تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة.

تعتبر السنة الأولى من المدرسة فترة صعبة للغاية ونقطة تحول في حياة الطفل. يتغير مكانه في نظام العلاقات الاجتماعية، وتتغير طريقة حياته بالكامل، ويزداد ضغطه النفسي والعاطفي. يتم استبدال الألعاب الخالية من الهموم بأنشطة التعلم اليومية. إنها تتطلب عملاً عقليًا مكثفًا من الطفل، وزيادة الاهتمام، والعمل المركّز في الدروس ووضعية الجسم الثابتة نسبيًا، والحفاظ على وضعية العمل الصحيحة. من المعروف أن هذا ما يسمى بالحمل الثابت صعب للغاية بالنسبة لطفل يبلغ من العمر ست أو سبع سنوات. الدروس في المدرسة، فضلا عن شغف العديد من طلاب الصف الأول بالبرامج التلفزيونية، وأحيانا دروس الموسيقى واللغات الأجنبية، تؤدي إلى حقيقة أن النشاط البدني للطفل يصبح نصف ما كان عليه قبل دخول المدرسة. الحاجة إلى الحركة لا تزال كبيرة.
سيتم الترحيب بالطفل الذي يأتي إلى المدرسة لأول مرة من قبل مجموعة جديدة من الأطفال والكبار. يحتاج إلى إقامة اتصالات مع أقرانه والمعلمين، وتعلم كيفية الوفاء بمتطلبات الانضباط المدرسي، والمسؤوليات الجديدة المرتبطة بالعمل الأكاديمي. تظهر التجربة أنه ليس كل الأطفال مستعدين لذلك. يجد بعض طلاب الصف الأول، حتى مع مستوى عال من التطور الفكري، صعوبة في تحمل عبء العمل الذي يتطلبه التعليم المدرسي. يشير علماء النفس إلى أن التكيف الاجتماعي أمر صعب بالنسبة للعديد من طلاب الصف الأول، وخاصة الأطفال في سن السادسة، لأن الشخصية القادرة على طاعة النظام المدرسي، وإتقان معايير السلوك المدرسية، والاعتراف بمسؤوليات المدرسة لم يتم تشكيلها بعد.
في الوقت نفسه، في الصف الأول يتم وضع أساس موقف الطفل تجاه المدرسة والتعليم. لكي يتمكن الأطفال من اجتياز هذه المرحلة من حياتهم بأمان أكبر، يحتاج آباؤهم إلى معرفة ومراعاة خصوصيات الحالة العقلية والفسيولوجية للأطفال التي تنشأ عندما يبدأون المدرسة ويأخذونها في الاعتبار يوميًا.
يواجه الطفل منذ الأيام الأولى للمدرسة عدداً من المهام التي تتطلب تعبئة قواه الفكرية والجسدية. تمثل العديد من جوانب العملية التعليمية صعوبات للأطفال. من الصعب عليهم أن يجلسوا أثناء الدرس في نفس الوضع، من الصعب عدم تشتيت انتباههم واتباع أفكار المعلم، من الصعب أن يفعلوا طوال الوقت ليس ما يريدون، ولكن ما هو مطلوب منهم، فهو من الصعب كبح جماحهم وعدم التعبير بصوت عالٍ عن أفكارهم وعواطفهم التي تظهر بكثرة. بالإضافة إلى ذلك، لا يتعلم الأطفال على الفور قواعد سلوك جديدة مع البالغين، ولا يتعرفون على الفور على موقف المعلم ويقيمون مسافة في العلاقات معه ومع البالغين الآخرين في المدرسة.
لذلك، يستغرق التكيف مع المدرسة وقتًا حتى يعتاد الطفل على الظروف الجديدة ويتعلم كيفية تلبية المتطلبات الجديدة.
أول 2-3 أشهر بعد بدء التعليم هي الأصعب، حيث يعتاد الطفل على أسلوب حياة جديد، على قواعد المدرسة، على روتين يومي جديد.
إن حالة الحداثة مثيرة للقلق إلى حد ما لأي شخص. يعاني الطفل من عدم الراحة العاطفية ويرجع ذلك في المقام الأول إلى عدم اليقين في الأفكار حول متطلبات المعلمين، وخصائص وظروف التعلم، وقيم ومعايير السلوك في فريق الفصل، وما إلى ذلك.
يمكن تسمية هذه الحالة بحالة التوتر الداخلي واليقظة والقلق.
مثل هذا الضغط النفسي، إذا كان طويلا بما فيه الكفاية، يمكن أن يؤدي إلى سوء التكيف في المدرسة: يصبح الطفل غير منضبط، غافل، غير مسؤول، يتخلف في المدرسة، يتعب بسرعة وببساطة لا يريد الذهاب إلى المدرسة. الأطفال الضعفاء (وللأسف، هناك المزيد والمزيد منهم من سنة إلى أخرى) هم الأكثر عرضة لسوء التكيف.
يصبح بعض طلاب الصف الأول صاخبين للغاية، وبصوت عالٍ، ومشتتًا في الفصل، ومتقلبًا. ويصبح آخرون مقيدين للغاية، وخجولين، ويحاولون البقاء غير واضحين، ولا يستمعون عندما يخاطبهم الكبار، ويبكون عند أدنى فشل أو ملاحظة.
عند بعض الأطفال، قد يضطرب النوم والشهية، وأحياناً ترتفع درجة الحرارة، وتتفاقم الأمراض المزمنة. قد يكون هناك اهتمام بالألعاب والألعاب والكتب للأطفال الصغار جدًا.
وبغض النظر عن كيفية بدء العام الدراسي، فإن عملية التكيف تستمر بطريقة أو بأخرى. والسؤال الوحيد هو كم من الوقت سيستغرق الطفل والمعلم لإكماله ومدى فعالية هذه العملية. وفقا للإحصاءات، فإن نصف الأطفال في الفصل يتكيفون في النصف الأول من العام، والنصف الثاني يحتاج إلى مزيد من الوقت للتعود على الحياة المدرسية الجديدة. يعتمد الكثير على الخصائص الفردية للطفل، وما إذا كان مستعدًا نفسيًا للتعليم المدرسي، كما يعتمد أيضًا على الحالة الصحية للطفل ومستوى نموه الفسيولوجي.
التكيف مع المدرسة هو عملية متعددة الأوجه. مكوناته هي التكيف الفسيولوجي والتكيف الاجتماعي والنفسي (مع المعلمين ومطالبهم وزملاء الدراسة).
التكيف الفسيولوجي.
التعود على الظروف والمتطلبات الجديدة يمر جسم الطفل بعدة مراحل:
1) تسمى الأسابيع 2-3 الأولى من التدريب "العاصفة الفسيولوجية". خلال هذه الفترة يستجيب جسم الطفل لكل المؤثرات الجديدة مع توتر كبير في جميع أجهزته تقريبا، أي أن الأطفال ينفقون جزءا كبيرا من موارد جسمهم. وهذا ما يفسر حقيقة أن العديد من طلاب الصف الأول يصابون بالمرض في شهر سبتمبر.
2) المرحلة التالية من التكيف هي التكيف غير المستقر. يجد جسم الطفل استجابات مقبولة وقريبة من المثالية للظروف الجديدة.
3) بعد ذلك تبدأ فترة من التكيف المستقر نسبياً. يتفاعل الجسم مع التوتر بضغط أقل.
يميل العديد من الآباء والمعلمين إلى التقليل من مدى تعقيد فترة التكيف الفسيولوجي لطلاب الصف الأول. ومع ذلك، وفقا للملاحظات الطبية، يفقد بعض الأطفال الوزن بحلول نهاية الربع الأول، ويعاني الكثيرون من انخفاض في ضغط الدم (وهو علامة على التعب)، ويعاني البعض من زيادة كبيرة (علامة على التعب). ليس من المستغرب أن يشتكي العديد من طلاب الصف الأول من الصداع والتعب والأمراض الأخرى في الربع الأول. يمكن أن تكون مظاهر صعوبات التكيف والإرهاق للجسم أيضًا هي نزوات الأطفال في المنزل وانخفاض القدرة على التنظيم الذاتي للسلوك.
التكيف الاجتماعي والنفسي.
بغض النظر عن الوقت الذي يبدأ فيه الطفل المدرسة، فإنه يمر بمرحلة خاصة من تطوره - أزمة 7 (6) سنوات.
يتغير الوضع الاجتماعي للطفل السابق - يظهر دور اجتماعي جديد "الطالب". يمكن اعتبار هذا ولادة "أنا" الطفل الاجتماعي.
يستلزم التغيير في الوضع الخارجي تغييرًا في الوعي الذاتي لدى طالب الصف الأول، ويحدث إعادة تقييم للقيم. ما كان مهمًا من قبل يصبح ثانويًا، وما يتعلق بالتعلم يصبح أكثر قيمة.
خلال الفترة من 6 إلى 7 سنوات، تحدث تغييرات خطيرة في المجال العاطفي للطفل. في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، عندما يواجه الطفل إخفاقات أو تلقي تعليقات غير سارة حول مظهره، يشعر الطفل بالطبع بالاستياء أو الانزعاج، لكن هذا لم يؤثر بشكل كبير على تطور شخصيته ككل. خلال فترة الأزمة البالغة 7 (6) سنوات، يستلزم التطور الفكري للطفل وقدرته المتطورة على التعميم تعميم الخبرات. وبالتالي، فإن سلسلة الإخفاقات (في الدراسات، في الاتصالات) يمكن أن تؤدي إلى تكوين مجمع النقص المستقر. مثل هذا "الاكتساب" في سن 6-7 سنوات له الأثر الأكثر سلبية على تنمية احترام الطفل لذاته ومستوى تطلعاته.
تؤخذ هذه الميزة النفسية للأطفال في الاعتبار في التعليم المدرسي - السنة الأولى من المدرسة غير تقييمية، أي أنه لا يتم استخدام الدرجات عند تقييم عمل الطلاب، ويتم التركيز بشكل أكبر على التحليل النوعي لأنشطتهم . يجب على الآباء أيضًا مراعاة تعميم التجارب عند التواصل مع ابنهم أو ابنتهم: لاحظ كل إنجازات الطفل البسيطة، ولا تقيم الطفل، بل تقيم أفعاله، وتتحدث عن الإخفاقات، ولاحظ أن كل هذا مؤقت، ودعم الطفل النشاط في التغلب على الصعوبات المختلفة.
لتحسين فترة التكيف لطلاب الصف الأول، يحتاجون إلى مساعدتهم في التعرف على بعضهم البعض، مع المعلمين، مع وضع التعلم الجديد، مع قواعد المدرسة والمدرسة.
مهم بشكل خاص لطلاب الصف الأول:
- مساعدة الطفل على التعود على وضع تلميذ المدرسة (لذلك من المهم إظهار الفرق: تلميذ المدرسة ليس تلميذاً). لتشكيل "الوضع الداخلي لتلميذ المدرسة"، وهو مزيج من الاحتياجات المعرفية والحاجة إلى التواصل مع البالغين على مستوى جديد (Bozhovich L.I.) للقيام بذلك، تحتاج إلى التحدث مع الطفل حول سبب حاجتك للدراسة ما هي المدرسة، ما هي القواعد الموجودة في المدرسة. من المهم جدًا أن يشعر طالب الصف الأول بالقبول في أسرة المدرسة. من أجل التعليم الناجح، يجب أن يكون الطفل واثقا بما فيه الكفاية في نفسه، في نقاط قوته، وقدراته وقدراته. إن الصورة الإيجابية عن نفسه كتلميذ ستمنحه الفرصة للتكيف بشكل أفضل مع الظروف المعيشية المتغيرة واتخاذ موقف تلميذ بحزم، وستشكل أيضًا موقفًا إيجابيًا عاطفيًا تجاه المدرسة
- بناء الروتين اليومي لتلميذ المدرسة. قم بإنشاء روتين يومي دراسي مع مبررات لتسلسله.
- التعريف بمفهوم التقييم وتقدير الذات ومعاييره المختلفة: الصحة، الدقة، الجمال، الاجتهاد، الاهتمام، وتطوير سبل تحقيق كل ذلك مع الطفل.
- تعليم الطفل أن يطرح سؤالاً (ليس بالمعنى الإجرائي بقدر ما هو بمعنى التصميم) ؛
- تنمية القدرة لدى الأطفال على التحكم في عواطفهم أي تنمية التعسف في السلوك. يجب أن يكون الطالب قادرًا على إخضاع أفعاله بوعي للقاعدة، والاستماع بعناية وتنفيذ المهمة المقترحة بدقة شفهيًا ووفقًا للنموذج المدرك بصريًا. الألعاب التعليمية والألعاب وفقًا للقواعد يمكن أن تساعده في ذلك. لا يستطيع العديد من الأطفال فهم العديد من المهام المدرسية إلا من خلال اللعب.
- تنمية دافعية التعلم . يتكون الدافع التعليمي من دوافع معرفية واجتماعية للتعلم، بالإضافة إلى دوافع للإنجاز. N. I. يعتقد جوتكينا أن الدافع التعليمي يوفر المستوى الضروري من التعسف.
- تطوير مهارات الاتصال. ستسمح لك مهارات الاتصال بالتصرف بشكل مناسب في أنشطة التعلم الجماعي. يتطلب إتقان أساليب النشاط التعليمي أن يكون الطلاب قادرين على النظر إلى أنفسهم وأفعالهم من الخارج، لتقييم أنفسهم والمشاركين الآخرين في الأنشطة الجماعية المشتركة بشكل موضوعي. لا تتفاجأ إذا واجه آباء الأطفال الذين لم يتمتعوا بخبرة متنوعة في التواصل مع أقرانهم، بعد مرور بعض الوقت، إحجامهم عن الذهاب إلى المدرسة، فضلاً عن الشكاوى من أن الجميع يشعرون بالإهانة منهم، ولا أحد يستمع إليهم ، المعلم لا يحبهم، إلخ. إلخ. من الضروري أن نتعلم كيفية الاستجابة بشكل مناسب لمثل هذه الشكاوى. بادئ ذي بدء، أظهر لطفلك أنك تفهمه، وتتعاطف معه، دون إلقاء اللوم على أحد. وعندما يهدأ، حاولا تحليل أسباب وعواقب الوضع الحالي معًا، ومناقشة كيفية التصرف في المستقبل في حالة مماثلة. ثم يمكنك الانتقال إلى مناقشة كيف يمكنك تحسين الوضع الآن، وما هي الخطوات التي يجب اتخاذها لتكوين صداقات وكسب تعاطف زملائك في الفصل. ومن الضروري دعم الطفل في محاولاته التغلب على الصعوبات التي ظهرت له، والاستمرار في الذهاب إلى المدرسة، وإظهار الإيمان الصادق بقدراته.

علامات التكيف الناجح:

أولاً: رضا الطفل عن عملية التعلم. يستمتع بالمدرسة وليس لديه مخاوف أو مخاوف.
العلامة الثانية هي مدى سهولة تعامل الطفل مع البرنامج. إذا كانت المدرسة نظامية والبرنامج تقليدي، وكان الطفل يعاني من صعوبات في التعلم، فمن الضروري دعمه في الأوقات الصعبة، وعدم انتقاده بلا داع لبطءه، وكذلك عدم مقارنته بالأطفال الآخرين. جميع الأطفال مختلفون.
إذا كان البرنامج معقدا، وحتى يتضمن تعلم لغة أجنبية، فراقب بعناية ما إذا كان هذا الحمل مفرطا بالنسبة للطفل. من الأفضل تصحيح ذلك في الوقت المناسب، وإلا ستبدأ المشاكل الصحية. ربما في فصل آخر، مع عبء عمل أقل، سيشعر الطفل براحة أكبر؟
من المهم جدًا في البداية غرس ثقة الطالب في النجاح، وعدم السماح له بالاستسلام لليأس ("لن أنجح!")، وإلا فسوف تكافح مع اللامبالاة لفترة طويلة جدًا.
العلامة التالية للتكيف الناجح هي درجة استقلالية الطفل عند أداء المهام التعليمية، والاستعداد للجوء إلى مساعدة شخص بالغ فقط بعد محاولات إكمال المهمة بنفسه. في كثير من الأحيان، يحرص الآباء على "مساعدة" الطفل، مما يؤدي في بعض الأحيان إلى تأثير معاكس. يعتاد الطالب على تحضير الدروس معًا ولا يرغب في القيام بذلك بمفرده. من الأفضل هنا تحديد حدود مساعدتك على الفور وتقليلها تدريجيًا.
لكن العلامة الأكثر أهمية، في رأينا، على أن الطفل قد استقر بشكل كامل في البيئة المدرسية هو رضاه عن العلاقات الشخصية - مع زملاء الدراسة والمعلم.
غالبًا ما يوبخ الآباء أطفالهم لأنه يعود متأخرًا من المدرسة، ولأن أصدقاؤه كثيرًا ما يطلقون عليه اسم "ليس في العمل"، ولأنه يقضي الكثير من الوقت في المشي. ومع ذلك، سيكون من الجيد أن نتذكر أنه خلال هذه الفترة يقوم طالب الصف الأول بإقامة اتصالات بنشاط، ويبحث عن مكانه في بيئة الأطفال، ويتعلم التعاون مع الأطفال الآخرين ويقبل المساعدة. مساعدته في هذه المسألة الصعبة! تعتمد فترة دراسته بأكملها على المكانة التي سيشغلها طفلك في توزيع الأدوار الاجتماعية.
بشكل منفصل، من الضروري أن نقول عن العلاقة مع المعلم.
المعلم الأول هو شخص مهم في حياة عائلتك بأكملها. سيكون من الجيد إقامة اتصال وثيق معها على الفور، والاستماع إلى نصيحتها، وتقديم المساعدة في تنظيم العطلات والشؤون العامة - بعد كل شيء، فإن أي من مشاركتك في الحياة المدرسية ستفيد طفلك. سيكون لدى ابنك أو ابنتك سبب للفخر بك! تأكد من الموافقة على المتطلبات حتى لا يعاني الطفل من خلافاتك مع المعلم. إذا لم تكن راضيًا (أو ببساطة لا تفهم) طريقة التدريس، فاطلب من المعلم شرح ميزاتها ومزاياها مقارنة بطرق التدريس الأخرى. نعتقد أن أي معلم سيفعل ذلك عن طيب خاطر، لأنه مهتم برؤيتك في المقام الأول كمساعدين، وليس نقادًا.
وبالتالي يمكننا القول أن المؤشرات الرئيسية للتكيف النفسي المناسب للطفل هي: تكوين السلوك المناسب، وإقامة اتصالات مع الطلاب، والمعلم، وإتقان مهارات الأنشطة التعليمية. يمكن للجهود المشتركة للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور والأطباء وعلماء النفس أن تقلل من خطر تعرض الطفل لسوء التكيف المدرسي وصعوبات التعلم.

التكيف هو آلية التنشئة الاجتماعية للفرد وإدراجه في نظام العلاقات والروابط الاجتماعية الجديدة. عندما يدخل طالب الصف الأول المدرسة، يجد نفسه في ظروف معيشية مختلفة تماما ودائرة اجتماعية جديدة. كشف التحليل النفسي لخصائص تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة عن المشكلات التالية.

• على عكس رياض الأطفال، حيث يعتبر أطفال ما قبل المدرسة أكبر الأطفال في المجموعة، فإن طلاب الصف الأول هم أصغر الطلاب.
• في رياض الأطفال، كان لدى الطفل روتين يومي لطيف، بينما في المدرسة كان هناك روتين واضح وانضباط صارم.
• يحتاج طالب الصف الأول إلى الانتقال من اللعب إلى النشاط المعرفي التربوي.
• يجد الأطفال أنفسهم في نظام أكثر صرامة من المتطلبات بالنسبة لهم.
• يظهر العديد من الأشخاص الجدد حول طلاب الصف الأول، البالغين والأطفال على حد سواء، والذين من الضروري إقامة اتصالات معهم.

يمكن أن يستمر التكيف مع طالب الصف الأول من أسبوعين إلى ستة أشهر. يعتمد طول فترة التكيف على العوامل التالية:

• الخصائص الفردية للطفل.
• درجة تطور المهارات الاجتماعية.

الهدف من عملية التكيف هو الإدماج المناسب لطالب الصف الأول في وضع اجتماعي جديد.

التكيفات لطلاب الصف الأول وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية

تقليديا، يعتبر التكيف عملية تعتاد الطفل على ظروف الحياة المدرسية. يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لعنصره الاجتماعي، أي. يجب على طالب الصف الأول "الدخول في دور الطالب":

• تم إنشاء اتصال مع المعلم.
• يعي الطفل مسؤولياته ويلتزم بمتطلبات المدرسة؛
• علاقات راسخة مع زملاء الدراسة ؛
• لا يخلق الطفل حالات صراع في الفصل الدراسي؛
• لديه المهارات والقدرات التعليمية اللازمة.

فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في المدارس الابتدائية، تغيرت المناهج المتعلقة بجوهر التكيف، وتوسعت قائمة معايير التكيف الناجح بشكل كبير. وفقًا للمعايير التعليمية الجديدة، أثناء تنظيم العملية التعليمية في المدارس الابتدائية، من الضروري التركيز على نهج موجه نحو الشخص وقائم على النشاط المنهجي وموفر للصحة. من المهم التركيز على الخصائص الفردية للطالب والانتقال من طريقة "مساواة" جميع الأطفال في الفصل إلى طريقة الكشف عن "مفهوم الأنا" لكل طفل.

باتباع هذه المتطلبات، يجب إعادة توجيه عملية تكيف طلاب الصف الأول في ظروف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ومراعاة عنصرين آخرين أيضًا.

• التكيف الجسدي- يتم تقييمها من خلال معايير مثل الرفاهية اليومية ومستوى الأداء والنوم والشهية ووجود الأمراض وتفاقم الأمراض المزمنة.
• التكيف النفسيطلاب الصف الأول إلى المدرسة - يتم تقييمهم وفقًا لمعايير مثل الدافع للمدرسة والتعلم ومستوى تطور العمليات النفسية والمزاج والاستعداد والقدرة على التقييم الذاتي.

ووفقاً للمعايير المذكورة أعلاه، فإن عملية التكيف تشمل جميع جوانب حياة الطفل التي تخضع لتغيرات خطيرة عند دخوله المدرسة. الخصائص العامة لمستويات تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة هي كما يلي.

• مستوى عالتتميز بتكيف الطفل السريع مع المدرسة (خلال 2-6 أسابيع). لديه دافع إيجابي للمدرسة ويتعلم مواد البرنامج بسرعة وسهولة. يمكن أن تحل المهام ذات التعقيد المتزايد. يمتلك مهارات التعليم الذاتي. - مسئول عن تنفيذ تعليمات المعلم . لديه أصدقاء في الصف. لا توجد مشاكل صحية.
• مستوى متوسط- يعتاد الطفل على المدرسة لفترة طويلة (2-3 أشهر)، لكنه لا يعاني من تجارب سلبية من الالتحاق بها. هناك تقلبات مزاجية طفيفة والتعب. يفهم الشروحات المرئية للمعلم ويستوعب المادة الأساسية للمنهج. يحل المهام القياسية، مجتهد ويقظ. يتبع تعليمات المعلم بضمير حي، ولكن تحت سيطرته. يحافظ على علاقات ودية مع العديد من زملاء الدراسة.
• مستوى منخفض- يواجه الطفل صعوبات كبيرة في التعود على المدرسة ويكون له موقف سلبي تجاهها. قد ينتهك الانضباط. يستوعب المواد التعليمية في أجزاء ولا يظهر أي اهتمام بالفصول الدراسية. غالبًا ما يكون مزاجه مكتئبًا ويشكو من صحته. يتواصل قليلاً مع زملائه في الفصل ولا يعرف الجميع بالاسم.

في غياب عملية تعليمية منظمة بشكل خاص من قبل المعلم وبدون دعم نفسي، يحقق غالبية طلاب الصف الأول مستوى متوسط ​​\u200b\u200bمن التكيف مع المدرسة. وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، يجب على المؤسسة التعليمية تهيئة الظروف النفسية والتربوية التي تهدف إلى خلق بيئة مواتية لصحة الطفل وتساهم في التنمية المتناغمة الشاملة للفرد.

شروط التكيف

للتكيف الناجح لطلاب الصف الأول مع المدرسة، من الضروري ضمان الامتثال للشروط التالية:

• تنظيم الأنشطة التربوية والمعرفية بما يتناسب مع الخصائص العمرية للأطفال في سن السادسة؛
• خلق ظروف مريحة للتواصل؛
• القيام بالأعمال الصحية والوقائية؛
• تنظيم جدول مدرسي لطيف مع الانتقال التدريجي إلى الروتين المعتاد؛
• الامتثال للمتطلبات الصحية والنظافة.
• تنظيم أوقات الفراغ النشطة خارج ساعات الدراسة؛
• تكوين موقف عائلي إيجابي تجاه الوضع الجديد للطالب؛
• إجراء مراقبة مستمرة لمستوى التكيف.

يلعب المستوى المهني للمعلمين دورًا مهمًا في التنفيذ الفعال لجميع هذه الشروط.

مشاكل التكيف لدى طلاب الصف الأول

في حالة الجمع الناجح بين العوامل الخارجية وداخل المدرسة، "يدخل" الطفل الحياة المدرسية دون مشاكل ولا يعاني من عدم الراحة العاطفية أثناء وجوده في الفصل الدراسي. ومع ذلك، في بعض الأحيان قد تنشأ بعض الصعوبات في التكيف مع طلاب الصف الأول إلى المدرسة. نحن نتحدث عن الظروف التالية:

• ضعف التحصيل المزمن - يحدث على خلفية الأداء المنخفض أو المهارات التعليمية غير المتطورة؛
• الانسحاب من الأنشطة - يتجلى عند الأطفال المحرومين من الاهتمام، أثناء الدروس لا يستمعون مطلقًا إلى تفسيرات المعلم و"ينغمسون في أنفسهم"؛
• مظاهرة سلبية - تتميز بسلوك الطفل السيئ من أجل جذب الانتباه، في حين ينظر إلى أي عقوبة على أنها مكافأة مرغوبة؛
• اللفظية هي نوع خاص من نمو الطفل، حيث يكون لديه خطاب متطور للغاية، ولكن هناك تأخير في التفكير المنطقي والمجازي؛ في مثل هذه الحالة، يخلق طالب الصف الأول انطباعا عن طفل ذكي، وغالبا ما يكون لديه احترام الذات العالي، ولكن في الممارسة العملية لا يستطيع التعامل مع حل المشكلات والمهام الإبداعية؛
• مظهر من مظاهر الكسل - يمكن أن ينشأ لأسباب عديدة (نسبة صغيرة من الدوافع المعرفية، انخفاض الحاجة إلى المعرفة النظرية، قلة الثقة بالنفس، السمات المزاجية، وما إلى ذلك) ويؤدي إلى تباطؤ عملية تحقيق النجاح، ويقلل الاهتمام بالنجاح. الحياة المدرسية.

لحل المشاكل المذكورة المتعلقة بتكيف الطفل مع المدرسة، من الضروري تحديد سبب عدم التكيف والقضاء عليه، وخلق دافع إيجابي لدى طالب الصف الأول للأنشطة التعليمية اليومية، وتزويده بالدعم المعنوي والعاطفي.

عملية التكيف لطلاب الصف الأول

إن عملية تكيف الطفل مع المدرسة متعددة الأوجه وتتطلب مراقبة وتصحيحًا مستمرًا من قبل البالغين. ولضمان سيرها بسلاسة يجب أن تبادر إدارة المؤسسة التعليمية. هذه وثيقة شاملة تتضمن أنشطة مختلفة، أهمها:

• التشخيص.
• التكيف والأنشطة التصحيحية مع الأطفال؛
• العمل مع الوالدين.

لإجراء التشخيص، يمكنك استخدام تقنيات البحث المختلفة:

• ملاحظة؛
• منهجية دراسة الدافع التعليمي.
• طريقة لوشر
• تقنية "المنازل"
• تقنية "السلم"
• طرق دراسة القلق المدرسي.
• تقنية الرسم "رسم الشخص" ؛
• استبيان "الوضع الداخلي للطالب" ؛
• القياس الاجتماعي.

تتمثل المهمة الرئيسية لمثل هذا التشخيص المتعمق في تحديد الصعوبات التي يواجهها تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة وتحديد طرق التغلب عليها. يتم التصحيح من خلال تنظيم فصول جماعية أو مشاورات فردية. تنقسم الأنشطة المخصصة للأطفال إلى مجموعتين:

• الطبقة العامة- يتم الاحتفاظ بها من أجل قواعد السلوك في المدرسة، وبناء الصداقات، وما إلى ذلك؛
• المجموعة والفرد- يتم إجراؤها لطلاب الصف الأول الفرديين الذين يعانون من مشاكل معينة في التكيف.

يجب أن يهدف العمل مع أولياء الأمور خلال فترة التكيف إلى زيادة تعليمهم التربوي. ولهذا الغرض، من الضروري عقد اجتماعات موضوعية للوالدين، وتطوير وتنظيم المشاورات الفردية.

يؤدي التنفيذ الفعال للاتجاهات الرئيسية لبرنامج التكيف لطلاب الصف الأول إلى تخفيف وتسريع عملية إتقان الطفل لنوع جديد من النشاط، وهو دور اجتماعي جديد.

تعتبر مشاكل تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة ذات صلة بنظام التعليم بأكمله. يشعر كل طفل، الذي يذهب إلى المدرسة لأول مرة، بالقلق والقلق ويتوقع الدعم من البالغين - الآباء والمعلمين. المهمة الرئيسية التي يجب حلها خلال هذه الفترة هي الحفاظ على شخصية الطفل ودعمها وتنميتها.

التكيف مع المدرسة هو عملية التعود على الظروف المدرسية الجديدة التي يختبرها ويفهمها كل طالب في الصف الأول بطريقته الخاصة. يأتي معظم طلاب الصف الأول إلى المدرسة من رياض الأطفال. كانت هناك ألعاب، ونزهات، وروتين هادئ، وقيلولة أثناء النهار، وكان المعلم دائمًا في مكان قريب. كان طلاب الصف الأول الحاليون هم أكبر الأطفال هناك! كل شيء مختلف في المدرسة: هنا يوجد عمل في وضع مكثف إلى حد ما ونظام صارم جديد للمتطلبات. يستغرق التكيف معها وقتًا وجهدًا.
تستمر فترة تكيف الطفل مع المدرسة من 2-3 أسابيع إلى ستة أشهر. ويعتمد ذلك على عوامل كثيرة: الخصائص الفردية للطفل، ونوع المؤسسة التعليمية، ومستوى تعقيد البرامج التعليمية، ودرجة استعداد الطفل للمدرسة، وما إلى ذلك. دعم الأقارب مهم جدًا - الأم والأب والأجداد.

• يحب طالب الصف الأول المدرسة ويذهب إليها بسرور ويتحدث عن طيب خاطر عن نجاحاته وإخفاقاته. في الوقت نفسه، يفهم أن الغرض الرئيسي من إقامته في المدرسة هو التعلم، وليس الرحلات إلى الطبيعة أو مشاهدة الهامستر في زاوية المعيشة.
• لا يتعب طالب الصف الأول كثيرًا: فهو نشيط ومبهج وفضولي ونادرًا ما يصاب بنزلة برد وينام جيدًا ولا يشكو أبدًا من آلام في المعدة أو الرأس أو الحلق.
• طالب الصف الأول مستقل تمامًا: ليس لديه أي مشاكل في تغيير الملابس للتربية البدنية (يربط أربطة حذائه بسهولة، ويثبت الأزرار)، ويتنقل بثقة في مبنى المدرسة (يمكنه شراء كعكة في الكافتيريا، والذهاب إلى المرحاض)، و ، إذا لزم الأمر، سيكون قادرًا على اللجوء إلى شخص بالغ للحصول على المساعدة.
• لقد قام بتكوين صداقات وزملاء الدراسة، وأنت تعرف أسمائهم.
• إنه يحب معلمه ومعظم المعلمين اللامنهجيين في الفصل.
• على السؤال: "ربما يكون من الأفضل العودة إلى روضة الأطفال؟" فيجيب بحزم: «لا!»

سيتم الترحيب بالطفل الذي يأتي إلى المدرسة لأول مرة من قبل مجموعة جديدة من الأطفال والكبار. يحتاج إلى إقامة اتصالات مع أقرانه والمعلمين، وتعلم كيفية الوفاء بمتطلبات الانضباط المدرسي، والمسؤوليات الجديدة المرتبطة بالعمل الأكاديمي. تظهر التجربة أنه ليس كل الأطفال مستعدين لذلك. يجد بعض طلاب الصف الأول، حتى مع مستوى عال من التطور الفكري، صعوبة في تحمل عبء العمل الذي يتطلبه التعليم المدرسي. يشير علماء النفس إلى أن التكيف الاجتماعي أمر صعب بالنسبة للعديد من طلاب الصف الأول، وخاصة الأطفال في سن السادسة، لأن الشخصية القادرة على طاعة النظام المدرسي، وإتقان معايير السلوك المدرسية، والاعتراف بمسؤوليات المدرسة لم يتم تشكيلها بعد.
إن السنة التي تفصل بين طفل يبلغ من العمر ست سنوات وطفل يبلغ من العمر سبع سنوات مهمة جدًا للنمو العقلي، لأنه خلال هذه الفترة يطور الطفل التنظيم الطوعي لسلوكه، والتوجه نحو الأعراف والمتطلبات الاجتماعية. في هذا الوقت، يتم تشكيل نوع جديد من النشاط العقلي - "أنا تلميذ".
كما ذكرنا سابقًا، فإن الفترة الأولية للتعليم صعبة للغاية بالنسبة لجميع الأطفال الذين يدخلون المدرسة. استجابة للطلبات المتزايدة الجديدة على جسم طالب الصف الأول في الأسابيع والأشهر الأولى من الدراسة، قد يشكو الأطفال من التعب والصداع والتهيج والدموع واضطرابات النوم. انخفاض شهية الأطفال ووزن الجسم. كما أن هناك صعوبات ذات طبيعة نفسية، مثل، على سبيل المثال، الشعور بالخوف، والموقف السلبي تجاه المدرسة، والمعلم، وفهم خاطئ لقدرات الفرد وإمكانياته.
التغييرات الموصوفة أعلاه في جسم طالب الصف الأول المرتبطة ببدء المدرسة يسميها بعض العلماء الأجانب "مرض التكيف" و "الصدمة المدرسية" و "الإجهاد المدرسي".

حسب درجة التكيف يمكن تقسيم الأطفال إلى ثلاث مجموعات.
المجموعة الأولى يتكيف الأطفال خلال الشهرين الأولين من التدريب. ينضم هؤلاء الأطفال بسرعة نسبيًا إلى الفريق ويعتادون على المدرسة ويكوّنون صداقات جديدة. إنهم دائمًا ما يكونون في مزاج جيد، وهم هادئون وودودون وضميرون ويلبيون جميع متطلبات المعلم دون توتر واضح. في بعض الأحيان، ما زالوا يواجهون صعوبات إما في الاتصالات مع الأطفال، أو في العلاقات مع المعلم، حيث لا يزال من الصعب عليهم الوفاء بجميع متطلبات قواعد السلوك. ولكن بحلول نهاية شهر أكتوبر، يتم التغلب على الصعوبات التي يواجهها هؤلاء الأطفال، كقاعدة عامة، ويعتاد الطفل تمامًا على الوضع الجديد للطالب والمتطلبات الجديدة والنظام الجديد.
المجموعة الثانية يتمتع الأطفال بفترة تكيف أطول، وتطول فترة عدم امتثال سلوكهم لمتطلبات المدرسة. لا يمكن للأطفال قبول وضع جديد للتعلم والتواصل مع المعلم والأطفال. يمكن لأطفال المدارس هؤلاء اللعب في الفصل، وتسوية الأمور مع صديق، ولا يستجيبون لتعليقات المعلم أو يتفاعلون بالدموع أو الاستياء. كقاعدة عامة، يواجه هؤلاء الأطفال أيضًا صعوبات في إتقان المنهج الدراسي، فقط بحلول نهاية النصف الأول من العام، تصبح ردود أفعال هؤلاء الأطفال كافية لمتطلبات المدرسة والمعلم.
المجموعة الثالثة - الأطفال الذين يرتبط تكيفهم الاجتماعي والنفسي بصعوبات كبيرة. يظهرون أشكالًا سلبية من السلوك، ومظاهر حادة للمشاعر السلبية، ويواجهون صعوبة كبيرة في إتقان البرامج التعليمية. هؤلاء الأطفال هم الذين يشتكي منهم المعلمون في أغلب الأحيان: فهم "يزعجون" عملهم في الفصل الدراسي.

ما هي الصعوبات التي يواجهها الأهل والمعلمون في السنوات الأولى من تعليم أبنائهم، وما هي أبرز شكاواهم؟
1. الفشل المزمن.
من الناحية العملية، غالبًا ما تكون هناك حالات ترتبط فيها الصعوبات في تكيف الطفل مع المدرسة بموقف الوالدين تجاه الحياة المدرسية والأداء المدرسي للطفل.
هذا، من ناحية، هو خوف الوالدين من المدرسة، والخوف من أن يشعر الطفل بالسوء في المدرسة. وكثيراً ما يُسمع هذا في كلام الآباء: "لو كان الأمر بيدي لما أرسلته إلى المدرسة أبداً"، خوفاً من أن يمرض الطفل أو يصاب بالزكام، ومن ناحية أخرى، هذا توقع من الأهل. طفل فقط يتمتع بإنجازات جيدة جدًا وعالية وإظهار نشط لعدم الرضا عنه حقيقة أنه لا يستطيع التأقلم وأنه لا يعرف كيفية القيام بشيء ما خلال فترة التعليم الأولي، يحدث تغيير في موقف البالغين تجاه الأطفال " تجاه نجاحاتهم وإخفاقاتهم. يعتبر الطفل "الصالح" هو الطفل الذي يدرس بنجاح ويعرف الكثير ويحل المشكلات بسهولة ويتأقلم مع المهام التعليمية. الآباء والأمهات غير المتوقعين لديهم موقف سلبي تجاه الصعوبات الحتمية في بداية التعلم (لفظيا وغير لفظيا) وتحت تأثير مثل هذه التقييمات تقل ثقة الطفل بنفسه، ويزداد القلق، مما يؤدي إلى تدهور النشاط وعدم تنظيمه، وهذا يؤدي إلى الفشل، فالفشل يزيد من القلق، مما يؤدي إلى خلل في تنظيم أنشطته مرة أخرى. يتعلم الطفل مواد ومهارات جديدة بشكل أسوأ، ونتيجة لذلك، يتم توحيد الإخفاقات، وتظهر درجات سيئة، مما يسبب مرة أخرى عدم الرضا عن الوالدين، وهكذا، كلما زاد عدد هذه الحلقة المفرغة، أصبح من الصعب على نحو متزايد كسر هذه الحلقة المفرغة. يصبح الفشل مزمنا.

2. الانسحاب من الأنشطة.
يحدث هذا عندما يجلس الطفل في الفصل وفي نفس الوقت يبدو غائبًا ولا يسمع الأسئلة ولا يكمل مهام المعلم. لا يرتبط هذا بزيادة تشتيت الطفل تجاه الأشياء والأنشطة الغريبة. هذا هو الانسحاب إلى الذات، إلى عالمها الداخلي، إلى التخيلات. يحدث هذا غالبًا للأطفال الذين لا يتلقون ما يكفي من الاهتمام والحب والرعاية من الوالدين والبالغين (غالبًا في أسر مختلة).

3. التظاهر السلبي.
سمة من سمات الأطفال الذين يحتاجون بشدة إلى الاهتمام من الآخرين والكبار. هنا لن تكون هناك شكاوى من ضعف الأداء الأكاديمي، ولكن من سلوك الطفل. ينتهك القواعد العامة للانضباط. يعاقب الكبار، ولكن بطريقة متناقضة: فتلك الأشكال من المعاملة التي يستخدمها الكبار لمعاقبتهم تتحول إلى تشجيع للطفل. العقوبة الحقيقية هي الحرمان من الاهتمام.
الاهتمام بأي شكل من الأشكال هو قيمة غير مشروطة للطفل، الذي يُحرم من الحنان الأبوي والحب والتفاهم والقبول.

4. اللفظية.
يتميز الأطفال الذين يتطورون بهذا النوع بمستوى عالٍ من تطور الكلام وتأخر التفكير. تتشكل اللفظية في سن ما قبل المدرسة وترتبط في المقام الأول بخصائص تطور العمليات المعرفية. يعتقد العديد من الآباء أن الكلام هو مؤشر مهم للنمو العقلي ويبذلون جهودًا كبيرة لضمان أن يتعلم الطفل التحدث بطلاقة وسلاسة (القصائد والحكايات الخيالية وما إلى ذلك). تظهر في الخلفية نفس أنواع الأنشطة التي تساهم بشكل رئيسي في النمو العقلي (تطوير التفكير المجرد والمنطقي والعملي - وهي ألعاب لعب الأدوار والرسم والتصميم). التفكير، وخاصة التفكير المجازي، يتخلف عن الركب. يجذب الكلام السريع والإجابات الواضحة على الأسئلة انتباه البالغين الذين يقدرون الطفل تقديراً عالياً. يرتبط اللفظ، كقاعدة عامة، بتقدير الطفل العالي لذاته ومبالغة الكبار في تقدير قدراته. عندما تبدأ المدرسة يتضح أن الطفل غير قادر على حل المشكلات، كما أن بعض الأنشطة التي تتطلب تفكيرًا خياليًا تسبب صعوبات. عدم فهم السبب، يميل الآباء إلى التطرف المزدوج: 1) إلقاء اللوم على المعلم؛ 2) إلقاء اللوم على الطفل (زيادة المطالب، إجباره على الدراسة أكثر، إظهار عدم الرضا عن الطفل، وهذا بدوره يسبب عدم الأمان، والقلق، وعدم تنظيم الأنشطة، وزيادة الخوف من المدرسة والأهل لفشلهم، ودونيتهم، ومن ثم اللوم على الطفل). الطريق إلى الفشل المزمن. ضروري:إيلاء المزيد من الاهتمام لتنمية التفكير التخيلي: الرسومات والتصميم والنمذجة والتزيين والفسيفساء. التكتيكات الأساسية:الحفاظ على تدفق الكلام وتحفيز النشاط الإنتاجي.

5. الطفل كسول" - هذه شكاوى شائعة جدًا.
أي شيء يمكن أن يكون وراء هذا.
1) انخفاض الحاجة إلى الدوافع المعرفية.
2) الدافع لتجنب الفشل، الفشل ("ولن أفعل ذلك، لن أنجح، لا أعرف كيف")، أي أن الطفل يرفض فعل أي شيء لأنه غير واثق من النجاح و يعرف ما هي الدرجة السيئة، فإن عمله لن يمدحك، بل سيتهمك مرة أخرى بعدم الكفاءة.
3) البطء العام في وتيرة النشاط المرتبط بالخصائص المزاجية. يعمل الطفل بضمير حي، ولكن ببطء، ويبدو للوالدين أنه "كسول جدًا بحيث لا يستطيع التحرك"، فيبدأان في حثه على ذلك، والانزعاج، وإظهار عدم الرضا، وفي هذا الوقت يشعر الطفل أنه ليس هناك حاجة إليه، أنه سيء. ينشأ القلق الذي يؤدي إلى تشويش الأنشطة.
4) القلق الشديد باعتباره مشكلة عالمية تتمثل في الشك في الذات يعتبره الآباء أحيانًا كسلًا. الطفل لا يكتب عبارة أو مثال لأن... لست متأكدًا على الإطلاق كيف وماذا أكتب. يبدأ بالتهرب من أي عمل إذا لم يكن مقتنعا بأنه يفعل الشيء الصحيح، حسنا، لأنه يعلم بالفعل أن والديه سيحبانه إذا فعل كل شيء بشكل جيد، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فلن يحصل على "النصيب". من الحب الذي يحتاجه.
والأقل شيوعا هو الكسل بالمعنى الصحيح، عندما يفعل الطفل فقط ما يرضيه. هذا يفسد.

كيف أساعد طفلي على التكيف مع المدرسة؟
وأهم نتيجة لهذه المساعدة هي استعادة الموقف الإيجابي للطفل تجاه الحياة، بما في ذلك الأنشطة المدرسية اليومية، تجاه جميع الأشخاص المشاركين في العملية التعليمية (الطفل - الوالدين - المعلمين). عندما يجلب التعلم للأطفال الفرح أو على الأقل لا يسبب تجارب سلبية مرتبطة بإدراك الذات على أنها أقل شأنا، وتفتقر إلى الحب، فإن المدرسة ليست مشكلة.
يحتاج الطفل الذي يبدأ المدرسة إلى الدعم المعنوي والعاطفي. لا ينبغي الثناء عليه فقط (وتوبيخه بشكل أقل، أو من الأفضل عدم توبيخه على الإطلاق)، بل يجب الثناء عليه على وجه التحديد عندما يفعل شيئًا ما. لكن:
1) لا تقارن تحت أي ظرف من الظروف نتائجه المتواضعة بالمعيار، أي مع متطلبات المناهج المدرسية، وإنجازات الطلاب الآخرين الأكثر نجاحا. من الأفضل ألا تقارن طفلك أبدًا بأطفال آخرين (تذكر طفولتك).
2) لا يمكنك مقارنة الطفل إلا بنفسه ولا تمدحه إلا لشيء واحد: تحسين نتائجه. إذا ارتكب 3 أخطاء في واجب الأمس، و2 في واجب اليوم، فيجب الإشارة إلى ذلك على أنه نجاح حقيقي، والذي يجب أن يقدره والديه بصدق ودون سخرية. ويجب التأكيد على أنه بمجرد أن يتعلم القيام بشيء ما بشكل جيد، فإنه سيتعلم كل شيء آخر تدريجيًا.
يجب على الآباء الانتظار بصبر لتحقيق النجاح، لأن... أثناء العمل المدرسي غالبًا ما تُغلق حلقة القلق المفرغة. يجب أن تظل المدرسة مجالًا للتقييم اللطيف لفترة طويلة جدًا. يجب تقليل الألم في المجال المدرسي بأي وسيلة: تقليل قيمة الدرجات المدرسية، أي إظهار الطفل أنه محبوب ليس من أجل دراسات جيدة، ولكنه محبوب ومقدر ومقبول بشكل عام كطفله، بالطبع، ليس لشيء ما، ولكن على الرغم من كل شيء. كلما حاولنا التثقيف والضغط، كلما تزايدت المقاومة، والتي تتجلى في بعض الأحيان في سلوك توضيحي سلبي حاد. كما ذكرنا سابقًا، فإن التظاهر والهستيريا والأهواء تتولد عن الافتقار إلى الحب والاهتمام والمودة. والتفاهم في حياة الطفل. من الأفضل النظر في كل حالة على حدة. يمكننا فقط تقديم بعض التوصيات العامة. قم بتقليل جميع التعليقات إلى الحد الأدنى عندما يقوم الطفل "بممارسة الحيل"، والأهم من ذلك، تقليل عاطفية ردود أفعالك إلى الحد الأدنى، لأن العاطفية هي التي يبحث عنها الطفل. هناك طريقة واحدة فقط لمعاقبة حالات الهستيريا - الحرمان من التواصل (الهدوء، وليس التوضيح). الجائزة الرئيسية- هذا هو التواصل اللطيف والمحب والمفتوح والواثق في تلك اللحظات التي يكون فيها الطفل هادئًا ومتوازنًا ويفعل شيئًا ما. (امدح أنشطته وعمله وليس الطفل نفسه، فهو ما زال لن يصدق ذلك). أنا أحب الرسم الخاص بك. يسعدني أن أرى كيف تعمل مع المنشئ الخاص بك، وما إلى ذلك).
1. يحتاج الطفل إلى إيجاد منطقة يمكنه من خلالها تحقيق قدراته التوضيحية (النوادي، الرقص، الرياضة، الرسم، استوديوهات الفن، إلخ).

التوصيات الطبية:
بالنسبة للطلاب الذين بلغوا 6.5 سنة من العمر عند بداية دراستهم، يتم عقد الفصول الدراسية فقط في الفترة الأولى، في موعد لا يتجاوز الساعة 8 صباحًا، على مدار أسبوع دراسي مدته خمسة أيام، وفقًا لنظام تدريجي (في الربع الأول - ثلاثة دروس مدة كل منها 35 دقيقة؛ في الربع الثاني - أربعة دروس مدة كل منها 35 دقيقة). لإنشاء مثل هذا الوضع، يوصى بوضع الفصول الأولى في قسم تعليمي منفصل. تخطيط العديد من المدارس لا يسمح بذلك؛ وفي هذه الحالة يجب نصح المعلمين بتخصيص الدقائق العشر الأخيرة من الدرس للألعاب الهادئة والرسم ومشاهدة الرسوم المتحركة المضحكة. اعتبارًا من النصف الثاني من العام، لا يُسمح بأكثر من أربعة دروس مدة كل منها 45 دقيقة. بعد الدرس الثاني أو الثالث، يجب تنظيم درس ديناميكي يومي يستمر لمدة 40 دقيقة على الأقل مع تنظيم ألعاب خارجية تحت إشراف المعلم في الهواء الطلق أو في حالة الراحة في حالة الظروف الجوية السيئة.
يجب أن يتم التعليم بدون تسجيل طوال العام وبدون واجبات منزلية خلال الأشهر الستة الأولى. في يوم الأربعاء، يجب تضمين يوم أخف في جدول الفصل (مواد أقل صعوبة في الدراسة أو ذات عنصر ديناميكي). مطلوب إجازة أسبوع إضافي في منتصف الربع الثالث.
لتسهيل التكيف، فإن امتثال طلاب الصف الأول لمعايير النشاط البدني له أهمية كبيرة. للقيام بذلك، ينبغي تنظيم ما يلي لهم في المدرسة: الجمباز قبل الفصول الدراسية، دقائق التربية البدنية في الفصل، الألعاب الخارجية أثناء فترات الراحة، استراحة ديناميكية - دروس التربية البدنية اليومية - مرتين على الأقل في الأسبوع، وكذلك الرياضات اللامنهجية أنشطة. يُنصح الآباء بأخذ أطفالهم في نزهة يوميًا بعد المدرسة وقبل النوم.
بالطبع، لتسهيل تكيف طلاب الصف الأول، يجب تنظيمه الروتين اليومي العقلاني . يوصي الخبراء، إن أمكن، بعدم إرسال طالب الصف الأول على الفور إلى مجموعة يومية ممتدة طوال اليوم؛ يُنصح بشدة، على الأقل في الربع الأول، بترتيب يوم أو يومين خاليين كليًا أو جزئيًا من "المدرسة الممتدة".
يمكن لطلاب الصف الأول المشاركة في الأقسام والأندية (يجب التوصية بشكل أساسي بفصول التربية البدنية والجمالية): لا يوصى بأكثر من ناديين بمدة إجمالية للفصول لا تزيد عن 6 ساعات في الأسبوع. يوصى ببدء أداء الواجب المنزلي في موعد لا يتجاوز الساعة 16:00. يجب أن يتضمن الروتين اليومي للأطفال فترة من الراحة الهادئة بعد الغداء، فمن الممكن تنظيمها قيلولة للأطفال الذين لا يحضرون مجموعة يومية ممتدة. يجب أن تكون مدة النوم ليلا لطلاب الصف الأول 9.5 ساعة على الأقل، ويجب ألا يتجاوز اللعب على الكمبيوتر ومشاهدة البرامج التلفزيونية ساعة واحدة يوميا.
يعد الصف الأول من المدرسة من أصعب الفترات في حياة الطفل. عند دخول المدرسة، يتأثر الطفل بالمجموعة الصفية، وشخصية المعلم، والتغيير في الروتين، وتقييد النشاط البدني لفترة طويلة بشكل غير عادي، وظهور مسؤوليات جديدة.
التكيف مع المدرسة، يحشد جسم الطفل. ولكن ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن درجة ووتيرة التكيف فردية لكل شخص، لذلك يحتاج كل طفل إلى مساعدة وصبر كبير من جميع البالغين المحيطين به.

لقد بدأ الخريف، وأصبح العديد من الأطفال طلاب الصف الأول. يبدو أن الأطفال أنفسهم وأولياء أمورهم كانوا يستعدون لهذه اللحظة لفترة طويلة. لكن الانتقال من رياض الأطفال إلى المدرسة عادة ما يرتبط بالعديد من المشاكل النفسية المختلفة.

ومن ذلك عدم القدرة على الجلوس لفترة طويلة دون حركة، والتغيير في الروتين، مما يسبب التهيج والعصبية وزيادة المزاج. يمكن أن تستمر فترة التكيف لفترة طويلة، خاصة إذا كان الوالدان لا يساعدون الطفل فحسب، بل يزيدون من مطالبهم باستمرار، وتوبيخهم على كل خطأ، وإجبارهم على إعادة كتابة واجباتهم المدرسية عدة مرات. إذا لم تأت لمساعدة الطفل في هذه اللحظة، فقد يتسبب ذلك في كراهية مستمرة للأنشطة المدرسية، والتي سترافق الطفل طوال فترة الدراسة بأكملها.

كيفية مساعدة طالب الصف الأول على التكيف بشكل أسرع مع المدرسة، اقرأ نصائح علماء النفس التي تم جمعها لك من خلال بوابة الموقع

المعرفة الصف الأول

ل معرفة الصف الأولفي الآونة الأخيرة كانت المطالب مرتفعة للغاية. إذا كان الأطفال الذين يمكنهم القراءة قبل المدرسة يعتبرون الأذكى ويمكنهم على الفور تولي مناصب قيادية في الأداء الأكاديمي، فقد أصبحت القدرة على القراءة ومعرفة الحروف الأبجدية بأكملها والكتابة والعد شرطًا عند دخول الصف الأول. بالإضافة إلى ذلك، بدأت العديد من المدارس في إجراء الامتحانات قبل دخول المدرسة.

في مثل هذه الامتحانات، يجب على الطفل إظهار معرفته بالمنطق، ومهارات القراءة بطلاقة، حيث يكون الطفل ملزمًا ببساطة بقراءة عدد معين من الأحرف في الدقيقة، وحل الأمثلة والمهام الرياضية المعقدة إلى حد ما. إذا لم يتمكن الطفل من التأقلم، فقد لا يتم قبوله أو قد يُطلب من والديه دفع تكاليف التعليم في هذه المدرسة. كل هذا يخلق بيئة متوترة للغاية، سواء للأطفال أو للأطفال آباء طلاب الصف الأول في المستقبل.

تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة

سرعة تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة. يجب على الآباء فهم القاعدة بوضوح: بغض النظر عن مدى صرامة معاملة المعلم للطفل، يجب أن تتاح للطفل في المنزل فرصة الاسترخاء والراحة. يجب أن يكون هناك حسن النية والدعم المستمر هنا. حتى لو كنت تعرف أن الطفل مخطئ، فهو لم يتعامل مع بعض متطلبات المعلم، في المنزل، ستتاح له دائما الفرصة للاستماع إليه وفهمه. وعلى أية حال، ينبغي تطبيق هذه القاعدة خلال السنة الأولى من الدراسة. في هذه المرحلة يتشكل موقفه تجاه المدرسة من حيث المبدأ. سواء كان سيحب عملية التعلم أو ما إذا كان الذهاب إلى المدرسة سيكون مصحوبًا بالرغبة في الذهاب إلى أقرب حديقة - فهذا يعتمد بشكل مباشر على السلوك الحالي للوالدين وتكوين موقف إيجابي تجاه المدرسة لدى الطفل.

برنامج التكيف لطلاب الصف الأول

برنامج التكيف لطلاب الصف الأولويمكن تقسيمها إلى الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية. أما بالنسبة للجزء الفسيولوجي من التكيف، فلا يمكن تصوره دون روتين يومي واضح إلى حد ما، والذي ينبغي أن يكون أقرب ما يمكن إلى المعتاد. لا يجب عليك إلغاء النوم أثناء النهار إذا كان طفلك معتادًا عليه. ولكن حتى لو لم ينام أثناء النهار لفترة طويلة، خلال هذه الفترة، خاصة في أول شهرين أو ثلاثة أشهر من التدريب، فإن الأمر يستحق تقديم راحة قصيرة الأجل على الأقل أثناء النهار. حاولي ألا تتركي طفلك في مجموعة ممتدة، فهو يحتاج إلى الاسترخاء في بيئته المنزلية المعتادة.

امشي معه لفترة أطول، واستنشق هواء الخريف المنعش. لا ينبغي أداء الواجب المنزلي فور العودة إلى المنزل، ولكن لا ينبغي تركه حتى وقت متأخر من المساء. من الأفضل إنهاء جميع الدروس قبل أن يجتمع جميع أفراد الأسرة في المنزل. أولاً، يجب عليك مساعدة طفلك على إكمال المهام. ولكن عندما يعتاد على ذلك، حاول أن تترك له المزيد من الوقت والمساحة للدراسات المستقلة، مما يؤدي إلى كل شيء حتى الفحص النهائي فقط.

من الأفضل تخصيص وقت المساء لوقت الفراغ والألعاب والتواصل مع أفراد الأسرة. قبل الذهاب إلى السرير، علّمي طفلك أن يحزم حقيبته للغد ويجهز ملابسه. ينبغي وضع طفلك في الفراش مبكراً، حتى لو لم يكن ذلك معتاداً في عائلتك. يساعد النوم الكافي على استعادة الجهاز العصبي بسرعة والتعامل مع التوتر وتجنب حدوث الأمراض التي تميز هذه الفترة.

التكيف النفسي لدى طلاب الصف الأول

من مؤشرات التكيف النفسي أن يذهب الطفل إلى المدرسة بفرح، ويجهز واجباته بكل سرور، ويتحدث عن طيب خاطر عن كل الأحداث التي تحدث له في المدرسة. يظهر رد الفعل العكسي أن الطفل لم يتكيف بعد ويحتاج إلى المساعدة.

حاول التعمق في جميع المشكلات التي يخبرك بها طفلك. لا ينبغي أن تسخر منه، أو تخجله، بل وأكثر من ذلك، أن تستشهد به كمثال لهؤلاء الأطفال الذين يتعاملون بشكل أفضل مع عملية التعلم. كما تظهر الممارسة، فإن هذا يؤدي فقط إلى تهيج، وعدم الرغبة في مشاركة تجاربهم مع أولياء الأمور والكراهية الخفية لزملائهم الأكثر نجاحا.

حاول الثناء على طفلك في كثير من الأحيان، حتى أصغر النجاحات وأقلها أهمية. تذكر أن النقد المستمر يقنع الطفل بأنه خاسر، وأن السعي لتحقيق النجاح لا طائل منه، على أي حال، فهو دائما غير راضين عنه. لا يجب أن تتطلع إلى شخص آخر، لأن كل شخص لديه قدراته ومواهبه وشخصيته. هؤلاء الآباء والمعلمون الذين يحاولون رفع فريق الأطفال بأكمله إلى نفس المستوى مخطئون. احتفل فقط بنجاحات طفلك الواضحة. الحمد لأنه تعلم شيئًا لم يعرفه من قبل، وقرأ بشكل أفضل، وكتب بشكل أفضل.

ساعده إذا لم يتمكن من التعامل مع شيء ما، وعلمه وأظهره، لكن لا تفعل كل شيء من أجله، وقم بتطوير مهارات العمل المستقلة.

التكيف الاجتماعي لطلاب الصف الأول

ربما تكون هذه هي المرحلة الأصعب، خاصة بالنسبة للأطفال الذين لم يلتحقوا بمرحلة ما قبل المدرسة. كيفية تعليم الطفل الانسجام مع زملاء الدراسة والعثور على الأصدقاء وتجنب الصراعات؟ بعد كل شيء، في المدرسة، لسوء الحظ، يهتم المعلم بشكل أساسي بالعملية التعليمية، وفقط المعلمين الأكثر موهبة يهتمون بالجو في مجموعة الأطفال.

لذلك، يجب أن يأتي الآباء إلى الإنقاذ. الاستماع جيداً إلى كافة شكاوى وطلبات الطفل؛ ولعل هذه الفترة هي الأهم في تكوين الثقة اللاحقة ونشوء الصداقة بين الأبناء والوالدين. حاول ألا تشعر بالأسف على طفلك فحسب، بل حاول أيضًا إيجاد طرق عادلة للخروج من حالات الصراع. إذا لزم الأمر، قابل أولياء أمور الأطفال الذين يتواصل معهم طفلك، ولفت انتباه المعلم إلى بعض النقاط التي تقلق طفلك أو تقلقه.

تذكري دائمًا أنك وحدك من يستطيع حماية طفلك وحمايته، ولكن أيضًا أنت وحدك من يستطيع تعليمه احترام الآخرين وحمايتهم.

الإطار الزمني لطلاب الصف الأول للتكيف مع المدرسة

عادة، يتراوح الوقت الذي يستغرقه طلاب الصف الأول للتكيف مع المدرسة من ثلاثة أشهر إلى سنة. يعتاد بعض الناس على المدرسة بسرعة كبيرة، والبعض الآخر يحتاج إلى مزيد من الوقت. كل هذا يتوقف على الوضع في الأسرة، من دعم الوالدين، من الجو الذي سيحيط بالأنشطة المدرسية.

إذا تم الإشادة بالطفل، إذا تمكن من القيام بما هو مطلوب، فستكون عملية التكيف أقصر بكثير وأكثر سلاسة. لا تندم على الوقت والجهد الذي بذلته، لأنه خلال هذه الفترة تستلقي وتشكل الصور النمطية المرتبطة بعملية التعلم، والتي ستؤثر على الحياة المستقبلية الكاملة لطفلك.

شاهد واستمع إلى رأي طبيب نفساني حول كيفية تكيف طلاب الصف الأول مع المدرسة:

وإليك قصة أخرى حول أفضل السبل لمساعدة طفلك على التكيف بسرعة:

كيفية مساعدة الأطفال مفرطي النشاط على اجتياز فترة التكيف بشكل أسرع:

التعليم العام الابتدائي

المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين

خطوات UMK إلى المدرسة

خطوات إلى المدرسة

نصائح لمعلم المدرسة الابتدائية: كيفية مساعدة طالب الصف الأول على التكيف مع الظروف الجديدة

ما الذي يجب على المعلمين فعله للتأكد من أن التعلم لا يصبح عبئًا، بل فرحة للأطفال؟

ووفقا لدراسات حديثة، فإن 90% من الأطفال لا يريدون الذهاب إلى المدرسة. للمقارنة: في العام الدراسي 1970-1971، كانت الإحصائيات معاكسة تمامًا - 90٪ من الأطفال أرادوا حقًا الدراسة في الصف الأول.

ما هو سبب هذا التغيير الجذري؟ ما الذي يجب على المعلمين فعله للتأكد من أن التعلم لا يصبح عبئًا، بل فرحة للأطفال؟

يجيب كبار الخبراء في مجال التعليم ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي على هذه الأسئلة وغيرها من الأسئلة المهمة. ماريانا بزروكيخ، مدير معهد فسيولوجيا النمو التابع للأكاديمية الروسية للتربية، أكاديمي، دكتوراه في العلوم البيولوجية، أستاذ، الحائز على الجائزة الرئاسية في مجال التعليم، وعضو مناظر في الأكاديمية الروسية للتربية، الحائز على الجائزة الرئاسية الاتحاد الروسي في مجال التعليم ناتاليا فينوجرادوفا.

ومن المهم الإشارة إلى أن ماريانا بيزروكيخ هي مؤلفة برنامج "خطوات إلى المدرسة" لمرحلة ما قبل المدرسة، وناتاليا فينوغرادوفا هي مؤلفة المواد التعليمية "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، التي نشرتها مجموعة النشر المشتركة "دروفا" - "فينتانا جراف". كما قاموا بتأليف عدد من الكتب المخصصة لإعداد الأطفال للمدرسة.

ما هي الصفات والكفاءات التي يجب أن يتمتع بها معلم المدرسة الابتدائية؟ ما هي التقنيات التي يجب أن تكون في ترسانته لمساعدة طالب الصف الأول على التكيف مع الظروف الجديدة؟

ماريانا بزروكيخ:

"تحتاج المدرسة الحديثة إلى مدرس مختص ومؤهل يمكنه أن يأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للأطفال (واليوم يتزايد عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو). على سبيل المثال، لدينا ما يقرب من 25٪ من الأطفال البطيئين الذين لا يستطيعون مواكبة الوتيرة العامة للنشاط. ويتوقع المعلم إجابة فورية، وإذا لم يرق الطفل إلى مستوى توقعاته، فغالبًا ما يتوقف المعلم عن سؤاله، ويضعه في المكتب الخلفي، ويتحول الطالب إلى منبوذ. هذا الوضع يهدد بنهاية العصاب لدى الطفل. لمنع حدوث ذلك، يجب علينا تعليم المعلم العمل في مجموعات صغيرة، يتم تقديم كل منها مهام مختلفة. في المدرسة الابتدائية فمن الضروري التخلي عن أساليب التدريس الأمامية.

لا توجد تقنيات خاصة لمساعدة طالب الصف الأول على التكيف مع المدرسة، ولكن هناك أساليب معينة للتفاعل والعمل مع الأطفال تساعد في تخفيف التوتر والتوتر في الأسابيع الأولى من الدراسة.

عملية التكيف طويلة جدًا: يستغرق التكيف النفسي حوالي 4 أسابيع، لكن التكيف الفسيولوجي يستغرق وقتًا أطول - 6-8 أسابيع. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الأطفال بحاجة إلى التعود ليس فقط على النظام الجديد والنشاط الجديد، ولكن أيضًا على المعلم: على إيقاع خطابه وجرسه، وعلى المتطلبات، وعلى التعبير عن المشاعر، وما إلى ذلك.

يستجيب الأطفال بشكل كبير لأي مظهر من مظاهر الاهتمام والدعم، فهم بحاجة إلى هذا الاهتمام ويشعرون بألم ومعاناة حقيقية إذا لم يتم الاهتمام بهم، ويتم التأكيد على الفشل، ويشعرون بالعار أمام الجميع.

في الأسابيع الأولى من التدريب، يدرك الأطفال بشكل خاص عدم كفاءتهم، وحرجهم، وإخفاقاتهم، لذلك لا ينبغي للمعلم تحت أي ظرف من الظروف التأكيد على هذا أو إظهار عدم موافقته. بالطبع، من المهم ما يقوله المعلم، ولكن المظهر وتعبيرات الوجه والتجويد لا يمكن أن تكون أقل بلاغة. الأطفال حساسون جدًا لهذه المظاهر.

الأسابيع الأولى من التدريب هي فترة ضغط جسدي ونفسي مرتفع جدًا على الجسم.. الأطفال متعبون جدًا، ومثقلون بالانطباعات، وأحيانًا يعودون إلى المنزل منهكين تمامًا. يمكن أن يكونوا منزعجين ومتذمرين، مضطربين وقلقين، كما أنه من الصعب عليهم التركيز على جميع الدروس والسيطرة على أنشطتهم.

يجب أن يكون المعلم جاهزًا لمراعاة كل هذه الميزات وإعادة بناء منهجية وتقنية تنظيم الفصول الدراسية. الشيء الرئيسي هو عدم التسرع أو التسرع في الأشهر الأولى من التدريب، لأنه خلال هذه الفترة يبدأ تكوين مهارات الكتابة والقراءة والعد، وما لم يتم تعلمه وتوحيده في المراحل الأولية لا يتم تعويضه أحيانًا طوال الوقت طوال سنوات التدريب."

مجمع التعليم والتعلم “خطوات إلى المدرسة”
14 مصنفًا مشرقًا وكتابًا للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور سيساعدون في إعداد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات للمدرسة، وسيكونون مفيدًا أيضًا في العمل مع طلاب الصف الأول. الكلام المختص والمفاهيم الرياضية والتفكير المكاني والمهارات الفنية - تهدف الأدلة إلى تطوير هذه المهارات الضرورية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة. يتيح المجمع التعليمي تشخيص الجوانب الإشكالية وإنشاء خطة درس فردية لكل طفل استعدادًا للصف الأول.

ناتاليا فينوجرادوفا:

"لا ينبغي أن يتمتع المعلم بأي صفات خاصة حتى يتكيف الأطفال بنجاح مع الحياة المدرسية. أي معلم وفقا لواجباته المهنية يجب أن نعرف أن:

• فترة التكيف ليست لحظة سلبية في حياة الطفل، ولكنها حقيقة موضوعية: بعد أن وجد نفسه في ظروف جديدة، يجب على الشخص أن يعتاد عليها ويتكيف معها. ما هو "سيئ" ليس عملية التكيف نفسها، بل مظاهرها السلبية، أي سوء التكيف؛


• يحدث هذا إذا لم يفهم المعلم أنه خلال فترة التكيف (تستمر من 2 إلى 3 أشهر - وفقًا لقانون علم النفس! - وأطول بكثير إذا تم انتهاك شروط التكيف) لم يصبح الطفل تلميذًا بعد؛ المؤشرات من مرحلة ما قبل المدرسة. وهذا يعني أن طالب الصف الأول لا يعرف كيفية قبول متطلبات شخص بالغ ولا يمكنه أن يضع لنفسه أبسط المهام التعليمية (لم يتم تشكيل النشاط التطوعي بشكل كامل). وهذا يعني أن الطفل لا يزال بمفرده، في أحسن الأحوال، في نظام "الطالب المعلم"، لكن طالب الصف الأول ليس بعد عضوا في فريق الفصل ولا يفهم أنه عضو في المجتمع التعليمي. وهذا يعني أن الطفل يتصرف مثل الحفيدة المتقلبة، والابن المشاكس، وحفيد ثرثرة مفرطة، الذي لا يريد بعد أن يعتبر أنه ليس وحيدا ويجب ترك جميع الأهواء والحالات المزاجية السيئة في المنزل. وكل هذا لا ينبغي أن تزعج المعلم أو الوالدين!

وعلى هذا فإن المعلم الجيد:

• لن تطغى على الأطفال على الفور بمهام التعلم، ولكنها ستقدم ألعابًا تكون فيها مهمة التعلم "مخفية". سوف يولي اهتمامًا خاصًا لساعة الراحة من الدروس التي يحددها النظام ويفكر من خلال بنية ألعاب الهاتف المحمول الخاصة بهم. خلال فترة التكيف، لن تكون هناك دروس "مجمعة"، عندما يكتب الأطفال (القراءة، العد، التحدث، وما إلى ذلك) طوال 35 دقيقة من الدرس. الدرس، كقاعدة عامة، هو "كسور": 10 دقائق من القراءة، 10 دقائق من الكتابة، 10 دقائق من الاستماع، وما إلى ذلك. تنطبق هذه القاعدة على الصف الأول بأكمله، ولكن يجب اتباعها بشكل خاص في الأشهر الثلاثة الأولى من التدريب؛


• لن يدلي بتعليقات على تفاهات ("أنت تجلس بشكل خاطئ، لماذا تنظر من النافذة، لا تنظر إلى دفتر جارك، استمع بعناية، انظر بعناية ..."). يتم تقديم جميع المتطلبات تدريجيًا وبعناية وتكرر باستمرار بنبرة ودية وتنتهي دائمًا بنقطتين - المعلم في كل مرة بهدوءيشرح لماذا ينبغي القيام بذلك.

خط UMK N. F. Vinogradova. القراءة الأدبية (1-4)
تعرّف الكتب المدرسية تلاميذ المدارس الأصغر سنًا بأنواع الفولكلور والخيال، وتتضمن مهام تحليل النص وممارسة تقنيات القراءة، وتساعد في تطوير الكلام، والتعرف على أساسيات الببليوغرافيا. يبدأ التعليم في الصف الأول بالكفاءات اللغوية الأساسية، ثم يتعلم الأطفال إدراك النصوص من مختلف الأنواع والاتجاهات.

من الخطورة جدًا دفع الأطفال عاطفياً بعيدًا عنك خلال فترة التكيف. المعلم المتسلط لا يسمح للناس باحتضانه والنظر في عينيه لا سمح الله واحتضانه... التواصل الإيجابي عاطفياً مهم جداً خلال هذه الفترة. يعرف المعلم الجيد أنه يمكنك تقديم مائة ألف تعليق لطفل لا يهدأ وسيستمر في تنفيذ خططه، ولكن إذا اقتربت منه بهدوء وبطريقة عرضية قليلاً، ضع يدك على كتفه (مع الاستمرار في ذلك). التواصل مع الفصل) و«المخالف» يهدأ.. يجب أن يكون المعلم قادرًا على "إزالة" الحالة المزاجية السيئة للأطفال بأنفسهم.

التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور مهم جدًا أيضًا.خلال هذه الفترة، تعتبر نصيحة المعلم مهمة بشكل خاص أنه يجب أن تكون هناك بيئة هادئة في الأسرة، وزيادة وقت المشي، والعديد من الأطفال - للنوم بعد العودة من المدرسة. لا يُسمح بالفصول التي تكرر المهام في المدرسة خلال هذه الفترة. وأيضا لا توجد تقييمات سلبية للحياة المدرسية!

ليست هناك حاجة لإثقال نفسك بفصول إضافية في مختلف الأندية والأقسام في السنة الأولى من الدراسة. وكل هذا يمكن القيام به بعد أن يعتاد الطفل على المدرسة”.

أولغا داشكوفسكايا

*منذ مايو 2017، أصبحت مجموعة النشر الموحدة "DROFA-VENTANA" جزءًا من شركة الكتب المدرسية الروسية. وتضم الشركة أيضًا دار النشر Astrel ومنصة LECTA التعليمية الرقمية. تم تعيين ألكسندر بريشكين، خريج الأكاديمية المالية التابعة لحكومة الاتحاد الروسي، ومرشح العلوم الاقتصادية، ورئيس المشاريع المبتكرة لدار النشر DROFA في مجال التعليم الرقمي، مديرًا عامًا.