلى عام 1998 من 16.6 إلى 13.3%. وفي 1 كانون الثاني/يناير 1998، بلغ عدد الأشخاص ذوي الإعاقة العاملين 1184 ألفاً.

ويرجع الانخفاض في توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة إلى المشاكل الاقتصادية والمالية العامة التي تواجهها المؤسسات وخصائص عمالة الأشخاص ذوي الإعاقة. انخفض بشكل حاد عدد الوظائف في الشركات التي توظف أشخاصًا معاقين، والتي، كقاعدة عامة، تم إنشاؤها في المتاجر المساعدة الكبيرة، وغالبًا ما تكون مؤسسات دفاعية. وفي الآونة الأخيرة، وجدت هذه الشركات نفسها في حالة أزمة، حيث يسعى أصحاب العمل، تحت أي ذريعة، إلى رفض توظيف الأشخاص الذين يعانون من أي مشاكل صحية. وحتى الضرائب التفضيلية وغيرها من التدابير لا تحفز أصحاب العمل.

ونتيجة لذلك، هناك مستوى مرتفع من البطالة بين الأشخاص ذوي الإعاقة مقارنة بالفئات الأخرى من العاطلين عن العمل. بين المعوقين، ارتفع في المتوسط ​​ما يقرب من 3 مرات، وهي: اعتبارا من 01/01/1994 - 15.5٪، 01/01/1996 - 48.5٪، 01/01/1997 - 48.6٪. خلال عام 1997، كان حوالي 40% من الأشخاص ذوي الإعاقة العاطلين عن العمل يعملون؛ ويشكل الأشخاص ذوو الإعاقة أكثر من 3% من إجمالي عدد العاطلين عن العمل المسجلين رسميًا، ومن بينهم 89% يحصلون على إعانات البطالة.

وفي هذا الصدد، فإن أحد أهم ضمانات الدولة للحماية الاجتماعية لهؤلاء المواطنين هو تعزيز تشغيلهم.

يحدد قانون الاتحاد الروسي "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي" (نوفمبر 1995) نظامًا من التدابير التي تضمنها الدولة بهدف تهيئة الظروف التي توفر للأشخاص ذوي الإعاقة فرصًا متساوية مع المواطنين الآخرين للمشاركة في الأنشطة العامة والاقتصادية والسياسية والاجتماعية وغيرها من مجالات الحياة، وكذلك حقوقهم وحقوق وواجبات ومسؤوليات أصحاب العمل في ضمان التوظيف وظروف العمل للأشخاص ذوي الإعاقة.

يوفر قانون الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة ضمانات عمل إضافية،والتي، بفضل التدابير الخاصة، تجعل من الممكن زيادة مستوى الأمان في سوق العمل وتشمل:

- تنفيذ سياسات مالية وائتمانية تفضيلية تعزز إنشاء مؤسسات متخصصة وتشغيلها بشكل فعال عمالة الأشخاص ذوي الإعاقة؛

تحديد حصة من الوظائف الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة؛

حجز أنواع معينة من الوظائف والمهن الأكثر ملائمة لتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة؛

تحفيز خلق فرص عمل إضافية للأشخاص ذوي الإعاقة؛

تهيئة ظروف العمل للأشخاص ذوي الإعاقة وفقا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي.

في العديد من مناطق الاتحاد الروسي، يتم العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة في إطار البلدان المتقدمة برامج تأهيل وتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة،توفير إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي والمهني للأشخاص ذوي الإعاقة ومجموعة من التدابير لتعزيز فرص العمل. في تنفيذ هذا البرنامج، يتم تنفيذ أشكال مختلفة من العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة، وتزويدهم بالمساعدة الاجتماعية الفعالة المستهدفة، ومراكز التوظيف، ومنظمات الحماية الاجتماعية، والرعاية الصحية، والتعليم، والمنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة، وأصحاب العمل يشاركون بنشاط. تعاون.

لخفض معدل البطالة بين الأشخاص ذوي الإعاقة، تقوم خدمة التوظيف بعمل خاص في المجالات التالية: التوجيه المهني والدعم النفسي للعاطلين عن العمل والأشخاص ذوي الإعاقة العاطلين عن العمل؛ التدريب في أماكن التدريب المتخصصة في التخصصات وفقا لبرنامج إعادة التأهيل الفردي؛ جذب الأشخاص ذوي الإعاقة للمشاركة في الأشغال العامة؛ تقديم المساعدة في تنظيم العمل الحر؛ تشجيع توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات العادية والمتخصصة، وما إلى ذلك.

تقوم السلطات المحلية والاتحادية بإنشاء شبكة من مؤسسات إعادة التأهيل التابعة لخدمة الدولة لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، كما تعمل أيضًا على تعزيز تطوير المؤسسات والمؤسسات غير الحكومية المتخصصة في مختلف مجالات أنشطة إعادة التأهيل بناءً على برامج إعادة التأهيل الفردية للأشخاص ذوي الإعاقة. الإعاقات.

برنامج التأهيل الفردي للمعاقينهو عنصر أساسي في نظام إعادة التأهيل، لأنه عبارة عن مجموعة معقدة من تدابير إعادة التأهيل، بما في ذلك أنواع وأشكال وأحجام وشروط وإجراءات معينة لتنفيذ تدابير إعادة التأهيل الطبية والمهنية وغيرها من تدابير إعادة التأهيل لاستعادة وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة، وكذلك كالقدرة على أداء أنواع معينة من الأنشطة.

يعد برنامج إعادة التأهيل الفردي ذا طبيعة توصية للأشخاص ذوي الإعاقة؛ ولهم الحق في رفض نوع أو آخر من أشكال وحجم تدابير إعادة التأهيل، ولكنه في الوقت نفسه إلزامي للتنفيذ من قبل السلطات المختصة، وكذلك بعض الإجراءات. المنظمات والمؤسسات والخدمات.

ويشكل برنامج إعادة التأهيل الفردي أساسًا لتوفير العديد من الخدمات الحيوية للأشخاص ذوي الإعاقة - الحصول على التعليم العام والخاص، وتهيئة ظروف العمل والترفيه في العمل، والاعتراف بالعاطلين عن العمل للأشخاص ذوي الإعاقة وإيجاد فرص عمل لهم.

يتضمن توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة إعادة تأهيلهم المهني وتوظيفهم.

إعادة التأهيل المهني للشخص المعاق هو مجمع متعدد التخصصات لاستعادة قدرته على العمل في ظروف عمل مناسبة لصحته:

في نفس مكان العمل أو جديد في نفس التخصص؛

التدريب المهني مع الأخذ في الاعتبار المهارات المهنية السابقة أو التدريب في تخصص جديد؛

تكيف الشخص المعاق مع نوع من نشاط العمل الذي لن يؤثر بشكل كبير على دعمه المالي، ولكن يمكن اعتباره مساعدة إنسانية.

يشمل التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة ما يلي:فحص الملاءمة المهنية المحتملة، والتوجيه المهني، والتدريب، والتوظيف.

الملاءمة المهنية المحتملة للشخص المعاق هي مجموعة من القدرات لأداء بعض الأنشطة المهنية التي يمكن تحقيقها في ظروف محددة.

يتم تحديد الملاءمة المهنية المحتملة للشخص المعاق، من ناحية، من خلال وضعه النفسي والفسيولوجي والاجتماعي والاقتصادي، ومن ناحية أخرى، من خلال قدرة المجتمع على تهيئة الظروف للشخص المعاق لتلقي التعليم العام والمهني وتوفير له بوظيفة.

إن فحص الملاءمة المهنية المحتملة لشخص معاق هو تقييم شامل للقيود المفروضة على قدرة الشخص المعاق على العمل، فضلا عن تحديد العوامل المسببة لهذه القيود وتحديد التدابير لتسهيل تعويضه أو استبداله. يجب إجراء الفحص على أساس تحليل شامل للبيانات النفسية الفسيولوجية للشخص، ومواقفه الشخصية تجاه العمل (التدريب)، والخصائص المهنية لأماكن العمل الشاغرة (التعليمية).

يتم تمييز الأشخاص حسب درجة الإعاقة:

غير قادر على أداء أي نوع من نشاط العمل؛

والذين لا توفر لهم قدرتهم المتبقية على العمل الاستقلال الاقتصادي؛

ويزودهم نشاطهم العمالي بالاستقلال الاقتصادي، ولكنه يقتصر على مجموعة معينة من المهن وظروف العمل، والتي خارجها يكون هناك خطر متزايد لحدوث نتائج سلبية ومشاكل صحية.

يشمل التوجيه المهني للأشخاص ذوي الإعاقةالاختيار المستنير للمهنة التي تناسب قدراتهم الفردية واهتماماتهم وسماتهم الشخصية، بالإضافة إلى أشكال التدريب الأكثر فعالية ومواصلة التوظيف في المهنة المختارة. إذا كان التوجيه المهني بالنسبة لشخص سليم يعني في المستقبل تحقيق إنتاجية عالية لعمله، ونشاط مهني ناجح، فبالنسبة لشخص معاق فإنه يوفر في المقام الأول تكيفه للعمل مع الحد الأدنى من التوتر في الأنظمة الوظيفية للجسم.

المبدأ الأساسي في العمل على التوجيه المهني للأشخاص ذوي الإعاقة هو معالجة شخصيتهم من خلال إقامة شراكات معهم. من ناحية، فإن تقرير المصير المهني له أهمية كبيرة عند اختيار المهنة، وبالتالي لا ينبغي تشجيع الموقف النشط للشخص في حل مشكلة الحياة المحددة هذه فحسب، بل يتم تشكيله أيضا بمساعدة التدابير التصحيحية النفسية.

ومن ناحية أخرى، ينبغي الاهتمام بتكوين دافع العمل الإيجابي والحفاظ عليه، وينبغي إجراء تعديلات على احترام الذات مع الأخذ في الاعتبار القدرات الحقيقية للشخص. للقيام بذلك، من الضروري اللجوء إلى مناقشة مشتركة للجوانب الإيجابية والسلبية للقرار المتخذ. في بعض الأحيان، كاستثناء، يمكنك السماح لشخص ما باستخدام طريقة "التجربة والخطأ" لإقناعه عمليًا بصحة نصيحة أو توصية معينة.

تدريب احترافيعلى مختلف المستويات، ويتم التعليم الإضافي للأشخاص ذوي الإعاقة، مثل المواطنين الآخرين، وفقًا للشروط التي يحددها تشريع الاتحاد الروسي بشأن التعليم.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يحتاجون إلى شروط خاصة للتدريب المهني، يمكن إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة (فدرالية، إقليمية، بلدية) من مختلف الأنواع والأنواع.

يتم توفير شروط خاصة للأشخاص ذوي الإعاقة وفقًا لبرامج إعادة التأهيل الفردية لفترة تعليمهم، والتي تتكون من ما يلي: تكييف المباني والأثاث والمعدات وما إلى ذلك. لمتطلبات العمارة الخالية من العوائق؛ تكييف برامج التدريب مع الخصائص النفسية والجسدية للأشخاص ذوي الإعاقة؛ التعديل التربوي للعملية التعليمية. إدخال أشكال مختلفة من التدريب، بما في ذلك الفرد.

يتم التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية الخاصة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية على أساس البرامج التعليمية المُكيَّفة لتعليم هذه الفئة من الطلاب. ويبدو من غير المقبول تقديم معايير خاصة، كما هي الحال حالياً، للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يتمتعون بذكاء محفوظ.

تشغيل الأشخاص ذوي الإعاقةيفترض وجود مكان عمل يحتمل أن يكون مناسبًا لهم بسبب الظروف الصحية، بما يتوافق مع السمات الشخصية، والتدريب المهني، وما إلى ذلك.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، يتم استخدام أماكن العمل في المؤسسات العامة، أي. مخصص للعاملين الأصحاء، وكذلك أماكن العمل المتخصصة في كل من المؤسسات المتخصصة وفي المؤسسات ذات ظروف العمل المصممة خصيصًا (ظروف العمل الخاصة، والعمل بدوام جزئي، والتقنين التفضيلي والأجور، وما إلى ذلك).

ومن إجمالي عدد الأشخاص ذوي الإعاقة العاملين في عام 1998، كان 78% يعملون في مؤسسات عامة و22% فقط يعملون في مؤسسات ذات وظائف خاصة، والتي يستمر التوظيف فيها في الانخفاض بسبب الوضع الاقتصادي والمالي الصعب لهذه المؤسسات.

بالإضافة إلى المؤسسات المتخصصة والمؤسسات العامة، تتاح للأشخاص ذوي الإعاقة فرصة العمل في مؤسسات المنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة- جمعية عموم روسيا للمعاقين، جمعية عموم روسيا للصم، جمعية عموم روسيا للمكفوفين. وهكذا، يعمل 18 ألف شخص في 68 مؤسسة تعليمية وإنتاجية تابعة لجمعية عموم روسيا للصم، بما في ذلك أكثر من 60٪ من ضعاف السمع. وعلى الرغم من الصعوبات الاقتصادية والمالية، فإنه من خلال هذه المؤسسات يمكن الحفاظ على توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة.

مكان عمل خاصبالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، يتطلب اتخاذ تدابير إضافية لتنظيم العمل، بما في ذلك تكييف المعدات الأساسية والمساعدة، والمعدات التقنية والتنظيمية، والمعدات الإضافية وتزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالأجهزة المساعدة التي تأخذ في الاعتبار قدراتهم الفردية.

بالإضافة إلى ذلك، يتم منح العاملين في مكان العمل هذا الفرصة لاستخدام جدول عمل فردي مرن (لا يزيد عن اثنين، وردية واحدة ولا توجد نوبات ليلية)، ويتم تخفيض معايير الإنتاج وفقًا لمستوى قدرة الشخص على العمل، ويتم توفير راحة إضافية يتم توفير استراحة. إذا تدهورت صحتك، يتم إنشاء جدول عمل فردي: يتم تمديد الاستراحة مؤقتًا، ويتم تغيير أوقات بدء العمل وانتهائه.

في مكان عمل خاص، يُمنح الشخص المعاق أيضًا الفرصة لتخطيط الإنتاج وفقًا لقدراته النفسية الفسيولوجية، مع مراعاة انخفاض قدرة العامل على العمل ومع التركيز على عبء العمل الإيقاعي.

يتم تحديد الحد الأدنى لعدد الوظائف الخاصة من قبل السلطات المحلية لكل مؤسسة على حدة، مع مراعاة الوضع المتطور في سوق العمل الإقليمي.

وإذا تم خلق الوظائف على حساب أصحاب العمل، فإن الحكومات المحلية تقدم لهم إعفاءات ضريبية، أو معدلات فائدة تفضيلية، أو تقدم أشكال أخرى من المساعدة، وهو ما يشجع أصحاب العمل الآخرين على القيام بنفس الشيء.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين لا تسمح لهم حالتهم الصحية بالعمل في المؤسسات العامة أو في أماكن العمل المنشأة خصيصًا، يتم إنشاء مؤسسات متخصصة. تتمتع هذه المؤسسات بفوائد كبيرة: الضرائب؛ ائتمان؛ بشأن استئجار المباني والجوانب الأخرى لأنشطتهم.

الاستنتاجات

1. يتم تشكيل نظام مستقل ومتفرع ومتعدد التخصصات للحماية الاجتماعية للسكان النشطين اقتصاديًا في روسيا.

2. من بين المجالات ذات الأولوية للحماية الاجتماعية للعاملين، يحتل تنظيم خدمات مساعدة التوظيف، ودعم رفاهية الموظفين والعاطلين عن العمل، والحفاظ على الصحة، والتدريب المتقدم، مكانًا مهمًا.

3. حتى الآن، لم يتم إنشاء سوى بعض المتطلبات الأساسية لنظام الحماية الاجتماعية للعمال المناسب لاقتصاد السوق: تم تنظيم خدمة المساعدة في التوظيف وتشغيلها؛ ويجري اتخاذ تدابير لإعادة إنشاء نظام لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يرغبون في العمل، ونظام لمراقبة ظروف العمل في المؤسسات؛ وتجري محاولات لتنظيم نظام للتدريب المتقدم وإعادة التدريب على أساس مبادئ جديدة للتدريب التكيفي؛ وتم إنشاء صناديق اجتماعية خاصة - التأمين الاجتماعي، والتوظيف، وما إلى ذلك.

4. بالنسبة للفترة الانتقالية، من المهم إجراء تغييرات جوهرية في نظام الحماية الاجتماعية للعمال بأكمله وكل رابط على حدة؛ وتكيفها مع العلاقات الاقتصادية الجديدة؛ تحديد دور وحقوق ومسؤوليات جديدة للأشخاص الرئيسيين في سوق العمل - الموظفون وأصحاب العمل والدولة والمؤسسات التي تؤدي وظائف الحماية الاجتماعية للسكان؛ تحديد الأنواع والأشكال الرئيسية للحماية الاجتماعية كأنظمة فرعية مستقلة؛ تحديد المبادئ الأساسية ومصادر التمويل؛ تشكيل البنية التحتية للحماية الاجتماعية.

· علاج بالممارسة

· التعليم المهني

· توظيف

علاج بالممارسة- إحدى طرق إعادة التأهيل الطبي للمرضى والمعاقين، والتي في جوهرها ليس لها توجه طبي فحسب، بل لها أيضًا توجه اجتماعي واضح. ويشمل أنواعًا مختلفة من التمارين البدنية التي تحتوي على عناصر الأنشطة اليومية والمهنية. الهدف الرئيسي للعلاج المهني هو استعادة وتطوير الوظائف الضعيفة، وتشكيل المهارات التعويضية في الرعاية الذاتية، والتدبير المنزلي، والتطريز، وأداء عمليات العمل. يتم العلاج المهني بالاشتراك مع طرق أخرى للعلاج التصالحي وإعادة التأهيل، مما يعزز تأثيرها.

العلاج المهني، الذي يتم تبريره بشكل فردي ويتم اختياره بعقلانية، يعمل كعامل شفاء، ويعزز النمو البدني والفكري، وتصحيح الوظائف الحركية وتطبيع المعلمات الفسيولوجية العامة للجسم. في عملية العلاج المهني، يحدث تكوين الشخصية، والتغلب على المجمعات النفسية، ويتم تشكيل علاقات شخصية جديدة؛ ينخرط الإنسان في أنشطة جماعية، ونتيجة لذلك يرتفع مستوى تكيفه في المجتمع.

متطلبات تنظيم العلاج المهني:

ضمان تنوع عمليات العمل وتعقيدها التدريجي،

الحفاظ على الاهتمام بالعمل

الراحة النفسية،

الإشراف المستمر من قبل الطبيب المعالج ومدرب العمل.

عند تنظيم العلاج المهني، من الضروري مراعاة عدد من المعايير السريرية والفسيولوجية والاجتماعية: علم أمراض المرض، وطبيعة الاضطرابات الوظيفية، وحالة المجال الفكري، ومستوى التطوير أو الحفاظ على المهنية المهارات وظروف العمل والمعيشة.

مع الأخذ في الاعتبار هذه المعايير، يمكن أن يلعب العلاج المهني دور العلاج التصالحي، والعلاج التصالحي (الوظيفي)، والعلاج المهني الصناعي (المهني).

يستخدم العلاج المهني في أشكال فردية وجماعية. يتم تنظيمه في المؤسسات الطبية للمرضى الداخليين والمدارس الداخلية ومراكز الخدمة الاجتماعية ومراكز إعادة التأهيل ويتم إجراؤه مباشرة في الموقع (على سبيل المثال، في أقسام المستشفيات) أو في ورش العمل المنشأة خصيصًا أو ورش العمل المتخصصة. من الممكن تنظيم العلاج المهني في المنزل.

يمكن اعتبار العلاج المهني الصناعي ليس فقط المرحلة النهائية من إعادة التأهيل الطبي، ولكن أيضًا أحد أشكال إعادة التأهيل الاجتماعي والعملي للمرضى والمعاقين. يتم تنفيذها في مؤسسات صناعية متخصصة أو ورش عمل متخصصة للمؤسسات العادية. في الوقت نفسه، تتمثل المهام الرئيسية لإعادة التأهيل في تطوير مهارات العمل، وإعادة توجيه العمل، وإعداد وتدريب مهنة جديدة.

بعد الحرب العالمية الثانية في بريطانيا العظمى وكندا وعدد من الدول الأخرى، علاج بالممارسة(مترجمة من الإنجليزية باسم "العلاج بالأنشطة اليومية") كوسيلة لإعادة التأهيل الاجتماعي واليومي والمهني. يجمع العلاج الوظيفي في جوهره بين طرق إعادة التأهيل الاجتماعي التقليدية في بلدنا مثل العلاج الوظيفي والعلاج المهني. العلاج الوظيفي هو مفهوم أوسع من العلاج المهني ويشمل جميع أنواع الأنشطة في نطاقه. وهو ينطوي على تنفيذ أنشطة مختارة بشكل فردي لاستعادة المهارات الاجتماعية، والقدرة على تنظيم حياة الفرد بشكل مستقل، والترفيه، وتعزيز أشكال الحياة النشطة.

يشمل العلاج الوظيفي المجالات التالية:

النشاط الإنتاجي - النشاط المهني، والعمل المدفوع الأجر والعامة، والدراسة، ومسؤوليات الوالدين، ورعاية الأحباء، وما إلى ذلك؛

الرعاية الذاتية - مشاكل في النظافة الشخصية، وارتداء الملابس، وإعداد الطعام وتناوله؛

الترفيه - التربية البدنية والرياضة والموسيقى والفن والحرف اليدوية والبستنة والألعاب والترفيه؛

اللعب (يعتبر لعب الأطفال نشاطًا مهمًا لتنمية المعرفة والمهارات والمواقف المتعلقة بإنتاجية البالغين). وفقا لملاحظات E. I. خولوستوف، العلاج المهني يسمح بما يلي:

زيادة الاستقلالية في أنشطة الحياة اليومية ومهارات الرعاية الذاتية ذات الصلة (مثل التعامل مع الأموال، وتخطيط الوجبات، وإعداد الطعام)؛

تطوير مهارات مقبولة لأداء الفرد المستقل، وحل المشكلات وإدارة مواقف الحياة؛

توفير الأدوات والمعدات التكيفية للتعويض عن الوظائف غير الكافية؛

منع أو منع الآثار التنكسية للشيخوخة أو الصعوبات الوظيفية.

التعامل مع التغيرات والخسائر التي تصاحب الشيخوخة (العثور على الموارد في البيئة الاجتماعية؛ التعرف على الاكتئاب والتغلب عليه)؛

وفي الوقت نفسه، تعليم المهارات اللازمة لأولئك الذين يعتنون بالمريض.

كونه متعدد التخصصات، يتطلب العلاج المهني الجمع بين جهود المتخصصين من مختلف المجالات والأقسام المختلفة.

الهدف الرئيسي من إعادة التأهيل المهني هو ضمان حصول الشخص المريض أو المعاق على فرصة الحصول على وظيفة مناسبة أو الحفاظ عليها وبالتالي المساهمة في اندماجه الاجتماعي وتحقيق استقلاله المالي أو زيادة الدخل والاكتفاء الذاتي. حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في إعادة التأهيل المهني منصوص عليها في عدد من الوثائق التنظيمية، أهمها:

قانون 19 فبراير 1991 "بشأن العمل في الاتحاد الروسي" (مع التعديلات والإضافات اللاحقة)؛

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" بصيغته المعدلة في 13 يناير 1996

مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 25 مارس 1993 "بشأن تدابير إعادة التأهيل المهني وتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة" ؛

قرار وزارة العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 سبتمبر 1993 "بشأن قائمة المهن ذات الأولوية للعمال والموظفين، والتي يمنح إتقانها الأشخاص ذوي الإعاقة أكبر فرصة للتنافس في أسواق العمل الإقليمية"؛

أمر دائرة التوظيف الفيدرالية في روسيا بتاريخ 28 فبراير 1994 "بشأن الموافقة على اللوائح المؤقتة بشأن الوحدات المتخصصة لإعادة التأهيل المهني وضمان توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة".

أظهرت دراسة لاحتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة لأنواع مختلفة من إعادة التأهيل في موسكو، أجرتها CIETIN، أن 62.6٪ من الأشخاص ذوي الإعاقة يحتاجون إلى نوع من تدابير إعادة التأهيل المهني. إن الحاجة إلى إعادة التأهيل المهني مرتفعة بشكل خاص بين الأشخاص ذوي الإعاقة من الشباب ومتوسطي العمر - 82.8 و 78.7٪، على التوالي، من عدد الأشخاص ذوي الإعاقة في هذه الفئات العمرية.

يتكون أساس تطوير برنامج التأهيل المهني من ثلاثة مكونات.

تقييم نوع ودرجة الإعاقة،بما في ذلك قدرات التعلم.

تقييم المكون "المهني والعملي" لبرنامج إعادة التأهيل،بما في ذلك تحديد خصائص رد الفعل المتكامل لجسم الشخص المعاق للعمل، وتقييم أهميتها للعمل وإمكانية استمراره، وتحديد إمكانية التكيف مع العمل من خلال الحفاظ على حالة مناسبة، ووضع استراتيجية للعمل.

تقييم الوضع التعليمي العام والمهني للشخص المعاق،بما في ذلك تحليل شامل للخصائص الاجتماعية المرتبطة بالأنشطة التعليمية، والخصائص الرئيسية للأنشطة التعليمية، وكذلك تحديد مدى امتثال متطلبات الشخص المعاق في عملية التعلم لصفاته الفسيولوجية والنفسية الفسيولوجية والنفسية ذات الأهمية المهنية وتحديد التطور من المهارات الحسية والحركية والتفكيرية المهمة مهنياً.

يعد التعليم المهني أحد المجالات الرئيسية والأكثر إشكالية في إعادة التأهيل المهني , المرحلة الأولى منها هي التوجيه المهني. إرشاد مهنييحل مشاكل إعلام واستشارة الأشخاص ذوي الإعاقة من أجل اختيار المهنة وطريقة العمل وظروف العمل وفرص التدريب. يتم التوجيه في مجال المهن وسوق العمل الحديث والمؤسسات التعليمية الحالية ومراكز إعادة التدريب المهنية المخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة، من أجل تحقيق تقرير المصير المهني الأمثل للشخص.

يتطلب التوجيه المهني للأشخاص ذوي الإعاقة منهجاً متكاملاً يأخذ في الاعتبار الجوانب الطبية والنفسية والاجتماعية. جزء لا يتجزأ من التوجيه المهني هو توافر البيانات التي تميز النشاط المهني. وترد هذه المواد في أوصاف المهن - المخططات المهنية.وهي تشمل معلومات حول أشكال التدريب المهني، ووصف مكان العمل والمحتوى وظروف العمل، ووصف الشخص في عملية العمل (الجوانب الإيجابية والسلبية للعمل، والصعوبات، ودرجة المسؤولية، وعنصر الإبداع، والصفات الفسيولوجية النفسية والموانع الطبية، والعواقب الإيجابية والسلبية للعمل على الشخص)، والسمات الاجتماعية والاقتصادية للمهنة.

من المهم أن تأخذ في الاعتبار ليس فقط المؤشرات، ولكن أيضا موانع للنشاط المهني، وفي نهاية المطاف، الملاءمة المهنية. لائق مهنيايعتبر الشخص الذي تتوافق قدراته وقدراته النفسية الفسيولوجية مع مهنة معينة. من أجل تقييم الملاءمة المهنية، يتم إجراء التشخيص النفسي الفسيولوجي. ثم، بمساعدة الاختبارات النفسية والوظيفية، يتم اختيار أنواع العمل التي يعتبر الموضوع مناسبًا لها من الناحية المهنية.

عند دراسة الاهتمامات والميول المهنية للشخص، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن العديد من الأشخاص ذوي الإعاقة، وخاصة أولئك الذين يعانون من إعاقات الطفولة، لا يقومون بتقييم قدراتهم بشكل مناسب عند اختيار مهنة المستقبل. يتم تنفيذ العمل التوضيحي وتصحيح الخطط والتطلعات المهنية الفردية وتقديم الدعم النفسي. ويبقى القرار النهائي في اختيار المهنة أو المؤسسة التعليمية أو مكان العمل للشخص المعاق. ولا يسمح بأي شكل من أشكال التأثير على دوافعه وقراره في مجال تقرير المصير عن طريق إخفاء المعلومات أو تغييرها.

بعد اختيار مهنة المستقبل، يتم التخطيط لقائمة من التدابير الممكنة للمساعدة في اكتسابها. وتناقش الصعوبات الحقيقية لعملية إتقان المهنة والتوظيف والطرق الممكنة للتغلب عليها. في الوقت الحالي، تولي سلطات التوظيف، المكلفة بمسؤوليات إعادة التأهيل المهني، بما في ذلك التوجيه المهني والتدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة، اهتمامًا كبيرًا لتطوير نهج متمايز ومرن لحل مشكلات فحص العمل، مما يسمح باستخدام القدرة المهنية المتبقية على العمل للمرضى والمعاقين.

في تدريب مهنيالمرضى والمعوقين، باعتبارها الطريقة التالية لإعادة التأهيل، يجب حل مهمة معقدة، حيث سيتم دمج اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات الخاصة مع تكوين القدرة على التكيف الاجتماعي والنفسي. في اقتصاد السوق، من الضروري أن يشمل التعليم المهني للأشخاص ذوي الإعاقة التدريب على المهن التنافسية والمرموقة وأساسيات ريادة الأعمال، الأمر الذي سيعمل على ضمان تكافؤ الفرص للأشخاص ذوي الإعاقة فيما يتعلق بالتوظيف.

التعليم المهنييوفر نظامًا وعملية لاكتساب المعرفة والمهارات والقدرات في مجال النشاط المهني الموصى به.

يوفر التعليم المهني للمرضى والمعاقين الفرص التالية:

اكتساب مهنة ماهرة إذا لم تكن لديهم مهنة من قبل؛

الحصول على تخصص آخر إذا أصبح العمل في التخصص السابق مستحيلاً أو غير منتج بسبب المرض أو الإعاقة؛

تحسين المؤهلات الحالية للعمل المنجز.

عند اتخاذ قرار بشأن إعادة التدريب، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن المؤشرات والموانع الرئيسية لتعلم مهنة جديدة هي نفسها عند اختيار مهنة لأول مرة.

يتم اختيار المهنة لإعادة التدريب، مع الأخذ في الاعتبار ليس فقط قدرة الشخص المعاق على أداء عمليات الإنتاج، ولكن أيضًا الاستفادة القصوى من معارفه ومهاراته الحالية المتعلقة بالمهنة القديمة، مع مراعاة اهتماماته الشخصية.

هناك ثلاث طرق رئيسية للحصول على مهنة جديدة:

إعادة التدريب المستقل (يدفع الشخص المعاق تكاليف التدريب بنفسه)؛

إعادة تدريب مجاني من خلال خدمة التوظيف. يحق للأشخاص ذوي الإعاقة من المجموعتين الثالثة والثانية، المجموعة الأولى - مع توصية العمل؛

العثور على وظيفة لا تتطلب إعادة التدريب أو التدريب أثناء العمل.

يتم التدريب المهني مع أو بدون انقطاع عن الإنتاج.

أحد الشروط المهمة لنجاح إعادة تأهيل العمل للأشخاص ذوي الإعاقة هو إعدادهم التعليمي العام. إن الحصول على التعليم الثانوي والعالي يزيد بشكل كبير من القدرة التنافسية للأشخاص ذوي الإعاقة. إن حصول الشخص المعاق على تعليم مهني لا يضمن له العمل، لكنه يزيد من فرص العمل المربح ويجعله قادرا على المنافسة في سوق العمل.

توظيف. ترتيب العملالمرضى والمعاقين - المرحلة النهائية من إعادة التأهيل. وهو يمثل تقييماً لصحة رأي الخبراء بشأن القدرة على العمل، وقرارات التوجيه المهني، وفعالية عملية التدريب السابقة وجميع إجراءات إعادة التأهيل.

بالنسبة للشباب ذوي الإعاقة الذين ليس لديهم خبرة اجتماعية كافية، من المهم المساعدة في تطوير وتكوين مثل هذه المهارات الاجتماعية التي تزيد من احتمالية التوظيف: البحث عن وظيفة في تخصصهم، والقدرة على كتابة السيرة الذاتية المهنية، والتفاعل مع الممثلين الهياكل الرسمية، وإجراء مكالمات هاتفية للبحث، والقدرة على استخدام موارد الإنترنت.

يتم توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة في ظروف الإنتاج المنتظم (ما يسمى بالوظائف "المحمية") وفي ظروف المؤسسات المنشأة خصيصًا. وتختلف هذه الأخيرة عن المؤسسات العادية من حيث التمويل وجداول العمل والراحة ومعايير مهام الإنتاج.

من المهم للمتخصصين المشاركين في توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة أن يكون لديهم قاعدة بيانات للوظائف الشاغرة الموجودة في الإنتاج، والتي من الضروري البحث بنشاط عن فرص العمل المحتملة والحفاظ على اتصال دائم مع مديري المؤسسات.

عند توظيف شخص معاق، من المهم ليس فقط توفير تكييف مكان العمل لقدراته الوظيفية، ولكن أيضًا مساعدته في التكيف النفسي والفسيولوجي مع ظروف العمل الجديدة والقوى العاملة.

تنظيم العمل المنزليداخل مؤسسة متخصصة يُسمح به فقط للأشخاص الذين لديهم الظروف المعيشية اللازمة، فضلاً عن المهارات العملية في وظيفة أو مهنة معينة (أو يمكن تدريبهم على هذه المهارات). يتم اختيار نوع العمل المحدد للعاملين في المنزل مع الأخذ بعين الاعتبار مهاراتهم المهنية وحالتهم الصحية. توفر الشركة للأشخاص ذوي الإعاقة الاستخدام المجاني للمعدات والأدوات والمواد الخام والمواد اللازمة وتضمن بيع المنتجات النهائية.

احتياطي كبير في تنظيم سوق العمل للأشخاص ذوي الإعاقة هو العمل الحر وتنظيم أعمالهم الخاصة. يحصل الأشخاص ذوو الإعاقة الذين ينظمون أعمالهم التجارية الصغيرة على الإعانات والمساعدة القانونية. ومع ذلك، فإن العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة لتعليم مهارات ريادة الأعمال وتقديم المساعدة المهنية والدعم النفسي لم يحقق بعد تأثيرًا ملموسًا.

فيما يتعلق بالأشخاص ذوي الإعاقة، هذا المفهوم "ترتيب العمل العقلاني". وهذا يعني أن مكان العمل قد يكون مناسبًا للشخص المعاق بناءً على حالته الصحية وخصائصه النفسية والفسيولوجية والدوافع الشخصية والتدريب المهني. يجب أن يتوافق مكان عمل الشخص المعاق أيضًا مع المعايير الصحية والنظافة اللازمة وأن يكون معادلة اجتماعية واقتصادية مع العمل الذي تم أداؤه سابقًا (في حالة التغيير) أو العمل المشابه الذي يؤديه موظف سليم (في حالة الدخول الأولي إلى العمل) سوق العمل).

في المرحلة الحالية، ومع إدخال تكنولوجيا الكمبيوتر في الأنشطة العملية للمؤسسات والمنظمات، نشأت الحاجة ليس فقط لتوصيف الاضطرابات الوظيفية، ولكن أيضًا لتطوير الخصائص النوعية والكمية للاضطرابات الوظيفية، المحددة. معايير موحدة واحدة،والتي يمكن استخدامها من قبل الخبراء الطبيين والعاملين في خدمات إعادة التأهيل المختلفة، والذين في معظمهم لا يحصلون على تعليم طبي ولا ينبغي لهم الحصول عليه.

المكون الرئيسي للتكنولوجيا المتقدمة لتشكيل برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للشخص المعاق هو نظام خبير شامل لتحديد القدرات والاحتياجات المحتملة للشخص المعاق بالاشتراك مع دليل احترافي. تم تصميم برنامج الكمبيوتر "الدليل المهني" لأتمتة تقييم الخبراء لإمكانية الوصول إلى المهن المدرجة في الدليل لشخص معاق، مع مراعاة قدراته المهنية المحتملة وصفاته النفسية المتأصلة. تم إنشاء الدليل كجزء لا يتجزأ من نظام البرمجيات والمعلومات لتوفير إعادة التأهيل المهني وتعزيز فرص العمل للأشخاص ذوي الإعاقة (والذي يتضمن أيضًا بنك بيانات عن الأشخاص ذوي الإعاقة في المنطقة، ونظام خبير لتقييم القدرات المهنية المحتملة للأشخاص ذوي الإعاقة) الأشخاص ذوي القدرة المحدودة على العمل، وبنك الوظائف لتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة، وبنك أماكن التدريب لإحالة الأشخاص ذوي الإعاقة للتدريب وإعادة التدريب)، أي. نظام البرمجيات والمعلومات الذي يشكل الأساس لمساحة معلومات موحدة لإعادة التأهيل الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة، وذلك في المقام الأول لحل مسألة إعادة تأهيلهم المهني.