اللعب بالرمل. درجة الماجستير للمعلمين "اللعب بالرمل في المجمع التفاعلي "حسنا" كوسيلة لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق

ناتاليا تكاتشيفا

استخدام تمارين اللعب بالرمل بشكل فردي علاج النطق يعمل مع الأطفالمع ضعف النطق فعال للغاية، لأن جميع الأطفال يلعبون بسرور كبير رمل. ولذلك، يتم نقل مهام التدريب والتطوير إلى رمليعطي تأثيرا فريدا. من ناحية، يزيد الدافع للفصول الدراسية بشكل كبير، من ناحية أخرى، فإن تطوير العمليات المعرفية يحدث بشكل مكثف ومتناغم. الاستخدام صناديق الرملفي الممارسة التربوية يعطي تأثيرًا تعليميًا وعلاجيًا معقدًا.

الهدف من العمل: تصحيح جميع مكونات الكلام، وتنمية الاهتمام المعرفي في مختلف مجالات المعرفة والأنشطة، ومواءمة الحالة النفسية والعاطفية.

مهام:

تطوير حساسية اللمس والحركية والمهارات الحركية الدقيقة.

استقرار حالتك العاطفية عن طريق امتصاص الطاقة السلبية.

تطوير الإجراءات الإبداعية وإيجاد حلول غير قياسية تؤدي إلى نتائج ناجحة.

تحسين بصريا - مكانيقدرات التوجيه والكلام.

توسيع المعرفة الكلمات.

إتقان مهارات التحليل والتركيب السليم.

تطوير السمع الصوتي والإدراك.

تطوير الكلام المتماسك والمفاهيم المعجمية والنحوية.

المساعدة في تعلم الحروف، وإتقان مهارات القراءة والكتابة.

مزايا سانديالعلاج يأتي إلى التالي:

أولاً، تزداد رغبة الطفل في تعلم شيء جديد والتجربة والعمل بشكل مستقل.

ثانيا، في رملتتطور حساسية اللمس كأساس للذكاء اليدوي.

ثالثًا، في الألعاب بالرمل، تتطور جميع الوظائف المعرفية، والأهم من ذلك، المهارات الكلامية والحركية، بشكل أكثر انسجامًا وكثافة.

رابعا، تم تحسين أنشطة اللعبة القائمة على الكائنات، مما يساهم في تطوير دور المؤامرة ألعابومهارات التواصل لدى الطفل.

على أساس أساليب العمل التربوي رمل، يمكن للمعلم أن يجعل المنهجية التقليدية لتوسيع المفردات، وتطوير الكلام المتماسك، وتطوير السمع والإدراك الصوتي لدى أطفال ما قبل المدرسة أكثر إثارة للاهتمام، وإثارة، والأهم من ذلك، أكثر إنتاجية.

العلاج بالرملباعتبارها الطريقة الرائدة في الإجراءات التصحيحية.

في كثير من الحالات، يكون اللعب بالرمل بمثابة الطريقة الرائدة للإجراءات التصحيحية. وفي حالات أخرى - كوسيلة مساعدة لتحفيز الطفل وتنمية مهاراته الحسية الحركية.

الجميع ألعاب، استخدام العلاج بالرمل، قابلة للقسمة على ثلاثة الاتجاهات:

1. التعليمية ألعاب، هذه ألعابتهدف إلى تطوير الحساسية الحركية اللمسية والمهارات الحركية الدقيقة لليدين. والأهم من ذلك أن الطفل يتحدث عن مشاعره، وبالتالي يتطور تلقائيًا كلامه ومفرداته وإدراكه لإيقاعات الكلام المختلفة وطبقة الصوت وقوة الصوت، ونعمل على تطوير التنفس والانتباه والذاكرة والسمع الصوتي. الشيء الرئيسي هو تعلم الكتابة والقراءة.

2. المعرفية ألعاببمساعدتهم نساعد على فهم تنوع عالمنا.

3. إسقاطي ألعابوبمساعدتهم نقوم بإجراء التشخيص النفسي وتصحيح وتنمية الطفل.

تم توضيح المبادئ الأساسية للعب على الرمال بدقة شديدة في كتاب T. D. Zinkevich-Evstigneeva و T. M. Grabenko "ورشة عمل العلاج بالرمل» .

ويرون أن ما يلي ضروري لتنظيم الألعاب الرملية: مبادئ:

1. خلق بيئة طبيعية محفزة يشعر فيها الطفل بالراحة والحماية أثناء إبداعه.

2. "إحياء" رموز مجردة: الحروف والأرقام والأشكال الهندسية.

3. حقيقي "إقامة", تشغيلجميع أنواع المواقف مع الأبطال. وعلى أساس هذا المبدأ، يتم الانتقال المتبادل للخيال إلى الواقعي والعكس.

محاكاة ألعاب القصص الخيالية على الرمال.

عند تصميم ألعاب القصص الخيالية على الرمال، نحاول اتباع نفس الخطوات ألعاب، والتي أبرزها T. D. Zinkevich-Evstigneeva.

مراحل ألعاب:

1. مقدمة لبيئة الألعاب.

2. مقدمة عن اللعبة وشخصياتها.

3. نمذجة الصراع والصعوبات.

4. اختيار المساعدة.

5. القتال والنصر.

6. تأكيد النصر.

7. احتمال المزيد من المغامرات.

في البدايه ألعابنحن نشجع الاستماع اليقظ والمشاركة النشطة. نحن نستخدم مختلف الأقوال وأغاني الحضانة. ثم يستمع الأطفال إلى بداية القصة والحكاية الخيالية ويكملونها رمل كل شيءما هو مطلوب من المؤامرة ألعاب. الطفل يبني ويتكلم. وهكذا يقترن الكلام بالعمل. لعبة بسيطة تساعد على حل العديد من المشاكل التربوية والنفسية. والشيء الرئيسي هو تطوير السمع الصوتي، أي القدرة على سماع وعزل الأصوات الفردية ومجموعات الصوت في الكلمات.

يمكننا استخدام مختلفة حروف: البلاستيك، قطع من ورق الصنفرة، الورق المقوى. لا يمكنك كتابة الحروف بإصبعك فحسب، بل يمكنك أيضًا نحتها من الرمال. من السهل إنشاء الكلمات وتصحيحها واستعادتها على الرمال. يمكنك الكتابة بأي شيء أيا كان: إصبع عصا.

في نهاية كل حكاية خرافية، يتم استعادة الحكاية الخيالية أو تحويلها. بلدان. مع مثل هذه الحكايات البسيطة نسعى جاهدين لخلق فضاءحيث يمكن لكل طفل أن يشعر بالنجاح ويمكنه حل بعض مشاكله غير المعلنة.

الاكثر استعمالا ألعاب، والتي اقترحها T. D. Zinkevich-Evstegneeva و T. M. Grabenko في "ورشة عمل في العلاج الإبداعي":

حرك راحة يدك على طول سطح الرمال، وأداء حركات متعرجة ودائرية.

أداء نفس الحركات، ووضع راحة اليد على الضلع؛

"يمشي"بكفيك على طول الطرق المعبدة، تاركاً آثارك عليها؛

إنشاء جميع أنواع الأنماط الفاخرة على سطح الرمال بطبعات النخيل والقبضات والمفاصل وأضلاع النخيل؛

"يمشي"على الرمال بشكل منفصل مع كل إصبع من أصابع اليد اليمنى واليسرى على التوالي.

التفاعل مع الرمل يعمل على استقرار الحالة العاطفية. لقد لاحظنا مرارًا وتكرارًا كيف هدأ الأطفال المتحمسون الذين جاءوا إلى الفصل وأصبحوا أكثر لطفًا.

العاب علاج النطق، يستخدم في تطوير الجانب الصوتي من الكلام.

في المرحلة الأولى علاج النطقعند استعادة الفجوات في تطوير الجانب السليم من الكلام، نستخدم ألعابحول تطور الصوتيات سمع:

حدد الشخصيات التي تحتوي أسماؤها على صوت (أ)أو حرف علة آخر؛

حدد الشخصيات التي تحتوي أسماؤها على صوت آلي (مع)أو (ث)إلخ.

ثم يمكن لهذه المهمة تحديد: تكوين جمل شفهية فيها كلمات بالصوت (مع)تكون في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها. هذه اللعبة البسيطة تساعدنا على حل الكثير مهام علاج النطق: تعزيز مهارات النطق الصحيح للصوت الآلي، وتطوير القدرة على سماع وعزل الأصوات الفردية ومجموعات الصوت في الكلمة، وما إلى ذلك.

يحب الأطفال أن يصنعوا حروفًا من الرمال، ويخدشونها بحواف راحة أيديهم. يمكن كتابة الكلمات على الرمال بأحرف مطبوعة ومكتوبة، أولاً بأصابعك، ثم بالعصا، ممسكًا بها مثل القلم. رمليسمح لك بإبقاء طفلك يعمل لفترة أطول. إن تصحيح الأخطاء على الرمل أسهل من تصحيحها على الورق، حيث تكون آثار الأخطاء مرئية دائمًا. هذا يسمح للطفل أن يشعر بالنجاح.

موضوع "تقسيم الكلمات إلى مقاطع"يتقن بمساعدة ألعاب"بناء الخطوات". على التلال المصنوعة من الرمال، لدينا منازل ذات نافذة واحدة أو اثنتين أو ثلاث. يجب على الأطفال وضع خطوات من الكلمات المطبوعة على البطاقات، واتخاذ قرار بشأن المبدأ الذي سيتم تحديد موقعهم فيه. يتم وضع الكلمات أحادية المقطع بالقرب من منزل به نافذة واحدة؛ بمقطعين - مقطعين. مع ثلاث نوافذ - ثلاثية المقاطع.

الأطفال يحبون اللعبة "مدينتي". يتم تكليف المهمة باختيار الأشكال التي تحتوي أسماؤها على صوت معين، وبناء مدينة باستخدام هذه الأشكال. بعد ذلك يمكنك تأليف قصة شفهية عن هذه المدينة وسكانها.

إذا كان الأطفال لا يعرفون كيفية الجمع بين الكلام وحركات اليد في الرمال، فإنهم إما يلعبون أو يتحدثون، فمن الضروري تعليمهم ذلك. لتصحيح نطق الصوت، يتم تعليم الطفل أولاً الجمع بين حركات اللسان والأصابع في الرمال أثناء تعلم وممارسة تمارين النطق الخاصة، وأتمتة الأصوات المعزولة، والنطق المقاطع والكلمات. إذا لم يكن جانب النطق السليم في كلام الطفل كذلك يعاني، أنت بحاجة إلى إجباره على قراءة القصائد المألوفة وأغاني الأطفال بحركات إيقاعية على الرمال.

وقد أظهرت التجربة أن الاستخدام سانديالعلاج يعطي إيجابية نتائج:

مهتم ب دروس علاج النطق;

تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

يتطور السمع والإدراك الصوتي.

يتم توحيد مهارات النطق الصحيح للصوت الآلي؛

المفردات تتوسع.

ويجري إتقان المهارات الصوتية تحليل المقطع والتوليف;

تطوير الكلام المتماسك والتمثيلات المعجمية والنحوية؛

يتم إتقان مهارات القراءة والكتابة؛

يتم الحفاظ على الأداء طوال الدرس بأكمله.

هكذا، ألعابتساعد على استقرار الحالة العاطفية للطفل، وتطوير ليس فقط الأحاسيس الحركية اللمسية، ولكنها تساهم أيضًا في تطوير تحليل الحروف الصوتية والكلام والاهتمام الطوعي والذاكرة.

© Sapozhnikova O. B.، Garnova E. V.، نص، 2016

مقدمة

لم يتم استكشاف إمكانيات استخدام وضع الحماية بشكل كامل وهي حقًا لا حدود لها. يمكن لطبيب نفساني، وهو مدرس قام بتنظيم استوديو فني، ومعلم أمراض النطق لتنظيم أعمال إصلاحية بديلة، والمعلمين استخدام صندوق الحماية في عملهم. من الآمن أن نقول إن صندوق الحماية هو مورد نفسي وتربوي جديد وتفاعلي وغير مكلف. على أساسه، من الممكن تقديم تنظيم إضافي، بما في ذلك الخدمات التعليمية المدفوعة.

اللعب بالرمل ينمي المهارات الحركية الدقيقة ويحفز نشاط الكلام ويساهم في تجديد المفردات وأتمتةها. يوفر Sandbox فرصة لإظهار التطبيق العملي للأشكال والفئات النحوية بشكل مرئي، كما يسمح لك بممارسة استخدامها بشكل متكرر. بالطبع، على أساس صندوق الرمل التربوي، من الممكن تطوير الإدراك الصوتي والسمع الصوتي بنجاح وديناميكي في جو لعب الأدوار وفي نفس الوقت لعبة تعليمية، وتنفيذ الأتمتة والتمايز بين الأصوات المقدمة.

أهم مؤشر لتطور الكلام هو الكلام المتماسك. إن الكلام المتماسك هو الذي يتضرر بشدة من التخلف العام للكلام، ويعاني الجانب الإسنادي والموضوعي والصوتي منه. تتيح تقنية النمذجة في Sandbox ملء خطاب الطفل بإجراء معين، للتعليق على التلاعب الحقيقي الخاص به مع كائن معين، مما سيساعد مرحلة ما قبل المدرسة على تنشيط مفرداته السلبية. بالإضافة إلى ذلك، يساعد الوضع الذي تم إنشاؤه بشكل كبير على التركيز على الشيء الرئيسي ويساهم في تطوير الكلام الحواري كمقدمة لبيان مونولوج مفصل.

هناك مرحلة وطريقة أخرى لتطوير الكلام المتماسك، بما في ذلك عند الأطفال الذين يعانون من أمراض النطق، وهي إعادة الرواية. يساعد المزيج العضوي للأساس الأدبي والقدرة على محاكاة الموقف الموصوف وتمثيله على تذكره بشكل أفضل وتطوير الكلام والتفكير والخيال.

كل ما هو مطلوب لظهور العبارة هو معلم لطيف ومختص، أو صندوق، أو رمل، أو ألعاب صغيرة، أو قصة خيالية أو قصة.

بضع كلمات عن إعادة الرواية

بالنسبة للمعلمين الذين يعملون مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق، فإن المجال التعليمي الأكثر صلة هو "تطوير الكلام" للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم. تشمل مهامها إتقان الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة، وتطوير خطاب حواري ومونولوج متماسك وصحيح نحويًا، بالإضافة إلى التعرف على ثقافة الكتاب وخيال الأطفال وفهم الاستماع للنصوص من مختلف الأنواع.

وبالتالي، يحتاج كل من الأطفال الذين يعانون من تطور الكلام المعياري ومرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق إلى تطوير الكلام الحواري وتشكيل فهم للنصوص وأنواع أدب الأطفال.

يعكس حل هذه المشكلات أهداف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم، الذي يهدف إلى تنمية شخصية إبداعية ونشطة اجتماعيًا، مما يعني ضمناً القدرة على التواصل.

إن إعادة سرد العمل الفني الناتج عن التعرف عليه يُظهر مستوى إدراكه وفهمه، ويعكس المهارات المعرفية، ويشير أيضًا إلى تكوين المجال العاطفي في الحالات التي يكون فيها التقييم الذاتي للشخصيات وأفعالهم ضروريًا .

بالإضافة إلى ذلك، تعمل إعادة سرد الأعمال الفنية على تحسين الكلام المتماسك وتطوير التعبير عن خطاب الأطفال. إعادة الرواية هي إعادة إنتاج متماسكة ومعبرة لنص العمل الفني المستمع.

حاليا، هناك تصنيفات مختلفة لإعادة الرواية. وكقاعدة عامة، يتم أخذ حجمها ودرجة استقلالها كأساس. دعونا نقدم التصنيف الذي يبدو لنا الأكثر شمولا.

أنواع إعادة الرواية:

- تفصيلي (إعادة رواية قريبة من النص)؛

- في أجزاء أو جزء واحد (جزء)؛

- مع تغير الوجه؛

- بصورة مماثلة؛

– إعادة سرد الدراما، والتي يتم إجراؤها بمساعدة الألعاب أو مسرح الطاولة، مناسبة تمامًا لكل من الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة.

عند العمل مع الأطفال الذين يتطورون بشكل معياري في مؤسسات ما قبل المدرسة، غالبا ما يتم استخدام إعادة السرد التفصيلي. يستخدمه المعلمون، في المقام الأول، كوسيلة لتطوير الذاكرة وتكوين فكرة عن الكلام المتماسك، وتقديم مثال فني للغاية يصعب عادة على الأطفال الوصول إليه. يفترض هذا النوع من إعادة السرد الحاجة إلى الحفاظ على التسلسل الزمني للأحداث بوضوح، لتعكس في خطابك المفردات المحددة للعمل ونوعه، وهو أمر غير معتاد في كثير من الأحيان. بالإضافة إلى ذلك، لا يتمتع الطفل بدعم ديناميكي ومرئي، كل هذا يخلق صعوبات إضافية عند إعادة الرواية. تصبح عقبة لا يمكن التغلب عليها إذا كان الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة مثقلًا باضطرابات النمو النفسي الجسدي. تعمل الحيوية والعاطفية في العمل الفني المختار على تحسين جودة إعادة الرواية بشكل كبير.

المتطلبات الأساسية للنص لإعادة روايته:

- محتوى كامل ويمكن الوصول إليه؛

– مجموعة متنوعة من الأنواع.

– تكوين واضح.

– لغة بسيطة ولكنها غنية.

- حجم صغير.

يجب أن تكون لغة الأعمال في متناول الأطفال، وتتميز بمفردات مفهومة، وعبارات قصيرة وواضحة، دون أشكال نحوية معقدة، ومشرقة ومعبرة، وتحتوي على عناصر الكلام الحواري، مما يساهم في تطوير وظيفتها التواصلية والتعبيرية. يجب أن يكون المحتوى مفهومًا للأطفال، وقريبًا من خبرتهم، ويجب أن تتمتع الشخصيات بسمات شخصية مشرقة. من المهم أن تتكون القصة من سلسلة من الأحداث المتسلسلة بتسلسل زمني صارم إلى حد ما.

تتمثل أكبر صعوبة بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة في النصوص الوصفية.

يحتوي درس إعادة الرواية على بنية نموذجية متسقة منطقيا (V. V. Gerbova، E. P. Korotkova، A. M. Borodin).

مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق، نود أن ننتقل إلى تجربة تدريس إعادة رواية اضطرابات النطق الجهازية باستخدام تقنية "النص المتسلسل" لـ V. K. Vorobyova. يختار الطفل من بين مجموعة من الصور الصور التي تتعلق بقصته، ويقوم بمساعدة المعلم بتكوين قصة، مع الإشارة إلى الكلمة الأولى والأخيرة بوظيفة اسمية. وبالتالي، مع وجود دعم بصري أمام عينيه في شكل الكلمة الأولى والأخيرة، وكذلك في شكل تسلسل العرض التقديمي، يقوم أخصائي أمراض النطق واللغة في مرحلة ما قبل المدرسة باختيار الكلمة الأصلية فقط. نتيجة لاستخدام مخطط الجملة والقصة، يتعلم الأطفال فهم جوهر الأخير، الذي يتميز، وفقا ل V. K. Vorobyova، بوجود كائنه وجانبه المسند الإلزامي. يتلقى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجربة رواية قصص إيجابية ورسالة عاطفية قوية من حالة النجاح.

وهنا رمل...

صندوق من الرمل وصينية من الألعاب، المستخدمة بنشاط في العلاج النفسي والتحليل النفسي من قبل أتباع C. G. Jung، لم يطالب بها أحد حتى الآن في الممارسة التربوية. في الواقع، تم تعديل الأساس النظري ليونج بنجاح بواسطة D. Kalf وM. Lowenfeld إلى طريقة Sandplay الناجحة. بدأ كـ "طريقة إيريكا" أو "اختبار السلام" التشخيصي، الذي طوره س. بوهلر، ثم حوله لاحقًا م. لوينفيلد إلى "تقنية السلام" ثم طوره د. كالف في النهاية. حاليًا، يتم استخدام هذه الطريقة للتواصل مع العالم والنفس على مستوى رمزي فاقد الوعي، مما يزيد من الثقة بالنفس ويفتح مسارات جديدة للتنمية، في العمل مع ممثلي مختلف الفئات العمرية.

للبحث والنمذجة، يتم استخدام صندوق، تم طلاء الجزء السفلي والجوانب منه بلون أزرق سماوي لطيف، يرمز إلى السماء والماء. اللون الأخضر الناعم مقبول أيضًا، والذي له تأثير مهدئ على معظم الناس. حجم الصندوق القياسي هو 50×70×8 سم، وتسمح لك هذه المعلمات برؤية مساحة صندوق الرمل بالكامل، ويحمل العمق كمية كافية من الرمل والماء، مما يمنعهم من مغادرة حدوده بحرية.

ومع ذلك، في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يمكن استخدام صناديق ذات أحجام أخرى. على سبيل المثال، لتنظيم الفصول الجماعية، من المعقول أن يكون لديك صندوق رمل كبير بقياس 100×140×10-12 سم، وبالنسبة للعمل الفردي، يكون هناك ما يبرر صندوق رمل صغير بقياس 25×35×5 سم، ولضمان السلامة، فقط غير- يتم استخدام مواد خطرة في تصنيع الصندوق، ويوصى باستخدام وصلة اللسان والأخدود، بدون مسامير. ومع ذلك، يجب أن يحتوي الصندوق على ماء أو رمل مبلل (يصل الماء إلى القاع). لتحقيق الاستقرار والراحة، يمكنك تثبيت الدعم من الأسفل، ولكن ليس الساقين. إذا لم تكن هناك غرفة منفصلة للعمل بالرمل، وكان الصندوق في مجموعة، فمن المستحسن تغطيته بغطاء. في هذه الحالة، يتحول الصندوق إلى طاولة أو قاعدة، مما يوفر مساحة في غرفة المجموعة.

لا تستخدم طريقة اللعب بالرمل الرمل فحسب، بل تستخدم الماء أيضًا. الرمال ليست موحدة تقريبًا كما قد تبدو للوهلة الأولى. لنبدأ بحقيقة أنه يأتي بألوان مختلفة. نحن نتحدث عن الرمال الطبيعية غير المصبوغة (الرمال البركانية السوداء في كامتشاتكا أو الرمال البيضاء في سانتوريني).

يمكن أن يحتوي الرمل على إضافات على شكل طين أو طباشير أو صخور صدفية أو بدونها. إنه لأمر مدهش أن نرى كيف تتغير الأحاسيس اللمسية اعتمادًا على المواد المضافة. على سبيل المثال، يضيف الطين ثقلًا بشكل ملحوظ، وتضيف الصخور الصدفية الجفاف، وما إلى ذلك.

يعتمد الكثير على حجم حبيبات الرمل: في بعض الحالات تكون صغيرة جدًا، مثل بقع الغبار، وفي حالات أخرى تكون ملحوظة جدًا وكبيرة جدًا ويمكن رؤيتها بالعين المجردة. وبالطبع يختلف الرمل في المادة التي صنع منها. من الأفضل شراء الرمل المعتمد من متاجر الحيوانات الأليفة. يجب أن يتم الاعتناء به.

لا تقدم SanPiN تعليمات حول كيفية معالجة الرمل. لذلك، يمكن غسلها وتجفيفها وتكليسها عند درجة حرارة 90-100 درجة مئوية، حيث يمكن أن تلتصق المادة ببعضها البعض وتذوب ويمكن للبلورات الناتجة أن تلحق الضرر بالجلد. يعتبر الرمل مادة مضادة للحساسية، ولكن مع ذلك، عند العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة، من الضروري توضيح وجود أو عدم وجود موانع للعمل مع هذه المادة. لا ينصح باستخدام الرمل مع الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، لأنهم لا يتبعون القواعد دائمًا، مما يبدو خطيرًا على حياتهم وصحتهم. لكن الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون، والذين لديهم جلد رقيق، يمكنهم أيضًا إتلافه أثناء عمليات التلاعب الأكثر شيوعًا في صندوق الرمل.

من الصعب جدًا تجنب التفاعل مع الماء عند تدريس العمل مع الأطفال. ولذلك، فإننا نعتبر أنه من المستحسن أن يكون لديك عدة صناديق رمل. في أحدهما، يمكنك الاحتفاظ بالرمل الرطب (غارقة في عمق 1.5-3 سم) أو الرمال الرطبة، وفي الآخر - جاف. لتطوير حساسية اللمس، يمكنك أيضًا ملء الصناديق بالرمل من كسور مختلفة.

بالطبع، يمكنك أيضًا استخدام الرمل المحلي إذا تم تطهيره بشكل صحيح. على أية حال، على الرغم من الاستخدام الدقيق والاقتصادي للغاية، يجب تجديد احتياطيات الرمال بشكل دوري.

مطلوب أيضًا صينية بها ألعاب للأنشطة. يمكن ترتيب جميع العناصر اللازمة للعمل حسب الموضوع على رفوف أو أرفف مفتوحة ومرئية بحرية. للتدرب، يمكن وضعها على طاولة منفصلة إذا كان الوصول إلى الرفوف يبدو صعبًا. إن الحاجة إلى أخذ الألعاب والأشياء من الطاولة تضمن النشاط الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة أثناء الفصل. يجب أن تمثل الألعاب التنوع الكامل لعالم الكائنات والنباتات والحيوان. بالإضافة إلى الصور الحقيقية، يجب أن يكون هناك ممثلون عن عالم القصص الخيالية والأشياء "السحرية". إذا كان من الصعب العثور على الألعاب التي تحتاجها، فيمكنك صنع أشكال من الورق المقوى وتصفيحها. سنتحدث عن هذا بمزيد من التفصيل لاحقًا عندما نفكر في منهجية العمل في صندوق الرمل مع الأطفال.

تفترض طريقة اللعب بالرمل قواعد معينة للتفاعل مع الرمل، والتي تبدو معقولة إلى حد معقول في الممارسة التربوية. ومنها تخصيص مكان معين للطفل بجانب صندوق الرمل. إن الامتثال لهذه القاعدة يجعل من الممكن تشخيص الصورة التي تم إنشاؤها للعالم بشكل صحيح، والتي تنقسم تقليديا إلى مناطق زمنية مميزة. لذلك، سيكون لدى اليد اليمنى دائما منطقة من الماضي (العواطف والأحداث) على اليسار، ومنطقة المستقبل على اليمين، والتي يتم التعبير عنها بشكل ضعيف للغاية عند الأطفال، لأنهم يعيشون في الوقت الحاضر. قاعدة أخرى: تحتاج إلى الحفاظ على النسبة الصحيحة من وقت البناء ووقت مناقشة الصورة التي تم إنشاؤها. ومن المستحيل عدم ذكر قاعدة أخرى: يجب استخدام تمثال الطقوس كوسيط بين الإنسان وعالمه الداخلي، بينه وبين العالم الخارجي. إنها تعمل كمراقب مهتم وخير أو تصف صورة أنشأها شخص ما، أو يمكنها أن تظل صامتة، ولكنها تعمل في بعض الأحيان كمحرض أو محتال. ويتم تحديد ذلك من خلال أهداف هذه المرحلة من الاستشارة أو التحليل النفسي.

في الآونة الأخيرة، بدأت تظهر تقنيات جديدة للعمل في وضع الحماية. على وجه الخصوص، تقنية النمذجة، التي لا تعتمد كثيرًا على بيان الحالة العقلية الحالية، بل على البحث عن طريقة للخروج من المواقف الصعبة، وبناء الجسور بين الماضي والحاضر، والحاضر والمستقبل، و حركة إيجابية إلى الأمام. يفتح استخدام هذه التقنية فرصًا لاستخدام Sandbox في العملية التعليمية التربوية.

تنظيم العمل مع الأطفال في صندوق الرمل التربوي

يعرض الكتاب الأنشطة التي يمكن تنفيذها في وضع الحماية. ومع ذلك، نوصي بأن تبدأ بالتعرف على الرمال وصندوق الرمل وقواعد السلوك. يعتمد عدد الأطفال على حجم الصندوق. لذلك، يمكن لـ 3-5 أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الوقوف بحرية حول صندوق رمل قياسي، ويمكن لما يصل إلى 15 شخصًا الوقوف حول صندوق كبير. من الواضح أن صندوق الرمل الصغير مصمم لعدد لا يزيد عن شخصين. عند الحساب، لا ينبغي للمرء أن ينسى أن المساحة ستكون مطلوبة لتمثال طقوس رمزي.

تتمتع تجربة إتقان مساحة الرمل بطابع اجتماعي واضح. خلال الفصول الدراسية، يظهر "القادة"، "المعتدون"، "الكرادلة الرماديون"، ويتم الشعور بالمناخ العاطفي لهذه المجموعة.

يتم صياغة القواعد من خلال شخصية طقسية معروفة للأطفال. يمكن أن تكون أي لعبة. بالنسبة لنا، هذه هي السلحفاة، ولكن يمكن استبدالها بسهولة بأي ساكن حقيقي للصحراء أو بطل حكاية خرافية من القصص الخيالية الشرقية (موك الصغير، علاء الدين، الأميرة بودور، إلخ). يمكنك منح الحيوانات سمات بشرية (لتنظيم التواصل) وألقاب خرافية (ملك الإبل، ملكة الأفاعي، وما إلى ذلك) لإعطاء وزن لكلماتها وأوامرها. ومع ذلك، في مصلحة الموضوع، يقترح استخدام الشخصيات الموضوعية التي تحدد الأطفال وإعدادهم لإدراك بعض المعرفة.

الشخصية الطقسية هي الوصي، زعيم دولة رملية معينة، وبالتالي لديها حقوق معينة. وعلى وجه الخصوص، يتم صياغة القواعد ونقلها من خلالها. على الرغم من صفة "الملكية" أو "الحكاية الخرافية"، إلا أن القواعد يتم تقديمها في شكل طلبات، وليس أوامر، يصعب على الأطفال إدراكها وتتداخل مع إقامة علاقات سهلة مبنية على الثقة. يجب أن تكون القواعد بسيطة ومفهومة، وإذا أمكن ألا تحتوي على أي جزء لاولا ينبغي أن يكون هناك الكثير منهم. من وجهة نظرنا، يجب أن تبدو القواعد هكذا.

"لقد قمت بجمع حبات الرمل لفترة طويلة وأطلب منكم الاعتناء بها. دعونا نتخلص منهم من أيدينا وألعابنا ونعيدهم إلى صندوق الرمل."

"أنا أحب أن يعيش الأطفال والألعاب معًا في صندوق الرمل الخاص بي. نحن أيضًا نعتني بمباني الآخرين، تمامًا مثل مبانينا”.

"يمكنك أخذ لعبة أو شيء واحد فقط من الطاولة في كل مرة، بحيث يكون هناك ما يكفي للجميع."

"في نهاية العمل، يقوم الجميع بتنظيف ألعابهم وأغراضهم، وتنعيم الرمال: فهم بحاجة أيضًا إلى الراحة."

"الألعاب التي يتم جمعها هنا هي أصدقائي، وأطلب منك أن تتركها معي، حتى لو كنت تحبها حقًا، حتى تتمكن أنت والأطفال الآخرون من اللعب بها أيضًا."

اعتمادا على تفاصيل المعلم، يمكن التعبير عن هذه القواعد في شكل شعري، وهو ما ينظر إليه تماما من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. في البداية، يتم توصيل القواعد من خلال طابع الطقوس، ولكن بعد ذلك يتم تكرارها من قبل الأطفال أنفسهم. هذا يعزز تطوير الكلام الفعلي والذاكرة. يمكنك إعادة إنتاج القواعد في سلسلة أو "مطالبة". عليك أن تبدأ في تذكر القواعد مع الأطفال الذين يجدون صعوبة في الاحتفاظ بالمعلومات أو إعادة إنتاجها.

في حالة انتهاك القواعد (وهذا يتعلق بمسألة تحديد الحدود)، يمكن لحارس بلد الرمال إغلاق صندوق الحماية. لهذا، يتم استخدام وشاح داكن غير شفاف. هذا الإجراء له تأثير قوي على الأطفال، لأن الأحاسيس اللمسية ممتعة للغاية، ومرحلة ما قبل المدرسة تواجه صعوبة في الإنهاء المبكر للدرس.

تمثال الطقوس الرمزي له أيضًا قواعد السلوك الخاصة به. يمكن أن تكون موجودة على جانب صندوق الرمل، وتحوم فوق سطح الرمال، وتقترب من الأشياء والمباني، وتحوم على مستوى عين الشخصية، ولكن لا تنزل أبدًا (حتى عند دعوة الطفل المتكررة والمستمرة) إلى سطح الرمال. الرمل. وهذا يطور لدى الطفل فهمًا لحرمة أراضيه الشخصية.

يمكن تقسيم الدرس في وضع الحماية إلى ثلاثة أجزاء: تمهيدي (طقوس الدخول)، رئيسي ونهائي (طقوس الخروج).

طقوس الدخول - نوع من اللحظة التنظيمية - تسمح لك بتعريف الطفل بمهمة تعليمية وإعداده لحل المشكلات التعليمية. مع الأخذ في الاعتبار مفهوم أولوية الإدراك اللمسي لمرحلة ما قبل المدرسة (حوالي 60٪)، فإن بدء الدرس بالاتصال بالرمال، يمكنك إعداد الأطفال للتفاعل المثمر. نحن نقدم مهام بسيطة توفر شعورًا لطيفًا وحالة من النجاح. يُنصح هنا بتذكر قواعد السلوك في وضع الحماية. لا تتجاوز مدة الجزء التمهيدي 5-7 دقائق.

يستغرق الجزء الرئيسي وقتًا أطول: يتعرف الأطفال على حبكة اللعبة أو إكمال المهام. يمكن زيادة وقت تمارين الرمال بمقدار 5-10 دقائق (حسب العمر) مقارنة بالدرس العادي. يمكن قضاء وقت إضافي في تحريك الأطفال للحصول على الألعاب والراحة والاسترخاء من خلال التلاعب بالرمال النمطية.

في الجزء الرئيسي، يتم تنفيذ وظائف المعلم من خلال شخصية طقوسية تبعد الشخص البالغ عن مجموعة الأطفال. للقيام بذلك، يحتاج المعلم فقط إلى طرح شخصية الطقوس وتغيير الصوت قليلا. هذا التغيير في المضيف له تأثير مفيد على الأطفال، مما يسمح لهم بالاسترخاء والانغماس في جو رائع. على عكس المعلم، يمكن لشخصية رمزية أن تشير إلى كلمة منسية أو رئيسية، وطرح سؤالا مساعدا وستجد بالتأكيد فرصة للثناء على الطفل، إن لم يكن للنتيجة، ثم للجهود المبذولة. بالطبع، عند التخطيط لدرس باستخدام تقنيات الرمل، لا يحل المعلمون المشكلات المتعلقة بالمجال التعليمي "تطوير الكلام" فحسب، بل يحلون أيضًا المشكلات المعرفية و/أو الأخلاقية والعاطفية الأخرى.

يمكن مقارنة طقوس الخروج في الوقت المناسب بالجزء التمهيدي (لا يزيد عن 5-7 دقائق). أنهى الدرس. وهنا يتم تلخيص النتائج وتتم المناقشة النهائية للموضوع. تشكر شخصية الطقوس الأطفال على الوقت الذي قضوه في إنجاز المهام وتودعهم. بعد طقوس الخروج، يمكن للمعلم، الذي تم إعادة تنشيطه، أن يطلب من الأطفال التحدث عن النشاط وكذلك البدء في التنظيف في صندوق الرمل.

هذا التقسيم تعسفي إلى حد ما، لكنه يبدو معقولا بالنسبة لنا، بناء على تجربتنا في تنظيم أنشطة الأطفال في الرمال.

فيما يتعلق بتدريس إعادة السرد، نود أن نضيف أنه من الجيد استخدام إعادة السرد والدراما. نقوم بتعريف الأطفال على العمل الفني من خلال لعب الحبكة، مما يساهم في حفظ وتحديد الأفعال والأفعال بشكل أفضل. بعد ذلك، نقترح إجراء رواية. اعتمادًا على الخصائص الفردية لمرحلة ما قبل المدرسة، لخلق حالة من النجاح، يمكن للمعلم من خلال شخصية طقوس - القائد أن يقترح البدء أو الاستمرار أو إكمال إعادة رواية النص أثناء تشغيل الحبكة في نفس الوقت عدة مرات. من أجل التنوع، يمكنك تقديم رواية من شخص آخر، أو تغيير أسماء وألقاب الشخصيات الرئيسية، أو لعب الأدوار في الحبكة، أو عرض التوصل إلى نهاية مختلفة لعمل فني.

في نهاية كل درس، من الضروري تفكيك صندوق الرمل لإعطاء الأطفال الفرصة للراحة قليلاً والتنقل وتغيير الأنشطة. بعد ذلك، تحدد شخصية الطقوس معلمات إعادة السرد.

تعود أكبر الصعوبات التي يواجهها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى التوجه الزمني. لذلك، لم نغير التسلسل الزمني وخصائص الوقت الموجودة في الأساس الأدبي لإعادة الرواية. كما أخذنا في الاعتبار عيب النطق الأساسي ولم نخلق صعوبات إضافية للأطفال. ومع ذلك، نقترح أن يحاول الزملاء الذين يعملون مع الأطفال الذين لا يعانون من النطق أو غيره من التشوهات التنموية تغيير الوقت من السنة واليوم ومؤشرات الوقت الأخرى.

حول اللعب

كما وعدنا، سنتناول المزيد من التفاصيل حول المعدات الموضوعية لتقنيات الرمل التربوية.

أول شيء يجب أن تتذكره: لا يمكنك أبدًا الحصول على الكثير من الألعاب! بغض النظر عن مجموعة الأشياء والتماثيل التي تجمعها من خلال جهود جميع الموظفين، فهي لا تزال غير كافية. على الرغم من القاعدة وكل حيلك، ستختفي الألعاب بطريقة سحرية. سوف يحملهم الأطفال بعيدًا عن طريق الخطاف أو المحتال، ويخفيونهم في ملابسهم الداخلية ويقبضونهم بقبضاتهم المتعرقة. في كثير من الأحيان، يجد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حاميًا أو صديقًا على شكل لعبة أو شيء. لذلك، تمامًا مثل الرمل، يجب تجديد مجموعة الألعاب والأشياء باستمرار.

يفغينيا لافروفا
تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب الرملية

في عمله على نحن نستخدم اللعب بالرمل كوسيلة مساعدة لتطوير الكلام.. لعبة مع رملأحد أشكال النشاط الطبيعي للطفل، وهذا ما يحب الطفل القيام به، في الألعاب رملأكثر انسجاما وشدة تتطورجميع الوظائف المعرفية من هذا القبيل كيف: الإدراك، والانتباه، والذاكرة، والتفكير، وكذلك مهارات الكلام والحركية.

تفاعل رمليعمل على استقرار الحالة العاطفية للطفل عند اللعب به رمليتعلم الطفل التعبير عن مشاعره والاستماع إلى نفسه. ما يساهم تطوير الكلاموالاهتمام الطوعي والذاكرة. يتعلم الطفل فهم نفسه والآخرين، ويكتسب الخبرة الأولى في تحليل الذات.

فوائد الألعاب مع رملتختزل إلى التالي:

- تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين;

- تطوير النشاط، توسيع تجربة الحياة التي ينقلها .... المعلم بشكل قريب من الطفل (مبدأ سهولة الوصول....المعلومات);

يساعد على توسيع المفردات.

تساهم في تطوير خطاب متماسك;

تم تحسين أنشطة اللعب المبنية على الكائنات، مما يساهم في ذلك تطويرلعب الأدوار ومهارات التواصل لدى الطفل.

بناءً على تقنيات العمل في وضع الحماية، نقوم بعمل تقنية تقليدية لتوسيع المفردات، تطوير خطاب متماسك، تشكيل السمع والإدراك الصوتي في أكثر إثارة للاهتمام لأطفال ما قبل المدرسةومثيرة وأكثر إنتاجية.

جميع الألعاب التي تستخدم الألعاب مع رمليمكن تقسيمها إلى قسمين الاتجاهات:

1. الألعاب التعليمية: تهدف إلى - تستهدف تطويرالمهارات الحركية الدقيقة لليدين والحساسية الحركية اللمسية. والأهم من ذلك أن الأطفال يعبرون عن مشاعرهم بطريقة عفوية خطابه يتطور، والمفردات، وإدراك الوتيرة المختلفة كلماتوطبقة الصوت وقوة الصوت، يتطور الاهتمام، ذاكرة.

2. الألعاب التعليمية مع ما بها بالمساعدة نساعداستكشاف التنوع في عالمنا.

في بداية اللعبة، نعطي تعليمات للاستماع اليقظ والمشاركة النشطة. نحن نستخدم مختلف الأقوال وأغاني الحضانة. ثم يستمع الأطفال إلى بداية القصة والحكاية الخيالية ويبنون في صندوق الرمل كل ما تتطلبه حبكة اللعبة. الطفل يبني ويتكلم. وهكذا يقترن الكلام بالعمل. لعبة بسيطة يساعدحل العديد من المشاكل التعليمية.

وجوه تطوير الكلام، تتأثر أثناء المباريات مع رمل

1) إثراء المفردات

العاب مع رمليتم تنفيذها في شكل حكاية خرافية مثيرة للاهتمام، ويتم استخدام المواقف الإشكالية بالضرورة. يتوافق اختيار الألعاب مع الموضوعات المعجمية للأسابيع. على سبيل المثال، عند دراسة موضوع ما "حيوانات أليفة"يُعرض على الطفل ما يلي ألعاب:

"كنز". الهدف الأساسي - تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

الدردشة حول الموضوع "ربيع"، الرجال يرسمون الرمال في رمل. متخيلين، يرسمون صورة لفصل الربيع، بينما الناميةالبنية النحوية، نطق الكلمات والعلامات التي تميزها.

خلال فصولنا، نتخيل مع الأطفال. يغطس الأطفال أيديهم في الرمال، ثم يجدون أشياء مختلفة هناك يناقشون: "ما هذا؟"أو "لمن هذه؟". أو، عند العثور على الأشياء، يقومون بتسمية الصوت الذي يبدأون به، أو يخمنون وجود صوت في اسم الكائن.

2) العمل مع الإيقاع كلمات

أثناء اللعب مع يتطور الرمل لدى أطفال ما قبل المدرسةإدراك وتيرة مختلفة كلماتوالاستنساخ المستقل لإيقاع معين للعبارة. يرتبط الكلام بحركات اليد بسرعات مختلفة رملمما يؤثر على تطبيع الإيقاع كلمات.

تنظيم الألعاب مع رمليتكون مما يلي مراحل:

1 المرحلة التنظيمية هي مقدمة للعبة - وسيط في الألعاب رملعلى سبيل المثال، جنية الرمال. معها مع مساعدةيتم شرح جميع قواعد السلوك والمحظورات والمكافآت للأطفال. أثناء اللعبة، انتبه أطفاللأحاسيسهم اللمسية، مما يشجعهم على التحدث.

2. اللعب بجنية الرمال. جنية الرمال تدعو أطفاللزيارته ودعوته للعب.

وقد أظهرت التجربة أن استخدام الألعاب مع رمليعطي إيجابية نتائج:

- تطوير المهارات الحركية الدقيقة;

المفردات تتوسع.

- يتطور الكلام المتماسكالتمثيلات المعجمية النحوية؛

إن الرغبة في اللعب والتصرف بالأشياء، والتي تنشأ بشكل طبيعي أثناء اللعب، تعمل على تبسيط وتسهيل استيعاب الكلمات والمفاهيم الضرورية. إنهم يستوعبون بشكل أفضل معنى كل كلمة وتعبير جديد بالنسبة لهم، ويتذكرونها بشكل أسرع. ونلفت الانتباه إلى حقيقة أن الأطفال لا يقومون بتسمية الصفات الفردية فحسب، بل يكررون أيضًا وصف الأشياء في مجملها، وهو ما يساعد. عند تدريس الاتصالات كلمات. هذه هي الطريقة التي يتم بها تطوير مهارة الكلام المتماسك تدريجيًا.

مشاركة الألعاب مع رملوالألعاب التعليمية تسمح لك بإثراء مفرداتك أطفال، توضيح المعرفة حول الأشياء، والغرض منها، وفرز الكائنات حسب المنطق فئات: الألعاب، الملابس، الأطباق، إلخ. يستمتع الأطفال بتعلم الأقوال البسيطة، والقصائد، والأقوال، وتكوين الجمل، والقصص القصيرة، والحكايات الخيالية.

حقيقي "إقامة"، لعب جميع أنواع المواقف مع أبطال ألعاب القصص الخيالية يساعد على تطوير خطاب متماسكلأنه يحدث "اللفظ"أجراءات، يتطور التفكير المنطقي، يتم تشكيل البنية النحوية كلمات.

1. تقنية التنشيط الرئيسية والرائدة كلماتوتفكير الطفل أثناء اللعب رملأما التجريب فهذا سؤال للمعلم.

2. عند تنظيم وتخطيط المحادثات مع الأطفال، عند النظر في الأشياء، من الضروري تقديم الأسئلة، والإجابة التي سيستخدمها الطفل جمل معقدة.

3. يجب على المعلم أن يفكر في كيفية وضعه الأطفال على الطاولاتكيفية تحضير وترتيب المواد اللازمة لتجربة اللعبة بشكل صحيح.

4. تقنيات إثراء وتوضيح المفردات

أ) إظهار كائن باسم؛

ب) تكرار كلمة جديدة؛

ج) شرح البند والغرض منه؛

د) مزيج من العروض التوضيحية والتفسيرات التي يقدمها المعلم مع تجربة اللعب مع الأطفال.

5. يجب أن تكون مفهومة خطاب معلم الأطفال، كأحد شروط النجاح تطور خطاب الأطفال. يشرح المعلم كل كلمة جديدة أو يطلب منهم تفسيرها بشكل مستقل، مع تلخيص إجاباتهم.

4. الجمع بين الاستجابات اللفظية والإجراءات العملية أطفال. بناء على مراجعة الأطفال مع الأشياءوخصائصها وصفاتها، يجب دمج شرح المعلم مع مجموعة متنوعة من الإجراءات أطفال(على سبيل المثال، يقترح المعلم لمس شيء ما، أو ثنيه، أو طرقه، وما إلى ذلك). تساعد هذه التقنية الطفل على استيعاب المعلومات الجديدة بشكل أفضل وتجعل البيئة في GCD متنوعة ومثيرة للاهتمام.

8. توفير الفرص لاستخدام كلمة جديدة في سياقات الكلام المختلفة "لوحة معدنية". أيّ؟ لدي ملعقة وكذلك هي. أيّ؟ معدن. ما هي السيارة المصنوعة من؟ مصنوعة من المعدن."

9. القائد في الفصل هو أسلوب الملاحظة المميزة مع مساعدةمحللات مختلفة وطرق الفحص المختلفة. (عملي أجراءات: الضغط على شيء ما، الانحناء، السحب، القياس، وما إلى ذلك؛ المقارنة مع التجارب التجريبية المعروفة، والأسئلة الموجهة إلى شخص بالغ، وما إلى ذلك). يتعرف الأطفال على خصائص الشيء ويسمون المادة التي صنع منها.

10. بناء على النشاط المعرفي يقوم المعلم بحل مسائل المفردات عمل: يدخل في القاموس النشط كلمات اطفال جديدة، يوحد ما هو معروف بالفعل.

منشورات حول هذا الموضوع:

يحتاج المجتمع الحديث إلى شخصية نشطة ومتكيفة، قادرة على إقامة اتصالات خالية من الصراعات وإيجاد الحلول الأصلية.

تطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسةيعد إتقان لغتك الأم أحد أهم عمليات الاستحواذ في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. الأطفال الذين يعانون من تأخر تطور الكلام.

F. I. O-Khavshabo إيلينا إيفانوفنا مدرس من أعلى فئة. مكان العمل – مبدو “الروضة التنموية العامة رقم 29” جمهورية مايكوب.

فهرس بطاقات الألعاب بالرمل لتطوير الكلام لكبار السن في سن ما قبل المدرسة.

"الواحد كثير"
هدف:تعليم كيفية تكوين جمع الأسماء.
المعدات: صندوق الرمل، الألعاب الصغيرة أو صور الأشياء.
تقدم اللعبة:يقوم الشخص البالغ بإخفاء الألعاب أو الصور في الرمال، ويجب على الطفل إخراج أي منها وتسميتها بصيغة المفرد ثم بصيغة الجمع. على سبيل المثال: "خيار - خيار، كرسي - كراسي، ملعقة - ملاعق."

"الخيال الملون"
هدف:تدريب الأطفال على القدرة على اختيار الأسماء للصفات.
المعدات: رمل، الرموز المميزة بألوان مختلفة.
تقدم اللعبة:يقوم الشخص البالغ بإخفاء الرموز في الرمال، ويتناوب الأطفال في إخراج الرمز واختيار الأسماء التي تشير إلى كائنات ذات لون معين. على سبيل المثال، يصادف الطفل علامة بيضاء، فيسمي الكلمات: ثلج، طباشير، سكر، ملح، إلخ.

"ما هو الإضافي؟"
هدف:لتنمية قدرة الأطفال على تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية، الوسط، النهاية).
المعدات: صندوق رمل بالرمال الرطبة، مجموعة من الألعاب الصغيرة: سيارة، جزرة، حقيبة، دب، منزل، سمك السلور، إلخ.
تقدم اللعبة:ينقسم صندوق الرمل إلى ثلاث مناطق، يقوم الأطفال ببناء منزل في كل منطقة. في إحداهما كلمات بالصوت [م]، [م] في بداية الكلمة، وفي الأخرى - كلمات بالصوت [م]، [م] في منتصف الكلمة، في الثالثة - كلمات بها الصوت [م] ، [م] في نهاية الكلمة . من مجموعة من الألعاب، يقوم الأطفال باختيار العناصر وتوزيعها في المنازل.

"الألعاب الرملية"
هدف:تدريب الأطفال على القدرة على تكوين أفعال من نفس الجذر باستخدام البادئات (na، you، pere، do)؛ توسيع وتفعيل المفردات الخاصة بك.
المعدات: صندوق رمل بالرمل الجاف وحاويات وأوعية للعب بالرمل.
تقدم اللعبة:أولا، يتم إجراء محادثة حول خصائص الرمال الجافة. ثم يدعى الطفل للعب بالرمل. وبينما الطفل يلعب بالرمل تسأله المعلمة أسئلة: ماذا تفعل الآن؟ (أسكب الرمل في كوب، أسكب الرمل من طبق، أسكب الرمل من وعاء إلى آخر، أسكب الرمل في هذا الزجاج). بعد ذلك، يمكن للطفل اللعب بشكل مستقل.

"مساعدة دونو"
هدف:لتنمية قدرة الأطفال على التحدث عن الحيوان ووصف مظهره؛ تعزيز تطوير خطاب متماسك.
المعدات: صندوق رمل بالرمال الجافة، وصور كائنات مع حيوانات برية، ومخطط لكتابة قصة، ورسالة من دونو.
تقدم اللعبة:يخبر المعلم الأطفال أنهم تلقوا رسالة من دونو ويقرأها: "مرحبًا أيها الأطفال الأعزاء! الرجاء مساعدتي في كتابة قصة عن أحد الحيوانات التي تعيش في الغابة. أريد أن أشارك في مسابقة "حيواني المفضل". للقيام بذلك، لا بد لي من كتابة قصة عن هذا الحيوان، ولكن لا أستطيع أن أفعل ذلك. آمل أن تتمكن من مساعدتي." ثم يدعو المعلم الأطفال إلى التناوب في العثور على أي حيوان في الرمال وتأليف قصة وصفية بناءً على الرسم التخطيطي. أثناء إكمال المهمة، يساعد المعلم الأطفال في طرح الأسئلة التوجيهية. تستمر اللعبة حتى يخبر جميع الأطفال عن حيوانهم.

"خمن اللغز وابحث عن الإجابة"
هدف:تعزيز تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والأحاسيس اللمسية والتفكير والانتباه والكلام. تعزيز قدرة الأطفال على حل الألغاز.
المعدات: رمل بالرمل الجاف، العناصر - القرائن.
تقدم اللعبة:يقوم المعلم بإخفاء جميع الكائنات في صندوق الرمل قبل بدء اللعبة. ثم يعرض عليه تخمين الألغاز، ومن حق الشخص الذي يخمن اللغز بشكل صحيح أن يجد الإجابة على الرمال عن طريق اللمس. إذا وجد أنه خطأ، يمكن لأحد الأطفال الآخرين مساعدته. عندما يتم العثور على جميع الأدلة، يمكن للأطفال الاستمرار في اللعب بشكل مستقل معهم في الرمال.

"ابحث عن صديق"
هدف:تعزيز تنمية الثقافة السليمة للكلام والتفكير والانتباه والسمع الصوتي ؛ ترسيخ أفكار الأطفال حول الأصوات الصلبة والناعمة.
المعدات: صندوق رمل بالرمال الرطبة، وصور كائنات تصور فراشة، بقرة، ضفدع، ديك، دب، حوت، سنجاب، طاووس، فأر وحصان.
تقدم اللعبة:تقوم المعلمة بأخذ الصور من الصندوق (الفراشة، البقرة، الضفدع، الديك، الدب) وتوزيعها على الأطفال. ثم يقترح: - اصنعوا بيوتاً لهذه الحيوانات، وقريباً سيأتي إخوانهم لزيارتها. (يفعل الأطفال ذلك.) بعد ذلك، يقوم المعلم بإخراج الصور التالية من الصندوق (السنجاب، الحوت، الطاووس، الحصان، الفأر) ويقول: - كيف نكتشف أين يوجد أخوه؟ للقيام بذلك، دعنا نقول أسماء الحيوانات ونسلط الضوء على الصوت الأول في هذه الكلمات. - الحوت - [ك"] - سيذهب لزيارة البقرة، أول صوت في هذه الكلمة هو [ك]؛ [ك] و [ك"] أخوة.
يتناوب الأطفال في تسمية الأشخاص الموضحين في الصور، مع تسليط الضوء على الصوت الأول واختيار الزوج. الخلاصة: كيف تختلف هذه الأزواج من الأصوات؟ (شديد النعومة.)

"لمن كل هذا؟"
هدف:لتنمية قدرة الأطفال على تنسيق الكلمات - الأشياء والكلمات - الإشارات بالعدد والحالة المطلوبة. تجديد المفردات الخاصة بك. تعزيز تنمية التفكير المنطقي.
المعدات: صندوق رمل بالرمال الجافة وتماثيل للحيوانات الأليفة.
تقدم اللعبة:يُطلب من الأطفال إخراج تمثال صغير لأي حيوان من الرمال، وبعد ذلك تُطرح عليهم أسئلة يجب الإجابة عليها بكلمة واحدة. الأسئلة هي: ذيل من؟ أذن من؟ من الرأس؟ عيون من؟ على سبيل المثال: بقرة - بقرة، بقرة، بقرة، بقرة.

ألعاب على صينية بالرمل.
"شمس"

هدف:لتدريب الأطفال على القدرة على تكوين الكلمات من نفس الجذر، لتفعيل مفرداتهم.
تقدم اللعبة:ادع طفلك إلى رسم شمس أثناء نطق قافية الحضانة:

وفي الصباح استيقظت الشمس،
وصلت بعناية
حان الوقت لتستيقظ الأشعة -
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

بعد أن يكمل الطفل المهمة أطلب منه أن يسمي كلمات مشابهة لكلمة "شمس"
على سبيل المثال: مشمس، شمس، مشمس، عباد الشمس.

"سمكة"
هدف:إثراء خطاب الأطفال بالأسماء التي تدل على أسماء الأسماك؛ تعزيز تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.
المعدات: صينية بالرمل.
تقدم اللعبة:يسأل المعلم الطفل لغزًا: "إنها تعيش في الماء،
"ليس هناك منقار، لكنه ينقر." يجب على الطفل تخمين اللغز ورسم الإجابة.

بعد ذلك، تحدث مع طفلك عن الأسماك الأخرى الموجودة (البحر، المياه العذبة)، وأين يعيشون، وما إلى ذلك. ثم عرض رسم الأسماك الشهيرة بأنفسهم.

"حشرة"
هدف:توحيد النطق الصحيح والمتميز للصوت [zh].
المعدات: علبة الرمل.
تقدم اللعبة:قم بدعوة الأطفال لتذكر قصيدة تعلموها مسبقًا:

خنفساء، طنين خنفساء،
أين تختبئ أخبرني؟
- تشو، تشو، تشو، تشو
أنا جالس على شجرة
-خنفساء، خنفساء، أظهر نفسك!
تدور حولي!
- تشو، تشو، تشو، تشو
أنا أطير وأدور.
ثم عرض رسم خنفساء في الرمال.

"امسح الفائض."
هدف:تعزيز تطوير الكلام المتماسك، والقدرة على شرح اختيارك؛ تدريب التفكير المنطقي.
المعدات: صينية بالرمل.
تقدم اللعبة:يرسم المعلم ثلاثة كائنات في الرمال - الأشكال الهندسية، والأشياء البسيطة التي يمكن التعرف عليها بسهولة من خلال الخطوط العريضة، على سبيل المثال، ورقة، زهرة وسمكة. يُطلب من الأطفال مسح الكائن الإضافي، وشرح سبب كون هذا الكائن "إضافيًا"، وإذا رغبت في ذلك، مواصلة السلسلة (على سبيل المثال، شجرة أوراق الشجر).

ألعاب الإحماء

"مرحبا الرمال!"

هدف:الحد من التوتر النفسي الجسدي.

تقدم اللعبة:يطلب المعلم أن "يلقي التحية على الرمال" بطرق مختلفة، أي أن يلمس الرمال بطرق مختلفة. طفل:

يلمس الرمل بالتناوب بأصابع إحداهما، ثم اليد الأخرى، ثم بكل الأصابع في الوقت نفسه؛

بسهولة/مع التوتر يضغط على قبضتيه بالرمل، ثم يصبه ببطء في صندوق الرمل؛

يلامس الرمل بكامل راحة اليد - من الداخل، ثم من الخلف؛

يفرك الرمل بين أصابعه وكفيه.

يصف الأطفال ويقارنون أحاسيسهم: "دافئ - بارد"، "لطيف - غير سارة"، "شائك، خشن"، إلخ.

"مطر الرمال"
هدف:تنظيم توتر العضلات، والاسترخاء.
المعدات: رمل بالرمل الجاف.
تقدم اللعبة:يقول المعلم: يا رفاق، في بلد رملي، يمكن أن يكون هناك أمطار رملية غير عادية وتهب رياح رملية. إنه جميل جدا. يمكنك صنع مثل هذا المطر والرياح بنفسك. شاهد كيف يحدث."

يسكب الطفل الرمل ببطء ثم بسرعة من قبضته في صندوق الرمل، على كف شخص بالغ، في راحة يده.

يغمض الطفل عينيه ويضع كفه وأصابعه منتشرة على الرمال، ويرش البالغ الرمل على إصبعه، ويسمي الطفل هذا الإصبع. ثم يغيرون الأدوار.

"الرياح الرملية" (التنفس)
هدف:تعليم الأطفال التحكم في الشهيق والزفير.
المعدات: رمل بالرمل الجاف.

تقدم اللعبة:يتعلم الأطفال التنفس من خلال القش دون امتصاص الرمل فيه. يمكن أن يُطلب من الأطفال الأكبر سنًا أن يقولوا أولاً أمنية سعيدة لأصدقائهم، وأن يتمنىوا أمنية للبلد الرملي عن طريق "نفخها في الرمال"، ويمكنك أيضًا نفخ المنخفضات والثقوب الموجودة على سطح الرمال. لهذه الألعاب، يمكنك استخدام قش الكوكتيل القابل للتصرف.

يمكن دمج هذا التمرين مع العلاج بالروائح (ومع ذلك، فإن علماء النفس الذين خضعوا لبعض التدريب في هذا المجال لهم الحق في استخدام العلاج بالروائح). يستنشق الطفل رائحة خليط عطري مختار خصيصاً له (منشط أو مهدئ). عند الزفير، ينفخ الطفل الرمل بسهولة على راحتيه، وينفخه في صندوق الرمل.

"آثار غير عادية"
هدف:تطوير حساسية اللمس والخيال.
المعدات: رمل بالرمل الجاف.

تقدم اللعبة:يقول المعلم: "الأشبال قادمون" - يضغط الطفل بقوة على الرمال بقبضتيه وكفيه.

"الأرانب البرية تقفز" - يضرب الطفل سطح الرمال بأطراف أصابعه ويتحرك في اتجاهات مختلفة.

"الثعابين الزاحفة"- الطفل بأصابعه المرتخية/المتوترة يجعل سطح الرمل متموجاً (في اتجاهات مختلفة).

"البق العنكبوتي قيد التشغيل"- يحرك الطفل كل أصابعه مقلدًا حركة الحشرات (يمكنك غمر يديك بالكامل في الرمال والالتقاء بيديك تحت الرمال - "الحشرات تقول مرحبًا").

"كروكازيابلا"- يترك الأطفال مجموعة واسعة من الآثار في الرمال، ويتوصلون إلى اسم الحيوان الرائع الذي ترك مثل هذه الآثار (في وقت لاحق يمكن رسم هذا الحيوان وجعله من سكان البلد الرملي).

الألعاب والتمارين بالرمل في العمل مع الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام.

يعتمد مستوى تطور كلام الأطفال بشكل مباشر على درجة تكوين الحركات الصغيرة للأصابع. كلما كانت حركات أصابع الطفل الصغير أكثر نشاطا ودقة، كلما بدأ في التحدث بشكل أسرع. من خلال تنسيق حركات المهارات الحركية الدقيقة، يعمل الطفل على تحسين الجهاز المفصلي، وتنفس الكلام، وإتقان التجويد وإيقاع الكلام.

بحثاً عن أشكال وأساليب جديدة لتعليم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق، التفتت إلى استخدام الألعاب الرملية.

بالنسبة لأنشطة اللعب في صندوق الرمل، بالإضافة إلى صندوق الرمل نفسه، ستحتاج إلى العديد من العناصر المساعدة حول مواضيع معجمية مختلفة: الأشخاص والحيوانات والسيارات والمخلوقات البحرية، وما إلى ذلك. مواد طبيعية مختلفة (الحصى والعصي والفواكه والمكسرات والأصداف ) مناسبة أيضًا وما إلى ذلك).

يعد استخدام الألعاب الرملية في مجموعة للأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام أداة فعالة جدًا في أعمال التطوير التربوي والإصلاحي. يمكن استخدام الألعاب والتمارين بالرمل في أنشطة اللعب المستقلة للأطفال، وفي العمل الفردي في علاج النطق، وكذلك كعنصر من درس المجموعة الفرعية، حيث يتم حل العديد من المهام:

- تطوير تنفس الكلام.

— تطوير التمثيل الصوتي.

- تنمية المهارات الحركية النطقية.

- أتمتة الأصوات المسلمة؛

- تحسين الوسائل المعجمية والنحوية لغة;

— تشكيل البنية المقطعية للكلام.

- تطوير خطاب متماسك؛

- التدريب على القراءة والكتابة؛

- تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

إلى جانب هذا، من المعروف أن الرمل يمتص الطاقة العقلية السلبية وله تأثير مريح. تظهر التجربة أن استخدام العلاج بالرمل يسمح حتى للطفل "المعقد" بالانفتاح، والحفاظ على قدرة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على العمل لفترة أطول، وكذلك زيادة الاهتمام بفصول علاج النطق.

تطوير التنفس الكلامي

عند أداء الألعاب وتمارين التنفس، من الضروري التأكد من أن الأطفال يستنشقون الهواء من خلال الأنف، ويخرجون الزفير ببطء وسلاسة، مع ضمان استمرار تيار الهواء.

"ارسم المسار."من القط إلى الكلب، يقوم معالج النطق بعمل أخدود ضحل في الرمال. يستخدم الطفل تيارًا هوائيًا عبر أنبوب كوكتيل لتسوية الطريق.

"ما هو المخفي؟"الصورة مغطاة بطبقة رقيقة من الرمل. ينفخ الطفل الرمال ويفتح الصورة.

"الأرنب يهرب من الذئب."يتم عمل المنخفضات الصغيرة (آثار الأقدام) في الرمال المؤدية إلى منزل الأرنب. ضع الذئب في مكان قريب. من الضروري "إخفاء" كل الآثار حتى لا يكتشف الثعلب الأرنب.

"كنز".لعبة أو شيء مدفون بشكل سطحي في الرمال. ولا بد من نفخ الرمال لكشف ما هو مخفي.

"حفرة."يقوم الطفل بنفخ حفرة في الرمال بتيار هواء سلس وطويل.

تحسين الوسائل المعجمية والنحوية للغة

"أعرف خمسة أسماء"يختار الطفل الصفات (الكلمات المنسوبة)، والأفعال (كلمات الفعل)، ويضع صدفة، أو حصاة، أو زرًا على كل كلمة.

"ما المفقود؟"لعبة لتعزيز استخدام الأسماء في صيغة المفرد والجمع. يقوم معالج النطق بمسح بعض الأشياء الموجودة في الصورة الرملية، ثم يطلب من الطفل تسمية ما تغير.

"من لا يستطيع العيش بدون ماذا؟"لعبة على استخدام الأسماء المفردة والجمع في حالة المضاف إليها مع حرف الجر "بدون". يقوم معالج النطق بمسح جزء من الصورة، ثم يطلب من الطفل أن يذكر: من لا يمكن أن يوجد بدون ماذا (لا يوجد أرنب بدون أذنين، لا يوجد ثعلب بدون ذيل...).

"السيارات".لعبة حول استخدام حروف الجر في الكلام: إلى، بين، من أجل، قبل، بسبب. يقوم معالج النطق بوضع السيارات في حقل الرمال. يتحدث الطفل عن موقع السيارة بالنسبة للآخرين.

"التقط كلمة."يكتشف الطفل الألعاب المخبأة في الرمال ويختار الصفات لأسمائها، ويطابقها حسب الجنس مع الأسماء (سمكة - سريع، صحن - بلاستيك، نمر - مخطط).

"اتصل بي بلطف". يضع شخص بالغ حصاة كبيرة في الرمال، ويضع طفل صغير، يختار المعنى المصغر للكلمة لما يسميه البالغ (غصن - غصين، صفيحة - صفيحة).

تطوير التمثيل الصوتي

لعبة "الصعبة والناعمة".لعبة للتمييز بين الأصوات الصلبة والناعمة. دعوة الأطفال لتقديم الهدايا (الألعاب، الصور) للملكين اللذين حكما مملكتي الأصوات الصلبة والناعمة.

"إخفاء يديك"- قم بإخفاء يديك في الرمال عند سماع صوت معين.

"ضع النمط."يضع الأطفال خرزات مصنوعة من الحصى الملون (الأزرق والأخضر) على الرمال، اعتمادًا على الصوت الذي سمعوه في الكلمة.

"سر".يقوم معالج النطق بدفن الحصى الخضراء والزرقاء والحمراء في الرمال. يقوم الطفل بإخراج حصاة، واعتمادًا على لون الحصاة، يقوم بتسمية كلمة لصوت معين (حرف علة، حرف ساكن ثابت، حرف ساكن ناعم).

المهارات الحركية المفصلية.

يتم إجراء تمارين الجمباز المفصلي التقليدية باستخدام حركات الأصابع في الرمال.

"حصان".انقر بلسانك، في نفس الوقت بأصابعك، بشكل إيقاعي، في الوقت المناسب مع النقرات، "اقفز على الرمال".

"يتأرجح".حرك لسانك بشكل إيقاعي لأعلى ولأسفل، وحرك إصبع السبابة بيدك الرائدة على طول الرمال في نفس الاتجاه بالتزامن مع حركات لسانك.

"يشاهد."حرك لسانك بشكل إيقاعي يسارًا ويمينًا، باستخدام إصبع السبابة ليدك الرائدة في الوقت المناسب مع حركات اللسان في نفس الاتجاه على طول الرمال.

أتمتة الأصوات المسلمة.

"شغل المحرك."انطق الصوت "R" أثناء تتبع المسار على طول الرمال بإصبعك السبابة. أحد أشكال هذا التمرين هو رسم الحرف P على الرمال أثناء نطق الصوت R. ويمكنك العمل بالمثل مع الأصوات الأخرى، من خلال الجمع بين كتابة الحرف ونطق الصوت.

"الانزلاق".خذ الرمل في يدك ونطق الصوت "S" عن طريق صب كومة. أحد أشكال هذا التمرين هو اختيار لعبة بالصوت "C" من الألعاب الملقاة أو نصف المدفونة في الرمال، وبعد جمع الرمل ونطق هذا الصوت، املأها.

"الموسيقى التصويرية".انطق المقاطع التي حددها معالج النطق عن طريق "المشي" بإصبعك فوق الحصى أو الأصداف.

"اسماء الألعاب بالصوت..."يقوم معالج النطق بدفن الألعاب بالصوت "SH" في الرمال: فأر، دب، دمية ماتريوشكا، قطة بحيث تتم الإشارة إلى اللعبة الموجودة في الرمال بواسطة تل منخفض. ثم يدعو الطفل إلى تذكر الألعاب التي تحتوي أسماؤها على الصوت "ش"، فيسمي الطفل اللعبة ويحفر الرمال. إذا كانت اللعبة المحفورة تتزامن مع تلك التي يسميها الطفل، فإنه يحصل على فرصة اللعب بهذه اللعبة.

تشكيل البنية المقطعية للكلمة

"العصي."يقوم معالج النطق (ثم الطفل) برسم عدد معين من العصي في الرمال، ثم يأتي بكلمة بناءً على عددها.

"تصحيح الخطأ."يقوم معالج النطق برسم عدد خاطئ من الخطوط في الرمال. يقوم الطفل بتحليل عدد المقاطع في الكلمة ويصحح الخطأ بإضافة أو إزالة شريط إضافي.

"تقسيم الكلمة إلى مقاطع."يطبع الطفل الكلمة المعطاة على الرمال ويقسمها إلى مقاطع ذات خطوط عمودية.

تطوير خطاب متماسك

"الألغاز".يدفن الطفل شيئاً ما في الرمال ويصفه دون أن يسميه. الشخص الذي يخمن الشيء الذي نتحدث عنه يحفره في الرمال.

"ارسم وأخبر."يقوم الطفل بتكوين صورة على الرمال ويرافق أفعاله بالكلام.

التدريب على القراءة والكتابة

"رسائل مخفية"يقوم معالج النطق بإخفاء الحروف البلاستيكية في الرمال. يجب على الطفل العثور على جميع الحروف وتسميتها.

يمكن جعل هذه اللعبة أكثر صعوبة من خلال إعطاء تعليمات مثل: "في الزاوية اليمنى العليا"، "في الزاوية اليسرى السفلية".

"قل الكلمة."يقوم الطفل بإخراج الحرف المخفي من قبل معالج النطق ويسمي كلمة تبدأ بهذا الصوت.

"اقرا الكلمة."معالج النطق يكتب كلمة على الرمال. الطفل يقرأ. ثم يغيرون الأدوار.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة

"دوائر في الرمال."بأصابعك، ارسم دوائر مع طفلك: الأكبر، والأصغر بالداخل، وحتى الأصغر - وهكذا حتى تشكل نقطة في وسط الدوائر. الآن قم بدعوة طفلك لتزيين الدوائر بأشياء مختلفة: الحصى والأصداف والأزرار والعملات المعدنية. تمامًا مثل الدوائر، يمكنك تزيين أي شيء: بصمات الأصابع، وبصمات النخيل، والألعاب، وما إلى ذلك.

"من آثار":

- "أشبال الدب الصغيرة قادمة" - يضغط الطفل بقوة على الرمال بقبضتيه وكفيه؛

- "الأرانب البرية تقفز" - يضرب الطفل سطح الرمال بأطراف أصابعه، ويتحرك في اتجاهات مختلفة؛

- "الثعابين تزحف" - يجعل الطفل سطح الرمال متموجًا بأصابعه؛

- "البق - العناكب" - يغمر الطفل يديه في الرمال ويحرك جميع أصابعه مقلداً حركات الحشرات.

تكمن أهمية العلاج بالرمل في عمل علاج النطق فيما يلي:

• يؤدي استخدام نظام شامل للعمل الإصلاحي والتعليمي إلى ديناميكيات إيجابية مستمرة في تطوير الكلام والمجال العاطفي الإرادي؛
• التخلص من تجارب الطفل المؤلمة المرتبطة بعيوب النطق، وتعزيز الصحة العقلية، مما يساعد على تحسين التكيف الاجتماعي؛
• يتحسن الإدراك الصوتي، والمهارات النطقية والحركية الدقيقة، والنطق السليم، والبنية المقطعية للكلمات، والبنية النحوية، والمفردات، والعلاقات النحوية المعجمية، والكلام المتماسك.