تحليل الجملة 2. التحليل النحوي لجملة بسيطة
لا يجد جميع أطفال المدارس أنه من السهل تحليل الجملة بشكل كامل. سنخبرك بالتسلسل الصحيح للإجراءات التي ستساعدك على التعامل مع هذه المهمة بشكل أسهل.
الخطوة الأولى: اقرأ الجملة بعناية وحدد الغرض من العبارة.
وبحسب غرض البيان تنقسم الجمل إلى:
- رواية - "الجمال سينقذ العالم"(ف. دوستويفسكي)؛
- الاستفهام – "روس، إلى أين أنت ذاهب؟"(ن. جوجول)؛
- حافز - "يا صديقي، دعونا نكرس أرواحنا لوطننا بنبضات رائعة!"(أ. بوشكين)؛ "شهادة للكتاب: لا داعي لاختراع المؤامرات والمؤامرات. استفد من القصص التي توفرها الحياة نفسها."(ف. دوستويفسكي).
تحتوي الجمل التقريرية على رسالة حول شيء ما وتتميز بتنغيم سردي هادئ. يمكن أن يكون محتوى وهيكل هذه المقترحات متنوعًا للغاية.
الغرض من جمل الاستفهام هو الحصول من المحاور على إجابة على السؤال المطروح في الجملة. في بعض الحالات، عندما يكون السؤال بلاغيًا بطبيعته (أي لا يتطلب إجابة)، يكون الغرض من هذه الجملة مختلفًا - تعبير مثير للشفقة عن فكرة، أو فكرة، أو تعبير عن موقف المتحدث تجاه شيء ما، وما إلى ذلك.
الغرض من نطق جملة تحفيزية هو تحفيز متلقي الرسالة على اتخاذ بعض الإجراءات. يمكن أن يعبر الحافز عن أمر مباشر، أو نصيحة، أو طلب، أو تحذير، أو دعوة إلى اتخاذ إجراء، وما إلى ذلك. غالبا ما يتم التعبير عن الاختلافات بين بعض هذه الخيارات ليس في بنية الجملة نفسها، ولكن في تجويد المتكلم.
المرحلة الثانية: تحديد التنغيم والتلوين العاطفي للجملة.
في هذه المرحلة من تحليل الجملة، انظر إلى علامة الترقيم الموجودة في نهاية الجملة. ووفقا لهذه المعلمة تنقسم المقترحات إلى:
- علامات التعجب - "يا لها من رقبة! أي عيون!"(آي كريلوف)؛
- عدم التعجب - "الفكرة تطير، لكن الكلمات تمشي خطوة بخطوة"(اخضر).
الخطوة الثالثة: البحث عن الأسس النحوية في الجملة.
عدد القواعد النحوية في الجملة يحدد نوع الجملة:
- جملة بسيطة - "الخمر يحول الإنسان إلى وحش ووحش ويدفعه إلى الجنون"(ف. دوستويفسكي)؛
- جملة صعبة - "يبدو لي أن الناس لا يفهمون مقدار البؤس والتعاسة في حياتهم الذي ينشأ من الكسل."(الفصل أيتماتوف).
في المستقبل، يتبع التحليل النحوي للجملة المعقدة والتحليل النحوي للجملة البسيطة مسارات مختلفة.
أولاً، دعونا نلقي نظرة على التحليل النحوي لجملة بسيطة مع الأمثلة.
المرحلة 4 لجملة بسيطة: ابحث عن الأعضاء الرئيسيين وقم بتوصيف الجملة.
الجملة البسيطة، اعتمادًا على وجود مجموعة كاملة من الأعضاء الرئيسيين للجملة أو غياب أي منهم، يمكن أن تكون:
- قطعة واحدة - "ليس من الصعب أن تحتقر بلاط الناس، لكن من المستحيل أن تحتقر بلاطك"(أ. بوشكين)، لا يوجد موضوع؛ "خريف. قصر حكاية خرافية، مفتوح للجميع لرؤيته. تطهير طرق الغابات المطلة على البحيرات"(ب. باسترناك)، لا يوجد مسند؛
- جزئين – "علامة سيئة للغاية هي فقدان القدرة على فهم الفكاهة والرموز والنكات"(ف. دوستويفسكي).
أشر إلى العضو الرئيسي الموجود في الجملة المكونة من جزء واحد. اعتمادًا على ذلك، تكون الجمل المكونة من جزء واحد اسمية (يوجد فاعل: اسمي) ولفظية (يوجد مسند: شخصي محدد، شخصي غير محدد، شخصي معمم، غير شخصي).
المرحلة 5 لجملة بسيطة: معرفة ما إذا كانت الجملة بها أعضاء قاصرين.
اعتمادًا على وجود/غياب الإضافات والتعريفات والظروف، يمكن أن تكون الجملة البسيطة:
- واسع الانتشار - ”كان هدفي زيارة الشارع القديم“(آي بونين)؛
- غير مألوف - "لقد انتهت عملية الاستيلاء. حزن في عار"(س. يسينين).
المرحلة 6 لجملة بسيطة:تحديد هل الجملة كاملة أم ناقصة.
يعتمد ما إذا كانت الجملة كاملة أو غير كاملة على ما إذا كان هيكلها يتضمن جميع أعضاء الجملة اللازمة للحصول على عبارة كاملة وذات معنى. تلك غير المكتملة تفتقر إلى أي من الأعضاء الرئيسية أو الثانوية. ويتحدد معنى الجملة حسب السياق أو الجمل السابقة.
- العرض الكامل - "كلمات بريشفين تتفتح وتتألق"(ك. باوستوفسكي)؛
- جملة غير كاملة - "ما اسمك؟ - أنا أنوشكا."(ك. فيدين).
عند تحليل الجملة لجملة غير كاملة، قم بالإشارة إلى أجزاء الجملة المفقودة.
المرحلة 7 لجملة بسيطة: تحديد ما إذا كانت الجملة معقدة أم غير معقدة.
يمكن أن تكون الجملة البسيطة معقدة أو غير معقدة بسبب الكلمات والاستئنافات التمهيدية أو أعضاء الجملة المتجانسين أو المعزولين أو الكلام المباشر. أمثلة على الجمل المعقدة البسيطة:
- "كان أوستاب بندر، كخبير استراتيجي، رائعًا"(I. ILF، E. بيتروف)؛
- "كان عليه، المفوض، أن يصبح على قدم المساواة مع ساريشيف، إن لم يكن في السحر الشخصي، وليس في المزايا العسكرية الماضية، وليس في المواهب العسكرية، ولكن في كل شيء آخر: النزاهة والحزم والمعرفة بالأمر، وأخيرا الشجاعة". في المعركة."(ك. سيمونوف).
المرحلة 8 لجملة بسيطة
أولا، يعينون الموضوع والمسند، ثم الثانوية في الموضوع والثانوية في المسند.
المرحلة 9 لجملة بسيطة
وفي هذه الحالة بيّن الأساس النحوي، وإذا كانت الجملة معقدة بيّن المركب.
انظر إلى عينة تحليل الجملة:
- التحليل الشفهي:الجملة سردية، غير تعجبية، بسيطة، مكونة من جزأين، أساس نحوي: داس البواب، تحرك، لم يتوقف، شائع، كامل، معقد بمسندات متجانسة، تعريف منفصل (عبارة تشاركية)، ظرف منفصل (عبارة ظرفية).
- التحليل الكتابي:سرد، غير معلن، بسيط، مكون من جزأين، حيث داس البواب، كان على وشك التحرك، لم يتوقف، ينتشر، معقد. متجانس. حكاية معزولة مواطنه. (دوران المشاركة) منفصل. المجتمع (الدوران الظرفي). الآن دعونا نلقي نظرة على التحليل النحوي لجملة معقدة مع الأمثلة.
المرحلة 4 لجملة معقدة: تحديد كيفية وجود الاتصالات بين أجزاء الجملة المعقدة.
اعتمادا على وجود أو عدم وجود النقابات، يمكن أن يكون الاتصال:
- متحالفة - "أولئك الذين يسعون جاهدين لتحسين الذات لن يصدقوا أبدًا أن هذا التحسين الذاتي له حدود."(ل. تولستوي)؛
- الغير متحدة - "في اللحظة التي ارتفع فيها القمر، بهذا الحجم والوضوح، فوق قمة ذلك الجبل المظلم، فتحت النجوم التي كانت في السماء أعينها في الحال."(الفصل أيتماتوف).
المرحلة 5 لجملة معقدة: اكتشف ما الذي يربط أجزاء الجملة المعقدة معًا:
- ترتيل؛
- تنسيق التقاطعات؛
- الاقتران التابع.
المرحلة 6 لجملة معقدة: بناء على العلاقة بين أجزاء الجملة والوسائل التي يتم بها التعبير عن هذا الارتباط، صنف الجملة.
تصنيف الجمل المعقدة:
- الجملة المركبة (SSP) - "كان لوالدي تأثير غريب علي، وكانت علاقتنا غريبة" (I. Turgenev)؛
- جملة معقدة (SPP) - "لم ترفع عينيها عن الطريق الذي يؤدي عبر البستان" (إ. جونشاروف) ؛
- جملة غير نقابية معقدة (BSP) - "أعلم: في قلبك فخر وشرف مباشر" (أ. بوشكين) ؛
- جملة بأنواع مختلفة من الارتباط - "ينقسم الناس إلى فئتين: أولئك الذين يفكرون أولاً، ثم يتكلمون، وبالتالي يفعلون، وأولئك الذين يتصرفون أولاً، ثم يفكرون" (L. Tolstoy).
يمكن التعبير عن العلاقة بين أجزاء الجملة المعقدة غير النقابية بعلامات ترقيم مختلفة: فاصلة، نقطتان، شرطة، فاصلة منقوطة.
المرحلة 7 لجملة معقدة: وصف الروابط بين أجزاء الجملة.
يُعرِّف:
- إلى ماذا تشير الجملة الثانوية؟
- حيث يتم ربط الجزء الثانوي بالجزء الرئيسي؛
- ما السؤال الذي يجيب عليه؟
المرحلة 8 لجملة معقدة: إذا كان هناك عدة جمل ثانوية، صف العلاقات بينها:
- متسلسل - "سمعت جيدار ينظف القدر بالرمل ويوبخه لأن المقبض سقط" (ك. باوستوفسكي) ؛
- بالتوازي - "يجب أن نأخذ في الاعتبار بدقة البيئة التي يتطور فيها العمل الشعري، بحيث لا تظهر كلمة غريبة عن هذه البيئة بالصدفة" (ف. ماياكوفسكي)؛
- متجانس - "كان من الصعب فهم ما إذا كان هناك حريق في مكان ما، أو أن القمر على وشك الارتفاع" (أ. تشيخوف)
المرحلة 9 لجملة معقدة: ضع خطًا تحت جميع أعضاء الجملة وحدد أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها.
المرحلة 10 لجملة معقدة: الآن قم بتحليل كل جزء من جملة معقدة باعتبارها جملة بسيطة، انظر الرسم البياني أعلاه.
المرحلة 11 لجملة معقدة: لخص الجملة .
في هذه الحالة، أشر إلى وسيلة الاتصال، ونوع الجزء التابع. انظر إلى نموذج تحليل جملة معقدة:
خاتمة
سيساعد مخطط التحليل النحوي للجملة الذي اقترحناه على وصف الجملة بشكل صحيح وفقًا لجميع المعلمات المهمة. استخدم هذا الدليل التفصيلي بانتظام في المدرسة والمنزل لتتذكر بشكل أفضل تسلسل المنطق عند تحليل الجمل.
ستساعد أمثلة التحليل النحوي للجمل ذات البنية البسيطة والمعقدة على توصيف الجمل بشكل صحيح في شكل شفهي ومكتوب. من خلال تعليماتنا، ستصبح المهمة المعقدة أكثر وضوحًا وأبسط، وستساعدك على إتقان المادة وتعزيزها عمليًا.
اكتب تعليقًا إذا كان هذا المخطط مفيدًا لك. وإذا وجدته مفيدًا، فلا تنس إخبار أصدقائك وزملائك عنه.
blog.site، عند نسخ المادة كليًا أو جزئيًا، يلزم وجود رابط للمصدر الأصلي.
يواجه طلاب المدارس المتوسطة والثانوية بانتظام مشكلة كيفية إجراء تحليل باللغة الأدبية الروسية.
يتم التحليل وفقًا لمخطط معين. هذا الموضوع في الدورة المدرسية يسمح تحديد بنية الجملة، تميز بها مما يقلل من الأمية المتعلقة بعلامات الترقيم.
في تواصل مع
ماذا يظهر التحليل؟
هناك أربعة أنواع رئيسية من التحليل: الصوتية، الصرفية، التركيبية والنحوية. يُفهم الأخير على أنه تحليل أو تحليل الوحدات النحوية مع الأساسي تسليط الضوء على الأساس النحوي. يتم إجراء التحليل وفقًا لخوارزمية الإجراءات المعتمدة: تسليط الضوء على المصطلحات + وصفها + رسم مخطط.
تلاميذ المدارس، بعد أن درسوا أحد عشر درجة، في بعض الأحيان لا يعرفون ما هو تحليل الجملة. يتحدثون عن التحليل كتحليل بالتركيب. وهذا غير صحيح، حيث يتم تحليل المعاجم الفردية فقط وفقًا لتكوينها. أما بالنسبة لمجموعة من الكلمات التي تعبر عن فكرة كاملة، في المدرسة الابتدائية تسمى هذه العملية تحليل المقترحات المقدمة من الأعضاء.ومع ذلك، في المدارس المتوسطة والثانوية يأخذ معنى أعمق. وبناءً على ذلك، من الضروري أن نتذكر مرة واحدة وإلى الأبد أن تحليل الجمل حسب التركيب لا يتم في فصول اللغة الروسية.
الجواب هنا واضح - الجميع يعرف الموضوع، مما يشير إلى كائن أو كائن، والمسند - إلى الإجراءات التي يتم تنفيذها أولا. ولجعل الخطاب أكثر وضوحا والبيان كاملا، يتم استكمال الأعضاء الرئيسيين بأعضاء ثانوية، والتي لديها مجموعة من الميزات.
تسمح لنا الأعضاء الثانوية في الجملة بالكشف عن صورة شاملة للأحداث التي تجري. هدفهم هو التوضيح وصف تصرفات أسلافه الرئيسيين.
في المرحلة التالية، سيتعين عليك تحليل الجملة وفقًا لما يلي. ونعني هنا كيفية التعبير عن أعضائها. لكل منها عدة خيارات، عليك اختيار الخيار المناسب من خلال طرح السؤال:
- حقير - اسم، مكان؛
- حكاية - الفصل، كر. , اسم
- مواطنه. - صفة، مكان، رقم؛
- يضيف. - اسم، مكان؛
- obs. - ظرف، اسم. بحجة.
مع الأخذ في الاعتبار ما ورد أعلاه، تظهر فكرة أكثر أو أقل وضوحًا حول ماهية التحليل النحوي للجملة. باختصار، إنه تحليل معقد للمفردات ذات الصلة التي تعبر عن فكرة كاملة.
خصائص الوحدات النحوية
من الضروري معرفة المعايير التي يحتوي عليها المعجم من أجل إجراء وصف تفصيلي. خصائص الجملة في النص تفترض خوارزمية معينة.
تحديد النوع:
- حسب غرض البيان (السرد، الاستفهام، التحفيز)؛
- عن طريق التلوين العاطفي المعبر (عن طريق التجويد) - تعجبي أو غير تعجبي.
نجد الأساس النحوي.
ونتحدث بالتسلسل عن كل عضو في الجملة ووسائل إعرابها.
وصفنا هيكل الوحدة النحوية. لجملة بسيطة:
- حسب التكوين: جزء واحد (شخصي محدد، شخصي غير محدد، شخصي معمم، غير شخصي، اسمي) أو جزأين؛
- حسب الانتشار: منتشر أو غير منتشر؛
- بالكمال: الكامل أو الناقص.
- ما هو معقد: الأعضاء المتجانسون، المداخلات، العنوان، الإنشاءات التمهيدية.
تحديد أي يتضمن هذا النوع جملة معقدة:
- الجمل المركبة (CCS) - يُشار إليها بأجزاء بسيطة متصلة بواسطة أداة الاقتران المنسقة؛
- الجمل المعقدة (CSS) - نقوم بتأسيس الكلمة الرئيسية وكذلك الكلمة الثانوية بناءً على السؤال وخصوصية البناء (ما تشير إليه الكلمة الثانوية، وكيفية ربط الكلمة الثانوية)، ونحدد نوع الجملة المعقدة أخير؛
- جملة معقدة غير اتحادية (BCS) - نحدد عدد الأجزاء البسيطة التي تتكون منها الوحدة النحوية، ونحدد معنى كل منها (التزامن، والتسلسل، والمعارضة، وما إلى ذلك).
نعطي السبب وراء وضعنا هذه هي علامات الترقيم.
إذا كانت المهمة تنطوي على رسم مخطط، فإننا نقوم بذلك.
من الصعب تحليل جملة معقدة.
هناك المزيد هنا المعلمات للتحليل.
بعد تقسيم الجملة المعقدة من الأمثلة إلى أجزاء بسيطة، ننتقل إلى تحليل كل منها على حدة.
باتباع الخوارزمية، لن يواجه الطالب مشاكل في إكمال المهمة رقم 4.
كيفية عمل رسم تخطيطي
لا يكفي دائمًا تحليل جملة بسيطة بشكل صحيح للحصول على درجة ممتازة. ويجب أن يكون الطالب قادراً أيضاً على ذلك رسم المخططات للوحدات التي تم وصفها.
- قم بتمييز الموضوع من خلال تسطيره بخط واحد والمسند بخطين.
- ابحث عن الأعضاء الصغار، مع وضع خط تحتهم وفقًا للقواعد المقبولة عمومًا.
- يتم تمييز الجمل ذات الثورة أو النعت على النحو التالي ويتم الإشارة إليها في الرسم البياني النهائي. يتم تمييز العبارة التشاركية على كلا الجانبين بخطوط عمودية، ويتم التركيز على خط منقط/منقط. تشاركية تبرز على كلا الجانبين بخطوط عمودية، ويتم التأكيد عليه بخط متموج.
- لا يتم تضمين أدوات العطف في مخطط الجملة المعقدة، بل يتم أخذها خارج إطار الجذع. لكن الجمل المعقدة تدرجه في الجملة الثانوية. أدوات الوصل والكلمات المتحالفة محاطة بشكل بيضاوي.
مهم!قبل إنشاء مخطط جملة، تحتاج إلى تعلم كيفية تعيين الأعضاء المتجانسين بيانياً. وهي محاطة بدائرة، والعنوان الذي لا ينتمي إلى وحدة نحوية محدد في الرسم التخطيطي بالحرف "O" ويفصل بينهما خطين رأسيين. افعل الشيء نفسه مع الكلمات التمهيدية.
مخطط الاقتراح من السهل تكوين خطاب مباشر. وهنا من المهم فصل جزء عن الآخر، أي. كلمات المؤلف من الكلام المباشر، مع وضع علامات الترقيم المناسبة بينها.
مثال على تحليل جملة بسيطة
دعنا نكتب مثالاً ونبدأ في التحليل.
لم أر بحيرة أكثر روعة من بحيرة بايكال.
المرحلة الأولى: تحليل الاقتراح المقدم من الأعضاء:
- "أنا" - حقير، معبر عنه شخصيًا. أماكن؛
- "لم أر" - فصل بسيط. حكاية، فعل معبر. سوف يعبر عنها في النموذج. بما في ذلك ماضي الواقع الافتراضي.
المرحلة الثانية:دعونا معرفة أي أعضاء الجملة تشكيل الأساس النحوي.وهنا سيكون "لم أر"، لذلك نحن نتعامل مع جملة بسيطة.
في مثال محدد، انضم جميع الأعضاء الصغار إلى المسند:
- لم أر (ماذا؟) البحيرة – اسم إضافي معبر. في RP.
- بحيرة (أي واحدة؟) أكثر روعة – لا أوافق، def، معبر عنها صفة. بالمقارنة درجات؛
- أكثر روعة من (ماذا؟) بايكال – اسم إضافي معبر. في ر.ب.
المرحلة الثالثة:في نهاية العملية التي يعطونها الخصائص العامة للجملة البسيطةفي اللغة الروسية:
- حسب الهيكل - جزأين، واسع الانتشار، كامل؛
- حسب غرض البيان - السرد؛
- التجويد - غير تعجبي، لذلك في النهاية هناك علامة ترقيم - نقطة.
المرحلة الرابعة: التحليل النحويجملة بسيطة تفترض المخطط [- =].
تحدث المزيد من المشاكل بسبب التحليل النحوي للجمل ذات النعوت. انظر الأمثلة له أدناه.
عينة: خلف المستنقع المشتعل بأشجار البتولا كان هناك بستان مرئي.
الخصائص: سردية، غير معلنة، بسيطة، مكونة من جزأين، منتشرة، كاملة، معقدة بقسم منفصل. عن.
المخطط: [، العبارة الظرفية I، = - ].
يتم تحليل الوحدات النحوية المعقدة بواسطة الأعضاء والعبارات المتجانسة بطريقة مماثلة.
الجمل البسيطة مع المشاركين يجب أن تحصل على تقييم موضوعي. وهي تشير إلى العضو الذي يمثل الدور بأكمله، ثم يتم تحليل أجزائه إلى كلمات.
عينة:كان القمر قد خرج للتو من خلف التلة وكان ينير السحب الصغيرة والشفافة والمنخفضة.
خصائصها: حكايات سردية، غير روائية، متجانسة. متصلة بأداة اقتران غير متكررة "و"، لذلك لا يتم وضع فاصلة بينهما، ولكن يجب وضع الفواصل بين التعريفات، فهي ذات اتصال غير موحد، بسيطة، من جزأين، مشتركة، معقدة بحكايات متجانسة. ومواطنه.
المخطط: [- = و = O، O، O].
تحليل الجمل المعقدة
تحتوي التمارين المنزلية باللغة الروسية بانتظام على مهمة إلزامية تحت الرقم 4. هناك أمثلة مختلفة هنا: SSP، SPP، BSP.
دائمًا، عند تحليل جملة معقدة، عليك أن تبدأ بها العثور على الأساس النحوي.
يجب تحليل الجمل المعقدة بناءً على تعريف الجمل الرئيسية والثانوية.
يتم تحليل الوحدات النحوية مع عدة جمل ثانوية وفقا للخطة العامة، كما سيتم تحليل الاقتراح حسب التكوينولكن مع الإشارة إلى نوع التبعية والجمع بين هذه الأنواع. فيما يلي أمثلة على الجمل المعقدة مع الأمثلة، مع الرسوم البيانية، بصريا إظهار التحليل.
عينة من SPP بالطاعة المتسلسلة: أفاد الأطفال أنهم قطفوا زهور الأقحوان التي أحبتها جدتهم.
الخصائص: سردية، غير صوتية، معقدة، اقترانية، ترتبط أجزائها بتبعية تبعية متتابعة، تتكون من جزأين بسيطين.
المخطط: [- =]، (أي = (أي = -).
عينة ش.م.ب:تُمنح الحياة مرة واحدة، وأنت تريد أن تعيشها بمرح، وهادف، وجميل.
خصائصه: جملة سردية، غير صوتية، مركبة، لها أساسان نحويان، متصلتان، مركبتان. حرف العطف "و" يعبر عن التزامن. الجملة البسيطة الثانية معقدة بسبب كائنات متجانسة. حالة.
المخطط: [- =]، و[=].
عينة BSP: تعوي الريح، ويهز الرعد.
الخصائص: سردية، غير سردية، معقدة غير اتحادية.
المخطط: [- =]، [- =].
تحليل جملة بسيطة
كيفية التحليل
خاتمة
إذا كان لديك جمل وأمثلة مع الرسوم البيانية أمام عينيك، فإن الذاكرة البصرية تعمل تلقائيا. وهذا يساعد بشكل جيد في إملاءات التحكم والإملاءات المستقلة. بهذه الطريقة يمكنك التعلم تلقائيًا و تحليل بدقةتغطي المقترحات (إذا تم اختيار الأمثلة بشكل صحيح) جميع المعايير اللازمة للتحليل.
في اللغة الروسية، تعتبر عملية التحليل النحوي عبارة عن مقارنة متناوبة للكلمات مع اختيار مجموعة فرعية معينة من مجموعة كل الكلمات. والنتيجة هي التسلسل النحوي، والذي يستخدم جنبا إلى جنب مع التحليل المعجمي. التحليل النحوي يجعل من الممكن تحليل بنية الجملة، مما يزيد من مستوى معرفة القراءة والكتابة علامات الترقيم.
من المقبول إجراء التحليل في كل من الجمل البسيطة والمعقدة، وكذلك العبارات. يحتوي كل مثال على سيناريو التحليل الخاص به، والذي يؤكد على مكوناته المتأصلة. عند التحليل، يجب أن تكون لديك القدرة على عزل العبارات من الجمل، وكذلك تحديد ما إذا كانت الجملة بسيطة أم معقدة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تفهم كيفية بناء العبارة وتعيين نوع الاتصال لها. هناك أنواع الاتصال التالية: التنسيق، المجاورة، السيطرة. عند التحليل، نحتاج إلى تحديد العبارة المطلوبة في الجملة، ثم تعيين الكلمة الرئيسية. والخطوة التالية هي تحديد التوتر والمزاج والشخص وعدد الكلمة الرئيسية. أما تحليل الجملة البسيطة فلا بد من تحديدها مبدئيا من خلال غرض البيان، أي هل هي سردية أم أمرية أم استفهام. ثم عليك أن تجد الموضوع والمسند. والخطوة التالية هي تحديد نوع الجملة - فهي من جزء واحد أو من جزأين. بعد ذلك، نكتشف ما إذا كانت الجملة تحتوي على كلمات بالإضافة إلى الفاعل والمسند، مما يسمح لنا أن نقول ما إذا كانت شائعة أم غير شائعة. بعد ذلك ستكون هناك مؤسسة - جملة كاملة أو غير كاملة. لننظر إلى هذا المثال: "لم أستمع قط إلى موسيقى أجمل من بيتهوفن". سننظر في الاقتراح بسيطا. يتمتع بأساس نحوي واحد - "لم أستمع". "أنا" هو الفاعل، الضمير الشخصي. "لم أستمع" هو فعل بسيط، خبر، يتضمن حرف "لا". تحتوي الجملة على الأعضاء الثانوية التالية "موسيقى" - مفعول به يعبر عنه بالاسم. و"أجمل" تعريف يعبر عنه بالصفة على درجة المقارنة. "بيتهوفن" كائن، اسم. الآن يمكننا وصف هذه الجملة - فهي تصريحية وليست تعجبية؛ في الهيكل - بسيط، لأن هناك قاعدة نحوية واحدة؛ جزأين - هناك كلا العضوين الرئيسيين؛ واسع الانتشار - لأنه يحتوي على أعضاء ثانوية؛ كامل - لا يوجد أعضاء مفقودون. كما لا يوجد أعضاء متجانسون في الجملة.
باستخدام تسلسل وقواعد التحليل النحوي، لن يكون من الصعب تحليل الجملة بشكل صحيح، على الرغم من أنه من حيث سرعة التحليل، فمن المرجح أن يتم تجاوزك من قبل طالب جيد في الصف السادس.
أصبح التحليل النحوي للجملة البسيطة راسخًا في ممارسة المدارس الابتدائية والثانوية. هذا هو النوع الأكثر صعوبة وضخامة من التحليل النحوي. ويتضمن خصائص الجملة ومخططها، وتحليل الأعضاء مع الإشارة إلى أجزاء الكلام.
تتم دراسة بنية ومعنى الجملة البسيطة بدءًا من الصف الخامس. تتم الإشارة إلى المجموعة الكاملة من ميزات الجملة البسيطة في الصف الثامن، وفي الصف التاسع يتم التركيز على الجمل المعقدة.
في هذا النوع من التحليل، ترتبط مستويات الصرف والنحو: يجب أن يكون الطالب قادرًا على تحديد أجزاء الكلام، والتعرف على أشكالها، وإيجاد أدوات العطف، وفهم كيفية ارتباط الكلمات في العبارة، ومعرفة علامات الرئيسي والثانوي أعضاء الجملة.
لنبدأ بأبسط شيء: سنساعد الأطفال على الاستعداد للتحليل في الصف الخامس. في المدرسة الابتدائية، يتذكر الطالب تسلسل الإعراب وينفذه على المستوى الابتدائي، مع الإشارة إلى الأساس النحوي، والروابط النحوية بين الكلمات، ونوع الجملة حسب تكوين العبارة والغرض منها، ويتعلم رسم المخططات والعثور عليها أعضاء متجانسة.
يتم استخدام برامج مختلفة للغة الروسية في المدارس الابتدائية، وبالتالي يختلف مستوى المتطلبات وإعداد الطلاب. في الصف الخامس، استقبلت الأطفال الذين درسوا في المدرسة الابتدائية في إطار برامج النظام التعليمي "مدرسة 2100" و"مدرسة روسيا" و"المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين"، وهناك أيضًا اختلافات كبيرة. لقد قاموا بعمل هائل للتعويض عن أوجه القصور في كتبهم المدرسية، وهم أنفسهم "يضعون" الاستمرارية بين المدارس الابتدائية والثانوية.
في الصف الخامس، يتم تعميم المواد المتعلقة بتحليل الجملة وتوسيعها ودمجها في شكل أكثر اكتمالًا؛ وفي الصفوف من 6 إلى 7 يتم تحسينها مع مراعاة الوحدات المورفولوجية التي تم تعلمها حديثًا (أشكال الفعل: النعت وصيغة الفعل؛ الظرف وفئة الحالة؛ الوظيفة الكلمات: حروف الجر والعطف والحرف).
دعونا نوضح بالأمثلة الاختلافات بين مستوى المتطلبات في تنسيق التحليل.
|
في الصف الرابع |
في الصف الخامس |
|
في جملة بسيطة، يتم تسليط الضوء على الأساس النحوي، ويتم الإشارة إلى أجزاء الكلام المألوفة فوق الكلمات، أو التأكيد على الأعضاء المتجانسين، أو كتابة العبارات، أو رسم الروابط النحوية بين الكلمات. المخطط: [يا -، يا]. تعريفي، غير تعجبي، بسيط، شائع، مع مسندات متجانسة. الاسم (الكلمة الرئيسية) + الصفة، الفصل (الكلمة الرئيسية) + اسم. الفصل (الكلمة الرئيسية) + المكان. ظرف + فعل (الكلمة الرئيسية) |
لا يتم رسم الروابط النحوية، ولا يتم كتابة العبارات، والمخطط والرموز الأساسية هي نفسها، ولكن الخصائص مختلفة: السرد، غير التعجبي، بسيط، جزأين، مشترك، معقد بواسطة المسندات المتجانسة. ويمارس التحليل باستمرار في الدروس ويشارك في المهام النحوية في التحكم في الإملاءات. |
|
في الجملة المعقدة يتم التأكيد على الأساسيات النحوية، وترقيم الأجزاء، وتوقيع أجزاء الكلام المألوفة فوق الكلمات، ويشار إلى النوع حسب غرض البيان والتلوين العاطفي، حسب تكوين ووجود الأعضاء الثانوية . مخطط التحليل: [O وO] 1 و2 و3. روائية، غير تعجبية، معقدة، واسعة الانتشار. |
يبقى المخطط كما هو، لكن الخصائص مختلفة: سردي، غير تعجبي، معقد، يتكون من 3 أجزاء متصلة بواسطة اتصال غير اتحادي ونقابي، جزء واحد به أعضاء متجانسة، جميع الأجزاء مكونة من جزأين ومنتشرة . تحليل الجملة المعقدة في الصف الخامس هو للأغراض التعليمية وليس وسيلة للتحكم. |
|
أنماط الجملة مع الكلام المباشر: أ: "P!" أو "P" - أ. تم تقديم مفهوم الاقتباس الذي يتزامن في التصميم مع الكلام المباشر. |
تُستكمل المخططات بفاصل في الكلام المباشر بكلمات المؤلف: "P، - a. - P." و"ف، - أ، - ص". التعريف بمفهوم الحوار وطرق تصميمه. يتم وضع المخططات، لكن الجمل ذات الكلام المباشر غير مميزة. |
خطة لتحليل جملة بسيطة
1. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (سردي، استفهام، تحفيزي).
2. معرفة نوع الجملة من خلال التلوين العاطفي (غير تعجبي أو تعجبي).
3. العثور على الأساس النحوي للجملة، ووضع خط تحته، وبيان طرق التعبير، وبيان أن الجملة بسيطة.
4. تحديد تركيبة الأعضاء الرئيسيين للمقترح (جزأين أو جزء واحد).
5. تحديد وجود الأعضاء القاصرين (المشتركة أو غير المشتركة).
6. التأكيد على الأعضاء الصغار في الجملة، وبيان طرق تعبيرهم (أجزاء الكلام): من تكوين الموضوع وتكوين المسند.
7. تحديد وجود أعضاء مفقودة من الجملة (كاملة أو ناقصة).
8. تحديد وجود المضاعفات (معقدة أو غير معقدة).
9. اكتب خصائص الاقتراح.
10. قم بإنشاء مخطط تفصيلي للاقتراح.
للتحليل، استخدمنا جملًا من حكايات سيرجي كوزلوف الخيالية الرائعة عن القنفذ والدب الصغير.
1) كان يومًا خريفيًا استثنائيًا!
2) واجب الجميع هو العمل.
3) ركض ثلاثون بعوضة إلى المقاصة وبدأوا في العزف على آلات الكمان الصاخبة.
4) ليس له أب ولا أم ولا قنفذ ولا دب.
5) وأخذت بيلكا بعض المكسرات وكوبًا وأسرعت بعد ذلك.
6) ووضعوا الأشياء في السلة: الفطر والعسل وإبريق الشاي والأكواب - وذهبوا إلى النهر.
7) إبر الصنوبر وأقماع التنوب وحتى خيوط العنكبوت - استقاموا جميعًا وابتسموا وبدأوا في الغناء بكل قوتهم أغنية الخريف الأخيرة للعشب.
8) استلقى القنفذ مغطى ببطانية حتى أنفه ونظر إلى الدب الصغير بعيون هادئة.
9) جلس القنفذ على تل تحت شجرة صنوبر ونظر إلى الوادي المقمر المليء بالضباب.
10) عبر النهر، كانت الغابة مظلمة، مشتعلة بالحور.
11) لذا، حتى المساء، ركضوا وقفزوا وقفزوا من أعلى الجرف وصرخوا بأعلى أصواتهم، مما أدى إلى سكون وصمت غابة الخريف.
12) وقفز مثل الكنغر الحقيقي.
13) الماء أين تجري؟
14) ربما أصيب بالجنون؟
15) يبدو لي أنه تخيل نفسه ... كالريح.
أمثلة على تحليل الجمل البسيطة
ترتيب تحليل جملة بسيطة
1. قسّم الجملة إلى أعضاء وبيّن كيفية التعبير عنها (أولاً، يتم تحليل الموضوع والمسند، ثم الأعضاء الصغار المرتبطين بهما).
2. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (رواية، تحفيزية، استفهام).
3. تحديد نوع الجملة من خلال التلوين الانفعالي (تعجبي، غير تعجبي).
4. ابحث عن الأساس النحوي للجملة وأثبت أنه بسيط.
5. تحديد نوع الجملة حسب البنية:
أ) من جزأين أو جزء واحد (شخصي محدد، شخصي غير محدد، شخصي معمم، غير شخصي، اسمي)؛
ب) واسع الانتشار أو غير واسع الانتشار؛
ج) كاملة أو غير كاملة (أشير إلى أي جزء من الجملة مفقود)؛
د) معقدة (أشير إلى مدى تعقيدها: أعضاء متجانسون، أعضاء معزولون، نداء، كلمات تمهيدية).
6. ارسم مخططًا للجملة واشرح علامات الترقيم.
تحليل العينات
1) لي مشعلمشرقة في الضباب(أ.ك. تولستوي).
الجملة سردية، غير تعجبية، بسيطة، مكونة من جزأين، واسعة النطاق، كاملة، غير معقدة.
الأساس النحوي - النار مشرقة لييتم التعبير عنها بضمير الملكية. يشير المسند إلى ظرف المكان في الضبابيتم التعبير عنها بالاسم في حالة الجر بحرف الجر الخامس.
مخطط الجملة في نهاية الجملة التصريحية هناك فترة.
2) في نهاية شهر يناير، محاطًا بالذوبان الأول، تفوح رائحة أشجار الكرز الطيبة حدائق (شولوخوف).
الجملة سردية، غير تعجبية، بسيطة، مكونة من جزأين، منتشرة، كاملة، معقدة بتعريف منفصل متفق عليه، معبر عنها بعبارة المشاركة.
الأساس النحوي - رائحة الحدائق. يتم التعبير عن الفاعل بالاسم في الحالة الاسمية، والمسند هو فعل بسيط، يتم التعبير عنه بفعل في الحالة الدلالية. يتضمن الموضوع تعريفا متفقا عليه الكرزيتم التعبير عنها كصفة. يشير المسند إلى ظرف من الزمن في نهاية يناير، يُعرب عنها بالعبارة (اسم + اسم) في حالة الجر بحرف جر الخامس، وظروف سير العمل بخيرأعرب عن طريق الظرف.
مخطط الجملة في نهاية الجملة التصريحية هناك فترة؛ تبرز الفواصل في الجملة العبارة التشاركية، والتي على الرغم من وقوفها قبل الكلمة التي يتم تعريفها، إلا أنها معزولة لأنها مفصولة عنها في الجملة بكلمات أخرى.
طرق التأكيد على أعضاء الجملة
عند تحليل جملة إلى أعضاء، يتم استخدام التسطير القياسي: سطر واحد للموضوع، وسطرين للمسند، وخط منقط للكائن، وخط متموج للتعريف، وتناوب النقاط والشرطات للظرف.
في بعض المدارس، يتم التأكيد على العضو الرئيسي في الجملة المكونة من جزء واحد بثلاث ميزات، ولكن الأكثر شيوعًا هو التسطير، حيث يتم وضع علامة على العضو الرئيسي في الجملة الاسمية على أنها الفاعل، والأعضاء الرئيسية في الجملة الاسمية الأخرى المكونة من جزء واحد يتم وضع علامة على الجمل كمسندات.
عند التأكيد على الأعضاء الصغار في الجملة، فمن المستحسن الاسترشاد بالمبادئ التالية.
يتم التأكيد على العضو المعزول في الجملة كعضو واحد.
وبناء على ذلك، ينبغي التأكيد على الأعضاء غير المعزولين بأكبر قدر ممكن من التفصيل وفقا للأسئلة المطروحة عليهم.
تعيين الكلمات والعبارات التي ليست جزءًا من الجملة
كما هو معروف من علم الصرف، فإن الأجزاء المساعدة من الكلام ليست أجزاء من الجملة، ولكن أثناء التحليل النحوي يمكن ربط بعض المشاكل بها.
أدوات العطف ليست أعضاء في الجملة ولا يتم تمييزها عند دمج الأعضاء المتجانسة، ولكن في بعض الحالات يمكن أن تكون جزءًا من أعضاء غير موحدة في الجملة.
أولاً، هذه أدوات مقارنة كجزء من عبارات المقارنة، على سبيل المثال: كان سطح الخليج مثل المرآة.
ثانيا، هذه هي النقابات التي تتكون من أعضاء معزولين في الجملة، على سبيل المثال: التوقف في كثير من الأحيان ولفترة طويلةوصلنا إلى المكان فقط في اليوم الثالث.
لا يمكن لحروف الجر أيضًا أن تعمل كأعضاء مستقلين في الجملة، ولكن يتم استخدامها كجزء من مجموعة حالات حروف الجر، جنبًا إلى جنب مع نموذج الحالة، للتعبير عن معنى معين.
ولذلك، فمن المعتاد التأكيد على حرف الجر مع الاسم الذي يشير إليه. وفي هذه الحالة لا بد من الانتباه إلى الحالات التي يتم فيها فصل حرف الجر والاسم عن طريق الصفات أو النعوت، على سبيل المثال: بدلا من الأخ الأكبر. في هذه الحالة، سيكون من الخطأ التأكيد على حرف الجر مع الصفة كمعدل؛ يجب أن تكون الشرطة السفلية كما يلي: بدلا من الأخ الأكبر.
تعد الجسيمات التكوينية جزءًا من أشكال الفعل المركب ويتم التأكيد عليها مع الفعل في مواضع الاتصال وعدم الاتصال، على سبيل المثال: دعه يتصل بي!
الجسيمات الدلالية (غير المكونة للشكل) ليست أعضاء في الجملة، ومع ذلك، في الممارسة المدرسية، لا يتم التأكيد على الجسيم السلبي عادة كعضو واحد في الجملة مع الكلمة التي يشير إليها، على سبيل المثال: ممنوع التدخين هنا. لم أعتمد حقًا على المساعدة.
يجوز عدم إبراز حروف الجر وجميع الجسيمات الدلالية.
يقوم بعض المعلمين بتعليم كيفية إبراز أدوات العطف من خلال وضع دائرة حولها، وحروف الجر من خلال وضع دائرة حولها بمثلث. وهذا التخصيص غير مقبول بشكل عام.
الكلمات والعناوين التمهيدية ليست جزءًا من الجملة. في بعض الأحيان يقوم الطلاب بإحاطة هذه المكونات بين قوسين مربعين أو وضع خط تحتها بعلامات متقاطعة. هذا غير مرغوب فيه، حيث يتم استخدام التسطير فقط للإشارة إلى أعضاء الجملة؛ ويجوز وضع علامة على عناصر الجملة هذه بكتابة عبارة "تمهيدية" أو "مخاطبة" فوقها.
وصف أعضاء الجملة المعقدة
عندما تكون الجملة معقدة عن طريق الكلام المباشر أو الجملة المدرجة، يتم اعتبارها ووصفها على أنها جملة مستقلة، حيث أن كل من الكلام المباشر والجملة المدرجة لها غرض خاص بها من النطق والتجويد، والذي قد لا يتطابق مع غرض الكلام ونغمة الجملة نفسها.
لذلك، على سبيل المثال، الاقتراح سأل بسخط: إلى متى ستستمر في الحفر؟!يجب تحليلها على النحو التالي: الجملة سردية، غير تعجبية، بسيطة، مكونة من جزأين، شائعة، كاملة، معقدة بالكلام المباشر. الكلام المباشر عبارة عن جملة استفهامية وتعجبية ومكونة من جزأين وممتدة وكاملة وغير معقدة.
العبارة التشاركية تعقد الجملة فقط إذا كانت معزولة. في الوقت نفسه، يجب أن يشير الوصف إلى المضاعفات ليس من خلال عبارة المشاركة، ولكن من خلال تعريف منفصل؛ من الممكن، ولكن ليس بالضرورة، الإشارة بين قوسين إلى أنه يتم التعبير عنه بعبارة تشاركية.
العبارة المقارنة يمكن أن تكون أي عضو في الجملة - المسند ( هذه الحديقة تشبه الغابة)، الظرف ( كان المطر ينهمر مثل الدلاء)، إضافة ( بيتيا ترسم أفضل من أنطون)، تعريف (إنه تقريبًا مثل أخيه). وفي هذه الحالة، يمكن أن يكون معدل الدوران المقارن منفصلاً أو غير منفصل. لا يحدث التعقيد إلا عن طريق عبارة مقارنة منفصلة، وكما في حالة العبارة التشاركية، من الضروري الإشارة إلى التعقيد بظرف أو إضافة أو تعريف منفصل.
يتم أيضًا وصف الأعضاء المتجانسين والكلمات والجمل التمهيدية والعناوين بأنها تؤدي إلى تعقيد بنية الجملة.
الجمل ذات المسندات المتجانسة تمثل بعض التعقيد. في الممارسة المدرسية وما قبل الجامعة، يُعتقد أن الجملة المكونة من جزأين والتي يتم فيها استخدام الموضوع مع العديد من المسندات هي جملة بسيطة معقدة بواسطة المسندات المتجانسة. في الجملة المكونة من مكون واحد، هناك العديد من الأجزاء مثل المسندات، باستثناء الحالات التي يحتوي فيها هيكل المسند على أجزاء متجانسة.
على سبيل المثال: لقد شعرت بالإهانة ولم أرغب في الرد عليه- جملة بسيطة من جزأين مع مسندات متجانسة.
شعرت بالإهانة ولم أرغب في الرد عليه.- جملة صعبة.
شعرت بالحزن والوحدة- جملة بسيطة من جزء واحد (غير شخصية) مع أجزاء متجانسة من المسند.
جمل من جزء واحد
عند تحليل الجمل المكونة من جزء واحد، غالبًا ما يرتكب الطلاب أخطاء مختلفة.
يرتبط النوع الأول من الأخطاء بالحاجة إلى التمييز بين الجمل غير المكتملة المكونة من جزء واحد والجمل المكونة من جزأين.
كما ذكرنا سابقًا، نقوم بتشخيص الجملة الشخصية المحددة من خلال شكل العضو الرئيسي: يتم التعبير عن المسند فيها بواسطة فعل في شكل المفرد والمفرد والجمع المزاجي الإرشادي (في زمن المضارع والمستقبل) ، وفي المزاج الحتمي؛ يتم تعريف منتج الفعل ويمكن تسميته بالضمائر الشخصية للشخصين الأول والثاني أنا، أنت، نحن، أنت:
أمشي وأمشي، لكن لا أستطيع الوصول إلى الغابة.
إن خصوصية أشكال الفعل ذات السمة المورفولوجية للشخص الأول والثاني هي أن كل شكل من هذه الأشكال يمكن أن "يخدم" موضوعًا واحدًا: نموذج ينتهي بـ -у ( انطلق) - الضمير I، على شكل نهاية -eat/-ish ( اذهب للأكل) - الضمير أنت، بصيغة -em/-im ( دعنا نذهب) - الضمير نحن، بصيغة -ete/-ite ( دعنا نذهب) - ضمير أنت. يشير النموذجان 1 و 2 من الحالة المزاجية أيضًا بوضوح إلى الشخص الذي ينتج الفعل.
نظرًا لأن السمة المورفولوجية للشخص يتم تمثيلها بفعل فقط في الأشكال المشار إليها، فإن الجمل ذات المعنى المماثل مع الفعل المسند في شكل الفعل الماضي للمزاج الإرشادي والمزاج الشرطي تعتبر غير مكتملة من جزأين، على سبيل المثال:
مشى ومشى، لكنه لم يصل إلى الغابة قط.
في هذه الجملة، لا تدل صيغة المسند بأي حال من الأحوال على صانع الفعل.
حتى لو كان واضحا من السياق السابق أن منتج الفعل هو المتكلم (المتكلمون) أو المستمع (السامعون) جمل أو أجزاء من جملة مركبة بدون فاعل بمسند في الزمن الماضي أو في المزاج الشرطي يجب وصفها بأنها غير مكتملة من جزأين، لأن المعلومات حول منتج الإجراء لا يتم استخراجها من الجملة نفسها، ولكن من السياق السابق، وهو في الواقع مؤشر على عدم اكتمال الجملة أو جزء منها؛ انظر على سبيل المثال الجزء الثاني من جملة معقدة:
سأساعدك لو كنت أعرف كيف.
في الجمل الشخصية لأجل غير مسمى، كما ذكرنا سابقًا، يتم التعبير عن العضو الرئيسي بفعل في صيغة الجمع بصيغة الغائب (الزمن الحاضر والمستقبل في المزاج الإرشادي وفي المزاج الأمري)، صيغة الجمع للفعل الماضي للدلالة المزاج أو شكل مماثل من المزاج الشرطي للفعل. منتج الفعل في هذه الجمل غير معروف أو غير مهم:
إنهم يتصلون بك / اتصلوا / دعهم يتصلون / سوف يتصلون بك.
مثل هذه الجمل التي ليس لها موضوع مع مسند في الأشكال المشار إليها، والتي يكون فيها منتج الفعل معروفًا من السياق السابق، ليست شخصية إلى أجل غير مسمى؛ انظر على سبيل المثال الجملة الثانية في السياق التالي:
غادرنا الغابة وحاولنا الحصول على مكاننا. ثم مشينا على طول الطريق إلى اليمين.
مثل هذه الجمل هي أيضًا غير مكتملة من جزأين.
وبالتالي، عند وصف الجملة بأنها شخصية محددة مكونة من مكون واحد، من الضروري أن نتذكر القيود المفروضة على شكل المسند؛ عند تشخيص الجملة على أنها شخصية غير محددة، من الضروري أيضًا مراعاة المعنى - وهو إشارة إلى أن منفذ الفعل غير معروف.
الجمل الشخصية المعممة المكونة من جزء واحد لا تتضمن جميع الجمل المكونة من جزء واحد والتي تشير إلى فعل يمكن أن يعزى إلى الجميع، ولكن فقط تلك الجمل التي يتم فيها التعبير عن المسند بصيغة المفرد بضمير المخاطب للحالات المزاجية الإرشادية والأمرية أو بصيغة الجمع بضمير المخاطب. مزاج النموذج الإرشادي:
يتم قطع الغابة وتتطاير الرقائق.
ومع ذلك، في المعنى الشخصي المعمم، يمكن استخدام الجمل الشخصية بالتأكيد مع العضو الرئيسي في شكل ضمير المخاطب والجمل غير الشخصية: ما لدينا لا نحتفظ به، وعندما نفقده نبكي؛ إذا كنت تخاف من الذئاب، فلا تذهب إلى الغابة. ومع ذلك، فإن مثل هذه المقترحات لا توصف عادة بأنها معممة وشخصية.
ترتبط أكبر الصعوبات بتحليل الجملة غير الشخصية.
من الصعب جدًا تحديد تكوين الأعضاء الرئيسيين في جمل مثل لقد استمتعنا كثيرًا بالنزول إلى هذه الشريحة.، أي في الجمل التي تحتوي على الكوبولا والجزء الاسمي والمصدر. هناك نوعان من التقاليد في تحليل مثل هذه المقترحات.
هناك رأي مفاده أنه عند وصف مثل هذه الجمل بأنها غير شخصية أو مكونة من جزأين، فإن تسلسل المكونات ليس هو المهم (المصدر في بداية الجملة أو بعد الكوبولا والجزء الاسمي)، ولكن معنى الجملة الجزء الاسمي من المسند.
لذلك، إذا تم استخدام ظرف في الجزء الاسمي بمعنى الحالة التي يعيشها مؤدي الفعل (مرح، حزين، حار، بارد، وما إلى ذلك)، فهذه جملة غير شخصية من جزء واحد:
لقد كان من الممتع النزول إلى هذه الشريحة.
كان من الممتع ركوب هذه الشريحة.
إذا تم استخدام كلمة في الجزء الاسمي بمعنى تقييم إيجابي أو سلبي (جيد، سيء، ضار، مفيد، وما إلى ذلك)، فلدينا جملة من جزأين مع موضوع، صيغة المصدر معبرة:
وكان التدخين مضراً له.
التدخين كان سيئا بالنسبة له.
ووفقا لتقليد لغوي آخر، فإن خصائص الجملة من هذا النوع تعتمد على ترتيب الكلمات فيها، وليس على معنى الكلمة في الجزء الاسمي. إذا كان المصدر يأتي قبل الجزء الضام والاسمي، فبالنظر إلى الترتيب الحر نسبيًا للكلمات في اللغة الروسية، فإنه يشير إلى موضوع الرسالة وهو الموضوع:
التدخين كان سيئا بالنسبة له.
إذا كان المصدر يتبع الكوبولا والجزء الاسمي، فلدينا جملة غير شخصية:
وكان التدخين مضراً له.
فيما يتعلق بالجمل غير الشخصية، من الضروري أيضًا ملاحظة ما يلي: ليست غير شخصية، ولكنها غير مكتملة من جزأين، ومن المعتاد النظر في أجزاء من جملة معقدة يتم فيها استبدال موضع الموضوع بجملة توضيحية أو خطاب مباشر، من أجل مثال:
يمكنك سماع صرير البوابةأ( قارن: كان مسموعاً).
"أنا ضائعة،" تومض من خلال رأسي.(يقارن: تومض من خلال رأسي).
مثل هذه الجمل التي لا تحتوي على جزء ثانوي أو خطاب مباشر تفقد كل معناها ولا يتم استخدامها، وهو معيار لعدم اكتمال الجملة. وبالتالي، فإن الجمل *سمعت أو *ومضت في رأسي لا يمكن فهمها ولا يتم استخدامها.
