ما هو الإبداع يتم تعريفه من قبل مؤلفين مختلفين. ما هو الإبداع وكيفية تنمية القدرات الإبداعية

خلق.ويشير الإبداع عادة إلى الإبداع الفني والعلمي والتقني. لكن العنصر الإبداعي يحدث في أي نوع من النشاط: في الأعمال التجارية، والرياضة، والألعاب، في عملية تفكير بسيطة، في التواصل اليومي، كما يقول الفيزيائي الشهير الأكاديمي ب. كابيتسا - أينما لا يتصرف الشخص وفقا للتعليمات. جوهر الإبداع هو اكتشاف وإنشاء شيء جديد نوعيًا له بعض القيمة. ففي الإبداع العلمي يتم اكتشاف حقائق وقوانين جديدة، وهو أمر موجود ولكنه لم يكن معروفا. الإبداع التقني يخترع شيئًا لم يكن موجودًا من قبل، أجهزة جديدة. في الفن، يتم اكتشاف قيم روحية وجمالية جديدة ويتم إنشاء و"اختراع" صور فنية جديدة وأشكال فنية جديدة. يجمع الإبداع الفلسفي بين سمات الإبداع العلمي والفني.

تختلف أنواع الإبداع المختلفة في نتائج ومنتجات الإبداع، ولكنها تخضع لقوانين نفسية مشتركة. تفترض أي عملية إبداعية وجود موضوع إبداعي، وهو خالق، مدفوع إلى الإبداع باحتياجات ودوافع وحوافز معينة، وامتلاك المعرفة والمهارات والقدرات الإبداعية المعروفة. المراحل الرئيسية للعملية الإبداعية شائعة: الإعداد والنضج ("الحضانة") والبصيرة ("البصيرة") والاختبار.

الميول الطبيعية للقدرات الإبداعية متأصلة في كل شخص. ولكن من أجل الكشف عنها وتطويرها بالكامل، هناك حاجة إلى بعض الشروط الموضوعية والذاتية: التدريب المبكر والماهر، والمناخ الإبداعي، والسمات الشخصية الطوفية (المثابرة والكفاءة والشجاعة، وما إلى ذلك).

"العدو" الرئيسي للإبداع هو الخوف. الخوف من الفشل يخنق الخيال والمبادرة. عدو آخر للإبداع هو النقد الذاتي المفرط والخوف من الأخطاء والعيوب. يجب على أي شخص يسعى إلى تطوير قدراته الإبداعية أن يتذكر أن عدم الرضا هو تخمير الجديد. ويجدد الإبداع. الأخطاء هي مرافقة شائعة ولا مفر منها للإنجاز. من وجهة نظر الدروس المستفادة، تعتبر العيوب "أكثر إثارة للاهتمام" من المزايا؛ فهي تفتقر إلى الكمال المتماثل، وهي متنوعة، وتعكس شخصية الخالق. إن معرفة كيفية اكتشاف أخطائك لا تقل أهمية عن الاعتزاز بالأشياء الجيدة في عملك. العدو الثالث الخطير للإبداع هو الكسل والسلبية. حتى المهمة الصغيرة يجب إكمالها بتفانٍ كامل.

جوهر الإبداع، ذروة الفعل الإبداعي هو "الإضاءة"، البصيرة، عندما تخترق فكرة جديدة الوعي وتولد (تولد) - علمية أو فلسفية أو تقنية أو فنية. ولكن هذا غالبا ما يؤدي إلى مسار طويل من العمل الأولي، حيث يتم إنشاء المتطلبات الأساسية لميلاد شيء جديد.

إحداها اليقظة في البحث عن المشاكل والقدرة والرغبة في رؤية ما لا يتناسب مع إطار ما تم تعلمه مسبقًا. هذه ملاحظة خاصة تتميز بمظهر جديد. أساس هذه الملاحظة هو التعبير اللفظي للتجربة البصرية (أو السمعية)، أي التعبير عنها باستخدام الكلمات أو رموز المعلومات الأخرى.

قد يكون من المهم أن نلقي نظرة واحدة على الصورة بأكملها، وسلسلة التفكير بأكملها، من أجل "اختزالها" في مفهوم أو رمز عام واحد. الرمز الاقتصادي - سواء كان رمزًا علميًا أو فنيًا - يعد تعيين المعلومات أهم شرط للتفكير الإبداعي والإنتاجي.

ومن الأمور ذات الأهمية الأساسية القدرة التي يمكن، بل وينبغي تدريبها، على تطبيق المهارة المكتسبة في حل مشكلة ما في حل مشكلة أخرى. من الضروري تطوير استراتيجيات وخوارزميات التعميم. على سبيل المثال، في إبداع الشطرنج يتم تسهيل ذلك من خلال حل مشاكل الشطرنج وتحليل الدراسات. الرغبة في البحث عن القياسات مفيدة. على سبيل المثال، في الإبداع التقني، يعتمد اتجاه كامل يسمى "الإلكترونيات الإلكترونية" على استخدام العينات المأخوذة من الطبيعة الحية. تحكي أسطورة ديدالوس عن ابن أخيه الذي اخترع المنشار مستخدمًا العمود الفقري لسمكة عظمية كنموذج.

يقوم القياس بتوزيع الاهتمام على نطاق واسع، ويخلق الظروف لـ "التفكير الجانبي"، والقدرة على "التفكير"، ورؤية الطريق إلى الحل باستخدام معلومات "غريبة". ويكون التشبيه ناجحا عندما تصبح المشكلة هدفا ثابتا للنشاط، وسمته المهيمنة.

حارس المرمى. يعد سؤال المهمة عاملاً مهمًا في الارتباط البعيد، وإقامة روابط بين المناطق والمفاهيم البعيدة. إن القدرة على "ربط" المفاهيم والصور مهمة وضرورية للإبداع، ولكن يجب موازنتها بالقدرة على فصل الحقائق المرصودة عن الارتباطات المعتادة. من ناحية، يجب أن يكون المرء قادرًا على الجمع بين المعلومات المتصورة حديثًا وما كان معروفًا سابقًا، لإدراجها في نظام معرفي قائم بالفعل، ولكن من ناحية أخرى، يجب أن يكون قادرًا على التخلص من ضغط المعرفة السابقة. وهذا يجعل من السهل توليد أفكار جديدة والقضاء على الجمود والجمود في التفكير. يعتاد التفكير الخامل وغير المرن على الأداء الطبيعي للأشياء. من الصعب عليه الانتقال إلى وظائف أخرى محتملة. في هذه الحالة، ستكون التدريبات على سرد الطرق الممكنة لاستخدام الأشياء اليومية مثل المطرقة والطوب والعلبة وما إلى ذلك مفيدة.

بالنسبة للتفكير الإبداعي، تعد القدرة على الابتعاد عن النظرة المنطقية المتسقة للحقائق وربط عناصر التفكير في صور شاملة جديدة أمرًا مهمًا. يتيح لك هذا رؤية شيء جديد فيما كنت مألوفًا منذ فترة طويلة. التفكير المنطقي هو أداة للتحليل وتقسيم المعلومات الواردة إلى عناصر وربطها في سلاسل فكرية. يتم تحديد هذه الطريقة الخطابية لمعالجة المعلومات من خلال عمل نصف الكرة الأيسر ("الكلام") من الدماغ. يتحكم هذا النصف في اليد اليمنى. أما النصف الأيمن الآخر فيعالج المعلومات ليس في أجزاء، بل بشكل كلي بمساعدة الصور. يتحكم في اليد اليسرى. كل شخص، كقاعدة عامة، يهيمن عليه نصف الكرة الأرضية أو الآخر، وينقسم الناس إلى "اليد اليمنى" و "أعسر". يحدث الإبداع نتيجة عمل كلا نصفي الكرة الأرضية، لكن الأشخاص "اليد اليمنى" يميلون وأكثر "ملاءمة" للتفكير المنطقي والتحليلي والعلمي. يعمل "العُسْر" بنجاح أكبر في مجال التفكير الفني الخيالي والشمولي. من المهم أن يعرف الإنسان نوع النشاط العقلي الذي ينتمي إليه. وفقا لتصنيف I. P. Pavlov، ينقسم الناس إلى أنواع عقلية وفنية. من خلال معرفة نفسك، يمكنك اختيار مجال أكثر نجاحا للنشاط الإبداعي. عندما يفكر "الأشخاص في النصف الأيسر" (نوع التفكير) في إجابة سؤال ما، فإن نظرتهم تنحرف إلى اليمين، بينما بالنسبة إلى "الأشخاص في النصف الأيمن" تنحرف إلى اليسار. يرى الأشخاص في "النصف الأيمن من الكرة الأرضية" الموسيقى بشكل أفضل، وفي الكلام، ليس فقط معنى الكلمات مهمًا بالنسبة لهم، ولكن بشكل خاص التجويد.

الطريق إلى حل المشكلة، كقاعدة عامة، ليس مباشرا ولا لبس فيه. عليك أن تختار بين العديد من البدائل. يختصر بعض علماء النفس عمومًا الإبداع في اختيار الخيارات وتعدادها. لكن عملية الاختيار تتطلب الانتقال من "حقل" بحث إلى آخر، وأحياناً تغيير جذري في وجهة النظر. وهنا يأتي دور مبدأ التغذية الراجعة، مما يسمح لك بتغيير اتجاه البحث. يتكون الإبداع من عدد معين من الدورات، وكل دورة لاحقة تنطوي على تقييم نجاح الدورة السابقة. القدرة التقييمية هي قدرة مهمة للغاية لتقييم الفكرة قبل اختبارها. ومن بين معايير التقييم الاتساق المنطقي، والامتثال للخبرة المتراكمة سابقا، فضلا عن المعايير الجمالية للأناقة والبساطة وتوفير التكاليف.

ترتبط القدرة على التقييم ارتباطًا وثيقًا بالقدرة الإبداعية المركزية - الخيال الإبداعي. أهم أهمية لهذه القدرة هي أنها تجعل من الممكن تصور النتيجة المستقبلية للبحث الإبداعي قبل نهاية النشاط، كما لو كنت تتوقعها. إن عرض النتيجة المتوقعة يميز بشكل أساسي الإبداع البشري عن نشاط البحث الذي تقوم به الحيوانات، وهو أمر غريزي بطبيعته.()

بالإضافة إلى القدرات، فإن الجانب الأكثر أهمية في الإبداع هو الدوافع. الإبداع في حد ذاته لا يترجم إلى إنجاز إبداعي. للحصول على النتائج، تحتاج إلى الرغبة والإرادة. تنقسم الدوافع إلى خارجية وداخلية. الأول يتضمن الرغبة في المنافع المادية لضمان منصبك. ويشمل ذلك أيضًا "ضغط الظروف"، ووجود مواقف إشكالية، وعرض المهمة، والمنافسة، والرغبة في التفوق على الزملاء والرفاق، والمنافسين، وما إلى ذلك.

والأهم من ذلك بكثير هي الدوافع الداخلية، والتي، بالطبع، ترتبط أيضًا بالظروف الخارجية وتتجلى بفضلها. أساس الدوافع الداخلية هو الحاجة الفطرية لنشاط البحث، والميل إلى الجدة والابتكار، والحاجة إلى تجارب جديدة. بالنسبة للأشخاص الموهوبين بشكل إبداعي، فإن البحث عن شيء جديد يجلب رضا أكبر بكثير من النتيجة المحققة، وخاصة فوائدها المادية.

وبحسب التحليل النفسي فإن الدافع الأهم للإبداع هو عدم إشباع الرغبات الفعلية، مما يسبب التوتر في النفس. على سبيل المثال، يسعى الفنانون والكتاب والشعراء من خلال إبداعهم إلى حل بعض المشكلات الشخصية، وتقليل التوتر داخل النفس، والتغلب على بعض الصراعات الداخلية. ينشأ عدم الرضا أيضًا من الرغبة المستمرة في الوضوح والبساطة والانتظام والاكتمال.

الدافع الرئيسي للإبداع هو أيضًا الرغبة في التعبير عن الذات، أو تحقيق الذات، والرغبة في تأكيد شخصية الفرد، والدفاع عن الذات، ويرتبط بهذا أيضًا رغبة بعض الناس في التصرف بشكل يتعارض مع ما هو موجود وبشكل عام. مقبولة، والميل نحو العكس، نحو المعارضة.

كمبدأ طبيعي فطري إبداعي في الإنسان يتعارض مع العقلانية التقنية والنشاط الفني للتصميم. تجلى هذا بوضوح في محاولات نمذجة العمليات الإبداعية على الكمبيوتر (البرمجة الإرشادية). اتضح أن العمليات الإبداعية نفسها لا يمكن إضفاء الطابع الرسمي عليها في شكل خوارزمية.

إن حامل الإبداع كظاهرة اجتماعية وثقافية هو الشخصية الإنسانية. إنه دليل على الطبيعة الروحية والشخصية للإبداع. في الإبداع، تتجلى الشخصية كشيء مجاني وكامل وغير قابل للتجزئة وفريد ​​من نوعه.

الإبداع موجود بشكل مركز في الإبداع الفني والعلمي والتقني. هنا يتجاوز النشاط الإبداعي نطاق المهنة ويصبح مهنة، وغالبًا ما يكون نموذجًا للحياة والمصير. النجاحات والإخفاقات تصبح الأحداث الرئيسية للحياة هنا. في الإبداع يكون الإنسان "أكثر من نفسه". كلما كان المبدع أكبر، ظهرت المهام والمشاكل الثقافية العامة بشكل أكثر وضوحًا في عمله.

حوض يفجيني

ما هو الإبداع؟ منظر طبيعي مرسوم على القماش، أو قصيدة مليئة بالتجارب العاطفية، أو تحفة معمارية جديدة أو طبق لذيذ أعده الشيف؟ يتم التعبير عن الإبداع المستوحى من دافع الروح في أشياء مختلفة، فهو فريد ولا يقدر بثمن ليس فقط بالنسبة للمؤلف، ولكن في بعض الأحيان للبشرية جمعاء.

الإبداع - ما هو؟

التفرد هو المعيار الرئيسي لهذا المفهوم. إن مفهوم "الإبداع" ذاته يتضمن عملية نشاط بشري تخلق قيمًا معينة، مادية وروحية. لا يمكن تحقيق مثل هذه النتيجة إلا من خلال مؤلف هذا العمل. هذه الحقيقة تعطي قيمة للنتيجة النهائية. وفي الوقت نفسه، في عملية الإنتاج الإبداعي، يعبر المؤلف عن جوانبه الشخصية.

سيكولوجية الإبداع

العلوم والتكنولوجيا والفنون ويوم عادي في الحياة اليومية - كل هذه يمكن أن تكون مجالات يُظهر فيها الشخص تفرده. يدرس فرع كامل من علم النفس النشاط الإبداعي البشري. يدرس علم النفس بنشاط الإبداع والإلهام والخيال والفردية والحدس. لم تسفر سنوات عديدة من دراسة هذه المجالات عن إجابات واضحة على الأسئلة المتعلقة بماهية الإبداع وكيفية إدخاله في حياة الناس العاديين. تعتمد سيكولوجية الإبداع على العلاقة التي تتطور بين المؤلف والمنتج.

فلسفة الإبداع

الإنسان ليس له حدود في عالم الرغبات والأوهام. الأناني يرغب في كل ما لا يملكه الآخرون، الشخص المهووس بالحلم يرغب في ما لا يوجد في الطبيعة، في الإنسان العاقل ينتج عنه التعطش للإبداع. تهدف فلسفة الإبداع بأكملها إلى خلق الانسجام والجمال، وكانت الروائع التي تم إنشاؤها تخدم لصالح الحضارة.

أنواع الإبداع

يمكن للشخص المبدع أن يسعى إلى تحقيق أفكاره وخططه ورحلاته الخيالية في أنواع مختلفة من الأنشطة:

1. الإبداع العلمي- أنواع مختلفة من الاكتشافات، والمنتج النهائي هو المعرفة.
2. الإبداع الفني- التطوير العملي أو التكنولوجي، المنتج النهائي - آلية أو هيكل.
3. الإبداع الفني- الأساس الجمالي للعالم، الرغبة في الجمال. المنتج النهائي هو صورة فنية (قصيدة، رسم، نحت).
4. الخلق المشترك– هذا هو تصور الأعمال الفنية وتفسيرها.
5. إبداع الأطفال- عملية خيال الطفل وخياله.
6. الإبداع التربوي- منهج خاص في تدريس المعرفة، هدفه تعليم شيء جديد.

ما الذي ينمي الإبداع عند الإنسان؟

لا يمكن لأحد أن يعطي إجابة واضحة ومحددة على السؤال المطروح. ولكي يكتشف الإنسان ويتطور عليه أن يجيب على سؤال ما هو الإبداع تحديداً بالنسبة له؟ يمكن أن يساهم الانسجام في تطوير القدرات الإبداعية للشخص، فإن الأمر يستحق محاولة النظر إلى العالم المألوف بعيون مختلفة، من زاوية جديدة. بعد تصفية وعيك، يصبح من الأسهل بكثير الحصول على الأشياء الجديدة التي يقدمها العالم. الخالق الحقيقي يعيش في كل شخص.

ما الذي يعزز الإبداع؟

التسامح مع العالم الخارجي والسلام الداخلي هما أساس العملية الإبداعية. من الأسهل على الشخص المنفتح على العالم، والخالي من الصور النمطية والأحكام المسبقة، أن يشعر بأدق مسألة إبداعية، وأن يشعر بالنفس الخفيف للملهمة خلف ظهره:

1. من المفيد العثور على لحن له تأثير إيجابي على العملية الإبداعية.
2. الكتابة باليد بدلاً من استخدام الكمبيوتر تعزز الإبداع.
3. التأمل هو أفضل وسيلة للاسترخاء وترتيب أفكارك.
4. أنشطة الجمعيات الحرة سوف توقظ خيالك.
5. لا يجب أن تعلق عليه، في بعض الأحيان يجب أن تفكر في شيء بعيد. على سبيل المثال، حول كيفية الاحتفال بالعام الجديد في عام 2030.
6. الألوان الزرقاء والخضراء تؤثر على الإبداع.
7. تغيير البيئة يمكن أن يعزز الإبداع.
8. اضحك ولو بالقوة. وهذا سيكون له تأثير إيجابي على الدماغ.
9. افعل شيئًا بيديك.
10. يمارس. أثناء ممارسة الرياضة، لا يصبح الجسم أقوى فحسب، بل يسترخي الدماغ أيضًا بشكل ملحوظ.
11. جرب شيئًا جديدًا. ترتبط الحياة والإبداع ارتباطا وثيقا، ويمكن إحضار مشاعر جديدة، على سبيل المثال، السفر إلى الخارج، وقهر الجبال، والغوص في أعماق البحر.
12. النوم، أن "الصباح أحكم من المساء" يعمل حقًا.

أين يبدأ أي إبداع؟

المفهوم أو المفهوم هو بداية أي عمل لفنان أو ملحن أو كاتب أو مخترع أو مصمم أزياء. تبدأ العملية الإبداعية برسم تصويري لمفهوم العمل بأكمله. بالنسبة لكل فرد، تحدث هذه العملية بطريقتها الخاصة، ولكنها تنقسم دائمًا إلى ثلاث مراحل. وبدون اتباع خطة العمل هذه، ستولد الخطة تلقائيًا ولن تتحقق دائمًا.

• الإدراك والمعالجة الإبداعية للانطباعات؛
• ظهور مفهوم فني؛
• تنفيذ الخطة.

الإبداع والخيال

يتم إنشاء صور جديدة بناءً على واقع العالم المحيط. لكن مع الخيال، فإنهم يجعلون الإبداع فريدًا حقًا. يتيح لك الحصول على فكرة عن شيء ما دون الاتصال به. يرتبط الإبداع في حياة الإنسان دائمًا بالخيال، ويمكن رؤية أمثلة عليه عند دراسة عملية الخلق. على سبيل المثال، عند إنشاء مخلوقات رائعة وأشياء مختلفة، يتم استخدام تقنيات خاصة.

• الحركة - النقل الذاتي للكائن إلى مواقف جديدة غير عادية؛
• الكتابة – تعيين كائن لنوع معين؛
• القياس – إنشاء صورة عن طريق القياس مع أخرى؛
• المبالغة أو التقليل؛
• الإضافة - تُنسب وظائف وخصائص جديدة إلى الكائن؛
• التراص - إنشاء صورة من فكرتين مختلفتين.

الإبداع والإبداع

في كثير من الأحيان، ينظر معظم الناس إلى هذه المفاهيم ككل. لكن مثل هذه المقارنة خاطئة. وصلت كلمة "الإبداع" إلى مجتمع الأعمال في أواخر الثمانينات، وعندها فقط بدأ استخدامها في دوائر واسعة. الإبداع هو القدرة التي يمكن للشخص أن يظهرها في التفكير الإبداعي غير القياسي وقدرته على طرح أفكار فريدة. الإبداع يعني نشاط الإبداع، والقدرة على التغلب على الصور النمطية، وهو الدافع لشيء جديد. يرتبط الإبداع والإبداع ارتباطًا وثيقًا، ويصعب فصلهما عن بعضهما البعض بشكل متزايد.

كيفية تطوير الإبداع؟

إن السعي لتحقيق المزيد هو تطور إنساني طبيعي في أي مجال. لا حدود لها بالنسبة للإنسان، ومع التدريب المناسب يمكن أن يفاجئ المالك الذي يشك في وجود بعض الأساسيات الإبداعية على الأقل في شخصيته:

1. طقوس الصباح.عندما نستيقظ، نأخذ على الفور قلمًا ودفترًا ونكتب. عن ما؟ حول كل شيء! الشيء الرئيسي هو أن تكتب، ليس عليك أن تفكر كثيرًا. يجب أن تكتب ما لا يقل عن 750 كلمة.
2. نطرح سؤالاً على أي كائن أو فعل: "ماذا لو؟"على سبيل المثال، ماذا لو كان بإمكان الكلاب التحدث؟ ماذا لو صمت كل سكان العالم؟ هذه الطريقة تسمى .
3. تقسيم والجمع بين كلمات مختلفة.ستجبر هذه الطريقة بالتأكيد الدماغ على إيقاف التفكير المعتاد وتشغيل الخيال. عليك أن تأخذ كلمتين مختلفتين، وتقسمهما وتجمعهما. على سبيل المثال، وسادة + بطانية = بطانية، ستائر + تول = أديت.
4. تعتمد طريقة تورانس على نفس النوع من الشخبطة، والتي تسمى أيضًا رسومات الشعار المبتكرة.يجدر رسم رموز متطابقة على قطعة من الورق (عدة دوائر أو مربعات، وصلبان، وماسات، وما إلى ذلك). نقوم بتشغيل خيالنا ونرسم باستخدام الأشكال المرسومة.
5. طريقة الكائنات البؤرية.نحن "نأخذ" شيئًا عشوائيًا، على سبيل المثال، قلم رصاص، ومشط، والسماء، ونفتح كتابًا (صحيفة، مجلة) على أي صفحة. نحن "نلتقط" 5 كلمات عشوائية ونربطها بالموضوع في القصة.

أزمة إبداعية

الخيال لا يتحول، والإلهام لا يأتي، كل شيء حوله رمادي وكئيب ومن الواضح أنه لا يساهم في ولادة فكرة جديدة أو تحفة فنية. يمكن أن يؤثر على أي شخص يرتبط نشاطه أو حياته بطريقة أو بأخرى بالإبداع. ما هي مشكلة الإبداع؟ لا يجب أن تبحث عن الإجابات في العالم من حولك دون أن تفهم نفسك. العثور على إجابات للأسئلة "ما هو الإبداع؟ كيف تبدأ في الإبداع من جديد؟ أين يمكنني أن أجد الإلهام الإبداعي؟ سيكون غير فعال إذا لم يجد الشخص القوة لإيجاد السلام.

1. من الضروري الإنشاء (الكتابة، الرسم، التصميم، إلخ) في نفس المكان.
2. يجدر تخصيص نفس الوقت للأنشطة الإبداعية.
3. قبل البدء في العمل، يجب عليك الاستماع إلى نفس الأغنية.
4. استخدم نفس الأشياء في العمل، على سبيل المثال، نفس محرر النصوص للكتابة، ونفس الفرش والحامل للرسم.
5. يجب أن تعمل كل يوم، حيث يتم تدمير النظام أكثر من أي شيء آخر في عطلات نهاية الأسبوع.

كتب عن الإبداع

استلهامًا من الكتب، يستلهم الكثيرون من حياة الأبطال وأمثلة من حياتهم. عالم الإبداع غير عادي ومشرق وعاطفي، ويمثله العديد من أعمال المؤلفين المشهورين:

1. "اسرق مثل الفنان" لأوستن كليون. يخبر المؤلف القراء كيف يكتشفون الإبداع داخل أنفسهم.
2. "يا موسى، أين أجنحتك؟" يانا فرانكمليئة بالإلهام ومكتوبة للأشخاص الذين قرروا تكريس حياتهم كلها للإبداع.
3. "جعل الأفكار حقيقية" بقلم سكوت بيلكسيسيخبرك بكيفية التغلب على الشكوك وتحديد الأولويات وتحقيق النتائج.
4. "العبقرية من أجل النظام" لمارك ليفييقدم طريقة غير معتادة لإيجاد حل لمشكلة ما - الكتابة الحرة.
5. "إنشاء وبيع" S. Voinskaya. يخبرك الكتاب بكيفية بيع إبداعك.

في الوقت الحاضر، يبحث أصحاب العمل المعاصرون في كثير من الأحيان عن "شخصيات إبداعية"، وغالبًا ما لا يفهمون دائمًا من هم هؤلاء الأشخاص. ومنذ وقت ليس ببعيد انتشرت كلمة "الإبداع" مما زاد من حيرة المهتمين بمسألة الإبداع، فإذا تحدثنا عن الإبداع فهو مشتق من كلمة "يخلق" والتي تعني الخلق المباشر. والإبداع هو في الواقع عملية نشاط. لذلك، من المهم جدًا أن تكون قادرًا ليس فقط على التمييز بين هذه المفاهيم، ولكن أيضًا على فهم جوهرها بوضوح. هذا هو السبب في أنه من الأصح عدم البحث كثيرًا عن المبدعين.

من المهم أن ندرك أنه إذا كان الإبداع عملية نشاط، فإنه بالتأكيد ينطوي على نوع من النتيجة. وتجدر الإشارة إلى أن هذه النتيجة يجب أن تكون جديدة وفريدة من نوعها بشكل أساسي. في الواقع، فإن حداثة وتفرد منتج النشاط هي المعايير والمؤشرات الرئيسية للإبداع. ولكن من الصعب الآن اختراع شيء جديد، خاصة بالنظر إلى كمية المعلومات المقدمة للمجتمع الحديث. والإجابة على سؤال ما هو الإبداع، من المهم للغاية النظر في الأنواع الرئيسية لهذه العملية.

أنواع الإبداع

لا يوجد تصنيف واحد، ولكن يمكن تحديد الأنواع الرئيسية على النحو التالي:

1. الإبداع الفني - يرتبط بدرجة أكبر بالتطور الجمالي للواقع.

2. الإبداع العلمي - يتضمن اكتشاف الظواهر والأنماط العامة لتطور حقائق العالم.

3. الإبداع الفني - يتجلى في التحول العملي المباشر للعالم.

4. الإبداع التربوي - البحث وإيجاد شيء جديد في هذا المجال

هذه هي الأنواع الرئيسية للإبداع، ولكن إلى جانبها يمكن تمييز عدد من الأنواع الأخرى: السياسية والإبداعية والتنظيمية والفلسفية والأسطورية وغيرها الكثير.

يمكنك أيضًا تصنيف أنواع الإبداع وفقًا لعدد الأشخاص الذين شاركوا مباشرة في العملية الإبداعية. ومن ثم نحصل على الإبداع الفردي (الذي يتضمن نشاط فرد واحد) والإبداع الجماعي.

إذا وجدت صعوبة في فهم ما هو الإبداع، فيجب عليك الانتباه إلى حقيقة أن هذا المفهوم يحتوي الآن على ثلاثة تعريفات على الأقل. وفي العلم الحديث يُفهم الإبداع على أنه:

• عملية نشاط يظهر نتيجة لها شيء جديد لم يكن موجودا من قبل؛
• منتج للنشاط الإبداعي الذي يجب أن يكون ذا قيمة ليس فقط للمبدع، ولكن أيضًا للآخرين؛
• عملية محددة تؤدي إلى خلق قيم ذاتية.

وبناء على هذه التعريفات، يمكنك فهم ما هو الإبداع. من المهم أن نفهم كيفية ارتباط هذه العملية بأي مجال من مجالات الحياة. وبالتالي، يتم تحديد الشخص الذي لديه القدرة على الإبداع من خلال عدد من المعايير. من بينها العوامل التالية: الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية والديموغرافية، وبطبيعة الحال، عدد من الخصائص الشخصية.

وبناء على ما سبق، فمن السهل أن نفهم أن الإبداع هو محرك محدد يطور المجتمع في اتجاهات مختلفة. وبدون هذا، فإن التطوير مستحيل ببساطة، بغض النظر عن الفئة التي تأخذها. بعد كل شيء، من المستحيل أن يأخذ بعض الفنانين الشباب فرشاة ويرسمون، ويعيدون كتابة صورة، على سبيل المثال، لأيفازوفسكي ويقولون إنها نتاج إبداعه. نعم النشاط طبعا لشخص موهوب بموهبة فنية (إذا كانت الصورة مكررة بالفعل). ولكن، بناء على تعريفات الإبداع، من الممكن أن نفهم أن هذه الصورة أو تلك هي حصرا نتاج عمل الشخص الذي أنشأها. وتنطبق هذه الميزة على جميع مجالات النشاط حيث يمكن للشخص إظهار قدراته.

النشاط الذي يكون نتيجته خلق قيم مادية وروحية جديدة ومبتكرة وأكثر تقدما ولها أهمية موضوعية و/أو ذاتية. (3)

تعريف ممتاز

تعريف غير كامل ↓

خلق

نشاط لا حدود فيه للتنمية البشرية. والإبداع هو الذي يتيح له الفرصة لتنشيط نفسه. T. التفاعل النشط بين الموضوع والموضوع، حيث يغير الموضوع العالم من حوله، ويخلق شيئًا جديدًا ذا أهمية اجتماعية وفقًا لمتطلبات القوانين الموضوعية. يبدأ T. حيث يتوقف عن أن يكون مجرد إجابة، فقط حل لمشكلة محددة مسبقًا. وفي الوقت نفسه، يظل حلاً وإجابة في نفس الوقت، ولكن في الوقت نفسه هناك شيء "أبعد من ذلك" فيه، وهو ما يحدد مكانته النوعية. ت. كل ما خلقه الإنسان. كل ما يؤدي إلى الانتقال من عدم الوجود إلى الوجود هو T. وبالتالي، يمكن تسمية إنشاء أي أعمال فنية وحرفية بـ T. ويمكن تسمية جميع المبدعين بمبدعيهم (أفلاطون). كان هذا النهج في التدريس نموذجيًا لعلم أصول التدريس القديم في أفضل الأمثلة. كان الفن التشكيلي عند سقراط يعتمد على وجه التحديد على إتاحة الفرصة للطالب "لتذكر" أي فكرة حقيقية. هذا الاقتراح له قيمة تربوية كبيرة، لأنه يأتي من السلامة العضوية لشخصية الطالب. إن عملية التفكير تمثل في الحقيقة "التذكر" للقدرة التي تكونت لدى الطفل بطريقة موضوعية. من الناحية النفسية، يُنظر إلى ذلك على أنه مفاجأة، مما يشير إلى الاصطدام بالتناقض. إذا كانت التكنولوجيا في الفلسفة القديمة وعلم التربية مفهومة على أنها اكتشاف شيء جديد، والجدة موجودة في كل ما خلقه الإنسان، فإن "الجدة" في تفسير آي كانط هي شيء نادر وسري. «الجدة» هنا تصبح مصدرًا ووسيلة لتنشيط الانتباه. T. تصبح ذاتية بشكل متزايد وتتحول من قدرة إنسانية عالمية إلى قدرة بشرية جزئية T. نشاط بناء لخلق شيء جديد. T. الإمكانات متأصلة في الإنسان، لكن مستوى تنفيذها يتحدد من خلال توجهات القيمة والدوافع واتجاه الفرد وقدراته والظروف التي يتطور فيها. إن النظرة إلى الإنسان باعتباره كائنًا متطورًا، ويقرر نفسه بشكل خلاق ويتجاوز نفسه، كموضوع للعمل التحويلي الكوكبي والكوني، تحدد جوهر النهج الأنطولوجي لدراسة التكنولوجيا كآلية للتنمية؛ كأحد أشكال التجديد المتحول للمادة بناءً على القوى النفسية (V. N. Nikolko، A. P. Tryapitsyna) ؛ كقوة دافعة في تنمية المجتمع وبيئته، إنشاء مجال نووسفير (A.G.Shumilin)؛ كمظهر من مظاهر الحاجة إلى العيش في مواقف ذات قرارات غير مؤكدة ونتائج غير متوقعة وغير متوقعة (V. S. Shubinsky)، كأساس للتطور والحركة والتغيير (Ya.I. Ponomarev وآخرون). T. هو أحد أشكال تجديد العالم (A. Bergson، V. I. Vernadsky)، ويغلق هرم الحركات المبتكرة في الطبيعة، وهو العامل الأكثر أهمية في تكوين الأجيال للإنسانية. لا يمكن للإنسان كنوع أن يوجد إذا لم يخلق، لأن قدرته على الخلق تولد من الحاجة إلى الحفاظ على وجوده الإنساني (A.L. Nikiforov، V.A. Panturin). وبالتالي فإن غياب هذه الحاجة لدى الفرد و"توهينها" يؤدي إلى الانحطاط. فقط في T. ومن خلال T. سوف يرتفع الشخص فوق حالته الطبيعية. الشخص القادر على التدريب أصلي وفريد ​​من نوعه (V.D. Gubin، V.A. Karakovsky). يعمل T. كأساس للتنمية، ويعمل كنوع من التصميم، ويكمل العمل ويتضمن النشاط كشكل من أشكال المشاركة البشرية فيه (V. I. Nikolko). على مستوى الشخصية الفردية، تعمل T. كوحدة جدلية من "الداخلية" (خلق الذات) و "الخارجية" (إبداع النشاط المحيط). كل فرد هو إمكانات مفتوحة بكل سرور مع درجة هائلة من الحرية. ت. التفكير في أعلى صوره، متجاوزًا ما هو مطلوب لحل المشكلة التي نشأت باستخدام الأساليب المعروفة بالفعل. T.، عندما تكون مهيمنة في عملية التفكير، تتجلى في شكل خيال. كونه أحد مكونات هدف وأسلوب النشاط فإنه يرفعه إلى مستوى النشاط الإبداعي كشرط أساسي للإتقان والمبادرة. يمكن أن تظهر T. بدرجات متفاوتة من الشدة في أي نوع من النشاط وترتبط بالتسلسل الهرمي للتجارب - من الاهتمام إلى الانبهار والإلهام إلى البصيرة. مع أعلى مظهر من مظاهر T.، يهيمن الإلهام في الوعي، حتى الإلهام، في الشخصية - الحاجة إلى النشاط، وفي النشاط - الرغبة في تحقيق أهداف جديدة لم يتم تحديدها مسبقًا بوسائل جديدة لم يتم اختبارها سابقًا.

وزارة الثقافة في الاتحاد الروسي

جامعة ولاية كيميروفو للثقافة والفنون

كلية الفنون الشعبية

قسم التربية وعلم النفس

مفهوم الإبداع الفني

امتحان

المنفذ:

روجوفا نينا,

طالب في السنة الثالثة، معهد الفيزياء والتكنولوجيا،

غرام. RLT-071

مدرس:

أحمدغاميفا ز.م.

دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. العلوم، أستاذ مشارك

كيميروفو 2010

مقدمة ………………………………………………………………… 3

الجزء الرئيسي………………………………………………………………………………………………………………………… 4

الخلاصة ………………………………………………………..8

المراجع ……………………………………………………………………………………………… 9

مقدمة

أميز في هذا العمل بين مفهومي “الإبداع” و”الإبداع الفني”. أنا أعتبر هذا العمل ذا صلة، لأنه في الوقت الحاضر هذين المفهومين لهما نفس المعنى وغالبا ما يكونان متساويين مع بعضهما البعض، على الرغم من أنهما في الواقع لديهما فرق كبير.

لكي نفهم ما هو الإبداع الفني، دعونا نتعرف على ما هو الإبداع بشكل عام. للقيام بذلك، التفت إلى موسوعة الإنترنت ويكيبيديا.

"خلقبالمعنى العام - عملية النشاط البشري التي تخلق قيمًا مادية وروحية جديدة نوعيًا أو نتيجة لخلق قيم جديدة ذاتيًا.

المعيار الرئيسي الذي يميز الإبداع عن التصنيع (الإنتاج) هو تفرد نتيجته. لا يمكن استخلاص نتيجة الإبداع مباشرة من الشروط الأولية. لا يمكن لأحد، باستثناء المؤلف، الحصول على نفس النتيجة تمامًا إذا تم إنشاء نفس الموقف الأولي له. وهكذا، في عملية الإبداع، يضع المؤلف في المادة إمكانيات معينة لا يمكن اختزالها في عمليات العمل أو الاستنتاج المنطقي، ويعبر في النتيجة النهائية عن بعض جوانب شخصيته. هذه الحقيقة هي التي تمنح المنتجات الإبداعية قيمة إضافية مقارنة بالمنتجات المصنعة.

الإبداع هو النشاط الذي يولد شيئًا جديدًا نوعيًا، شيئًا لم يكن موجودًا من قبل.

الإبداع الفني هو أحد أنواع الإبداع.

أنواع ووظائف الإبداع.

نوع الإبداع	وظيفة(هدف)	غرض(نتيجة)
الإبداع الفني	خلق مشاعر جديدة	الأعمال الفنية)
الإبداع العلمي	خلق المعرفة الجديدة	نظريات، اكتشافات، اختراعات
الإبداع الفني	خلق وسائل عمل جديدة	العمليات والآليات
الإبداع الرياضي	خلق [تحقيق] نتائج جديدة	القوة والسرعة والتحمل

وهكذا يمكننا أن نستنتج ذلك الإبداع الفنيهو نوع من الإبداع تكون نتيجته خلق عمل فني أي انعكاس محدد للواقع الموضوعي في شكل صور فنية.

يتم الإبداع الفني من خلال العملية الإبداعية، وهي عبارة عن مجموعة من مراحل عمل الفنان لترجمة مفهوم أيديولوجي ومجازي معين إلى عمل فني مكتمل. وللقيام بذلك، يتم تحديد عوامل معينة للنشاط الإبداعي، مثل القدرات.

جي إل. يصنف إرماش إلى قدرات العمل والإرادة والإلهام والمشاعر والذاكرة والتفكير والحدس والخيال والخيال والموهبة وما إلى ذلك.

يبدأ الإبداع الفني باهتمام شديد بظواهر العالم ويفترض "الانطباعات النادرة" والقدرة على الاحتفاظ بها في الذاكرة وفهمها، ومن العوامل النفسية المهمة في الإبداع الفني الذاكرة. بالنسبة للفنان، فهي ليست مرآة وانتقائية وذات طبيعة إبداعية، فالعملية الإبداعية لا يمكن تصورها بدون خيال، مما يسمح بالاستنساخ المختلط والإبداعي لسلسلة من الأفكار والانطباعات المخزنة في الذاكرة. والحدس يشارك في الإبداع الفني. وفي الوقت نفسه، تلعب العمليات اللاواعية هنا دورًا خاصًا، ويولي الفنانون أنفسهم اهتمامًا بأهمية الحدس في الإبداع.

وهكذا، في العملية الإبداعية، يتفاعل اللاوعي والوعي، والحدس والعقل، والموهبة الطبيعية والمهارة المكتسبة. كتب في شيلر: "إن اللاوعي، مع العقل، هو ما يجعل الشاعر فنانًا".

تكون العملية الإبداعية مثمرة بشكل خاص عندما يكون الفنان في حالة من الإلهام.

هذه حالة نفسية إبداعية محددة من وضوح الفكر، وكثافة عمله، وثراء وسرعة الارتباطات، والبصيرة العميقة في جوهر مشاكل الحياة، والقوة
"تحرير" الحياة والخبرة الفنية المتراكمة في العقل الباطن وإدراجها المباشر في الإبداع. في حالة الإلهام، يتم تحقيق مزيج مثالي من المبادئ البديهية والواعية في العملية الإبداعية.

النشاط الإبداعي هو المكون الرئيسي للثقافة وجوهرها.
إن الثقافة والإبداع مترابطان بشكل وثيق، علاوة على ذلك، فإنهما مترابطان.
لا يمكن تصور الحديث عن الثقافة دون الإبداع، لأنها مواصلة تطوير الثقافة (الروحية والمادية). الإبداع ممكن فقط على أساس الاستمرارية في تطور الثقافة. لا يمكن لموضوع الإبداع أن يحقق مهمته إلا من خلال التفاعل مع التجربة الروحية للإنسانية، مع التجربة التاريخية للحضارة. الإبداع كشرط ضروري يشمل تكييف موضوعه مع الثقافة، وتحقيق بعض نتائج الأنشطة البشرية الماضية.

يعلم الجميع رغبة الإنسان في معرفة الذات.

من المعروف أن التطوير الكامل لقدرات الشخص لا يمكن تحقيقه إلا في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية. علاوة على ذلك، من المهم أن يتم تحديد تنفيذ هذا النشاط ليس فقط من الخارج (من قبل المجتمع)، ولكن أيضًا من خلال الحاجة الداخلية للفرد نفسه. ويصبح نشاط الفرد في هذه الحالة نشاط هواة، ويكتسب تحقيق قدراته في هذا النشاط صفة تحقيق الذات. الحاجة والرغبة في تحقيق الذات هي حاجة إنسانية عامة. تكمن خصوصية الحاجة إلى تحقيق الذات في أنه من خلال إشباعها في أعمال فردية من النشاط (على سبيل المثال، كتابة رواية، أو إنشاء عمل فني)، لا يمكن لأي شخص إشباعها بالكامل.

من خلال تلبية الحاجة الأساسية لتحقيق الذات في أنواع مختلفة من الأنشطة، يسعى الشخص إلى تحقيق أهداف حياته ويجد مكانه في نظام الروابط والعلاقات الاجتماعية.

"يعتقد فلوبير أن أعلى إنجاز للفن ليس إثارة الضحك أو الدموع، أو العاطفة أو الغضب، بل إيقاظ الحلم، كما تفعل الطبيعة نفسها."».

خاتمة

ونتيجة للعمل المنجز يمكننا أن نستنتج أن الإبداع مفهوم معمم، والإبداع الفني ليس إلا أحد أنواعه.

فهرس

http://www.xserver.ru

http://www.coposic.ru/suschnost-tvorchestva/tvorchestvo

بونوماريف يا أ. سيكولوجية الإبداع. م، 1976.

http://ru.wikipedia.org

Berdyaev N. A. معنى الإبداع // فلسفة الإبداع والثقافة والفن. - م: الفن، 1994.

Druzhinin V. N. علم نفس القدرات العامة. سانت بطرسبرغ: بيتر، 2002.

إن. كامينسكايا. أخلاق مهنية. جماليات. ملاحظات المحاضرة. // كتاب مدرسي لطلاب الجامعة. م.2001.