بيت الأمراض خطة التعليم الذاتي لمعلم معالج النطق. خطة التعليم الذاتي لمعلم معالج النطق

خطة التعليم الذاتي لمعلم معالج النطق. خطة التعليم الذاتي لمعلم معالج النطق

المؤسسة التعليمية الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 29"

"خطة للتعليم الذاتي لمعلم معالج النطق"

أرخيبوفا إيلينا أناتوليفنا

	أشكال العمل
	معلمون	التعليم الذاتي	آباء
سبتمبر	فحص علاج النطق	ألعاب الكلمات للأطفال الصغار	إعداد مراقبة فحص علاج النطق في بداية العام الدراسي؛ تطوير التقويم والخطط طويلة المدى؛ دراسة الأدب المنهجي	خطاب في اجتماع الوالدين. تعريف الوالدين بنتائج التشخيص: الكشف عن الانحرافات الرئيسية في تطور الكلام وأسباب حدوثها. استشارة للأهل: "كيفية تسريع أفضل نتائج علاج النطق لدى الأطفال الذين يعانون من SLI"
	دروس جماعية وفردية ومحادثات وفقًا للعمل	تطوير عدم الكلام والكلام السمع. ألعاب تهدف إلى تطوير تحليل الصوت والتركيب
	تصميم مجلد النقل. الموضوع: "تطور العمليات الصوتية لدى الأطفال الذين يعانون من SLI." "التحليل السليم للكلمة." "السمع الصوتي أساس الكلام الصحيح." "كيفية توسيع مفردات الطفل."	استشارة للأهل: "الكلام الصحيح نحويًا هو مفتاح التعلم الناجح في المدرسة"
	إنشاء مجموعة من التمارين والألعاب والمواد التعليمية؛ أنشئ زاوية "للآذان اليقظة" في مكتبك؛ شارك في PMPk، PED. المجالس والجمعيات المنهجية. دراسة الأدب المنهجي	استشارة للأهل: "السمع الصوتي أساس الكلام الصحيح"
	تصميم مجلد النقل. "أصابعنا تلعب."
	إعداد (إجراء) استشارة للمعلمين حول موضوع: "تكوين السمع والإدراك الصوتي في الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"	استشارة للأهل: "تحضير يدك للكتابة" (تنمية المهارات الرسومية)."
	تصميم مجلد النقل. الموضوع: "كيفية توسيع مفردات الطفل"

إعداد (إجراء) درس مفتوح للمعلمين حول موضوع: "تكوين تطور الكلام لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات نمو النطق"
	فحص علاج النطق		استشارة للأهل: "كيف وكيف تنمي كلام الطفل في الصيف" أتمتة الأصوات المسلمة

الأدب المنهجي:

1. أصوات ألكسندروفا، أو الصوتيات لمرحلة ما قبل المدرسة /. – سانت بطرسبرغ: مطبعة ديستفو، 2005. – 48 ص.

2. التوخوفا لسماع الأصوات / - سانت بطرسبورغ : دار لان للنشر، 1999. - 112 ص.

3. دوروفا. كيفية تعليم الأطفال سماع الأصوات ونطقها بشكل صحيح /. – م: فسيفساء-سينتيز، – 112 ص.

4. توماكوفا طفلة في مرحلة ما قبل المدرسة بكلمة سبر / إد. . – م: موزايكا-سينتيز، 2006. – 144 ص.

5. أساسيات عمل علاج النطق مع الأطفال: كتاب مدرسي لأخصائيي النطق ومعلمي رياض الأطفال والمعلمين وطلاب المدارس التربوية / تحت الجنرال. إد. دكتور في العلوم، البروفيسور. . – الطبعة الثانية، مراجعة. – م: ARKTI، 2003. – 240 ص 6.، فيليتشيفا تعليم الأطفال الذين يعانون من تخلف البنية الصوتية للكلام. م، 1978.

7. دفتر تكاتشينكو. تنمية الوعي الصوتي ومهارات التحليل السليم. سانت بطرسبرغ، 1998.

8. العمليات الصوتية لجورتشاكوفا لدى الأطفال الذين يعانون من إعاقات النطق // الاتجاهات الحديثة في التربية الخاصة وعلم النفس: الإجراءات العلمية للمؤتمر العلمي والعملي لعموم روسيا "الاتجاهات الحديثة في التربية الخاصة وعلم النفس" - Samara، SSPU، 2003 - ص 70 -83

9. دياكوفا وتصحيح الإدراك الصوتي لدى أطفال ما قبل المدرسة.

10. ألعاب سيليفرستوف مع الأطفال - م: فلادوس، 1994 - 344 ص.

11. دفتر تكاتشينكو. تنمية الوعي الصوتي ومهارات التحليل السليم. سانت بطرسبرغ، 1998.

12. الإدراك الصوتي لشفاتشكين للكلام في سن مبكرة. // أخبار تطبيق جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، العدد 13. 1948. – ص101-133.

13. محللو بلتيوكوف في عملية إدراك واستيعاب الكلام الشفهي. - م: التربية، 1977. – 176 ص.

خطة التعليم الذاتي الفردية
للعام الدراسي 2012 – 2017
مدرس معالج النطق
تساريفا سفيتلانا فيكتوروفنا

موضوع فردي للتعليم الذاتي
"استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل معالج النطق"

خطة دراسة الموضوع

لا.	مراحل		المواعيد النهائية	نماذج عرض النتائج
	التشخيص	صياغة المشكلة دراسة الأدب والخبرة الموجودة	العام الدراسي 2012 – 2013	اجتماع وزارة الدفاع ومناقشة مع الزملاء
	النذير	صياغة الأهداف والغايات للعمل على الموضوع - تحديد وسائل وأشكال وأساليب العمل توقع النتائج	العام الدراسي 2013 – 2014	خطاب في اجتماع MO بالمدرسة
	عملي	تنظيم العملية التعليمية الإصلاحية تحليل نتائج تنفيذ المهام المسندة ضبط محتوى الأنشطة	العام الدراسي 2014 – 2015	خطاب في اجتماع لمنطقة موسكو
	تعميم	تلخيص تنظيم المواد إعداد ونشر المواد على مواقع علاج النطق حول موضوع: "تقنيات المعلومات الحديثة في ممارسة المعلم"	العام الدراسي 2015 – 2016	كلمة في المجلس التربوي بالمدرسة
	تطبيق	مقدمة لنظام العمل على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع الأطفال مشاركة الخبرة	العام الدراسي 2016 – 2017	تقرير إبداعي

تقرير التعليم الذاتي

في المرحلة الأولىللتعليم الذاتي في العام الدراسي 2012-2013، قمت بدراسة وتلخيص الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في علاج النطق مع الأطفال.

الأساس المنطقي للموضوع المختار: يتطلب تصحيح عيوب النطق لدى الأطفال تدريبًا منهجيًا ويستغرق الكثير من الجهد والوقت من كل من المعلم والأطفال. يعاني معظم الأطفال الذين يرتادون مراكز علاج النطق من مشاكل في تطور الإدراك والانتباه والذاكرة والنشاط العقلي، ودرجات متفاوتة من التخلف الحركي والوظائف الحسية، والمفاهيم المكانية، وملامح تلقي المعلومات ومعالجتها. يعاني هؤلاء الأطفال من انخفاض الاهتمام بالتعلم، والإحجام عن حضور الفصول الإضافية، وزيادة التعب. ومن أجل إثارة اهتمامهم وجعل التعلم واعيًا، نحتاج إلى أساليب غير قياسية، وبرامج تنمية فردية، وتقنيات جديدة.

يجب أن تكون عملية تقديم المواد في جلسة علاج النطق مختلفة بعض الشيء وأكثر فردية. يمكن حل هذه المشكلة باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر. عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول علاج النطق في مدرسة إصلاحية، فإنه يساعد على تحقيق الاهتمام المستمر والحفاظ على الاهتمام طوال الدرس بأكمله. النقطة الإيجابية هي أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يهدف إلى تضمين جميع أنظمة التحليل في العمل.

أصبح موضوع إدخال الأدوات التقنية والأتمتة في المجال التعليمي بشكل عام وفي المؤسسات الإصلاحية بشكل خاص ذا صلة اليوم.

في هذا الصدد، حددت الاتجاه التالي لعملي المنهجي: استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل التصحيحي والتنموي للمعلم - معالج النطق، كوسيلة لتحسين عملية تصحيح الكلام.

دراسة الأدبيات حول المشكلة

Cherlina N. A. 2004 4 نوفمبر علاج النطق والإنترنت. مجلة "معالج النطق" العدد 3 Tomilina S.M. 2006 5 ديسمبر استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل معالج النطق في المدرسة الثانوية. مجلة "معالج النطق" رقم 5. Kuzmina E. V. 2008 6 فبراير زيادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءة المعلمين. مجلة "دليل المعلم الأول لمؤسسة ما قبل المدرسة" رقم 12 Ivanova E. V. 2009 7 يناير استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل معالج النطق في روضة الأطفال O. A. Khodchenkova www.iech.ru 8 مارس مورد الإنترنت: schl138.kob./ إنفوماتيك/باور بوينت/L 1/htm

في المرحلة الثانيةحول التعليم الذاتي في العام الدراسي 2013-2014، قمت بصياغة هدف وغايات العمل على الموضوع، وحددت وسائل وأشكال وأساليب العمل، وتنبأت بالنتائج.

الهدف: تطوير نظام للعمل التصحيحي وعلاج النطق مع الطلاب باستخدام تقنيات الكمبيوتر المعلوماتية

دراسة وتلخيص الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة استخدام تقنيات المعلومات والكمبيوتر في العمل مع الأطفال.
التعرف على مستوى تطور الكلام لدى الطلاب باستخدام تقنيات المعلومات والحاسوب.
تطوير وتنظيم المواد المنهجية والتعليمية.
تقديم نظام عمل حول استخدام تقنيات الكمبيوتر المعلوماتية في العمل الإصلاحي وعلاج النطق مع الطلاب ونشر التجارب الإيجابية.

شروط تنفيذ المهام الموكلة:

استخدام نماذج الكمبيوتر الجديدة.
العمل مع جهاز كمبيوتر في درس واحد لمدة 5-10 دقائق، لا يزيد عن مرتين في الأسبوع (بشكل فردي، حسب عمر الطفل، وخصائص نظامه، وفقا لمتطلبات SAN PiN).

نتيجة متوقعة:

زيادة الاهتمام بالمواد التعليمية في دروس علاج النطق؛
تنمية مهارات العمل المستقل وضبط النفس؛
تنمية الاهتمام والتنسيق بين اليد والعين والنشاط المعرفي.
تطوير التنظيم الطوعي لأنشطة الطلاب: القدرة على إخضاع أنشطتهم لقواعد ومتطلبات معينة، وكبح النبضات العاطفية، وتخطيط الإجراءات وتوقع نتائج أفعالهم؛
زيادة فعالية عمل علاج النطق بشكل عام.

في المرحلة الثالثةفيما يتعلق بالتعليم الذاتي في العام الدراسي 2014-2015، تم إنجاز العمل التالي حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أعمال علاج النطق:

1. تم اختيار وتركيب واستخدام برامج علاج النطق التصحيحية والتنموية وبرامج تصحيح العمليات العقلية (القرص الصوتي "تعلم التحدث بشكل صحيح"، "Igrodrome"، "مدرب لتنمية الانتباه والذاكرة") .

2. تم استخدام مكتبات الوسائط التي تحتوي على عروض POWERPOINTMICROSOFT التقديمية التي تم إنشاؤها أو تنزيلها من الإنترنت.

تم استخدام مواد العرض التقديمي من أجل:

تطوير التنفس الكلام.
الجمباز للعيون.
أتمتة الأصوات المنعزلة، في المقاطع والكلمات والعبارات والكلام المتماسك؛
التمييز بين الأصوات المتشابهة صوتيًا والحروف المتشابهة بيانيًا؛
تنمية الوعي الصوتي.
تطوير الأشكال الأولية والمعقدة لتحليل اللغة وتركيبها؛
إتقان الموضوعات المعجمية.
تنمية مهارات تكوين الكلمات وتصريفها؛
تطوير الكلام المتماسك والقدرات المعرفية ، إلخ.

3. تم اختيار الصور لتصحيح النطق السليم وتجديد المفردات وتطوير البنية النحوية للكلام.

4. تم تطوير منهجية فحص علاج النطق.

5. تم إجراء فصول علاج النطق المفتوحة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات "بحثًا عن الصوت C"، "زيارة ماشا".

6. تم استخدام موارد الإنترنت بانتظام في العمل.

في المرحلة الرابعةفي العام الدراسي 2015-2016، تم إنجاز العمل التالي حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أعمال علاج النطق:

1. تم تنظيم المواد التشخيصية وتوثيق معالج النطق (التقارير والخطط وبطاقات الكلام وقوائم الأطفال وما إلى ذلك) في شكل إلكتروني.

2. يتم تنظيم الصور والعروض التقديمية في مجلدات لتصحيح النطق السليم وتجديد المفردات وتطوير البنية النحوية للطلاب والكلام المتماسك.

3. تم إنشاء بنك بيانات لبرامج وألعاب علاج النطق التنموي بالكمبيوتر.

4. تم إعداد المواد التالية ونشرها على المواقع التعليمية:

مورد الإنترنت	اسم مادة	السلسلة، لا. المنشورات
	مسابقة أدبية "العالم السحري للحكايات الخرافية"	سلسلة 138685-169809
	تقرير عن "أسبوع علاج النطق"	منشور رقم 1020
البوابة التعليمية لعموم روسيا "Prodlenka"	ملخص الدرس "المشي في الغابة"	سلسلة 139244-196552
الموقع التعليمي لعموم روسيا "بوابة علاج النطق"	ملخص درس علاج النطق الفردي "رحلة إلى السيرك"	منشور رقم 1045
البوابة التعليمية لعموم روسيا "Prodlenka"	مشروع "القراءة خير تعليم"	سلسلة 139244-196548

الخطة الفردية للتعليم الذاتي

مدرس معالج النطقمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

للعام الدراسي 2015-2016.

معلومات عن نفسك:

الاسم الكامل. _________________________________________

سنة ومكان الميلاد : ________________________________________

تعليم: أعلى، ___________________________________-.

سنة الانتهاء: _____________-ز.

تخصص الدبلوم : معالج النطق المعلم.

مكان العمل: مادو "______________________________________".

مسمى وظيفي : معالج النطق المعلم.

عدد سنوات الخبرة : ___ سنين؛ الخبرة التدريسية : ____ سنين؛ الخبرة في هذا المنصب: ____ سنين.

تاريخ التكليف: ___________ 20___.

دورات تنشيطية:

دورات تدريبية متقدمة لمعلمات رياض الأطفال حول موضوع: "__________________________________________"، اسم الجامعة، _____ ac. ح، شهادة رقم __________ بتاريخ _________________

الموضوع المنهجي: تحفيز نشاط الكلام من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد.

الإطار الزمني لتطوير الموضوع : من 2012 إلى 2017

الهدف من التعليم الذاتي :

زيادة الأساس المنهجي ومستوى المؤهلات والمهارات المهنية والكفاءة.

مهام:

زيادة مستوى المعرفة الخاصة بك؛

وضع خطة طويلة المدى للعمل مع الأطفال؛

إجراء التشخيص في بداية ونهاية العام الدراسي؛

تنظيم عمل دائرة حول الموضوع، وإنشاء منهج عمل؛

إنشاء مركز لنشاط الكلام في المجموعة وفي المكتب؛

إعداد وإجراء مشاورات للمعلمين وأولياء الأمور حول هذا الموضوع؛

المشاركة في الندوات والمؤتمرات والندوات عبر الإنترنت بمختلف الأشكال والمستويات؛

قم بإجراء فصل دراسي رئيسي للمعلمين وأولياء الأمور حول هذا الموضوع.

الأساس المنطقي للموضوع المختار .

يتزايد عدد التلاميذ الذين يعانون من اضطرابات النطق سنة بعد سنة، وتزداد درجة ظهور عيب النطق سوءا، وبالتالي فإن مشكلة تحفيز تطوير الكلام وثيقة الصلة بالموضوع. يتشكل كلام الطفل في عملية التواصل مع أقرانه والبالغين المحيطين به.

يحدد المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي المبادئ التوجيهية المستهدفة، من بينها أن الكلام يحتل أحد الأماكن المركزية كوظيفة مكونة بشكل مستقل، وهي: بحلول نهاية التعليم قبل المدرسي، يفهم الطفل الكلام الشفهي جيدًا ويمكنه التعبير عن أفكاره ورغباته.

في هذا الصدد، تصبح إحدى المهام الرئيسية لمعالج النطق المعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هي تنظيم عملية تعليمية موحدة مع تفاعل المتخصصين (معالج النطق المعلم، معلمي المجموعات من جميع الأعمار في رياض الأطفال، المعلم- عالم النفس ومديرو الموسيقى ومدرب التربية البدنية) وأولياء الأمور من أجل تهيئة ظروف فعالة للتطور الكامل لخطاب الطفل.

أداة لتحفيز تطور الكلام تعمل على تحسين المجال الحركي لدى الطفل: العام والدقيق.

يجب أن تكون نتيجة العمل نتائج عالية في إتقان برنامج رياض الأطفال، وجودة جيدة للتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة الكلام، وإنشاء أدوات منهجية (توصيات، كتيبات، استشارات، أدلة للآباء والمعلمين والطلاب لمزيد من الدعم والتحسين وظيفة الكلام).

التعليم الذاتي- أحد أشكال التدريب المتقدم للمعلمين، التدريب المنهجي المستقل. يتم تحديد اختيار الموضوع المنهجي من خلال درجة ملاءمته للمعلم، والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، ومستوى معرفة المعلم بالقاعدة العلمية والنظرية والمهارات العملية اللازمة في التدريس، ومعرفة قضايا علم النفس، والتعليم، و النظرية التربوية.

خطة التعليم الذاتي.

الأنشطة المهنية والتربوية.

		المواعيد النهائية
	تحديد الأطفال ذوي الاحتياجات التنموية الخاصة في الوقت المناسب، وجمع السجلات، وتطوير الاستبيانات وإجراء المسوحات، وتشكيل مجموعات التصحيح، وتطوير طريق فردي لتصحيح النطق لكل طفل.	ابتداء من العام الدراسي
		في الوقت الحاضر من السنة
	إنشاء بيئة تطوير موضوعية يسهل الوصول إليها وآمنة ومتغيرة ومتعددة الوظائف وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي.	خلال سنة
	استشارة أولياء الأمور عبر الإنترنت حول قضايا تطوير الكلام من خلال التواصل على صفحات الموقع الشخصي للمعلم - معالج النطق، موقع رياض الأطفال على بوابة التعليم الإلكتروني، دروس عبر الإنترنت من "يدًا بيد" الاختيارية للأطفال ذوي الإعاقة، في المراسلات الشخصية.	خلال سنة
	مساعدة مديري الموسيقى في إعداد الأطفال للحفلات والمهرجانات والمسابقات.	وفقا للخطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	إعداد الأطفال لمسابقات القراءة، المسابقات الإبداعية، الأولمبياد، اختبارات محو الأمية، اللغة الروسية، الأنواع الأدبية	خلال سنة
	تطوير السيناريوهات وعقد الأحداث مع معلمي ما قبل المدرسة: الترفيه، الفصول الرئيسية، المشاريع التربوية، المعارض، الاختبارات، المسابقات، الاستشارات، مجالس المعلمين.	خلال سنة
	استشارات للآباء: المجموعة والفرد: "المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي حول تطوير الكلام"، "قانون التعليم في الاتحاد الروسي"، "أسباب ضعف النطق"، "مظاهر ضعف النطق"، "شروط الكلام الكامل" التطوير"، "تطوير الكلام الطبيعي: كيفية تحقيقه؟"، "الجمباز المفصلي: مع أو بدونه"، "التفاعل على جميع المستويات"، "يدًا بيد"، "مهارات الكلام والحركية"، "كيف تبدأ العمل على" تصحيح نطق الصوت، "لا ضرر ولا ضرار"، "ما أعرفه عن طفلي"، "تنفس الكلام: ما هو؟"، "تكوين الصوت"، "الإلقاء أم الخيال"، "إرشادات الهدف"، "وحدة المتطلبات" في رياض الأطفال والأسرة: تطوير الإستراتيجية"، "كيفية جعل خطاب الأطفال مجازيًا ومعبرًا"	خلال سنة
	"فهرس البطاقة المشتركة" - الاختيار والبحث والإنتاج وإنشاء الألعاب التعليمية والأدلة التي يمكن استخدامها في رياض الأطفال وفي المنزل. أشكال العمل: مائدة مستديرة، ورشة عمل إبداعية، البحث في المتاجر، على الإنترنت، مشاريع مشتركة.	خلال سنة
	ندوات - ورش عمل وفصول متكاملة حول تنمية التنفس والصوت والتجويد والمهارات الحركية لمرحلة ما قبل المدرسة	خلال سنة
	ندوات وورش عمل "أساليب وتقنيات تنمية الكلام المتماسك من خلال تحسين المجال الحركي لدى الطفل"	سبتمبر، يناير، مايو
		خلال سنة
	"الوقاية من خلل الكتابة لدى الأطفال من عمر 5-7 سنوات" - إعداد الطفل للكتابة وتنمية المهارات الحركية الدقيقة	خلال سنة
	تنفيذ مشروع "يداً بيد" - الدعم التربوي لأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من صعوبات في النطق	خلال سنة
	إعداد وإجراء PMPK: وضع سيناريو وإجراء تخرج الأطفال من مجموعة علاج النطق، فحص الأطفال في المجموعة المتوسطة، تسجيل الأطفال في مجموعات علاج النطق للعام الدراسي القادم
	تعميم خبرة العمل حول موضوع منهجي: التحليل الذاتي للفصول الدراسية، تقرير عن العمل المنجز، مراقبة نمو الطفل، الحفاظ على بطاقات التشخيص، تطوير توصيات للآباء والمعلمين حول هذا الموضوع، منشورات في مجموعات، على المواقع التعليمية، البوابات والمشاركة في المؤتمرات والندوات والندوات عبر الإنترنت والمسابقات وجهًا لوجه وبالمراسلة - Mersibo وVseWebinar ومركز Sphere للتسوق وProdlenka.	خلال سنة

	المشاركة في عمل معلمي علاج النطق وأخصائيي النطق	وفقا لخطة RMO
	توافر وصيانة وتحديث الموقع الشخصي	باستمرار
	دروس إلكترونية لمقرر "يداً بيد" الاختيارية للأطفال ذوي الإعاقة في نظام التعليم الإلكتروني في جمهورية تتارستان	باستمرار
	التعاون الإبداعي مع معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والمؤسسات الاجتماعية الأخرى التي تصاحب تطور الطفل حول الموضوع.	خلال سنة

العمل المنهجي.

تجديد الحصيلة المنهجية وتعميم ونشر الخبرة العملية حول هذا الموضوع.

		المواعيد النهائية
	دراسة برامج ووسائل تعليمية جديدة في الموضوع والعلوم والتخصصات المرتبطة به.	باستمرار
	دراسة الوثائق التنظيمية المتعلقة بقضايا التعليم قبل المدرسي: قانون الاتحاد الروسي بتاريخ 1 سبتمبر 2013. "في التعليم"؛ أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي"؛ القرار رقم 26 المؤرخ 15 مايو 2013 بشأن الموافقة على SanPin 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"؛ البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 111" ، أد. على سبيل المثال. يودينا.	بداية العام بانتظام
	وضع واعتماد خطة عمل سنوية وبرنامج عمل لمعلم معالج النطق للعام الدراسي 2015-2016	سبتمبر
	إتقان القاعدة المنهجية، والأدبيات المنهجية، والتعرف على موارد الإنترنت المتاحة والمثبتة، وتلخيص الخبرة الحالية للمعلمين بشأن المشكلة.	طوال الفترة بأكملها
	تطوير برنامج التصحيح للعام الدراسي.	بداية العام
	إنشاء قاعدة بيانات إلكترونية: كتيبات التدريب والعروض التقديمية والأدبيات حول الموضوع والوثائق التنظيمية والألعاب التعليمية وملفات البطاقات.	خلال سنة
	تزيين المواقف والمجموعات والمكاتب بالشاشات والمذكرات والكتيبات: "اليوم في الفصل"، "أصابعنا الذكية"، "الأصابع يمكنها التحدث"، "الكلام والحركة".	خلال سنة
	وضع سيناريوهات لفعاليات مشتركة مع الأطفال وأولياء أمورهم في إطار مشروع “يداً بيد”.	خلال سنة
	التحضير للصباحيات والمهرجانات والمسابقات.
	تطوير سيناريوهات للأحداث المشتركة مع معلمي ما قبل المدرسة: الترفيه، الفصول الرئيسية، المشاريع التربوية، المعارض، الاختبارات، المسابقات، الاستشارات، مجالس المعلمين.	خلال سنة
	إعداد مواد استشارية للآباء حول المواضيع: "المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة حول تطوير النطق"، "قانون التعليم في الاتحاد الروسي"، "أسباب ضعف النطق"، "مظاهر ضعف النطق"، "شروط النطق" "تطوير الكلام الكامل"، "تطوير الكلام الطبيعي: كيفية تحقيقه؟"، "الجمباز المفصلي: مع أو بدونه"، "التفاعل على جميع المستويات"، "يدًا بيد"، "مهارات الكلام والحركية"، "كيف تبدأ" "أعمل على تصحيح نطق الصوت"، "لا ضرر ولا ضرار"، "ما أعرفه عن طفلي"، "تنفس الكلام: ما هو؟"، "تكوين الصوت"، "الإلقاء أم الخيال"، "إرشادات الهدف"، "الوحدة" "متطلبات رياض الأطفال والأسرة: تطوير الإستراتيجية" ، "كيفية جعل خطاب الأطفال مجازيًا ومعبرًا."	خلال سنة
	"فهرس البطاقة المشتركة" - إنشاء فهرس بطاقات وقاعدة بيانات للألعاب التعليمية وأدلة الاستخدام في رياض الأطفال والمنزل.	خلال سنة
	تطوير أساليب وتقنيات تنمية الكلام المتماسك من خلال تحسين المجال الحركي لدى الطفل	خلال سنة
	"دور كتب الأطفال في تنمية كلام الطفل" - تأليف كتب صغيرة حول موضوع الأسبوع مع الأطفال وأولياء أمورهم. معرض الكتب المصنعة .	خلال سنة
	تطوير برنامج للوقاية من عسر الكتابة لدى الأطفال 5-7 سنوات (إعداد الطفل للكتابة وتنمية المهارات الحركية الدقيقة)	خلال سنة
	تصميم مشروع "يداً بيد" - الدعم التربوي لأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من صعوبات في النطق	خلال سنة
	إعداد وإجراء PMPK: تطوير سيناريو لإطلاق سراح الأطفال وملء وثائق تقرير PMPK
	التطوير المستقل للمواد التعليمية بمختلف مستوياتها وطبيعتها.	خلال سنة
	تعميم خبرة العمل حول موضوع منهجي: التحليل الذاتي للفصول الدراسية، تقرير عن العمل المنجز، مراقبة نمو الطفل، الحفاظ على بطاقات التشخيص، تطوير توصيات للآباء والمعلمين حول هذا الموضوع، منشورات في مجموعات، على المواقع التعليمية، البوابات ، المشاركة في المؤتمرات والندوات والندوات عبر الإنترنت والمسابقات وجهًا لوجه والمراسلات - Mersibo، VseWebinar، مركز التسوق Sphere، Prodlenka، المعلم.	خلال سنة
	التدريب والدورات التدريبية المتقدمة والندوات عبر الإنترنت والمؤتمرات والتعليم الذاتي حول مشكلة "النطق والمهارات الحركية".	باستمرار
	المشاركة في المسابقة الجمهورية "أفضل 50 فكرة مبتكرة لجمهورية تتارستان" مع العمل التنافسي "برنامج تحفيز نشاط النطق لدى الطفل من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة" في ترشيح "التعليم ما قبل المدرسة".
	تنظيم وتجديد المحفظة بمواد حول موضوع التعليم الذاتي.	باستمرار
	المشاركة في الأنشطة المنهجية لـ RMO لمعالجي النطق: تطوير برنامج عمل واختيار موضوعات لاجتماعات RMO لأخصائيي النطق	وفقا لخطة الفن. معالج النطق
	صيانة الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة “مركز تنمية الطفل – الروضة رقم 111” بنظام التعليم الإلكتروني في جمهورية تتارستان	باستمرار
	توفر موقع شخصي: الصيانة، التحديث، التحسين، المراقبة، الإبلاغ الذاتي.	باستمرار
	نشر الخبرة التربوية المنظمة في مجموعات، على بوابة "Prodlenka"، "Infourok"، "درس فيديو"، "علاج النطق للجميع"، "علاج النطق.bu"، "Logoportal"، "Multilesson"، "أنا طبيب" المعلم "" "الدرس المفتوح" "	بانتظام
	العمل الاختياري عبر الإنترنت "يدًا بيد": جذب المشاركين (أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة)، وتحديث المواد، والدعم في مسائل تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.	باستمرار

3. دراسة المؤلفات المتخصصة.

دراسة ونشر المواد على المواقع:

بوابة الأطفال "الشمس"، مجلة "Logoped"، Logoped.ru، "امتداد"، "Infourok"، "درس فيديو"، "علاج النطق للجميع"، "علاج النطق.bu"، "Logoportal"، "Multilesson"، "أنا مدرس"، "درس مفتوح"، http:/ /festival.1september .ru/articles/417088/ (التعليم الذاتي للمعلمين كأحد العوامل في تحسين جودة العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة).

دراسة الدوريات والأدبيات المنهجية.

مكتبة مجلة "معلم ما قبل المدرسة: تفاعل معلمي ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور."

Bolshakova S. E. تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين: الألعاب والتمارين. - م: تي سي سفيرا، 2006.

Bot O. S. تكوين حركات دقيقة للأصابع عند الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام // العيوب. - 1983. - رقم 1.

فاسيليفا إس إيه، سوكولوفا إن.في. ألعاب علاج النطق لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: دار شكولا برس للنشر، 2001.

Vorobyova L. V. الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. – سانت بطرسبورغ: دار النشر. بيت الأدب، 2006.

Vorobyova T. A.، Krupenchuk O. I. الكرة والكلام. – سانت بطرسبورغ: دلتا، 2001.

جولوبينا ت.س. ماذا ستعلم الخلية؟ م.، فسيفساء - تركيب، 2001.

Ermakova I. A. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال. – سانت بطرسبورغ: دار النشر. بيت الأدب، 2006.

مجلة "دليل كبار معلمي مرحلة ما قبل المدرسة." 2007. رقم 2. ص 37-41؛ مقال "التعليم الذاتي للمعلمين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة." المؤلف: كي يو بيلايا، دكتوراه رقم التعريف الشخصي. العلوم، رئيس قسم أصول التدريس وأساليب التعليم ما قبل المدرسة في معهد موسكو للتعليم المفتوح، المعلم الفخري للاتحاد الروسي.

زفيريفا أو إل، كروتوفا تي في. "اجتماعات أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة."

كونوفالينكو إس في ، كريمينسكايا إم. تطوير الأساس النفسي والفسيولوجي للكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النمو. سانت بطرسبرغ، ديتستفو-بريس، 2012.

كروبتشوك أو آي ألعاب الإصبع. – سانت بطرسبورغ: دار النشر. بيت الأدب، 2007.

كروبتشوك أو. تحضير يدك للكتابة: الكفاف، الخط، اللون. سان بطرسبرج 2005

كروبتشوك أو. تدريب الأصابع - تطوير الكلام: المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. سانت بطرسبرغ، دار النشر ليتيرا، 2009.

Lopukhina I. S. علاج النطق - الكلام والإيقاع والحركة: دليل لأخصائيي النطق وأولياء الأمور. – سانت بطرسبورغ: ICHP “هاردفورد”، 1996.

الاكتشافات: البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة / على سبيل المثال. يودينا. - م: فسيفساء - تركيب. - 2015 - 160 ثانية.

روزينا م.س. بلد ألعاب الأصابع. سانت بطرسبرغ، كريستال، 1997.

Tsvintarny V. V. اللعب بالأصابع وتطوير الكلام - سانت بطرسبرغ: ICHP "هاردفورد"، 1996.

تشيركوفا إس. "اجتماعات الوالدين في رياض الأطفال."

الحجم: بيكسل

ابدأ العرض من الصفحة:

نص

1 مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية "روضة مركز تنمية الطفل 10" خطة للتعليم الذاتي لمعلم معالجة النطق آنا فيكتوروفنا كوريفا الموضوع: "التقنيات الجديدة في عمل مدرس معالج النطق مع الأطفال"

2 مبرر الموضوع المختار: أصبح موضوع إدخال الأساليب غير التقليدية في المجال التعليمي في مؤسسات ما قبل المدرسة ذا صلة هذه الأيام. يتطلب تصحيح عيوب النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة تدريبًا منهجيًا ويستغرق الكثير من الجهد والوقت من كل من المعلم والأطفال. يعاني معظم الأطفال الذين يترددون على المراكز من مشاكل في تنمية الإدراك والانتباه والذاكرة والنشاط العقلي، ودرجات متفاوتة من التخلف الحركي والوظائف الحسية، والمفاهيم المكانية، وملامح تلقي المعلومات ومعالجتها. يعاني الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من انخفاض الاهتمام بالتعلم، والإحجام عن حضور فصول إضافية، وزيادة التعب. ومن أجل إثارة اهتمامهم وجعل التعلم واعيًا، نحتاج إلى أساليب غير قياسية، وبرامج تنمية فردية، وتقنيات جديدة. يجب أن تكون عملية تقديم المواد في جلسة علاج النطق مختلفة بعض الشيء وأكثر فردية. يمكن حل هذه المشكلة باستخدام أساليب العمل غير التقليدية. يتيح لك استخدام الأساليب غير التقليدية في دروس علاج النطق في رياض الأطفال تحقيق اهتمام مستمر والحفاظ على الاهتمام طوال الدرس بأكمله. والنقطة الإيجابية هي أن استخدام الأساليب غير التقليدية يهدف إلى دمج جميع أنظمة التحليل في التشغيل. الهدف: زيادة كفاءة العملية التعليمية الإصلاحية. أهداف التعليم الذاتي حول الموضوع: دراسة الأدبيات التربوية والمنهجية حول موضوع التعليم الذاتي؛ إتقان تقنيات علاج النطق الجديدة من خلال إدخالها في العملية التعليمية الإصلاحية؛ التحسين المخطط والمنهجي لأساليب عملية علاج النطق التصحيحي والتنموي. مراحل دراسة الموضوع: I. كتلة المعلومات. تجهيز وتحليل المواد النظرية. ثانيا. الكتلة التكنولوجية. إجراء مشاورات ودروس رئيسية للمعلمين حول موضوع استخدام التقنيات المبتكرة في عمل معالج النطق مع تلاميذ المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. ثالثا. الكتلة التنظيمية. إنشاء خزانة ملفات حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والتقنيات التنموية في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة؛ إقامة فعاليات مفتوحة، والمساعدة في تنظيم وتجديد مراكز الكلام، مع مراعاة استخدام الابتكارات.

3 مصادر المعلومات: 1. مجلة "معالج النطق". 3-8، 2006 2. كولتسوفا م.م. النشاط الحركي وتطور وظائف دماغ الطفل. م.، كولتسوفا م.، روزينا م.س. يتعلم الطفل الكلام. التدريب على ألعاب الإصبع سانت بطرسبرغ: دار النشر "MiM"، Povalyaeva M.A. الكتاب المرجعي لمعالج النطق. روستوف على نهر الدون: "فينيكس" ، بوفاليايفا إم إيه. الأساليب غير التقليدية في التربية الإصلاحية. روستوف على نهر الدون: دار النشر. RGPU، تروخيمشوك إل.في. التصحيح الفسيولوجي والتربوي للمهارات الحركية لليد الرائدة للطفل. - Rostov-on-Don، Tsvyktarny V. نلعب بأصابعنا ونطور 8. Lizunova L.R. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل علاج النطق. // معالج النطق ف.م. أكيمنكو "التقنيات الجديدة" - r/don، 2009؛ 10. أو.إي. جروموف "الابتكارات في ممارسة علاج النطق." - موسكو؛ 2008 11. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 موسكو "عند موافقة الحكومة الفيدرالية "المعيار التعليمي الحكومي للتعليم ما قبل المدرسة." 12. فيليتشيفا تي بي، تشيركينا جي في، تومانوفا تي في. تصحيح اضطرابات النطق. برامج المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة التعويضية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. م: التنوير، ص.

4 خطة عمل للتعليم الذاتي للعام الدراسي التاريخ الموضوع (القضايا التي سيتم دراستها) 1 سبتمبر العمل مع موارد الإنترنت كواحدة من التقنيات المبتكرة الرئيسية" المصدر (اسم الأدب المقروء والمقالات) Lizunova L.R. استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في عمل علاج النطق. // عمل نماذج معالج النطق (مع الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور) تجديد صفحتك الخاصة على موقع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ونشر الخبرة العملية استخدام التعليمات العملية للآباء على صفحة الموقع 2 أكتوبر "أساليب تقوية النطق في علاج النطق" ممارسة V. K Vorobyov. طرق تطوير الكلام لدى الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام النظامي. - م، 2011. "أسرة الأطفال" للآباء وفصول المجموعات الفرعية. ساعة علاج النطق. استخدام المسارات ذاكري للألغاز. "الخريف"، "الأشجار"، "الطيور". 3 نوفمبر "نهج مبتكر لأنشطة لعب الأطفال." Dalinina T. الابتكارات في ممارسة علاج النطق / الدليل المنهجي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / Comp. O. E. جروموفا. م.: LINKA-PRESS، عرض igradidakt04.htm. تجميع فهرس بطاقة ألعاب الكلام. استشارة للمعلمين "ألعاب النطق أثناء المشي" عرض مفتوح (نموذج مجموعة فرعية). "زيارة شبل الدب الأعلى." 4 ديسمبر "الأشكال غير التقليدية للتفاعل بين معالج النطق والأسرة كوسيلة لتطوير كلام الأطفال في سن ما قبل المدرسة." 5 يناير "تقنيات علاج النطق في العمل على تطوير الكلام المتماسك عند الأطفال" المشاكل الحديثة للتفاعل بين مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة // التعليم قبل المدرسي رقم 1. V.K Vorobyova "طرق تطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال الذين يعانون من الكلام المنهجي" تحت التطوير." - م، 2011. حماية APP على المستوى الإقليمي. استشارة لأولياء الأمور مسابقة "أفضل أسرة قراءة" بطاقة فهرس لأولياء الأمور "صور استذكارية لتعلم القصائد"

5 6 فبراير تكنولوجيا استخدام المخططات في تنمية مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي" 7 مارس "تنمية أصابع الأطفال" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. تصحيح اضطرابات النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة عمليًا دليل سانت بطرسبرغ: شركة ذات مسؤولية محدودة "دار النشر "الطفولة"، محادثة، توصيات. "ورشة عمل مدرس معالج النطق" إنتاج دليل تعليمي لتنمية المهارات الحركية الدقيقة مع المعلمين. استشارة "تعلم الرسم" مخططات لتحليل الصوت والمقطع والتوليف مع الأطفال" درجة الماجستير للآباء والأمهات "اليد تطور الدماغ" 8 أبريل "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات" في العمل مع Lynskaya M.I. تجميع من قبل الأطفال. تنظيم عروض تقديمية للمساعدة في علاج النطق في العمل مع الأطفال باستخدام برامج الكمبيوتر. // معالج النطق في رياض الأطفال قد يلقي خطابًا في اجتماع المعلمين. مذكرة للوالدين "الطفل أمام الكمبيوتر". تقرير عن الأعمال المنجزة للعام الدراسي. تقرير للعام الدراسي . التاريخ نوفمبر 2015 يناير 2016 مارس 2016 الموضوع (الأسئلة التي سيتم دراستها) "منهج مبتكر في أنشطة لعب الأطفال." "تقنيات علاج النطق في العمل على تنمية الكلام المتماسك لدى الأطفال" "تنمية أصابع الأطفال" فعاليات استشارة للمعلمين "ألعاب النطق" في نزهة على الأقدام" عرض مفتوح (نموذج مجموعة فرعية). "زيارة شبل الدب الأعلى." فهرس البطاقات للآباء والأمهات "صور تذكيرية لتعلم القصائد" فئة رئيسية للآباء والأمهات "اليد تطور الدماغ"

7 خطة العمل للتعليم الذاتي للمدرسة. التاريخ الموضوع (الأسئلة المراد دراستها) المصدر (اسم الأدب المقروء والمقالات) أشكال العمل (مع الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور) الاستخدام العملي 1 سبتمبر "أهمية استخدام التقنيات الجديدة في عمل معالج النطق للتصحيح وتطور الكلام." 2 أكتوبر "العمل على تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة مع نطق مواد كلامية معينة مصحوبة بالموسيقى". 3 نوفمبر "استخدام المخططات والعلامات في فصول تطوير الكلام" 4 ديسمبر تقنيات تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة V.M. أكيمنكو "التقنيات الجديدة" - r/don، 2009؛ عمر الفاروق. جروموفا "الابتكارات في ممارسة علاج النطق" - موسكو؛ 2008. إيقاع الكلام الحركي / أ.يا موخينا. م.: أ.س.: النجم؛ فلاديمير في كيه تي، eb_ resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. أكيمنكو "التقنيات الجديدة" - r/don، 2009؛ محادثات مع أولياء الأمور، وتذكير للمعلمين. التشاور مع مديري الموسيقى ومعلمي المجموعات التعويضية إعداد كتيبات لمعلمي مجموعات علاج النطق دروس فردية. دعم المعلومات للمعلمين. تقديم التوصيات. دروس فردية باستخدام تدليك علاج النطق. تمارين إيقاع الشعار في دروس الموسيقى عرض مفتوح (نموذج مجموعة فرعية). "جورب طويل للجرو." صندوق علاج النطق. "الألعاب الخارجية في العمل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة." 5 يناير ألعاب تعليمية بالكمبيوتر لمساعدة معالجي النطق 6 فبراير "استخدام تقنيات علاج النطق الجديدة في اللعب مع الأطفال. eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. أساسيات المهارات التربوية: كتاب مدرسي. M.: المنتدى: INFRAM-M، إنشاء بنك بيانات ألعاب علاج النطق التنموي بالكمبيوتر محادثة وتوصيات ودروس فردية باستخدام ألعاب الكمبيوتر استشارة للآباء حول استخدام الأساليب غير التقليدية في

8 6 مارس "أشكال التفاعل غير التقليدية مع المعلمين" 7 أبريل "علاج سو جوك في عمل معالج النطق" مجلة Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 مجلة التعليم ما قبل المدرسة V.M. أكيمنكو "التقنيات الجديدة" -r/don، 2009. محادثات تربوية مع أولياء الأمور ومذكرات للمعلمين. 8 مايو خطاب في اجتماع المعلمين. في المنزل فصل دراسي رئيسي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ""اللغة الأم، كن صديقًا لي" التشاور مع أولياء الأمور "ألعاب ترفيهية باستخدام كرة سو جوك" تقرير عن العمل المنجز للعام الدراسي. تقرير للعام الدراسي. التاريخ نوفمبر 2014 فبراير 2015 مارس 2015 الموضوع (الأسئلة التي سيتم دراستها) "استخدام المخططات والإشارات في فصول تطوير النطق" "استخدام تقنيات علاج النطق الجديدة في اللعب مع الأطفال". "أشكال التفاعل غير التقليدية مع المعلمين" فعاليات العرض مفتوح لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة (نموذج المجموعة الفرعية). "جورب طويل للجرو". استشارة للآباء حول استخدام الأساليب غير التقليدية في المنزل "الأصابع تتحدث أيضًا" فئة رئيسية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ""لغة صديقك الأصلي معي"

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مركز تنمية الطفل - مشروع "رياض الأطفال 128" "اليد تطور الكلام" من تجربة المعلمة يوليا يوريفنا زيكوفا الصلة اليوم،

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال "Fairy Tale" Zonal Station" منطقة تومسك تحليل العمل للعام الدراسي 2015-2016 معالج النطق المعلم: Domnina Olga Anatolyevna

مؤسسة تعليمية تابعة للميزانية البلدية روضة أطفال 11 "Mashenka" مشروع تربوي "Lapbook كوسيلة لتعليم أطفال ما قبل المدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة في ظروف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" من إعداد: معالج النطق المعلم بومازكوفا

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مملوكة للدولة روضة أطفال "قوس قزح" خطة التعليم الذاتي الموضوع: "تنمية اللغة المنطوقة لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال ألعاب الإصبع". للفترة 2015-2017

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال 73" (MBDOU 73) "73 رقم حديقة nylpi" بلدية شكولاوز ديشتونيا kondeten vozisi zhyurt (رقم 73 SDMKVU) متفق عليه

Yakupova A.F.، أستاذ مشارك في قسم منهجية وأساليب تعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال المحرومين من الرعاية الأبوية، مرشح العلوم. رقم التعريف الشخصي. الخيال العلمي. SAOU DPO SO "معهد تطوير التعليم" إيكاترينبرج تكنولوجيز

وفقا للجزء 3 من الفن. 79 من "قانون التعليم في الاتحاد الروسي" ، تُفهم الشروط الخاصة للحصول على التعليم للطلاب ذوي الإعاقة على أنها شروط التدريب والتعليم

OO "التنمية الفنية والجمالية" تطوير الموسيقى 2 2 2 2 الفنون الجميلة 2 2 2 2 البناء 1 1 1 1 OO "تطوير الكلام" مقدمة لمحو الأمية 1 1 محو الأمية وإعداد اليد للعمل

تقرير إدارة التعليم في منطقة ألميتيفسك البلدية عن عمل معالج النطق المعلم MBDOU 37 "الحكاية الخيالية" خودوس إيلينا فلاديميروفنا للفترة 2012-2013 في مجموعة علاج النطق العليا 5 / مستوى ONR III /

عرض موجز لبرنامج GBDOU 73 يحدد البرنامج محتوى وتنظيم الأنشطة التعليمية على مستوى التعليم قبل المدرسي. ويجري تطوير البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة

المشروع التربوي "نلعب الكلام بأصابعك" "حتى سن الخامسة، يبني الطفل نفسه من أي شيء." Fedosova Lyudmila فلاديميروفنا مدرس من أعلى فئة التأهيل MKDOU

محفظة أخصائي أمراض النطق واللغة رومانينكو تاتيانا ألكساندروفنا مدرسة GBOU 1355، موسكو، 2015 بطاقة عمل رومانينكو تاتيانا ألكساندروفنا أخصائي أمراض النطق واللغة، مدرس أول فئة المؤهلات العليا

LOGORITHMICS هو نظام من التمارين والمهام والألعاب يعتمد على مزيج من الموسيقى والحركة والكلمات، ويهدف إلى حل المشكلات الإصلاحية والتعليمية والصحية. "الفهم الأول لعلاج النطق

عرض موجز لأساس البرنامج التعليمي لـ MBDOU "DS 445 of Chelyabinsk" يهدف البرنامج التعليمي الرئيسي لـ MBDOU "DS 445 of Chelyabinsk" إلى: - تهيئة الظروف لنمو الطفل المنفتح

MDOBU d/s 9 "Romashka" Oktyabrsky District تمت الموافقة عليه من قبل رئيس MDOBU O.N. Fesenko 20. خطة العمل السنوية لمعلم معالج النطق Panasyuk.S. للعام الدراسي 2016-2017 الهدف: تنظيم التعليم الإصلاحي

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال "أشيرسكي" خطة عمل للتعليم الذاتي للمعلمة أولغا بوريسوفنا ليخوشيرست "تنمية الكلام للأطفال في ظروف التنفيذ

تمت الموافقة عليه من قبل رئيس روضة أطفال كولوبوك إ.ن. Rudnitskaya محضر مجلس المعلمين 3 بتاريخ 6.0.06 تحليل أنشطة خدمة علاج النطق في روضة MBDOU Myskamensky "Kolobok" للعام الدراسي 0-06 مدرس معالج النطق

مذكرة توضيحية للمنهج الدراسي لمجموعة CIPR. هذا المنهج للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع التنموي العام 63" في ناخودكا. تنظيمية

المحفظة 1 كولاكوفا إيفجينيا فاليريفنا تاريخ الميلاد: 15 مارس 1977 التعليم: عالي، جامعة ولاية ألتاي التخصص: مؤرخ، مدرس متخصص في التاريخ الخبرة العملية:

برنامج تعليمي مُكيَّف لتصحيح اضطرابات نمو النطق لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ذوي الإعاقة مذكرة توضيحية حاليًا في روسيا، ينتمي عدد كبير من الأطفال إلى

الغرض من العمل المنهجي: تطوير الإمكانات التربوية، وزيادة المهارات المهنية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال نظام التدابير التنظيمية لتطوير التربوية المتقدمة والمبتكرة

وافق عليها: كبير المعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: خطة عمل E. V. بوريسوفا للجمعية المنهجية لمعلمي المجموعات الثانوية للعام الدراسي 2016-2017 الموضوع "الأساليب الحديثة في العملية التعليمية"

البرنامج التعليمي للتعليم ما قبل المدرسي MBDOU "روضة الأطفال التعويضية 146" إيفانوفو 2014 مع القانون الاتحادي للاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2012 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"

العمل الإصلاحي والتعليمي في مجموعات علاج النطق MBDOU 12 MBDOU 12 هي مؤسسة من النوع المشترك، وبالتالي هناك 6 مجموعات إصلاحية في مؤسسة ما قبل المدرسة، حيث

تمت الموافقة عليه من قبل رئيس MBDOU 81 "Malvina" Charykova O.V. 2016 خطة العمل السنوية للفترة الأكاديمية 2016-2017، مدرس العيوب Ponomarchuk Ya.A. العمل المنهجي العمل مع الأطفال العمل مع المعلمين

المحتويات 1. مذكرة توضيحية للمنهج 2. المنهج في مجموعات ذات تركيز تنموي عام 3. المنهج في مجموعات ذات تركيز تعويضي مع OHP 4. جدول التعليم المستمر

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية مركز تنمية الطفل روضة أطفال 51 "Solnyshko" G. o. مشروع منطقة بودولسك موسكو "يعمل علاج النطق على التغلب على انتهاكات بنية المقطع

البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسي روضة MBDOU 5 لتشكيل بلدية مدينة سلافيانسك أون كوبان في منطقة سلافيانسكي (عرض موجز للبرنامج) التنظيمي والقانوني

Padyukina Irina Viktorovna معالج النطق والمدرس من أعلى فئة مؤهلات MDOU "روضة الأطفال "ABVGDeyka" التعليم جامعة أوليانوفسك الحكومية التربوية التي سميت باسمها. I.N.Ulyanova، 2002 كلية

القسم الفرعي 5. أحداث الكتلة التشخيصية، المواعيد النهائية، شكل العمل، الملاحظة المسؤولة، الفحص التفصيلي للكلام الشفهي للأطفال، وتوزيعهم على مجموعات فرعية. تعبئة بطاقات الكلام. التشخيص

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع 5 المشترك" في مدينة لينينوجورسك ، التشكيل البلدي "منطقة بلدية لينينوجورسك" بجمهورية تتارستان تم قبولها:

الأهداف: 1. تنظيم العمل لتشخيص مستويات تطور نشاط الكلام لدى الطلاب من أجل التعرف في الوقت المناسب على الأطفال الذين يعانون من صعوبات التكيف الناجمة عن تخلف الكلام. 2. التنفيذ

Penklidi داريا فلاديميروفنا طالبة الماجستير جوربونوفا أوليسيا فيدوروفنا دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. العلوم، أستاذ مشارك معهد التعليم التربوي المستمر FSBEI HPE “جامعة ولاية خاكاس سميت باسم. ن.ف. كاتانوفا"

الأساس المنطقي للموضوع الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال ألعاب الأصابع. الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأصابع الأطفال من خلال ألعاب الأصابع والكلام

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للميزانية البلدية "روضة أطفال من النوع المشترك 4 "Teremok" لمدينة نوفوبافلوفسك خطة عمل للتعليم الذاتي حول موضوع: "تنمية الاهتمام المعرفي

خطاب "عرض تجربة العمل في مشروع للتدليك الذاتي" للمعلمين Shokhina A.R.، Borodina N.S. طريقة المشروع مثيرة للاهتمام ومفيدة ليس فقط للأطفال، ولكن للمعلمين أنفسهم، لأن فهو يعطي فرصة

التربية التصحيحية والعيوب أوكسانا أناتوليفنا باكلانوفا، معلمة، MDOU “D/S 15 KV “Golden Fish” أولينيجورسك، منطقة مورمانسك أشكال وطرق فعالة للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة. الاستخدام

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية بلدية روضة أطفال "TEREMOK" المشروع: "الأكورديون وزر الأكورديون الروسي" إعداد: مدير الموسيقى Kazantseva A.I. أهمية المشكلة: الموسيقى

كلاشينكوفا إيلينا فلاديميروفنا كبير المعلمين يوزبابينكو ليليا ألكساندروفنا معالج النطق المعلم MBDOU "D / S 71" بيلغورود، منطقة بيلغورود تنظيم وضع الكلام الموحد في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الملخص: في

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "مركز تنمية الطفل روضة الأطفال 97" التابعة للتشكيل البلدي لمدينة براتسك استشارة للمعلمين "منظمة الفنون الجميلة"

عرض موجز للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة MKDOU d/s 14 "Alenka" تم تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة MKDOU d/s 14 "Alenka" وفقًا لـ

MBDOU D/S 16 خطة التعليم الذاتي للمعلم حول موضوع: "استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية والوسائل البلاستيكية البيئية في تنمية الذوق الفني والقدرات الإبداعية لدى الأطفال ذوي الإعاقة وفقًا

أوافق على موافقة رئيس قرية روضة مبدو. Alekseevka" O.V. Myakisheva خطة العمل المنهجي لروضة أطفال قرية Alekseevka MBDOU للعام الدراسي 2016-2017 هدف العمل: تطوير مهارات المعلمين بطريقة مؤهلة

تقرير عن الأنشطة التربوية لمعلم المجموعة الإعدادية الثانية 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "سندريلا" للنصف الأول من العام الدراسي 2015-2016 في نهاية النصف الأول من العام الدراسي 2015-2016

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية بلدية "رياض الأطفال 55 من النوع المشترك" نشاط المشروع موضوع المشروع هو "تطوير السمع الصوتي لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الاستخدام"

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية D/S 24 مجموعة تعويض "كوزموس" للأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق في سن ما قبل المدرسة (5-6 سنوات) أطفالنا

أنشطة إنقاذ الصحة بأمر رئاسي إيفدوكيموفا ألبينا تويغونوفنا مديرة الموسيقى مبدو "D/S 76 "كابيلكا" سورجوت، خانتي مانسي ذاتية الحكم أوكروج يوجرا مشروع الصحة الموسيقية "ملاحظات عن الصحة" الملخص:

مؤسسة الميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال 27 من النوع التعويضي 143980 ، منطقة موسكو ، بلاشيخا ، منطقة Zheleznodorozhny الصغيرة ، شارع. ماياكوفسكوغو، 7، ت 8-495-522-29-44،

تحليل أنشطة الرابطة المنهجية لمعلمي المجموعات الثانوية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي 2016-2017 رئيس المنظمة البلدية: أ. دافيدوفا / كبير المعلمين "روضة الأطفال 17" 1. عدد أعضاء المنظمة البلدية: المنظمة البلدية الأولى -

قسم التعليم وسياسة الشباب والرياضة في إدارة مقاطعة شيليخوف البلدية المؤسسة التعليمية الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال من نوع مشترك 19 "طفل"

المهام السنوية للعام الدراسي 2016 2017. 1. تحفيز تنمية المعارف والمهارات المهنية التصميمية والإبداعية والفكرية لدى المعلمين من خلال الأشكال غير التقليدية للعمل المنهجي، مع التركيز على

تحليل عمل خدمة النطق في صالة ZERNOGRAD GYMNASIUM للعام الدراسي 2013-2014. يتم تنفيذ أنشطة خدمة علاج النطق وفقًا للوائح في مجال الحماية

القانون الاتحادي بشأن التعليم في الاتحاد الروسي الفن. المادة 48، الجزء 1، البند 1: "يلتزم العاملون في مجال التدريس بما يلي: القيام بأنشطتهم على مستوى مهني عالٍ، وتوفير كامل

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال 5 من النوع المشترك" 683000، شارع بتروبافلوفسك كامتشاتسكي. بارتيزانسكايا، مبنى 40، هاتف/فاكس: 15-42-42 ص/ع المواد والتقنية

1 2 1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذه اللوائح للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لميزانية الدولة "رياض الأطفال 121 نوعًا مشتركًا" (يشار إليها فيما يلي باسم المؤسسة) وفقًا لـ

يعد التطور المعرفي والكلام أحد الخطوط الرئيسية لتطور طفل ما قبل المدرسة. إنجازات الأطفال في إتقان لغتهم الأم والوعي بها

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للميزانية البلدية من نوع روضة أطفال مشتركة 115 "Ladushki" "مقبولة" من قبل المجلس التربوي لـ MBDOU 115 "Ladushki" محضر من "ZU" أغسطس 2016 ^ تمت الموافقة عليه"

دعم علاج النطق للأطفال في سن ما قبل المدرسة معالج النطق Slyusarenko I.N. الهدف هو إنشاء مساحة تعليمية إصلاحية لتهيئة الظروف لضمان تكافؤ فرص البدء

MBDOU "روضة الأطفال 44 نوعًا تنمويًا عامًا" في مشروع سيكتيفكار "التطوير أثناء اللعب" (النمو الحسي للأطفال في المرحلة العمرية المبكرة) تؤديه معلمة الفئة الأولى إرمولينا نينا ميخائيلوفنا

ملخص برنامج عمل الانضباط "تنظيم العمل المشترك لمعالج النطق ومعلم ما قبل المدرسة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق" 1. الغرض وأهداف الانضباط. - تعريف الطلاب بتنظيم الإصلاحية والتعليمية

ملخص لبرنامج عمل معلم معالج النطق N. A. Plotnikova للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة قدم "برنامج عمل معلم معالج النطق للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق (سن ما قبل المدرسة العليا والإعدادية)"

تمت الموافقة عليه: رئيس MBDOU d/s 1 Logunova L.V. الأمر رقم 47 بتاريخ 19 مايو 2016 محضر مجلس المعلمين رقم 5 بتاريخ 19 مايو 2016 المنهج الدراسي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة بميزانية بلدية للأطفال

مشروع "Su Jok for Health" حول الحفاظ على الصحة في المجموعة المتوسطة Kucherenko Ekaterina Igorevna، مدرس Omsk BDOU "روضة مركز تنمية الطفل 341" في المرحلة الحالية من التنمية الاجتماعية

خطة عمل للتعليم الذاتي لمدربة التربية البدنية إلفيرا فلاديميروفنا تلياش للعام الدراسي 2016-2020 الموضوع: "العمل البدني والترفيهي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" الاتجاه:

من إعداد: كبير معلمي MBDOU "روضة TsRR 12" Troitskikh N.V. فورونيج، 2017 التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي - التقنيات التي تهدف إلى حل مشكلة ذات أولوية

يهدف التعليم الإضافي للأطفال والكبار إلى تكوين وتطوير القدرات الإبداعية للأطفال والكبار، وتلبية احتياجاتهم الفردية في المجال الفكري والأخلاقي.

المجلس التعليمي للمجلة الإلكترونية "نتائج الأنشطة المهنية لأعضاء هيئة التدريس في MAOU 25 للعام الدراسي 2014-2015. السنة" المحتوى (جدول الأعمال) 1. تنفيذ قرارات المجلس التربوي 3 "التنظيم

الأهداف الرئيسية لـ "الروضة المشتركة 16" للعام الدراسي 2016-2017: 1. تقديم أشكال عمل فعالة لتنمية النشاط الحركي لأطفال ما قبل المدرسة وتحسين المهارات

علاج SU-JOK كوسيلة لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة معالج النطق المعلم: Dobryakova I. A. المربي: Sharypova A. A. MBDOU "رياض الأطفال 64" مشكلة تنموية حاليًا

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمدينة نيجنفارتوفسك روضة الأطفال 21 "ستار" خطة التطوير الفردي للمعلمة إيفغينيا نيكولاييفنا زيمسكوفا للفترة 2016-2018 هدفي المهني

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

"روضة الأطفال "كابيتوشكا"

خطة التعليم الذاتي لمعلم معالج النطق

كورليكوفا فيرا أندريفنا

موضوع: "تشكيل البنية النحوية للكلام

في الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام باستخدام هذه الطريقة

النمذجة البصرية"

2014-2017

أباكان

الموضوع: "تكوين البنية النحوية للكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام من خلال طريقة النمذجة البصرية"

هدف: لزيادة مستوى تكوين البنية النحوية للكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف عام في الكلام من خلال طريقة النمذجة البصرية.

الأدب أ:

أروشانوفا أ. تشكيل البنية النحوية للكلام لمرحلة ما قبل المدرسة/ أروشانوفا أ.// التعليم قبل المدرسي.-1997.-رقم2-ص58-63.

Bimeeva O. A. الطرق العملية للعمل الإصلاحي لتصحيح القواعد النحوية في إنشاءات حالة حروف الجر عند الأطفال الذين يعانون من OHP. / Bimeeva O. A. // معالج النطق في رياض الأطفال. - 2009. - العدد 3. - ص74-83.

فولكوفا ج. منهجية الفحص النفسي وعلاج النطق للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. أسئلة التشخيص التفريقي: الدليل التربوي والمنهجي. /ج.أ. فولكوفا إس بي: مطبعة الطفولة، 2004.-144 ص.

جاركوشا يو.اف. استخدام النمذجة المرئية في التعليم الإصلاحي لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام [تخلف الكلام العام] / Yu.F. جاركوشا، كروتكوفا تي.إن. // الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو: بحث وتصحيح. - سانت بطرسبرغ، 1999. - ص 84-91.

غريبوفا أو.إي. تكنولوجيا تنظيم فحص علاج النطق: الطريقة والدليل /O.E. جريبوفا. - الطبعة الثالثة. م: آيريس-بريس: آيريسبريس ديداكتيكش، 2005. - 90، (1)

دافيدوفا تي جي.استيراد V.M. استخدام مخططات الدعم في العمل مع الأطفال // Davydova T.G.. استيراد V.M. دليل كبار معلمي مؤسسة ما قبل المدرسة رقم 1 عام 2008 ص 16

كارنوخوفا يا.ب. تطوير الكلام المتماسك باستخدام طريقة النمذجة الإيزوغرافية لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام / Karnaukhova Ya.B. // علاج النطق اليوم: الطريقة العلمية. مجلة - 2011. - رقم 1 (31). - ص 63-65.

Kolenchenko A. N. تفاصيل العمل الإصلاحي الذي يهدف إلى القضاء على أوجه القصور في البنية المعجمية النحوية للكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من عسر التلفظ الخفيف / Kolenchenko A. N. // معالج النطق في رياض الأطفال. - 2009. - العدد 4. - ص13-24

تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسةباستخدام النماذج /المؤلف: T. A. Lira، E. I. Melnik. - الطبعة الثانية، مراجعة. وإضافية -موزير: مساعدة، 2007. -100 ص.

نوفوتورتسيفا إن.في. تطبيق طريقة النمذجة البصرية في تنمية التفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة ذوي صعوبات النطق // الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو: بحث وتصحيح. / نوفوتورتسيفا إن.في. - سانت بطرسبرغ، 1999. - ص 74-83.

راستورجويفا إن. استخدام الصور التوضيحية لتنمية مهارات تكوين الكلمات لدى الأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام. / Rastorgueva N.I.// معالج النطق. 2008، رقم 2، ص. 50-53.

سابوغوفا إي. النمذجة كمرحلة في تطوير النشاط الرمزي لمرحلة ما قبل المدرسة. / سابوغوفا إي. // أسئلة علم النفس، 1992 .- العدد 5-6. من 26-30

سميشلييفا تي.إن. كورشوغانوفا إي يو. استخدام أسلوب النمذجة البصرية في تصحيح تخلف الكلام العام لدى أطفال ما قبل المدرسة. / سميشلييفا ت.ن. كورشوغانوفا إي يو. // معالج النطق: الطريقة العلمية. مجلة 2005، رقم 1، ص. 7-12.

سولوفيوفا إن.في. جداول التحليل السليم للكلمات: إصدارات جديدة من الأساليب التقليدية. / سولوفيوفا إن.في. // معالج النطق: الطريقة العلمية. مجلة 2008، رقم 8، ص. 42-55.

أوفاروفا تي بي. تكوين مهارات تكوين الصفات من الأسماء باستخدام الوسائل البصرية والمرحة/ أوفاروفا تي بي. // الحضانة. - 2009. - رقم 2. - ص50-53.

أوفاروفا تي بي. تعمل الأدوات المرئية وأدوات الألعاب في علاج النطق مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. / أوفاروفا تي بي. - م: تي سي سفيرا، 2009. - 64 ص.

أوفاروفا تي بي. وسائل مرئية ومرحة لتعليم استخدام حروف الجر. / أوفاروفا تي بي. // معالج النطق. - 2010. - رقم 2. - ص6-14.

أوفاروفا تي بي. استخدام الوسائل البصرية والمرحة في الفصول الدراسية حول تكوين الجانب النحوي للكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة. / أوفاروفا تي بي. // تربية وتعليم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو. - 2010. - رقم 1. - ص 29-34.

Fedorova N. P. استخدام النمذجة في العمل الإصلاحي للتغلب على تخلف الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة / Fedorova N. P. // Methodist. - 2006. - رقم 5. - ص 59-62.

فيليتشيفا تي بي، تشيركينا جي في.إعداد الأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام للمدرسة في روضة أطفال خاصة. م، 1991.

موارد الإنترنت:

العام الدراسي 2014-2015

« »

شهر

محتوى العمل

شكل العمل

نتائج عملية

سبتمبر

إجراء التشخيص.

اكتوبر

دراسة الأدبيات حول موضوع التعليم الذاتي

قراءة الكتب والمقالات في المجلات المخصصة لطريقة نمذجة الألعاب.

ملخص المقالات والكتب حول نمذجة الألعاب

شهر نوفمبر

ديسمبر

تنظيم مساعدات الألعاب

ابحث عن أدلة تصميم الألعاب المتاحة.

إنشاء بنك الفوائد.

يناير-

شهر فبراير

إنشاء أدوات مساعدة في الألعاب ونماذج لتكوين البنية النحوية للكلام

ابتكر كتيبات ونماذج وطباعة وتصفيح.

تزويد البنك بأدلة ومخططات ونماذج خاصة به.

يمشي

المشاركة في المسابقة الجمهورية "معلم ما قبل المدرسة - 2015"

تطوير تخطيط موضوعي شامل لتشكيل البنية النحوية للكلام باستخدام طريقة نمذجة اللعبة، المصممة لمدة عامين.

التخطيط المواضيعي الشامل لمدة سنتين من الدراسة.

أبريل

إعداد فصل دراسي رئيسي حول موضوع التعليم الذاتي.

ابتكر لعبة تقليد ومحاكاة الألعاب التي يتم لعبها مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

فئة رئيسية

يمكن

كتابة مقال بناءً على مواد مهام المسابقة والفصل الرئيسي الذي تم إجراؤه

شرط

العام الدراسي 2015-2016

« تكوين البنية النحوية للكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام باستخدام طريقة النمذجة البصرية»

شهر

محتوى العمل

شكل العمل

نتائج عملية

سبتمبر

إجراء تشخيص لمستوى تكوين البنية النحوية للكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من OHP

إجراء التشخيص.

تحليل نتائج التشخيص.

اكتوبر

إدراج أدوات مساعدة الألعاب والرسوم البيانية والنماذج في الفصول الدراسية وفقًا للتقويم والتخطيط الموضوعي.

إجراء الفصول الدراسية

ملاحظات الدرس مع عناصر طريقة نمذجة اللعبة

شهر نوفمبر

ديسمبر

دراسة المقالات الجديدة في المجلات

دراسة الأدب الجديد

إضافة مزايا جديدة للبنك.

يناير-

شهر فبراير

خطاب على الكائنات المعدلة وراثيا

يؤلف خطابا

التقاط صور للفصول الدراسية، وعرضا للخطاب.

يمشي

إقامة مسابقة للمخططات والأدلة والنماذج في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

وضع اللوائح، والموافقة على أعضاء لجنة التحكيم

إضافة مزايا جديدة للبنك.

أبريل

كتابة مقال يعتمد على مواد المسابقة

اكتب مقالاً وأرسله إلى الموقع للنشر في مجموعة

شرط

يمكن

إجراء تشخيص لمستوى تكوين البنية النحوية للكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من OHP

إجراء التشخيص.

تحليل نتائج التشخيص وتعديل التقويم والتخطيط المواضيعي للعام المقبل.