النظريات الحديثة في النحو العام – المدرسة. الجانب الهيكلي لتعلم بناء الجملة
نظرية اللغة
أساسيات بناء الجملة المنظم
بقلم لوسيان تينيير
7 سبتمبر 2007، الساعة 00:29
الجزء 1.
اتصال نحوي
كتاب أ. مقدمة
اتصال نحوي
1. موضوع النحو الهيكلي هو دراسة الجمل.<…>
2. الجملة هي كل منظم، عناصره هي الكلمات.
3. كل كلمة تدخل في الجملة تفقد عزلتها التي تكون ملازمة لها دائما في القاموس. يمكنك ملاحظة أن كل كلمة في الجملة تدخل في علاقات معينة مع الكلمات المجاورة. مجال الاتصالات<…>، والتي يشكل مجملها العمود الفقري، أو هيكل الجملة.<…>
5.<…>جملة مثل Alfred parle "يقول ألفريد" لا تتكون من اثنينالعناصر: 1) ألفريد و2) الكلام، ومن ثلاثة: 1) ألفريد، 2) التحدث و 3) الاتصال الذي يوحدهم والذي بدونه لن يكون هناك أي اقتراح. إن القول بأن جملة مثل Alfred parle تحتوي على عنصرين فقط هو تحليلها من وجهة نظر صرفية سطحية بحتة وتجاهل الشيء الأكثر أهمية - الاتصال النحوي.<…>
7. الاتصال النحوي ضروريللتعبير عن الأفكار. وبدون ذلك لا يمكننا نقل أي محتوى متماسك. سيكون خطابنا عبارة عن سلسلة بسيطة من الصور والأفكار المعزولة، التي لا علاقة لها ببعضها البعض.
8. إن الاتصال النحوي هو الذي يصنع الجملة كائن حي، وفيه أن له قوة الحياة.
9. بناء الجملة يعني بث الحياة في كتلة غير متبلورة من الكلمات، بعد التثبيتالجامع بينهما الاتصالات النحوية.
10. والعكس صحيح، لفهم الجملة يعني فهم مجمل الاتصالات، والتي تجمع بين الكلمات الواردة فيه.
11. وبالتالي فإن مفهوم الاتصال النحوي هو: أساسجميع بناء الجملة الهيكلي.<…>
12. بالمعنى الدقيق للكلمة، فإن ما نسميه الارتباط بالتحديد هو ما يتم التعبير عنه بكلمة "تركيب" نفسها، والتي تعني في اليونانية "ترتيب"، "إنشاء نظام".<…>
13. من أجل الوضوح، سنقوم بتصوير الروابط بين الكلمات بيانياً باستخدام الخطوط التي سنسميها خطوط الاتصال النحوية. <…>
التسلسل الهرمي للاتصالات النحوية.
1. الاتصالات النحوية<…>إقامة العلاقات بين الكلمات التبعيات. كل اتصال يوحد بعض أرقىعنصر مع عنصر السفلي.
2. سوف نسمي العنصر المتفوق مدير، أو التبعية، والسفلى – المرؤوسين. وهكذا، في جملة ألفريد بارل (انظر فن. 1) parle هو عنصر التحكم، وAlfred هو العنصر التابع.
الجذع 1
3. عندما نهتم بالاتصال النحوي التصاعدي، سنقول أن العنصر التابع يعتمد على المدير، وعندما نتحدث عن اتصال تنازلي، سنقول أن عنصر التحكم يتحكم في المرؤوس، أو يُخضعه.<…>
4. يمكن للكلمة نفسها أن تعتمد في نفس الوقت على كلمة واحدة وتخضع كلمة أخرى. وهكذا، في جملة Mon ami parle "يقول صديقي"، تكون كلمة ami "صديق" تابعة في نفس الوقت للكلمة parle "يتحدث" وتخضع للكلمة mon "my" (انظر فن. 2).
الجذع 2
5. وهكذا فإن مجموع الكلمات التي تشكل الجملة يشكل تسلسلاً هرميًا حقيقيًا.<…>
6. إن دراسة الجملة، والتي، كما ذكر أعلاه، هي هدف بناء الجملة الهيكلي، تتلخص بشكل أساسي في دراسة بنية الجملة، والتي ليست أكثر من مجرد تسلسل هرمي للاتصالات النحوية.
7. من الطبيعي رسم خط يصور الارتباط النحوي في اتجاه عمودي، لأنه يرمز إلى العلاقة بين عنصر أعلى وعنصر سفلي.
العقدة والجذع.
1. من حيث المبدأ، لا يجوز لأي عنصر تابع أن يعتمد على أكثر من مدير. من ناحية أخرى، يمكن للمدير إدارة العديد من المرؤوسين، على سبيل المثال، Mon vieil ami chante cette jolie chanson "صديقي القديم يغني هذه الأغنية الجميلة" (انظر. شارع . 3 ).
Mon vieil cette jolie
الجذع3
2. يشكل كل عنصر تحكم، له مرؤوس واحد أو أكثر، ما سنسميه عقدة.
3. نعرّف العقدة على أنها مجموعة تتكون من كلمة تحكم وكل تلك الكلمات التي - بشكل مباشر أو غير مباشر - تابعة لها والتي تكون بطريقة ما يربطفي حزمة واحدة.<…>
5. تمامًا مثل الاتصالات النحوية<…>، يمكن وضع العقد واحدة فوق الأخرى. وهكذا، جنبا إلى جنب مع التسلسل الهرمي للاتصالات بين الكلمات، هناك التسلسل الهرمي للاتصالات بين العقد. <…>
6. العقدة المكونة من كلمة تابعة – بشكل مباشر أو غير مباشر – جميع كلمات الجملة تسمى محور مركزي. تقع هذه العقدة في منتصف الجملة بأكملها. ويضمن الوحدة الهيكلية للجملة من خلال ربط جميع عناصرها في حزمة واحدة. بمعنى ما، يتم التعرف عليه مع الجملة بأكملها.
7. <…>عادة ما تتكون العقدة المركزية بفعل.<…>
9. مجموعة من الخطوط التي تصور الروابط النحوية تشكل الجذع. يمثل Stemma بشكل مرئي التسلسل الهرمي للاتصالات ويظهر بشكل تخطيطي جميع العقد والحزم التي تشكلها. وبالتالي، فإن الجذع هو بنية الجملة المتجسدة في شكل مرئي.
10. إذن، الجذع هو تمثيل مرئي لمفهوم مجرد - مخطط هيكلي للجملة.<…>
12. يتيح لك Stemma حل مشكلة كان المعلمون ذوو الخبرة يطرحونها دائمًا على طلابهم، في إطار القواعد النحوية التقليدية. طلبوا منهم أن يصفوا بناءجمل اللغة الهدف، سواء كانت لاتينية أو أي من اللغات الحية. كما يعلم الجميع، إذا كان هيكل الجملة غير واضح، فلا يمكن فهم الجملة نفسها بشكل صحيح.<…>
النظام الهيكلي.
1. ترتيب الكلمات الهيكليةهو الترتيب الذي يتم به إنشاء الاتصالات النحوية.
2. لا يمكن تحديد ترتيب إنشاء الاتصالات بشكل لا لبس فيه، حيث يمكن أن يكون لكل عنصر تحكم عدة مرؤوسين. ويترتب على ذلك أن النظام الهيكلي هو متعدد الأبعاد. <…>
سلسلة الكلام.
1. المادة التي يبنى منها الكلام هي سلسلة من الأصوات<…>التي ندركها بأعضاء السمع لدينا. سوف نسمي هذا التسلسل سلسلة الكلام.
3. سلسلة الكلام أحادي البعد. ويظهر لنا على شكل خط. هذه هي ممتلكاتها الأساسية.
4. ترجع الطبيعة الخطية لسلسلة الكلام إلى حقيقة أن كلامنا ينكشف في الوقت المناسبوالوقت هو في الأساس ذو بعد واحد.<…>
11. سلسلة الكلام ليست أحادية البعد فحسب، بل إنها موجهة أيضًا إلى الداخل فقط جانب واحد. ويفسر ذلك أنها دالة للزمن، الذي يتحرك في اتجاه واحد فقط.
12. وبالتالي، فإن سلسلة الكلام، وكذلك الوقت، لا رجعة فيه.<…>
النظام الهيكلي والنظام الخطي.
1. يعتمد كل بناء الجملة الهيكلي على العلاقة بين النظام الهيكلي والنظام الخطي.
2. إن بناء أو إنشاء نمط جملة يعني تحويل ترتيب خطي إلى ترتيب بنيوي.<…>
3. وبالعكس: إعادة الجملة من المصدر، أو ترجمة الجذع إلى جملة، يعني تحويل الترتيب البنيوي إلى ترتيب خطي، ومد الكلمات التي تشكل الجذع إلى سلسلة.<…>
4. <…>تستطيع أن تقول: يتكلمفي هذه اللغة تعني القدرة على تحويل النظام الهيكلي إلى نظام خطي. على التوالى يفهماللغة قادرة على تحويل النظام الخطي إلى نظام بنيوي.<…>
كلمة.
1. على الرغم من بساطته الظاهرة، يُعرِّفلغويا مفهوم الكلمة غير عادي صعب. <…>
2. النقطة هنا، على ما يبدو، هي أن الكثيرين يحاولون نبدأ من مفهوم الكلمةتحديد مفهوم الجملة، بدلاً من البدء من مفهوم الجملة، على العكس من ذلك، تحديد مفهوم الكلمة. لا يمكنك تعريف جملة من خلال كلمة، ولكن فقط كلمة من خلال جملة. يعتبر مفهوم الجملة أساسيًا منطقيًا فيما يتعلق بمفهوم الكلمة. <…>
3. بما أن الجملة تتكشف في سلسلة كلام، فلا يمكن تعريف الكلمة إلا على أنها شريحةهذه السلسلة.<…>
بناء الجملة والمورفولوجيا.
1. عندما يتم ترتيب المخطط الهيكلي للجملة بترتيب خطي في سلسلة الكلام، فإنها تكون جاهزة للاكتساب قذيفة الصوتوبالتالي الحصول على شكله الخارجي.<…>
3. تشكل المخططات البنيوية والدلالية، المتعارضة مع الشكل الخارجي، الحقيقة الشكل الداخليعروض.<…>
4. كل من درس لغة أجنبية يعرف ما يفرضه شكلها الداخلي على المتحدث بلغة معينة. إنها تمثل قوة لا يمكن مقاومتها - نوعًا ما ضرورة حتمية.
5. الدراسة شكل خارجيالجمل تشكل كائن علم التشكل المورفولوجيا. دراستها الشكل الداخلي- شيء بناء الجملة.
6. لذا فإن بناء الجملة حاد منفصلمن التشكل و مستقلمنها. يطيع قوانينه الخاصة - هو واثق من نفسه.
7. إن استقلالية بناء الجملة غير معترف بها عالميًا. بعد ذلك، تحت تأثير الأفكار التي سيطرت على القرن التاسع عشر، ساد نهج F. Bopp في أذهان اللغويين على آراء W. Humboldt، وقد تطورت القواعد المقارنة بشكل حصري تقريبًا في مجال الصوتيات والمورفولوجيا.<…>
8. أما بالنسبة لبناء الجملة، فمنذ زمن F. Bopp كان دائمًا في وضع قريب مورفولوجي فقير. وفي تلك المناسبات النادرة التي لم يتم تجاوزه فيها بصمت، تم وضعه في سترة شكلية مقيدة. معظم أوصاف بناء الجملة التي تم نشرها في المائة عام الماضية هي فقط بناء الجملة المورفولوجية. <…>
العلامة المورفولوجية
1. سوف نقوم بتسمية الفكرة والمخططات الهيكلية والخطية المقابلة لها معبر <…>، وسيتم استدعاء القشرة الصوتية التي تعطيهم الشكل الذي تدركه الحواس تعبير. <…>
2. <…> معنى<…>، أو القيمة،<…> عنصر سلسلة الكلام هو علاقة المعرب بالمعرب عنه.وهذا صحيح: فالمعرب هو معنى المعرب.
3. يسمح مفهوم المعنى بتحديد ما يتم التعبير عنه فقط فيما يتعلق بالمعبر. وبالتالي، فإنه يفترض أولوية المعبر فيما يتعلق بالمعبر عنه، أي أولوية الصرف فيما يتعلق ببناء الجملة.
4. ومع ذلك، سيكون من الخطأ الاعتراف بهذه الأولوية. في الواقع، بناء الجملة يسبق الصرف. عندما نتحدث، فإننا لا نجد بأثر رجعي معنى لسلسلة من المقاطع الصوتية التي تم التحدث بها بالفعل. على العكس من ذلك، فإن مهمتنا هي إيجاد تجسيد سليم لفكر مسبق، وهو وحده ما يبرر وجوده.<…>
5. إن أولوية النحو تجبرنا على إدخال مصطلح جديد في مصطلحاتنا، والذي سيكون عكس مصطلح المعنى. نقترح مصطلح "العلامة" (أو "العلامة المورفولوجية") على هذا النحو.<…>
6. لم تعد العلامة تعبر عن علاقة المعرب بالمعرب عنه، بل علاقة المعرب عنه بالمعبر عنه. الآن يمكننا أن نقول أن المعرب هو علامة للمعبر عنه.
7. مما سبق يترتب على أن علم التشكل هو في الأساس دراسة العلامات.<…>
12. لا يحتوي الاتصال النحوي على علامات، لكن هذا لا يجعله أقل واقعية.<…>
التركيب والوظيفة.
2. العملية<…>تعتمد الوحدة الهيكلية على مزيج هادف من وظائف عناصرها. بدون المهاملا يمكن أن يكون الهياكل.بمعنى آخر، يتم تنظيم التسلسل الهرمي النحوي بنفس طريقة التسلسل الهرمي العسكري، حيث يؤدي كل جندي وظائف محددة بدقة.
3. ويترتب على ما سبق ذلك بناء جملة الهيكل- وهذا هو نفسه بناء الجملة الوظيفي، وبالتالي المهامالتي تؤديها عناصر الجملة المختلفة والضرورية لحياته، تهمه بشكل أساسي.<…>
11. من وجهة النظر هذه، يمكن القول أن بناء الجملة الوظيفي يمكن أن يكون مساعدة كبيرةلتعلم اللغات الحديثة وإتقانها بفعالية تعليم.
12. تجدر الإشارة إلى أن هناك تشابهًا عميقًا بين بناء الجملة الوظيفي و علم الأصواتمدرسة براغ التي تسعى جاهدة إلى أن ترى وراء الظواهر ذات الطبيعة الفيزيائية البحتة الوظائف اللغوية الفعلية التي تستطيع هذه الظواهر القيام بها.<…>
الكلمات الكاملة والناقصة.
2. الفئة الأولى تشمل الكلمات وهبت بوظيفة دلالية معينةأي أولئك الذين يرتبط شكلهم بشكل مباشر بفكرة معينة يمثلونها أو يثيرونها في العقل.<…>
3. الفئة الثانية تشمل الكلمات التي ليس لها وظيفة دلالية. انها بسيطة في الأساس الوسائل النحويةوالتي تتمثل وظيفتها فقط في الإشارة إلى فئة الكلمات المملوءة دلاليًا أو توضيحها أو تعديلها وإقامة العلاقات بينها.<…>
6. هناك حدود واضحة بين الكلمات الكاملة والكلمات غير الكاملة فقط في بعض اللغات، وخاصة في اللغة الصينية.<…>
8. العديد من اللغات، وخاصة اللغات الأوروبية، التي تهمنا إلى أقصى حد، غالبًا ما تجمع بين العناصر ذات المعنى الكامل والعناصر ذات المعنى غير الكامل في نفس الكلمة. سوف نسمي هذه الكلمات المركبات. <…>
13. حسب الحاجة التطور التاريخيالكلمات ذات المعنى الكامل لها اتجاهتتحول إلى غير مكتملة، لها وظيفة نحوية فقط.<…>
14. لا يمكن إدراك المعاني التي تعبر عنها الكلمات ذات القيمة الكاملة إلا من خلال شبكة من الفئات النحوية. ولذلك فإن الكلمات كاملة المعنى تنتمي إلى المعرفة بناء الجملة القاطع.
15. الكلمات غير المكتملة، على العكس من ذلك، تنتمي إلى بناء الجملة الوظيفيلأنها، كعناصر نحوية مساعدة، تساعد في ربط الكلمات ذات المعنى الكامل بوحدة بنيوية.<…>
الفصل 32.
أنواع الكلمات كاملة المعنى.
1.<…>سنقوم بتصنيف الكلمات ذات القيمة الكاملة وفقًا لمحتواها الفئوي. دعونا نسلط الضوء على سببين للتصنيف.
2. أولاً، فمن الضروري فصل الأفكار المعبر عنها أغراض، من التعبير عن الأفكار العمليات.
3. الأشياء هي الأشياء التي تدركها الحواس ويلاحظها الوعي على أنها ذات وجود مستقل، على سبيل المثال، شيفال "حصان"، طاولة "طاولة"، quelqu "أون" شخص ما ". الكلمات ذات المعنى الكامل التي تعبر عن فكرة الموضوعية هي مُسَمًّى الأسماء.
4. العملياتيمثل ولايةأو أجراءات، من خلالها تظهر الأشياء وجودها، على سبيل المثال، est "is"، dort "sleeps"، mange "eating"، fait "does"، إلخ. يتم استدعاء الكلمات ذات القيمة الكاملة التي تشير إلى العمليات أفعال.
5. معظم اللغات ليس لديها القدرة على التمييز بين مفهومي العملية والموضوع. إنهم يعاملون العملية كموضوع، وبالتالي الفعل كاسم. في مثل هذه اللغات، il aime ("يحب") لا يختلف عن son amour ("حبه"). وبعبارة أخرى، العقدة المركزية للجملة هنا هي العقدة الاسمية. يبدو أنه مفهوم الفعلبالمعنى الصحيح للكلمة يوجد فقط في لغاتنا الأوروبية.<…>
10. دوري الدرجة الثانيةيتناقض مع مفاهيم محددة، والتي تشمل من حيث المبدأ مفاهيم الأشياء والعمليات، و المفاهيم المجردةوالتي تنتمي إليها سماتها، وهذا يعطي فئتين جديدتين من الكلمات ذات القيمة الكاملة - واحدة في مجال الكائنات، والثانية في مجال العمليات.
11. يتم استدعاء الكلمات ذات القيمة الكاملة التي تعبر عن السمات المجردة للكائنات الصفات.
12. يتم استدعاء الكلمات ذات القيمة الكاملة التي تعبر عن السمات المجردة للعمليات الضمائر <…>
21. إذن، الأسماء والصفات والأفعال والظروفتشكل أربع فئات من الكلمات ذات القيمة الكاملة الكذب في قاعدة اللغة <…>
كلمات غير مكتملة.
1. لقد رأينا بالفعل أن الكلمات غير المكتملة هي وسائل نحوية خاصة، ونتيجة لذلك فهي تنتمي إليها بناء الجملة الوظيفي. ولذلك سوف نقوم بتصنيفها وفقا لطبيعتها المتأصلة المهام.
2. الوظيفة العامة للكلمات غير المكتملة هي تنويعبنية الجملة عن طريق تغيير بنيتها. تم تعديل بعض الكلمات غير المكتملة كميجانب من جوانب بنية الجملة، وغيرها - لها نوعيوجه.
3. تسمى أول هذه الوظائف التي تؤثر على الجانب الكمي لبنية الجملة تقاطع <…>. يسمح لك بزيادة عدد عناصر الجملة بشكل لا نهائي، مضيفًا إلى أي جوهر عددًا غير محدود من الناحية النظرية من النوى من نفس الطبيعة.
4. سوف نسمي العلامات المورفولوجية للتقاطع تقاطع <…>.
5. وبالتالي، فإن وظيفة unctives هي توحدالكلمات الكاملة أو العقد التي تشكلها مع بعضها البعض. وهكذا، في الجملة الفرنسية Les hommes craignent la Misè re et la mort "الناس يخافون من الفقر والموت"، تجمع الوصلة و"و" الكلمات الكاملة Mis è re "الفقر" وmort "الموت" في كلمة واحدة. جميع.
6. تغيير الوظيفة نوعييسمى جانب من بنية الجملة متعدية. يسمح لك بالتمييز بين عناصر الجملة إلى ما لا نهاية، وترجمة أي نواة إلى عدد لا حصر له نظريًا من النوى ذات الطبيعة المختلفة (أي تنتمي إلى فئات أخرى).
7. سوف نسمي العلامات المورفولوجية للترجمة ترجمات <…>.
8. وهكذا فإن وظيفة المترجمين هي تغيير الفئاتكلمات كاملة المعنى. على سبيل المثال، في العقدة الموضوعية le bleu de Prusse "الأزرق البروسي"، حروفمقالة "الأزرق البروسي (الطلاء)". لوهي ترجمة تحول الصفة الزرقاء "الزرقاء" إلى اسم يعني "الطلاء الأزرق"، وحرف الجر دي- ترجمة تحول الاسم Prusse "Prussia" إلى صفة، لأن مجموعة de Prusse لها في الأساس وظيفة الصفة.<…>
تقاطعات.
2. <…>الوصلات هي نوع من يبني، وربط النوى من نفس الطبيعة.
3. ويترتب على ذلك أنه مثلما يتم وضع الملاط الأسمنتي بين الطوب، فإن الوصلات تقع هيكلياً بين النوى دون اختراقها بنفسها. يمكن استدعاء Unctives العناصر النووية. <…>
4. يتم التعرف على وظيفة الوصل أيضًا من خلال القواعد النحوية التقليدية، والتي تحدد الوصلات بمصطلح "أدوات العطف المنسقة".<…>
المترجمون.
1. الترجمات، كما رأينا أعلاه، هي كلمات غير كاملة وظيفتها يتغيرفئات الكلمات ذات المعنى الكامل.
2. ويترتب على ذلك أن عملها موجه مباشرة إلى الكلمات كاملة المعنى، وبالتالي يتموضع داخل النوى التي تتكون منها هذه الكلمات. يمكننا أن نقول أنه، على عكس العناصر غير النشطة، التي هي عناصر بين النواة، فإن المترجمات هي عناصر داخل النواة <…>
3. الوظيفة الترجمة لم يلاحظها النحو التقليدي الذي عارض تنسيق العطف فقط الاقتران التابع.
4. في الواقع، ليس فقط الاقتران التابع، ولكن أيضًا الضمائر النسبية، حروف الجر، المقالاتو الأفعال المساعدةالنحو التقليدي، وكذلك بادئات الفعلو النهايات النحوية، والتي ليست أكثر من مجرد ترجمات مجمعة.<…>
أنواع العروض.
1. كل كلمة كاملة القيمة قادرة على تشكيل عقدة. سوف نفرق كثيرا أنواع العقدة، كم عدد أنواع الكلمات كاملة القيمة، وهي أربعة: عقدة الفعل، وعقدة الموضوع، وعقدة الصفة، وعقدة الظرفية.
2. عقدة الفعلهي عقدة مركزها فعل، على سبيل المثال Alfred frappe Bernard “Alfred Beats Bernard”.
3. العقدة الموضوعيةهي عقدة مركزها اسم، على سبيل المثال، six forts chevaux “ستة خيول قوية”.
4. العقدة الصفية– هذه عقدة مركزها صفة، على سبيل المثال، extr ê mement jeune “صغير جدًا”.
5. العقدة الظرفية- هذه عقدة مركزها ظرف، على سبيل المثال، نسبة النسبية "بسرعة نسبية".
6. كما رأينا، أي اقتراح هو عبارة عن مجموعة منظمة من العقد. نحن نسمي العقدة التي تخضع جميع العقد الأخرى للجملة وسط.
7. يقترح تصنيف الجمل حسب طبيعة عقدتها المركزية. سوف نفرق بنفس القدر أنواع الجمل، كم أنواع العقد هناك، وهي أربعة: الجملة الفعلية، والجملة الموضوعية، والجملة الصفية، والجملة الظرفية.
8. جملة الفعلهي جملة عقدتها المركزية لفظية، على سبيل المثال: Le signal vert indique la voie libre “الإشارة الخضراء تشير إلى أن الطريق مفتوح”.<…>
10. الجملة الموضوعية- هذه جملة تكون عقدتها المركزية موضوعية، على سبيل المثال: Le غبي XIX si é cle "Stupid XIX Century"<…>أو خط العرض. Vae victis "ويل للمهزومين".
11. جملة صفةهي الجملة التي عقدتها المركزية هي الصفة. ومع ذلك، بدلا من الصفة، يمكن أن يظهر النعت، الذي لا يغير بنية الجملة، على سبيل المثال: Ouvert la nuit "مفتوح في الليل".<…>
12. شرط الظرفهي الجملة التي عقدتها المركزية هي الظرفية. يمكن أن يحل محل الظرف تعبير ظرفي لا يغير بنية الجملة، على سبيل المثال: A la recherche du temps perdu “بحثا عن الوقت الضائع”.<…>
13. في اللغات التي تفرق بين الفعل والاسم وخاصة اللغات الأوروبية<…>, أعظم التوزيعيملك الجمل الفعل. وتتبعها، بالترتيب التنازلي، الجمل الموضوعية والصفية والظرفية. الأنواع الثلاثة الأخيرة، كما رأينا، غالبًا ما توجد في عناوين الكتب، والتوجيهات المسرحية، وما شابه.<…>
14. في اللغات التي لا يتم التمييز فيها بين الفعل والاسم بشكل واضح، لا يمكن أن تكون هناك جمل فعلية. فيهم الأكثر شيوعاعروض - الموضوعية<…>.
15. أساسأي اقتراح هو واحد أو آخر تنظيم العقد.
16. وقد تترتب على هذا الأساس العام ظواهر أخرى نتيجة لذلك تعقيديزداد تراكيب الجملة ويزداد تنوع البنى الممكنة. هناك نوعان من هذه الظواهر: تقاطع طرق <…>و إذاعة<…>.
17. دعونا نتفق على الاتصال جملة بسيطةأي جملة لا يكون فيها التنظيم الطبيعي للعقد معقدًا في أي مكان بسبب الوصلات أو الترجمة.
18. وبناء على ذلك جملة معقدة <…>سوف نسميه الذي يتم فيه تمثيل التقاطع أو الترجمة.<…>
الكتاب ب. بنية الجملة البسيطة.
عقدة الفعل.
1. عقدة الفعل وهي مركز الجملة في معظم اللغات الأوروبية<…>، يعبر عن نوع من القليل من الدراما. في الواقع، مثل أي دراما، هناك دائمًا حركة، وفي أغلب الأحيان أيضًا الشخصياتو ظروف.
2. إذا انتقلنا من مستوى الواقع الدرامي إلى مستوى التركيب البنيوي، فإن الفعل والممثلين والظروف يصبحون على التوالي فعل، فاعلونو ضوابط.
3. يعرب الفعل عملية<…>
4. الفاعلين- هذه كائنات حية أو أشياء تشارك في العملية<…>
5. وهكذا، في الجملة Alfred donne le livre à Charles "ألفريد يعطي الكتاب لتشارلز" (انظر فن. 77)، تشارلز وحتى ليفر، على الرغم من أنهم لا يتصرفون بأنفسهم، إلا أنهم ممثلون بنفس القدر مثل ألفريد.
كتاب ألفريد لتشارلز
الجذع 77
7. الثوابتالتعبير عن الظروف (الزمان، المكان، الطريقة، الخ) التي تجري فيها العملية.<…>
8. الثوابت- إنه دائما الضمائر(الزمان، المكان، الطريقة، الخ) أو ما يعادلها. وعلى العكس من ذلك، فإن الظروف، كقاعدة عامة، تأخذ دائما وظيفة الثوابت.
9. رأينا أن الفعل هو مركز نواة الفعل، وبالتالي الجملة الفعلية.<…>وبالتالي فهو بمثابة العنصر المسيطر على الجملة اللفظية بأكملها.
11. <…>في جملة بسيطة، ليس من الضروري أن تكون العقدة المركزية فعلًا. ولكن إذا كان هناك فعل في الجملة، فهو دائما مركز هذه الجملة.<…>
13. وأما الفاعلات والمؤثرات فهي عناصر تابعة مباشرة للفعل. <…>
الفصل 49.
الموضوع والمسند.
2. <…>القواعد النحوية التقليدية، على أساس دعابة الدماغالمبادئ، يسعى إلى الكشف عنها في الجملة منطقيمعارضة الموضوع والمسند: الفاعل هو ما يتم الإبلاغ عنه، والمسند هو ما يتم الإبلاغ عنه حول الموضوع<…>
6. أما بالنسبة للملاحظات اللغوية البحتة لحقائق اللغة، فإنها تسمح لنا باستخلاص نتيجة ذات طبيعة مختلفة تمامًا: لا توجد في أي لغة حقيقة لغوية بحتة تؤدي إلى معارضة الموضوع للمسند.
7. لذلك، على سبيل المثال، في الجملة اللاتينية Filius amat patrem "الابن يحب الأب" (انظر فن. 80)، كلمة أمات هي نتيجة تجميع العنصر المسند ama- وعنصر الفاعل –t. الفجوة بين الموضوع والمسند، وبالتالي، لا تتم الإشارة إليه بواسطة فاصل الكلمات. على العكس من ذلك، هناك فجوة بين العناصر المكونة للموضوع filius . .. - t والمسند ama - ... patrem.
الجذع 80
8. نسجلا تتفق عناصر الموضوع والمسند بشكل جيد مع موقف المعارضة لهذين المفهومين، في حين لا تنشأ أي صعوبات إذا قبلنا الفرضية حول الموضع المركزي لعقدة الفعل.
10. <…>يحتوي المسند في بعض الأحيان على عناصر طبيعةوالداخلية بناءمنها تماما قابلة للمقارنة بطبيعة وبنية عناصر الموضوع.
11. خذ على سبيل المثال الجملة Votre jeune ami connaît mon jeune Cousin "صديقك الشاب يعرف ابن عمي الصغير" (انظر المادة 81). هنا يشكل عنصر ابن العم mon jeune عقدة جوهرية، تشبه تمامًا العقدة votre jeune ami، كما يتضح من هوية سيقانها<…>. وبالتالي، لا يوجد سبب لوضعها في مستويات مختلفة، وهو أمر لا مفر منه إذا سمحنا بتعارض الموضوع والمسند.
vtr jeune ابن عم
الجذع 81
12. يختفي هذا الإزعاج إذا انطلقنا من فرضية كون عقدة الفعل مركزية في الجملة وقمنا ببناء أصولها بناء على ذلك. في هذه الحالة، يتم استعادة التوازي بين عقدتين موضوعيتين (انظر. فن. 83).
votre jeune mon jeune
الجذع 83
13. إن تعارض الفاعل مع المسند يمنعنا بالتالي من رؤية التوازن البنيوي في الجملة، لأنه يؤدي إلى عزل أحد الفاعلين كفاعل واستبعاد الفاعلين الآخرين، وهو ما يؤدي مع الفعل إلى عزل الفاعل عن المسند. وجميع الثوابت، يتم تعيينها إلى المسند. ويعني هذا الأسلوب أن أحد أعضاء الجملة معطى أهمية غير متناسبة، لا تبرره أي حقيقة لغوية بحتة.
14. معارضة الموضوع للمسند يخفي، على وجه الخصوص، قدرة الفاعلين على التبادل، الذي يكمن وراء التحولات الجانبية.
15. وهكذا، فإن الجملة اللاتينية النشطة Filius amat patrem “الابن يحب الأب”، من خلال التبادل البسيط بين الفاعلين، تتحول إلى صيغة المبني للمجهول Pater amatur a filio “الأب يحبه الابن”: يصبح الفاعل الأول أبًا بدلاً من filius، والثاني - وfilio بدلا من patrem، ويبقى كل منهما على مستواه (انظر فن. 85 و 86).
فيليوس باتريم أب فيليو
أصل 85 أصل 86
16. على العكس من ذلك، فإن معارضة الفاعل للمسند يؤدي إلى عدم التماثل، لأن كل فاعل يغير مستواه اعتمادا على ما إذا كان موضوعا أم لا (انظر. فن. 87 و 88).
فيليوس أمات باتر أماتور
الجذع87 الجذع88
17. إخفاء آلية الضمانات، فإن معارضة الموضوع للمسند تحجب النظرية بأكملها في نفس الوقت الفاعلينو تكافؤأفعال.
18. كما أنه يجعل من المستحيل اكتشاف الحقائق المهامو البث، والتي، عند الاقتراب من عقدة الفعل باعتبارها العقدة المركزية، يتم شرحها بسهولة.<…>
الفاعلين.
1. لقد رأينا ذلك الفاعلين- هؤلاء هم الأشخاص أو الأشياء الذين يشاركون بدرجة أو بأخرى في العملية.
2. ومن ناحية أخرى، رأينا أيضًا أن الفاعلين يتم التعبير عنهم عادةً الأسماء <…>وما هم تابعة مباشرة للفعل. <…>
3. يختلف الفاعلون فيهم طبيعة، والذي بدوره يرتبط بهم رقمفي عقدة الفعل. وبالتالي فإن مسألة عدد الفاعلين هي مسألة حاسمة في البنية الكاملة لعقدة الفعل.
4. الأفعال لها أعداد مختلفة من الفاعلين. وعلاوة على ذلك، نفس الفعل ليس دائما نفس العدد من الفاعلين.
5. هناك أفعال بدون فاعلين، الأفعال مع واحد، مع اثنينأو ثلاثةالفاعلين.
6. الأفعال بدون فاعلين تعبر عن عملية تحدث من تلقاء نفسها ولا يوجد فيها مشاركين. ينطبق هذا في المقام الأول على الأفعال التي تشير إلى الظواهر الجوية. وهكذا، في الجملة اللاتينية Pluit "إنها تمطر"، يصف الفعل pluit الفعل (المطر) بدون فاعلين. يتم تقليل الجذع في مثل هذه الحالة إلى نواة بسيطة،<…>لأنه لعدم وجود الفاعلين لا يمكن أن تنعكس فيه الروابط بين هذه الأخيرة والفعل.<…>
7. لا يمكن العثور على دحض لما سبق في الجمل الفرنسية مثل Il pleut "إنها تمطر"، Il neige "إنها تثلج"، حيث يبدو أن il يقوم بدور الفاعل، لأنه في الواقع ليس سوى مؤشرفعل ضمير الغائب ولا يعبر عن شخص أو كائن يمكنه بأي شكل من الأشكال المشاركة في هذه الظاهرة الجوية. Il pleut يشكل النواة، والساق هنا مطابق للذي سبقه.<…>وقد أدركت القواعد النحوية التقليدية هذه الحقيقة، فاستدعتها il في هذه الحالة موضوع زائف. <…>
8. وبالعودة إلى مقارنتنا للجملة مع القليل من الدراما،<…>فنقول أنه في حالة الفعل الساكن، يكشف الستار الصاعد عن مشهد تمطر فيه أو تتساقط الثلوج، لكن لا ممثلين.
9. الأفعال مع فاعل واحدالتعبير عن إجراء يشارك فيه شخص واحد أو شيء واحد فقط. وهكذا، في الجملة ألفرد تومبي "ألفريد يسقط" (انظر فن. 91) ألفريد هو المشارك الوحيد في فعل السقوط، ولكي يتم هذا الفعل ليس هناك حاجة لأن يشارك فيه أي شخص آخر غير ألفريد.
الجذعية91
10. وفقا للتعريف أعلاه، قد يعتقد المرء أنه في جملة مثل مقبرة ألفريد وأنطوان "سقوط ألفريد وأنطوان" فإن قبر الفعل يتضمن فاعلين (انظر فن. 92). لم يحدث شيء. وهذا هو نفس الفاعل تكرر مرتين. إنه نفس الدور الذي يلعبه أشخاص مختلفون. بمعنى آخر، مقبرة ألفريد وأنطوان = مقبرة ألفريد + مقبرة أنطوان (انظر. فن. 93). ما لدينا هنا بسيط التشعب. ولا تؤخذ في الاعتبار ظاهرة التشعب عند تحديد عدد الفاعلين.
تومبي تومبي تومبي تومبي
ألفريد وأنطوان ألفريد أنطوان ألفريد وأنطوان
ستيما 92 ستيما 93
11. الأفعال مع اثنين من الفاعلينالتعبير عن عملية يشارك فيها شخصان أو كائنان (بالطبع، دون تكرار بعضهما البعض). وهكذا، في الجملة ألفريد فراب برنارد "ألفريد يضرب برنارد" هناك ممثلان: 1 - ألفريد، الذي يوجه الضربات، و2 - برنارد، الذي يتلقاها. لا يمكن أن يتم الفعل بين فاعلين إذا لم يشترك فيه كلا الفاعلين، كل فيما يخصه.
12. الأفعال مع ثلاثة فاعلينالتعبير عن إجراء يشارك فيه ثلاثة أشخاص أو أشياء (بشكل طبيعي، دون تكرار بعضهم البعض). وهكذا، في جملة Alfred donne le livre à Charles "ألفريد يعطي الكتاب لتشارلز" هناك ثلاثة فاعلين: 1 - ألفريد، الذي يعطي الكتاب، 2 - le livre "الكتاب"، الذي يُعطى لتشارلز، و3 – تشارلز الذي استلم الكتاب . لا يمكن أن يحدث إجراء يضم ثلاثة ممثلين إذا لم يشارك فيه جميع الممثلين الثلاثة، كل في دوره.
13. في الأفعال ذات الفاعل الثلاثة، الفاعل الأول والثالث، كقاعدة، وجوه(ألفريد، تشارلز)، الثاني – غرض(كتاب).
14. إن إدخال الفعل المساعد (في المزاج أو الصيغ المتوترة) لا يغير شيئًا في تنظيم بنية الفاعل: بنية الفاعل للجملة Alfred peut donner le livre à Charles “ألفريد يستطيع أن يعطي الكتاب لتشارلز” ( يرى. فن. 94) لا يختلف عن بنية الجملة ألفريد دون لو ليفر آ تشارلز (انظر فن. 77)
حياة تشارلز
الجذع 94
أنواع الفاعلين.
1. يؤدي الممثلون المختلفون أداءً مختلفًا المهامبالنسبه للفعل المطاع<…>
6. ج متعلق بدلالات الألفاظمن وجهة نظر، الفاعل الأول هو الذي يتخذ إجراءً.
7. ولذلك يسمى المفاعل الأول في النحو التقليدي موضوع، سنترك هذا المصطلح.<…>
9. من الناحية الدلالية فإن الفاعل الثاني هو الذي يختبر التأثير.
10. تم استدعاء الممثل الثاني منذ فترة طويلة مفعول به لفعل متعدلاحقًا - إضافة كائن. سوف نسميها ببساطة كائنًا.
11. تجدر الإشارة إلى أنه إذا كان هناك تباين دلالي بين الفاعل والمفعول به، فإنه لا فرق بنيويا بين الفاعل الأول والثاني معارضةوبسيطة اختلاف.
12. في الواقع، من الناحية الهيكلية، بغض النظر عما هو أمامنا، الفاعل الأول أو الثاني، فإن العنصر التابع يكون دائما إضافة، على أي حال مكملكلمة الخضوع<…>وعلى أية حال، فإن الاسم، سواء كان موضوعًا أو مفعولًا به، يتحكم في جميع العناصر الثانوية المتحدة في العقدة التي يعمل كمركز لها.
13. ومن هذا المنطلق وباستخدام المصطلحات التقليدية يمكن القول دون تردد بذلك الموضوع هو نفس المكمل مثل كل الآخرين.على الرغم من أن هذا البيان يبدو للوهلة الأولى متناقضا، إلا أنه يمكن إثباته بسهولة إذا أوضحنا أننا لا نتحدث عن الدلالية، ولكن عن وجهة نظر هيكلية.
14. وهكذا، في الجملة ألفريد فراب برنارد "ألفريد يتفوق على برنارد"<…>برنارد هو من الناحية الهيكلية الفاعل الثاني ومعنى الفعل فرابيه.
15. في تعريف الفاعل الثاني، كنا نتجه دائما إلى الحقائق الأكثر شيوعا، وهي أهبة نشطة. <…>دعونا ننتقل الآن إلى أهبة سلبيةعندما يتم عرض الإجراء من الجانب الآخر.<…>
16. بينما الفاعل الثاني من الفعل في حالة الاستعداد النشط يختبر الفعل،<…> الفاعل الثاني للفعل في حالة المبني للمجهوليتم تنفيذ هذا الإجراء بواسطة: Bernard est frapp è par Alfred "برنارد يتعرض للضرب على يد ألفريد."
17. وهكذا، من وجهة نظر هيكلية، سوف نميز الفاعل الثاني للأصل، والذي سنحتفظ باسمه ببساطة الفاعل الثاني و الفاعل السلبي الثاني.
18. من الناحية الدلالية، عادة ما يسمى الفعل الثاني للمجهول في القواعد التقليدية تكملة السلبي، أو تكملة الوكيل. سوف نسميها الموضوع المضاد،<…>لأنه مضاد للفاعل، كما أن المنفعل يعارض الفاعل.
19. الفاعل الثالث – من الناحية الدلالية – هو الفاعل الذي تم الفعل لمصلحته أو لمصلحته.
20. لذلك تم استدعاء الفاعل الثالث في النحو التقليدي مرة واحدة عنصر غير مباشر، أو منسوبًا.
21. على الفعل الثالث وجود فاعلين آخرينوكذلك التحول من الأصول إلى الالتزامات ليس له أي تأثير. في كل من الاستدعاء الإيجابي والسلبي، يبقى الفاعل الثالث: Alfred donne le livre à Charles "ألفريد يعطي الكتاب لتشارلز"، كما يفعل Le livre est donné par Alfred à Charles "الكتاب قدمه ألفريد لتشارلز".<…>
الفصل 52.
أنواع الفاعلين في مختلف لغات العالم.
1. لفهم معنى الجملة، من الضروري تعيين فاعلين مختلفين إشارات خاصةمما يسهل التمييز بين هذه العناصر.
2. يمكن أن تكون هذه الإشارات إما مؤشرات خاصة، أو أكثر أو أقل تراصًا (حروف الجر وحروف الجر، والبادئات، واللواحق، والنهايات)، أو موضعفاعل في سلسلة الكلام .
3. تلجأ اللغات المختلفة إلى مجموعة واسعة من الوسائل لتسمية كل فاعل.
4. في اللغات التي لا يوجد فيها تصريف يعتبر الفعل الأول فاعل نموذجي; ولذلك، فهو يخلو من أي سمات مميزة خاصة. هذه هي اللغتان الإنجليزية والفرنسية، راجع. فرنسي ألفريد parle أو الإنجليزية. ألفريد يتحدث "ألفريد يتحدث".<…>
5. في اللغات التي تستخدم الإعراب يأخذ الفعل الأول صيغة الإعراب اسمي. وهذا هو الحال في اللاتينية واليونانية،<…>تزوج خطوط العرض. Aulus loquitur "أول يتحدث".
6. وأخيرا في بعض اللغات من النوع العتيق كالباسكية ولغات القوقاز وخاصة الجورجية شخصية نشطةيتم الإشارة إلى الممثل الأول بوضوح في النهاية.
7. وهكذا، في اللغة الباسكية، فاعل أفعال الفعل له نهاية خاصة، مع التأكيد على نشاطه، في حين أن فاعل أفعال الحالة ليس له مثل هذه النهاية، ونحن نرى على التوالي أشكال gizona في الجملة Gizona ona da “A good "man" و gizonak في الجملة Gizonak erraiten du "الرجل يتكلم"<…>.
8. في اللغة الجورجية لا يحدث هذا التفاضل إلا مع الفعل في حالة التام، ومن ثم يستخدم الفعل الأول بدلا من الرفع في الحالة الخاصة، ergative <…>أو أصل يشير اسمه بوضوح إلى وظيفته.<…>
9. الفاعل الثاني. في اللغات التي لا تحتوي على تصريف، عادة لا يتم التمييز بين الفاعل الأول والثاني. ومن الضروري اللجوء إلى موقف ثابت من الفاعلين، أي تخصيص مكان دائم لكل منهم يجب أن ترتبط به وظيفة الموضوع أو الكائن. هذا هو الحال بالضبط في اللغتين الفرنسية والإنجليزية، حيث يكون الموضع قبل الفعل هو موضع الفاعل، والموضع بعد الفعل هو موضع المفعول به.<…>
10. وبالمثل، في اللغة الصينية، يكون الانقلاب البسيط للفاعل الأول والثاني كافيا لعكس محتوى الجملة: ni ta wo “لقد ضربتني”؛ وو تا ني "لقد ضربتك".
11. في بعض اللغات التي ليس لها تصريف تستخدم ذريعة. على سبيل المثال، بالعبرية والرومانية وغالبًا بالإسبانية:<…>غرفة Petru love ş te pe Ion "لقد صدم إيون بيترو."
12. في اللغات التي بها تصريف (مثل اليونانية، اللاتينية، الألمانية، الروسية)، يكون للفاعل الثاني صيغة النصب.<…>
16. الفاعل الثاني للمجهول<…>غالبًا ما يكون مصحوبًا بحرف الجر، حتى في اللغات التي تحتوي على تصريف:<…>الاب. برنارد هو مشروب ألفريد.
17. بعض اللغات التي لديها نظام حالة متطور تستخدم ببساطة حالة معينة. لذلك، في اللغة الروسية هذه هي الحالة المفيدة: وحمل الرفاق التابوت.
18. في اللاتينية، يُشار إلى الفاعل المضاد بحرف الجر ab، إذا كان الاسم متحركًا، أو بحرف الجر فقط إذا كان مفعول به، على سبيل المثال، Pater amatur a filio “الأب يحبه الابن”<…>لكن البشر يحبون ducuntur حروف"الناس يقودهم العاطفة."<…>
20. فاعل ثالث. في اللغات التي لا يوجد فيها تصريف، يُشار إلى الفاعل الثالث بحرف الجر: fr. Alfred donne le livre à Charles “ألفريد يعطي الكتاب لتشارلز.<…>
21. في اللغات التي لها نظام حالة يعبر الفاعل الثالث باسم في حالة أصلية، على سبيل المثال، اللات. Aulus dat librum Caio "Aul يعطي الكتاب إلى Caius."<…>
كتاب ز. التكافؤ والتعهد.
التكافؤ والتعهد.
1. نحن نعلم بالفعل<…>أن هناك أفعال ليس لها فاعل واحد، وأفعال ذات فاعل واحد، وأفعال ذات فاعلين، وأفعال ذات ثلاثة فاعلين.
2. كما أن هناك أنواعاً مختلفة من الفاعلين: الفاعل الأول، والفاعل الثاني، والفاعل الثالث<…>، وتختلف خصائص الأفعال التي تتحكم في هذه الفاعلين باختلاف ما إذا كانت تتحكم في فاعل واحد أو فاعلين أو ثلاثة. بعد كل شيء، من الواضح تمامًا أن الفاعل لا يمكنه أن يدرك بنفس الطريقة الفعل القادر على التحكم في فاعل واحد، والفعل القادر على التحكم في فاعلين أو ثلاثة، والفعل المحروم من إمكانية وجود أي فاعل على الإطلاق.
3. وهكذا يمكن تصور الفعل كنوع من الذرة مع السنانير، والتي يمكن أن تجتذب لنفسها عددًا أكبر أو أقل من العناصر الفاعلة، اعتمادًا على العدد الأكبر أو الأقل من الخطافات التي تمتلكها للاحتفاظ بهذه العناصر لنفسها. إن عدد هذه الخطافات التي يمتلكها الفعل، وبالتالي عدد الأفعال التي يمكنه التحكم فيها، يشكل جوهر ما سنسميه التكافؤالفعل.
4. طريقة المتكلم في تمثيل الفعل من حيث تكافؤه بالنسبة إلى الفاعلين المحتملين هي ما يسمى في النحو جانبية. وبالتالي، فإن الخصائص الصوتية للفعل تعتمد بشكل أساسي على عدد الفاعلين الذي يمكن أن يكون لديهم.
5. وتجدر الإشارة إلى أنه ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون جميع تكافؤات الفعل مشغولة بالأفعال المقابلة، بحيث تكون دائمًا مشبعة، إذا جاز التعبير. قد تكون بعض التكافؤات غير مشغولة، أو حر. على سبيل المثال، يمكن استخدام منشد الفعل الثنائي "يغني" بدون فاعل ثان. يمكنك أن تقول ألفريد ترنيمة "ألفريد يغني"، راجع. ألفريد يهتف أغنية "ألفريد يغني أغنية".<…>
أفعال لا قيمة لها.
1. الأفعال التي لا يكون لها فاعل، أو لا قيمة لهاالأفعال، أي الأفعال الخالية من أي تكافؤ، معروفة في قواعد اللغة التقليدية باسم مبني للمجهول. ومع ذلك، فإن المصطلح الأخير يعتبر غير ناجح، حيث يتم استخدام الأفعال غير الشخصية المزعومة في الحالة المزاجية الشخصية<…>، وفي صيغة غير شخصية (في شكل صيغة المصدر أو النعت، على سبيل المثال، pleuvoir "للمطر").<…>
3. يمكن تفسير غياب الفاعلين في الأفعال عديمة التكافؤ بسهولة إذا اعتبرنا أنها تدل على أحداث تقع دون مشاركة أي فاعل. جملة Il neige "إنها تثلج" لا تدل إلا على عملية تحدث في الطبيعة، ولا يمكننا أن نتصور وجود فاعل يكون هو السبب الجذري لهذه العملية.<…>
الفصل 99.
الأفعال أحادية التكافؤ.
1. الأفعال ذات فاعل واحد، وإلا أحادي التكافؤالأفعال، في قواعد اللغة التقليدية معروفة باسم<…>اسم لازمةأفعال. على سبيل المثال، الأفعال sommeiller "يغفو"، voyager "يسافر"، و jailir "يتدفق" هي أفعال لازمة.
2. في الواقع، يمكن للمرء أن يقول ألفريد دورت "ألفريد ينام" أو ألفريد تومبي "ألفريد يسقط"، ولكن لا يمكن للمرء أن يقول، أو بالأحرى لا يمكن أن يتخيل، أن هذه العملية تؤثر على أي فاعل آخر غير ألفريد. مستحيل غفو، السفرأو يتدفق شخص ماأو أي شئ.
3. غالبًا ما تتحول الأفعال ذات الفعل المفرد إلى أفعال حالة<…>، لكن يمكن أن تكون أفعال الفعل أيضًا فاعلًا واحدًا.<…>
5. في حالة الأفعال ذات الفاعل المفرد، يكون من الصعب جدًا في بعض الأحيان تحديد ما إذا كان فاعلها الوحيد هو الفاعل الأول أم الثاني.<…>
6. تشكل الأفعال التي تدل أيضًا صعوبات كبيرة في التحليل. الظواهر الجوية، عندما يتم استخدامها كفاعل واحد. التعبير Il pleut des hallebardes "المطر يتدفق مثل الدلاء" (مضاء "صب المطرد") يتم تحليله أحيانًا على أنه Des hallebardes pleuvent مضاء. "المطردون يتساقطون مثل المطر." لكن يجب أن يُفهم المطردون بالأحرى على أنهم موضوع المطر، وليس الذات، التي بدورها تظهر في صورة الإله اليوناني الذي ينزل مجاري المطر. بالإضافة إلى ذلك، لا يمكن التعامل مع صيغة الجمع hallebardes نحويًا على أنها فاعل الفعل، الذي يحتفظ بصيغة المفرد. وهذا يشير إلى أن الفاعل الوحيد des hallebardes هو الفاعل الثاني، وليس الأول.<…>
9. ومن المحتمل جدًا أيضًا أن تكون هناك أفعال ذات فاعل واحد، وهو الفاعل الثالث. على وجه الخصوص، تم العثور على مثل هذه الأفعال في تعبيرات مثل اللغة الألمانية. es ist mir دافئ "أنا دافئ"؛ هنا الفاعل المعبر عنه بحرف الجر هو الشخص الذي ينسب إليه الشعور بالدفء الذي يعبر عنه الفعل.
فعل متعد.
1. تسمى الأفعال ذات الفعلين في القواعد التقليدية انتقاليةالأفعال، لأنه في جملة مثل Alfred frappe Bernard "Alfred Beats Bernard" الفعل يذهب أكثرمن ألفريد إلى برنارد.
3. <…>في القواعد التقليدية، هناك سبب وجيه للتمييز بين أربعة أنواع من الصوت المتعدي، شيء من هذا القبيل التعهدات الفرعية، والذي سوف نسميه أهبة، استعارة هذا المصطلح من النحويين اليونانيين (διάθεσις).
4. في الواقع، إذا كان الفعل يشتمل على فاعلين، فيمكننا أن ننظر إليه بشكل مختلف، اعتمادًا على الاتجاه الذي يتم فيه، أو، باستخدام المصطلح التقليدي، اعتمادًا على الاتجاه الذي ينتقل فيه من فاعل إلى آخر.
5. خذ على سبيل المثال الفعل المتعدي frapper "يضرب" وفاعلين: A (Alfred) الذي يضرب، وB (Bernard) الذي يستقبله، واجعل الجملة التالية: Alfred frappe Bernard "Alfred hits Bernard". في هذه الحالة، يمكننا القول أن الفعل frapper "يضرب" يستخدم في أهبة نشطة، حيث أن فعل "الضربة" يتم من قبل الفاعل الأول، وهو بالتالي مشارك نشط في الفعل.
6. ولكن يمكن التعبير عن نفس الفكرة من خلال الجملة Bernadr est frappé par Alfred lit. "برنارد يضرب ألفريد." في هذه الحالة، الفعل frapper "يضرب" موجود أهبة سلبية، نظرًا لأن الممثل الأول يختبر الفعل فقط، فإن مشاركته في الفعل تكون سلبية تمامًا.
7. المبني للمعلوم والمبني للمجهول هما التحريض الرئيسي للصوت المتعدي، ولكنهما ليسا التحريض الوحيد، حيث يمكن أن يكونا يجمع.
8. على سبيل المثال، قد يحدث أن يقوم نفس الشخص (أو الشيء) بضربهم واستلامهم. فهو فاعل ومنفعل في نفس الوقت، أي الفاعل الأول والثاني. يتم تمثيل مثل هذه الحالة من خلال عبارة Alfred se tue "ألفريد يقتل نفسه". هنا الفعل أهبة متكررةلأن الفعل الآتي من ألفريد يعود إليه كأنه منعكس في مرآة. بطريقة مماثلة يمكن للمرء أن يقول ألفريد se mire أو ألفريد حد ذاته ينظر إلى dans un miroir ("ألفريد ينظر في المرآة".)
9. أخيرًا، هناك أوقات يتبين فيها وجود فعلين موازي، لكن موجهة بشكل معاكسحيث يلعب كل من الفاعلين دورا فعالا في فعل واحد وفي نفس الوقت دورا سلبيا في الآخر. يتم تقديم حالة مماثلة في جملة ألفريد وبرنارد "المتسلل" ألفريد وبرنارد يقتلان بعضهما البعض. هنا الفعل في أهبة متبادلة، لأن الفعل متبادل.
10. يمكن تلخيص أهبة الصوت المتعدي الأربعة باستخدام الرسم البياني التالي:
أهبة نشطة (نشطة)
أهبة سلبية (سلبية)
أهبة متكررة (انعكاسية)
أهبة متبادلة (متبادلة).<…>
التباين في عدد الفاعلين.
1. يمكن ملاحظة أن معنى الفعلين يختلف فقط في عدد الأفعال التي تشير إليها. وهكذا فإن الفعل العكسي "يسقط" و"ينقلب" يختلف عن الفعل تومبر "يسقط" بوجود فاعل إضافي. في الواقع، إذا أخذنا جملة Afred tombe "Alfred Falls"، فإن السقوط الذي يقوم به Alfred وارد تمامًا أيضًا في معنى الجملة Bernard renverse Alfred "برنارد يقرع ألفريد أرضًا". الفرق بين الجملتين هو فقط في عدد الفاعلين، حيث أن الفعل تومبر له فاعل واحد فقط - ألفريد، في حين أن الفعل العكسي له فاعلان: برنارد وألفريد.
6. <…>التطابق الدلالي المنتظم، الموجود في الأفعال التي تختلف فقط في عدد الأفعال، يحدد وجود بعضها في العديد من اللغات آليةمما يضمن تغيير عدد العناصر الفاعلة باستخدام علامة مورفولوجية خاصة. هذه العلامة، المتأصلة في شكل غير متغير لعدد كبير من الأفعال، تسمح لك بإنشاء متناغم نظام الروابط النحويةبين الأفعال التي لها نفس المعنى ولكن بتكافؤ مختلف.
7. مثل هذه العلامة مفيدة جدًا في اللغة لأنها تسمح بذلك عند ارتكاب نوع معين من الأفعال عمليات التصحيحاستخدام الأفعال ذات التكافؤ المحدد مع عدد أكبر أو أقل من الفاعلين بوحدة واحدة. وهكذا يتبين أنه من الممكن رفع الفعل ذي الفعلين إلى "رتبة" الفعل الثلاثي أو ، على العكس من ذلك ، تخفيضه إلى فعل واحد.
8. العملية التي تتمثل في زيادة عدد الفاعلين بوحدة واحدة هي جوهر ما يسمى أهبة المسببة. <…>
9. العملية العكسية، والتي تتمثل في تقليل عدد الفاعلين بمقدار وحدة واحدة، هي جوهر ما سنسميه أهبة متنحية.
أهبة المسببة. عامل إضافي.
1. إذا زاد عدد الفاعلين بوحدة واحدة كان الفعل الجديد مسبببالنسبه للأصل . ومن ثم يمكن القول بأن الفعل reverser "ينقلب" بمعناه مسبب للفعل tomber "يسقط"، والفعل monter "يظهر" مسبب للفعل voir "يرى".
2. يمكن القول أن الفاعل الجديد في هذه الحالة ليس وكيلا مباشرا للعملية، على الرغم من أنه يكون له دائما تأثير غير مباشر، ولكن في كثير من الأحيان أكثر فعالية وأكثر واقعية على العملية، كونه البادئ لها . <…>
علامة تحليلية للتكافؤ الجديد.
1. يمكن وضع علامة على وجود تكافؤ جديد تحليليالطريق (باستخدام الفعل المساعد السببي)، و اصطناعيةالطريق (باستخدام شكل خاص من الفعل) أو ربما حتى لم يتم وضع علامةبالوسائل المورفولوجية.<…>
أهبة متنحية وعلامة الانعكاسية.
1. على النقيض من الأهبة السببية، في الأهبة المتنحية، ينخفض عدد الفاعلين بمقدار واحد.<…>
3. علامة الاستعداد المتنحي في اللغة الفرنسية، كما هو الحال في العديد من اللغات الأخرى، مطابقة لعلامة الاستعداد المتكرر.
4. يتم شرح استخدام الانعكاس في الوظيفة المتنحية بسهولة. نظرًا لأن المتنحية لا تحتوي على شكل اصطناعي أو أي شكل متخصص آخر، فإن اللغة تلجأ بشكل طبيعي إلى مثل هذا النموذج، بفضل الأفعال ذات الفعلين التي تشبه الأفعال ذات الفعل الواحد. من الواضح أن هذا الشكل هو شكل من أشكال الاستدعاء المتكرر؛ على الرغم من أن الفعل فيه يحتوي على فاعلين، إلا أن هذين الفاعلين يتوافقان مع نفس الشخص، أو بالأحرى، يلعب نفس الشخص في نفس الوقت دور الفاعل الأول والثاني. ومن هذا يتضح أنه من فكرة وجود فاعلين يتوافقان مع نفس الشخص، يمكن للمرء بسهولة الانتقال إلى فكرة فاعل واحد.<…>
جزءثانيا
تقاطع طرق
تعقيد جملة بسيطة.
1. في الجزء الأول من الكتاب، وصفنا مخطط الجملة البسيطة، والتي يمكن الحصول عليها دائمًا عن طريق إزالة العناصر التي تعقدها؛ نحن الآن بحاجة إلى فحص هذه العناصر المعقدة نفسها.
2. إنهم يتوصلون إلى ظاهرتين من ترتيب مختلف تمامًا: الوظائف والترجمات. وبالتالي فإن الاتصال النحوي والوصل والترجمة هي الفئات الثلاث الرئيسية التي يتم توزيع جميع حقائق بناء الجملة الهيكلي بينها.
3. الوصلة هي اتصال بين عدد من العقد المتجانسة، ونتيجة لذلك يتم إثراء الجملة بعناصر جديدة، وتصبح أكثر توسعًا، وبالتالي يزيد طولها.
4. الترجمة هي تحويل بعض العناصر المكونة للجملة إلى أخرى، بينما الجملة لا تصبح أكثر تفصيلا، بل تصبح بنيتها أكثر تنوعا. كما هو الحال مع المنعطف، يزداد طول الجملة، ولكن نتيجة لآليات مختلفة تمامًا.
5. <…>سوف نسمي الكلمات التي تشير إلى التقاطع تقاطع، والكلمات التي تميز البث هي ترجمات.
6. الوصلات والترجمات ليست جزءًا من بنية الجملة ولا تنتمي إلى أي من الفئات الأربع الرئيسية للكلمات. هذه كلمات فارغة، أي كلمات لها وظيفة نحوية فقط. تعتبر الوصلات والترجمات فئتين كبيرتين يتم توزيع جميع الكلمات ذات الوظيفة النحوية بينهما.<…>
9. في قواعد اللغة التقليدية، غالبًا ما يتم الخلط بين الوصل والترجمة تحت الاسم العام الغامض جدًا لأدوات العطف (أدوات العطف التنسيقية والتابعة)؛ ولم يتم فهم الطبيعة الحقيقية لهذه الكلمات ولا السمات المميزة لكل منها بشكل صحيح.<…>
10. التقاطع ظاهرة كمي; ويمكن مقارنتها بعمليات الجمع والضرب في الحساب. التغييرات التي تؤدي إليها الوصلة في جملة بسيطة قليلة نسبيًا؛ ونتيجة للتوسيع، يزداد حجم الاقتراح بشكل كبير، ولكن هذه المرحلة لا تسمح بتوسيعه إلى ما لا نهاية.
11. على العكس من ذلك، البث ظاهرة جودة. نتائجها أكثر تنوعًا بما لا يقاس، فهي تسمح بزيادة حجم الجملة البسيطة إلى أجل غير مسمى ولا تفرض أي قيود على نشرها.<…>
التشعب والتقاطع.
9. <…>يتم الوصل بين عقدتين متجانستين مهما كانت طبيعتهما. يمكن ملاحظة التقاطع بين فاعلين (Les hommes craignent la Misè re et la mort "الناس خائفون من الفقر والموت")، بين فاعلين (Alfred travaille vite et bien "Alfred يعمل بسرعة وبشكل جيد")، بين فعلين العقد (Passe - moi la rhubarbe et je te passerai le sé n é "استسلم لي، ثم سأستسلم لك" حروف"أعطني راوند، وسأعطيك ورقة إسكندرانية") أو بين عقدتين صفة (... un saint homme de chat, bien fourré, gros et gras ( لافونتين.الخرافات، السابع، ١٦) أشعل. "قطة تقية ورقيقة وكبيرة وسمينة").<…>
جزءثالثا
إذاعة
كتاب أ. مقدمة.
نظرية الترجمة.
1. البث، مثل التقاطع،<…>يشير إلى الظواهر التي تضيف تعقيدات إلى جملة بسيطة.
2. خذ على سبيل المثال المجموعة الفرنسية le livre de Pierre "كتاب بطرس". يدرس النحو التقليدي بنيته في القسم الخاص بتركيب حروف الجر، حيث يتم التعبير عن علاقة العضوية بين كلمتي بيير وليفر بواسطة حرف الجر دي. بأخذ التعبير اللاتيني المقابل liber Petri، نرى أن القواعد اللاتينية تصفه في القسم الخاص بتركيب جملة الحالة، نظرًا لأن Petri موجود في صيغة المضاف إليه. أخيرًا، تمت مناقشة بنية التركيبة الإنجليزية لكتاب بيتر فيما يتعلق بالمضاف إليها الساكسونية، وبالتالي، تقع دراسة هذه العبارة ضمن نطاق ثلاثة أقسام مختلفة من القواعد، اعتمادًا على اللغة التي نتحدث عنها - اللاتينية والفرنسية او الانجليزيه.
3. وفي الوقت نفسه، في جميع الحالات الثلاث نحن نتعامل مع نفس العلاقة النحوية.<…>وينبغي أن يسعى النحو إلى تحديد طبيعة هذه الظاهرة بدقة، وأن يركز دراستها في مكان واحد، وأن لا يبعثرها على ثلاثة فصول صرفية مختلفة.<…>
5. <…>إن تقارب تلك الظواهر التي تخفي تحت المظاهر المورفولوجية المتنوعة هوية الطبيعة النحوية من شأنه أن يسهل الخلق بناء الجملة العام. مثل هذا التقارب من شأنه أن يجعل من الممكن وضع هذه الظواهر على أساس نحوي حقيقي، وعدم رفعها بشكل خاطئ إلى الشكل المورفولوجي، الذي يتعارض فقط مع فهمها وتصنيفها الصحيح.<…>
7. لفهم هذا البرنامج بشكل أفضل، لنبدأ بتحليل حجم الأعمال الفرنسي الذي يهمنا. خذ بعين الاعتبار التعبير le livre de Pierre "كتاب بطرس". عادةً ما يصفها النحويون (أو يعتقدون أنهم يصفونها) على النحو التالي. ويقترح اعتبار أن حرف الجر de هنا يدل على علاقة الملكية بين الكتاب وبطرس، أو بمعنى آخر، علاقة الانتماء بين الشيء المملوك (الكتاب) والمالك (بطرس). هناك بعض الحقيقة في مثل هذا الوصف، لأننا عندما نتحدث عن كلب ينتمي إلى صاحبه، فإننا نستخدم عبارة le chien du maî tre "كلب المالك".
8. ومع ذلك، سنرى بسرعة أن هذا التفسير سطحي للغاية بمجرد أن نتحمل عناء تغيير اتجاه الاتصال النحوي في هذا التعبير: الجمع بين le maî tre du chien “صاحب الكلب” في لا الطريقة تعني أن المالك ينتمي إلى الكلب. من الواضح أننا حاولنا حصر هذه الظاهرة في إطار ضيق جدًا، حيث لم يكن الواقع النحوي بطيئًا في الخروج منه.<…>
15. يحاولون بإصرار إعطاء معنى معين لهذه الذريعة. المعنى الدلالي، بينما في الواقع لديه فقط الهيكليالمعنى، وعلاوة على ذلك، ذات طبيعة أكثر عمومية. في الواقع، يمكن القول أنه في جميع الأمثلة المذكورة<…>العنصر الذي أدخله حرف الجر de يخضع للاسم المسيطر (أو الصفة الموضوعية).
16. كما نعلم، فإن العنصر الأكثر شيوعًا في الجملة التي تعتمد على الاسم هو التعريف، وغالبًا ما تكون الصفة بمثابة تعريف.
17. ينبغي الاعتراف بأن مجموعات دي بيير<…>وما إلى ذلك، اعتمادا على الاسم، بمثابة صفة. على الرغم من أنها ليست صفات بالمعنى الدقيق للكلمة، إلا أنها تتصرف على هذا النحو من الناحية النحوية.
18. من ناحية أخرى، لفهم طبيعة حرف الجر de، من المهم الانتباه إلى حقيقة أنه يتبعه اسم في الأمثلة التي تمت مناقشتها. إذا كانت الكلمةبيير اسم وجماعةدييعمل بيير بمثابة صفة، مما يعني أن حرف الجرلقد غيرت de الطبيعة النحوية للكلمة التي ترتبط بها. لقد حول الاسم نحويا إلى صفة.
19. هذا التغيير في الطبيعة النحوية هو الذي نسميه الترجمة.
آلية الترجمة.
1. جوهر الترجمة هو أنها تترجم الكلمات ذات المعنى الكامل من كلمة واحدة فئاتإلى أخرى، أي تحويل فئة من الكلمات إلى فئة أخرى.
2. في الجمع بين le livre de Pierre "كتاب بطرس"، يكتسب الاسم بيير وظيفة تعريفية، تمامًا مثل تلك الخاصية للصفة في الجمع بين le livre rouge "الكتاب الأحمر". على الرغم من أن كلمة بيير ليست صفة شكليا، إلا أنها تكتسب الخصائص النحوية للأخيرة، أي وظيفة صفة.<…>
5. وهكذا يرجع ذلك إلى حقيقة تعبير دي بيير<…>خضع للترجمة إلى صفة، اكتسب الاسم بيير القدرة على لعب دور تعريف اسم آخر - كما لو كان هو نفسه قد تحول إلى صفة. لم يعد هذا الاسم يتصرف كفاعل، بل كتعريف.
6. ومع ذلك، فإن هذه الخاصية الهيكلية ليست سمة مميزة للترجمة. إنها مجرد نتيجة لها، وإن كانت مباشرة، لأن الترجمة ذات طبيعة قطعية وليست بنيوية.
7. وبالتالي، يجب التمييز بدقة بين العمليتين. اول واحد هو تغيير الفئةوالتي تشكل جوهر الترجمة. ويستدعي عملية ثانية، وهي وظيفة التغيير. وهذا بدوره يحدد كل الإمكانات البنيوية للكلمة.
8. تعتبر الترجمة شرطا ضروريا لبعض الروابط الهيكلية، ولكنها ليست السبب المباشر لهذه الروابط. الاتصال الهيكلي هو العنصر الأساسي الذي يقوم عليه بناء الجملة البسيطة. تم تثبيته تلقائيابين فئات معينة من الكلمات ولم يتم وضع علامة بأي شكل من الأشكال.<…>
10. لفهم طبيعة البث بشكل صحيح، من المهم ألا نغفل حقيقة أنها ظاهرة نحويوبالتالي، لا يتناسب مع الإطار المورفولوجي الذي اعتدنا فيه، لسوء الحظ، على إجراء التفكير النحوي.<…>
دور وأهمية البث.
2. دور وفائدة البث هو أنه يعوضالاختلافات الفئوية. إنه يجعل من الممكن بناء أي جملة بشكل صحيح، لأنه يسمح لك بتحويل أي فئة من الكلمات إلى أي فئة أخرى.<…>
5. وبالتالي، فإن الترجمة هي ظاهرة تتيح لك تنفيذ أي بنية جملة باستخدام الفئات الأساسية، أي الفئات الرئيسية للكلمات.<…>
13. ومن هذا نرى أهمية ظاهرة الترجمة المنتشرة بسخاء في كلامنا، ولهذا السبب وحده تظهر كواحدة من أهم خصائص اللغة البشرية.<…>
تينير ل.، أساسيات بناء الجملة الهيكلي. م.، "التقدم"، 1988.
الترجمة من الفرنسية بواسطة I. M. Boguslavsky، L. I. Lukht، B. P. Narumov، S. L. Sakhno.
هدف: وصف السمات الرئيسية للنظام النحوي للغة.
مهام: 1) إبراز الوحدات الأساسية للبنية النحوية للغة؛ 2) تقديم الأنواع الرئيسية من الروابط النحوية في العبارات والجمل؛ 3) تنمية مهارات التمييز بين العبارات والأشكال التحليلية للكلمات.
تم تعريف بناء الجملة أعلاه على أنه الدراسة النحوية للكلام المتماسك، للوحدات الأعلى من الكلمة. يبدأ بناء الجملة حيث نتجاوز حدود الكلمة أو مجموعة مستقرة من الكلمات، حيث يبدأ الكلام المتماسك بتركيبته الحرة من الوحدات المعجمية في إطار عبارة وجملة متغيرة. وبطبيعة الحال، فإن لقب "حر" لا يعني غياب القواعد. يتم الجمع بين الوحدات المعجمية وفقًا لقوانين ونماذج معينة تكون دراستها مهمة بناء الجملة. تتمثل "الحرية" في الطبيعة غير المتوقعة للمحتوى المعجمي المحدد لهذه النماذج، في حقيقة أن جميع النماذج النحوية تنتمي إلى اللغة فقط كنماذج مجردة، ومحتواها المحدد مع هذه المفردات أو تلك متنوع بشكل لا نهائي ويتعلق بالكلام. صحيح أننا في مستويات اللغة الأخرى نميز بين المجرد (اللغوي) والملموس (الكلام). ولكن، على سبيل المثال، تنتمي كلمة السكك الحديدية إلى اللغة الروسية ليس فقط من خلال النموذج الذي تم بناؤه، ولكن أيضًا من خلال تكوينها الفردي الكامل للمورفيمات، في حين أن أي، حتى أبسط جملة (أشرقت الشمس) وأي متغير إن عبارة (شجرة طويلة) تنتمي إلى اللغة فقط كنموذج للبناء، وحقيقة استخدام هذه الكلمات، وليس أي كلمات أخرى، في هذا النموذج هي حقيقة كلام، يحددها محتوى اللفظ المعين، والقصد. ومهمة المتكلم. تتضمن كفاءة بناء الجملة أيضًا النظر في الجمل المكونة من كلمة واحدة مثل Fire!، نظرًا لأن المعاني المعجمية والنحوية الموجودة في شكل كلمة معينة يتم استكمالها بمعنى نحوي نحوي محدد يتم التعبير عنه من خلال نغمة الجملة.
أ) الجملة والعبارات
المفهوم المركزي لبناء الجملة هو الجملة - الخلية الرئيسية التي يتشكل فيها الفكر البشري ويعبر عنه والتي يتم من خلالها التواصل اللفظي بين الناس.
إن خصوصية الجملة مقارنة بالوحدات اللغوية "الأدنى" هي أنها بيان، وهي تواصلية. وهذا يعني أنه 1) يرتبط بموقف محدد و2) لديه موقف تواصلي تجاه التأكيد (أو الرفض) أو السؤال أو التشجيع على القيام بشيء ما.
يتم تحديد مدى تواصل الجملة في الفئات النحوية للطريقة والوقت. يتم التعبير عن هذه الأخيرة في الأشكال اللفظية للمزاج والتوتر، وكذلك (خاصة في حالة عدم وجود فعل) بمساعدة التجويد والكلمات الشرطية والكلمات التي تشير إلى التوطين في الوقت المناسب.
هيكل الجمل متنوع للغاية. يمكن تحقيقها بمساعدة كلمة واحدة (نار! ماء! إنه يضيء. أنا ذاهب! عظيم! إلى المنزل؟)، ولا سيما الشكل التحليلي للكلمة (على الخيول! سأكون سعيدًا!) ، ولكن في كثير من الأحيان يتم تنفيذها بمساعدة مجموعة أكثر أو أقل تعقيدًا من الكلمات.
تختلف الجملة المكونة من كلمة واحدة في المظهر عن الكلمة في التجويد. من حيث المضمون فهو بين كلمة نار والجملة المكونة من كلمة واحدة نار! - فرق كبير. كلمة النار هي ببساطة اسم فئة معينة من الظواهر الحقيقية (والمفهوم المقابل)، قادرة على الإشارة في الكلام إلى كل ظاهرة فردية من هذه الفئة. عرض النار! - لم يعد مجرد اسم، بل بيان عن وجود ظاهرة معينة، أي النار، في موقف محدد معين، في لحظة معينة من الزمن، بيان مصحوب أيضًا ببعض الدلالات العاطفية، وما إلى ذلك. وبالمثل، وكلمة الماء اسم لمادة معروفة توضع في علاقة محددة بكلمات أخرى في السياق المحتمل. عرض المياه! هناك طلب وطلب وحافز لاتخاذ إجراء حقيقي في موقف معين.
إذا أخذنا جملًا من كلمة واحدة تحتوي على صيغة الفعل الفعلية (أذهب! اذهب! أتى؟ لقد أصبح خفيفًا. أصبح خفيفًا.)، سنجد أن الفرق هنا بين الجملة والكلمة المقابلة لها (صيغة الكلمة) أكثر دقة. تحتوي كل أشكال الكلمات هذه نفسها بالفعل على إشارة إلى الحالة المزاجية، وفي المزاج الإرشادي - أيضًا للتوتر؛ فهي مسندة، أي أنها تهدف إلى أن تكون إما مسندًا أو، في حالة عدم وجود أعضاء آخرين في الجملة، جملة كاملة. ومع ذلك، هناك فرق بين شكل الكلمة والجملة التي تتكون من هذا الشكل من الكلمة الواحدة. يمكننا أن نقول أن كلمة اذهب (أيضًا الفجر، وما إلى ذلك) من المحتمل أن تكون مرتبطة بأي موقف مناسب، في حين أن الجملة أذهب! (الفجر، وما إلى ذلك) يرتبط بشكل واقعي ببعض المواقف، الحقيقية أو الخيالية، التي تحدث أو تحدث في نقطة معينة من الزمن، في نقطة معينة في الفضاء، وما إلى ذلك. إن شكل الكلمة go يعبر عن دافع، ولكنه دافع، يحتمل أن تكون موجهة إلى أي محاور، والجملة اذهب! - دفعة موجهة بالفعل إلى مرسل إليه معين، في موقف معين، في وقت معين، علاوة على ذلك، محددة (التنغيم) كطلب، أو طلب ملح، أو ترتيب قاطع، وما إلى ذلك. بيان أو سؤال بل جملة هل جاء؟ و جاء!، اعتمادًا على نغمة الصوت، قم بالتعبير إما عن سؤال أو عبارة. لدينا نفس الصورة فيما يتعلق بالمسندات غير اللفظية (الجو حار. حان الوقت! وما إلى ذلك)، فقط في هذه الحالات تكون أشكال الحالة المزاجية (باستثناء الإشارة) والأزمنة (باستثناء المضارع) تحليلية.
الجملة التي يتم تحقيقها من خلال مجموعة من الكلمات غالبًا ما يكون لها بنية مسندية، أي أنها تحتوي إما على شكل كلمة مسندية ("أشرقت الشمس"، "الرافعات تطير"، وأيضًا مع مسند غير لفظي "الجو حار هنا" ) ، أو بدون مثل هذا النموذج، عضوان رئيسيان مرتبطان بشكل واضح - الموضوع والمسند (إنه طالب جامعي. الثلج أبيض. الحقيقة واضحة). في كل مكان هنا يشير البناء نفسه إلى أن هذا اقتراح. ومع ذلك، فإن هذه الإنشاءات تصبح جملًا حقًا بفضل نغمة النطق التي يتم نطقها بها (راجع "أشرقت الشمس" بنبرة سردية و"أشرقت الشمس؟" بنبرة استفهام). جنبا إلى جنب مع هذا، مجموعات من الكلمات التي ليس لها بنية مسندية وليست جمل عادة (الثلج الأبيض، كتابة الحروف، أنت وأنا)، يمكن أن تصبح جمل، مثل كلمة منفصلة غير مسند (النار، وما إلى ذلك)، ولكن فقط في ظروف أكثر خصوصية، على سبيل المثال، في سياق جمل أخرى (راجع بداية "الاثني عشر" لبلوك: "مساء أسود. ثلج أبيض. ريح، ريح! لا يستطيع الرجل الوقوف على قدميه") ، في الجمل الاسمية (عناوين الأعمال الأدبية وغيرها)، في الحوار (ماذا ستفعل في المساء؟ - اكتب الرسائل). عندما تصبح جملة، فإن مثل هذا المزيج (مثل كلمة منفصلة غير مسندية تصبح جملة) يتلقى هذا أو ذاك الموقف التواصلي، والارتباط بموقف معين، ومن حيث التعبير - التجويد المقابل.
يؤكد بعض اللغويين على الفرق بين المجموعات التي تحتوي على كلمة مسند والمجموعات التي لا تحتوي على مثل هذه الكلمة، ويفضلون تعيين النوع الأخير فقط من التركيبة بمصطلح "العبارة". ومع ذلك، تبدو وجهة نظر أخرى أكثر ملاءمة: يتم تعريف العبارة على أنها أي مزيج من كلمتين أو أكثر من الكلمات المهمة، وتتميز بوجود علاقة دلالية معبر عنها رسميًا بينهما. يمكن أن تتزامن العبارة مع جملة أو تكون جزءًا من جملة، والجملة، كما ذكرنا، يمكن أن تتحقق في شكل عبارة مجهزة بتنغيم أو آخر، أو سلسلة من العبارات المترابطة، أو كلمة منفصلة (أيضًا كلمة ذات دلالة منفصلة مصحوبة بكلمة خدمة، على سبيل المثال، هل ستأتي؟). إن اللغويين الذين يزيلون جميع العبارات الإسنادية من نطاق مفهوم "العبارة" يحددون العبارة بشكل مختلف بالطبع. على سبيل المثال، يدرجون في تعريفاتهم إشارة إلى "الوظيفة الاسمية"، بأن العبارة "تعمل كتسمية لمفهوم واحد، وإن كان مجزأ".
ب) الاتصالات والوظائف النحوية. طرق التعبير الرسمي عنها
نحن نسمي الاتصال النحوي أي اتصال دلالي معبر عنه رسميًا بين الوحدات المعجمية (الكلمات، العبارات المحددة) المرتبطة ببعضها البعض في الكلام، في فعل التواصل. عادة ما يكون هناك نوعان رئيسيان من الاتصال النحوي - التركيب والتبعية.
أمثلة على الكلمات المنسقة: طاولة وكرسي؛ انا او انت؛ صارمة ولكن عادلة. يتميز الاتصال التنسيقي بتساوي العناصر، والذي يتجلى في إمكانية إعادة الترتيب دون تغيير كبير في المعنى (على الرغم من أنه مع أدوات العطف و، أو، فإن المركز الأول في المجموعة عادة ما يكون له "وزن" أكبر من الثاني: cf .زوجتي وأنا - أنا وزوجتي). عند التأليف، تكون العناصر المترابطة متجانسة ومتقاربة وظيفيًا؛ ولا يُلاحظ عادة أن أحدهما يغير بطريقة أو بأخرى شكله النحوي تحت تأثير الآخر.
أمثلة على العلاقات التبعية: ساق الطاولة، الوسادة السفلية، الوسادة السفلية، قراءة كتاب، القراءة بصوت عالٍ. هنا العلاقة غير متكافئة: عنصر واحد (ساق، وسادة، قراءة) هو المهيمن، محدد (بالمعنى الواسع)، العنصر الآخر (... طاولة، ... مصنوعة من زغب، أسفل، ... كتاب، . .. بصوت عالٍ) - تابع، تابع، محدد، موضح لمعنى الأول.
العناصر هنا إما أنه لا يمكن تبديل الأدوار على الإطلاق (على سبيل المثال، في قراءة كتاب، القراءة بصوت عالٍ)، أو لا يمكن تبديل الأدوار دون تغيير جذري في المعنى (الزغب الناتج عن الوسادة له معنى مختلف عن الوسادة المصنوعة من الزغب، راجع أخ المعلم ومعلم الأخ). في اللغة الروسية وفي العديد من اللغات الأخرى، عادة ما يتم تحديد اختيار الشكل النحوي للكلمة الثانوية (إذا كانت متعددة الأشكال) من خلال شكل أو وجود الكلمة المهيمنة. ومع ذلك، كما سنرى، يمكن أيضًا وضع علامة على الاتصال الثانوي في الكلمة السائدة. يسمي بعض اللغويين العبارات ذات الروابط الثانوية Syntagmas 1 .
مسألة طبيعة العلاقة بين الموضوع والمسند مثيرة للجدل. وسوف نعود إليها أدناه.
في الكلام المتماسك، تتشابك الروابط النحوية بشكل متبادل، ويتم استخدام التبعية على نطاق أوسع ويلعب دورًا أكثر أهمية في تنظيم الكلام من
تعبير.
الوظيفة النحوية لوحدة معينة (كلمة، عبارة ثابتة) هي علاقة هذه الوحدة بكل ما تتضمنه، ودورها النحوي في جملة أو في عبارة متغيرة.
يشير هذا إلى وظائف أعضاء الجملة، بالإضافة إلى عناصر الكلام المدرجة (الكلمات التمهيدية والعناوين)، وما إلى ذلك. وسننظر في بعض هذه الوظائف أدناه. الآن دعونا نلقي نظرة على طرق التعبير رسميًا عن الروابط النحوية والوظائف النحوية.
التعبير عن الروابط والوظائف النحوية باستخدام أشكال الكلمات، أي شكليا. وتشمل هذه: 1) التنسيق، 2) الإدارة، 3) مزيج من التنسيق والإدارة، 4) تعيين اتصال تابع في الكلمة المهيمنة.
1. الاتفاق يتكون من تكرار واحد أو عدة أو كل جرامات من كلمة واحدة في كلمة أخرى ذات صلة. وهذا يشمل توافق المسند مع الفاعل باللغة الروسية والعديد من اللغات الأخرى، على سبيل المثال: أنا أقرأ. انت تقرأ. إنها تغني، ونحن نعمل، وما إلى ذلك (الفعل يكرر الشخص والعدد جرامي الموجود في الموضوع)؛ انه يقرأ. كتبت. لقد عملوا، تبين أن الكتاب مثير للاهتمام. وتبين أن الكتب مثيرة للاهتمام (يتم تكرار قواعد الجنس والعدد في المسند)، وما إلى ذلك.2 في عدد من اللغات، كما ذكرنا، يخضع مسند الفعل لاتفاق مزدوج وثلاثي - ليس فقط مع الموضوع ، ولكن أيضًا مع كائن مباشر وحتى غير مباشر. يتم استخدام الاتفاق على نطاق واسع كوسيلة للتعبير عن الروابط المنسوبة، ويتم تكرار غرامات الكلمة المحددة (المهيمنة) في المحدد. في اللغة الروسية، في هذه الحالة، يتم تكرار غرامات الجنس والرقم والحالة: كتاب جديد، كتاب جديد، عن كتاب جديد، كتب جديدة، إلخ.
ويلاحظ استخدام خاص للاتفاقية عند استبدال كلمة عنوان بكلمة بديلة، على سبيل المثال، "اشترى أخي كتابًا. لقد تبين أنها مثيرة للاهتمام" (تكرار الجنس والعدد بالجرام في الكلمة البديلة).
2. يتمثل التحكم في أن كلمة واحدة تتسبب في ظهور جرامات معينة في كلمة أخرى مرتبطة بها، والتي، مع ذلك، لا تكرر جرامات الكلمة الأولى. يستخدم التحكم على نطاق واسع كوسيلة للتعبير عن العلاقات التابعة. وبالتالي، فإن الفعل المتعدي باللغة الروسية والعديد من اللغات الأخرى يتطلب إضافة كائن في حالة النصب ("أنا أقرأ كتابا")؛ تتحكم فئات أخرى من الأفعال في حالات أخرى بدون حروف الجر - حالة الجر ("أنا أبتهج في الربيع")، المضاف ("أحقق النتائج"، "فقدت السلام"، "أريد الخير")، أداة ("أحرك شفتي"، "بدا" سعيد") ومجموعات حروف الجر المختلفة ("محاربة الابتذال"، "المشاركة في حفل موسيقي"، وما إلى ذلك). تتطلب الكلمات الأخرى أيضًا وضع الكلمات المعتمدة عليها في حالات معينة ومع حروف جر معينة - الأسماء (راجع "التعطش للمعرفة"، "الاستثناء من القاعدة")، والصفات ("مليئة بالقوة"، "سعيد بالشراء" "، "المغامرة" ")، الظروف ("معي")، المسندات غير اللفظية ("شعرت بالأسف على الفقير"). الجمل السلبية لها ميزات التحكم الخاصة بها (على وجه الخصوص، في اللغة الروسية واللغات السلافية الأخرى) (راجع أنا أكتب الشعر - أنا لا أكتب الشعر).
3. يحدث الجمع بين الاتفاق والسيطرة، مثلا، في اللغة الروسية في مجموعات “الرقم + الاسم”، حيث يتحكم الرقم في الاسم، مما يتطلب وضعه بين الجنسين في بعض الحالات. مساءً. ح (خمس طاولات) وفي حالات أخرى - في "شكل عد" خاص (خطوتين) 1 وفي نفس الوقت يتوافق معها (خمس طاولات وخمس طاولات ونافذتان ولكن بابين). في لغات ما يسمى بالبنية الإجرائية، لا يتفق مسند الفعل مع الفاعل فحسب، بل يتحكم فيه في الوقت نفسه، مما يتطلب وضعه في الحالة "المطلقة" للفعل اللازم وفي "الإيجاب" 2 حالة للفعل المتعدي (ويتم تأطير موضوع الفعل المتعدي بنفس حالة المكمل المتعدي). فيما يلي أمثلة من اللغة الجورجية، حيث تكون الصورة أكثر تعقيدًا بسبب حقيقة أن موضوع الفعل المتعدي لا يظهر في مفعول واحد، ولكن في ثلاث حالات مختلفة، اعتمادًا على صيغة الفعل التي يكون فيها الفعل مستخدم.
النظريات الحديثة
بناء الجملة العام - المدرسة
تعريف المفاهيم الأساسية للنظرية النحوية
1. التشكل وبناء الجملة.
وفقا للتقاليد اللغوية القديمة، ينقسم النحو إلى قسمين: الصرف والنحو. مصطلح "مورفولوجيا" يعني "دراسة شكل" الكلمة. مرة أخرى في القرن التاسع عشر. كان القسم المركزي من القواعد الرسمية هو الصرف على وجه التحديد، لأن الأكثر وضوحًا كان التغيير في أشكال الكلمات في اللغات الهندية الأوروبية: تصريف الأسماء وتصريف الأفعال.
تم استعارة مصطلح "بناء الجملة" من المفردات العسكرية ويعني "الترتيب المشترك للأجزاء والبناء" (الكلمة التكتيكات- "تسلسل الإجراءات" - له نفس الجذر). ويشير المصطلح نفسه إلى أن هذا القسم من القواعد يتعامل مع الوحدات التي هي عبارة عن مجموعات من الكلمات. وبالتالي، فإن الكلمة هي الوحدة المركزية لقواعد اللغة الأوروبية ("أجزاء الكلام"، "أعضاء الجملة"، وما إلى ذلك). تميز الكلمة بين تخصصين رئيسيين - الصرف وبناء الجملة. كل ما هو أصغر من الكلمة (في الكلمة) هو موضوع الصرف، وكل ما هو أكبر من الكلمة (مجموعة من الكلمات) هو موضوع النحو. أي أن مفهوم الكلمة هو المفتاح للتمييز بين الصرف والنحو. ولكن يتم تنظيم الكلمة بشكل مختلف في لغات العالم المختلفة، لذلك ستختلف اللغات المختلفة في الشكل والتركيب. اللغات الاصطناعية (على سبيل المثال، الروسية) هي لغات ذات مورفولوجيا غنية. اللغات التحليلية (على سبيل المثال، الإنجليزية) هي لغات ذات بناء جملة متطور. الكلمة الروسية، على سبيل المثال جيد،سوف تحتوي، بالإضافة إلى المعنى المعجمي، على مؤشرات للجنس والعدد والحالة. والكلمة الانجليزية دائرييمكن أن يكون جزءًا مختلفًا من الكلام اعتمادًا على السياق (لا يوجد مؤشر للفئة النحوية داخل الكلمة نفسها).
لذا، فإن بناء الجملة هو جزء من القواعد الذي يتعامل مع الوحدات الأطول من الكلمة. تقليديا، وحدات بناء الجملة هي العبارة والجملة.ومع ذلك، ليست أي مجموعة من الكلمات هي عبارة، ولكن فقط تلك الكلمات المرتبطة ببعضها البعض عن طريق الاتصال النحوي. يمكن أن تتكون الجملة من كلمة واحدة إذا كانت تؤدي وظيفة تواصلية وهي وحدة مسندية، أي يتم تحديثها من خلال الإشارة إلى التوتر والمزاج. وهذا ما يجعل الكلمة مختلفة ربيعكوحدة اسمية من وحدة التواصل - الجمل ربيع!.تم حذف فعل الربط من الجملة المضارع هنالك،والذي، بالإشارة إلى زمن المضارع والمزاج الدلالي، يلائم البيان في سياق الموقف الكلامي ويحققه. قال بعض اللغويين إن الكلمة هي وحدة من نظام اللغة، والجملة تتجاوز حدود نظام اللغة إلى الكلام، إلى مجال الإبداع اللغوي.
الكلمة والجملة لها هياكل مختلفة. الكلمة عبارة عن مجمع جامد من المورفيمات: لا يمكن تبديل المورفيمات (لا يمكنك وضع تصريف قبل الجذر وبادئة بعده)، ولا يمكنك إزالة مورفيمات جديدة وإضافتها إلى ما لا نهاية. أ.أ. على سبيل المثال، حاول ريفورماتسكي أن يتوصل إلى كلمة تتكون من عدد كبير من اللاحقات، فتوصل إلى كلمة مصطنعة إلى حد ما ضارة- لا يمكنك إضافة المزيد من الإصلاحات اللاحقة لهذه الكلمة. على العكس من ذلك، الجملة هي مجمع حر نسبيا من الوحدات. يمكن تبادل الكلمات في الجملة (باللغات ذات الترتيب الحر للكلمات). على سبيل المثال، في اللاتينية، كان من المعتاد وضع الكلمات المرتبطة بالارتباط النحوي بعيدًا عن بعضها البعض: " أولاًوكان يعتبر عند الرومان شاعر" ومع ذلك، فإن الجملة لديها بنية هرمية أكثر تعقيدا؛ بالإضافة إلى ذلك، الجمل قادرة على تعقيد غير محدود - يمكن توسيعها عن طريق إضافة جمل ثانوية، والأحوال، والعبارات التشاركية، وما إلى ذلك.
قال العديد من اللغويين في القرن العشرين، على سبيل المثال L. Tenier، إن النظرية النحوية الحديثة بأكملها مبنية بطريقة تجعل الصرف في المركز، ويتم إعطاء بناء الجملة دورًا ثانويًا. ومع ذلك، يحاول علم اللغة الحديث إعادة التفكير في النظرية العامة من خلال تقديم النحو باعتباره “المركز التنظيمي للنحو”.
2. بناء الجملة والمفردات.
 |
لذا، فإن الكلمة ليست فقط الوحدة المركزية التي تسمح لنا بالتمييز بين مجالين نحويين: الصرف والنحو. يجمع مفهوم الكلمة بين القواعد والمفردات. كما قلنا سابقًا، غالبًا ما تحتوي الكلمات الروسية على معاني معجمية ونحوية. ومع ذلك، اقترحت بعض النظريات النحوية النظر في الهياكل النحوية المجردة الخالية من المحتوى المعجمي، أي دون اتصال بالمفردات. قال اللغويون إن المفردات تتعامل مع معاني محددة، والنحو لا يخدم إلا التصنيف، وتصنيف الكلمات، والإشارة إلى علاقة الكلمات ببعضها البعض، أي أنه لا يعمل بالمعاني. تمت صياغة مفهوم "النحو الخالص". وفي هذا السياق، فإن عبارة ل.ف. مثيرة للاهتمام. شربي قام غلوك كوزدرا شتيكو بإنبات البوكر وتجعيد البوكرنكا،وهو خالي من المعاني المعجمية، ولكنه صحيح نحويا. طلب شيربا من الطلاب التفكير في هذه العبارة والإجابة على السؤال: هل صحيح أننا لا نفهم أي شيء تنقله هذه العبارة؟ هل يمكن أن نقول أن هناك إشارة إلى ارتباط الكلمات ببعضها البعض، من السمات المورفولوجية للكلمات، ولكن المعنى، المعنى غائب تماما. أجاب الطلاب أنهم فهموا الموقف الموصوف: قام مخلوق معين بعمل واحد في الماضي على حيوان بالغ على الأرجح ويستمر في القيام بعمل في الوقت الحاضر على طفل من هذا الحيوان. وقد أفاد النحو هذا . كل ما تبقى هو تسمية الشخصيات وقول ما هو بالضبط كوزدرافعلت مع جانبيةو بوكرينكوم,وهذا هو، انتقل إلى المفردات. وهكذا، ينقل النحو أيضًا جزءًا من المعنى، ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمفردات.
في وقت لاحق، لاحظ اللغويون أن المحتوى المعجمي للهياكل النحوية (أي اختيار الكلمات للجملة) مهم للغاية. نعوم تشومسكي، على سبيل المثال، قال ذلك الصدق يمكن أن يخيف الصبيولكن العكس غير صحيح: لا يمكن للصبي أن يخاف من الإخلاص.وهذا يتيح لنا أن نستنتج أن المعنى له تأثير جدي، ويمكن القول حاسم، على الهياكل النحوية.
يتم تحديد البنية النحوية للجملة من خلال الخصائص النحوية للكلمات المضمنة فيها. إن الاهتمام بالدلالات الفئوية جعل من الممكن بناء نظرية نحوية جديدة في ضوء التفاعل الوثيق بين النحو والمفردات.
وصف بعض النظريات النحوية
1. بناء الجملة الرسمي.
إن النظرية الأبسط والأكثر وضوحًا في بناء الجملة هي قائمة بجميع الجمل الصحيحة للغة. حتى التقاليد النحوية القديمة اقترحت مخططات القائمة وأنماط الجملة كوسيلة لوصف الهياكل النحوية. يمكن تقديم كل جملة في شكل رسم تخطيطي - قائمة بأعضاء الجملة وعلاقاتهم. يتم تصنيف الجمل نفسها اعتمادًا على شكلها: جمل مكونة من جزء واحد وجمل مكونة من جزأين، بسيطة ومعقدة، ومعقدة ومعقدة، وما إلى ذلك. على سبيل المثال، تم تجميع الجمل المعقدة وفقًا لطبيعة أدوات العطف والكلمات المتحالفة معها دون النظر بشكل متسق وصارم في المحتوى. تم تقديم بناء الجملة الرسمي في التقليد اللغوي الروسي في أعمال علماء مدرسة فورتونات: م.ن. بيترسون، أ.م. بيشكوفسكي، أ.أ. شاخماتوفا. في الكتب المدرسية حتى عصرنا، يتم تقديم تصنيف منطقي ونحوي للجمل، والذي يرتبط عادة باسم F.I. بوسليفا.
2. بناء الجملة الهيكلي.
 |
في النصف الأول من القرن التاسع عشر. وفي علم اللغة، انتصر النهج البنيوي لدراسة اللغة. ساهمت الرغبة في تقريب علم اللغة من العلوم الدقيقة في ظهور نظريات يمكنها أن تصف بشكل موضوعي البنية المعقدة ومتعددة المستويات للغة وتشرح الترابط بين الوحدات اللغوية. كان انتصار النهج الهيكلي هو إنشاء علم خاص - علم الأصوات، الذي شرح هيكل وعمل النظام الصوتي للغة. استخدم علم الصرف والمفردات أيضًا الطريقة الهيكلية بدرجة أكبر أو أقل. كان الوضع مع بناء الجملة أكثر تعقيدًا. أولا، كانت الوحدات النحوية قائمة مفتوحة، أي أن جميع الجمل الممكنة لا يمكن عدها ووصفها. ثانيا، لم ينظر العديد من اللغويين في بناء الجملة في إطار الوصف الهيكلي لنظام اللغة، لأن بناء الجملة يمثل بالفعل الإبداع اللغوي، واستخدام وحدات اللغة الجاهزة في الكلام. على سبيل المثال، قام إميل بنفينيست، باستثناء المستوى النحوي من نظام اللغة، بالانتباه إلى الخاصية الرئيسية للجملة - القدرة على أداء وظيفة تواصلية، لتحقيق البنية النحوية في سياق موقف الكلام.
لقد ميز البنيويون بشكل أساسي بين اللسانيات "الداخلية" و"الخارجية". الأول يمثل بنية نظام اللغة، والخارجي يمثل تأثير العوامل الخارجية المختلفة على اللغة. كان موضوع الدراسة الدقيقة من قبل البنيويين هو علم اللغة "الداخلي" على وجه التحديد. لكن بناء الجملة يرتبط ارتباطًا وثيقًا بعملية التفكير وتكوين الكلام وعلم النفس والمنطق. لذلك، لم يعير البنيويون اهتمامًا كافيًا لبناء الجملة، ولم تتمكن الطريقة التي استخدموها من تقديم نظرية نحوية كافية.
ومع ذلك، ينبغي الانتباه إلى محاولة واحدة مثيرة للاهتمام لوصف بناء الجملة في إطار الاتجاه الهيكلي، المقدمة في أعمال العالم الفرنسي لوسيان تينييه. على عكس البنيويين الآخرين، تحدث عن أهمية وأولوية بناء الجملة في اللغة. أساس بناء الجملة الهيكلي هو الاتصال النحوي للعناصر. إن بناء جملة يعني بث الحياة في كتلة غير متبلورة من الكلمات من خلال إنشاء مجموعة، وتسلسل هرمي من الروابط النحوية. كان تينيير مدرسًا للغات الأجنبية وكتب وسائل تعليمية لطلابه. وقال إنه إلى جانب بناء الجملة الخطي، أي ترتيب الوحدات في الجملة، هناك بناء جملة هيكلي، أي تسلسل هرمي للوحدات. النظام الهيكلي متعدد الأبعاد، لأنه يمكن أن يكون لكل عنصر تحكم عدة مرؤوسين. مركز أي جملة هو الفعل. الفعل يصف الفعل، أي أنه يعبر عن القليل من الدراما. مع الفعل يمكن أن يكون هناك شخصيات (فاعلون) وظروف - أماكن، زمان، طريقة، وما إلى ذلك، حيث تتكشف العملية (الظروف). الأفعال لها أعداد مختلفة من الفاعلين. قد لا يكون للفعل أي أشخاص فاعلين، فهو فعل غير مفعول به (فعل غير شخصي - مساء) الفعل. الفعل يمكن أن يكون له حرف واحد فقط وهو فعل واحد (اللازم - ألفريد يسقط). يمكن أن يتكون الفعل من حرفين، وهو فعل ذو فاعلين (متعدي - ألفريد يضرب تشارلز). يمكن أن يتكون الفعل من ثلاثة أحرف، وهو فعل ثلاثي الأفعال ( ألفريد يعطي تشارلز كتابًا). تسمى القدرة على إرفاق الفاعلين بتكافؤ الفعل.
3. بناء الجملة التواصلي.
 |
وتتحقق الوظيفة الرئيسية للغة - التواصل - من خلال بناء الجملة. هذه هي مرحلة البناء النحوي للغة التي يتشكل فيها الكلام المتماسك. يقترح بناء الجملة التواصلي وصف الهياكل النحوية بناءً على معناها، بدلاً من بنيتها الرسمية.
يرتبط بناء الجملة بالتفكير وعملية الاتصال والواقع المحيط المحدد. إن الوظائف التواصلية للهياكل النحوية هي نفسها في لغات العالم، مما يجعل بناء الجملة الجزء الأكثر عالمية في بنية اللغة. وفي الوقت نفسه فإن طرق التعبير عن العلاقات النحوية في كل لغة تمثل الخصوصية اللغوية. يسمح لك بناء الجملة الوظيفي بوصف الهياكل المستخدمة في اللغة للتعبير عن طلب أو أمر أو إعجاب وما إلى ذلك.
وفي إطار المدخل التواصلي للوحدات النحوية تمت صياغته نظرية التقسيم الفعلي للجملة.اعتمادًا على مدى الملاءمة، وأهمية محتوى معين، وأهميته للتواصل، يمكن تقسيم الاقتراح إلى قسمين. جزء واحد - وهو الأهم الذي يلزم لوجود الجملة - يسمى ريما.وبدونها تفقد الجملة معناها. ريما- أحد مكونات البنية التواصلية التي تبني فعل الكلام. الجزء الآخر من الجملة اختياري، كما لو كان يمثل خلفية القافية موضوع.
تمت صياغة هذه النظرية لأول مرة في أعمال العالم التشيكي ف. ماثيسيوس، زعيم الدائرة اللغوية في براغ، حيث يتناقض التقسيم الفعلي للجملة مع تقسيمها الشكلي. يعرض كارل سوف يذهب إلى برلين غدامقسمة رسميًا إلى أعضاء رئيسيين وأعضاء ثانويين، وهذا التقسيم لا يتضمن خيارات. ومع ذلك، من وجهة نظر أهمية الرسالة وملاءمتها في موقف تواصل معين، يمكن أن يصبح العضو الرئيسي في الجملة (القافية) أي كلمة، على سبيل المثال، غداًأو إلى برلين.
من الواضح أنه في الكلام العامية والحوار غالبا ما تستخدم الهياكل النحوية التي تتكون من القافية فقط - الجزء الرئيسي من الجملة. في هذا الصدد، بدأت مشكلة القطع الناقص في التطور، أي إمكانية مناقشة إمكانية إزالة أجزاء من الجملة التي لم تكن ذات صلة بموقف تواصلي معين. وهكذا، فإن نظرية التقسيم الفعلي مكنت من تطوير قضايا بناء جملة الكلام العامية، وخصائص الهياكل النحوية للحوار، ومشاكل القطع الناقص، وما إلى ذلك.
الأدب
1. بيشكوفسكي أ.م.بناء الجملة الروسي في التغطية العلمية. م، 2001.
2. بنفينيست إي.مستويات التحليل اللغوي // بنفينيست إي.اللغويات العامة. بي جي كيه ايم. I ل. بودوان دي كورتيناي. 1998. ص 129 – 140.
3. تينيير إل.أساسيات بناء الجملة الهيكلي. م: التقدم، 1988.
4. ماتيسيوس V.حول ما يسمى بالتقسيم الفعلي للجملة. // دائرة براغ اللغوية. م: التقدم، 1967.
الزراعة العضوية. فولوشين،
دكتوراه. فيل. علوم،
جامعة ولاية ميشيغان,
موسكو
مفهوم الاقتراح. بناء الجملة الهيكلي والوظيفي. المفاهيم الأساسية للنحو التوليدي.
يعرض
لحظة الرسالة، ينشأ التواصل على وجه التحديد في بناء الجملة. ولهذا السبب، بالنسبة لبناء الجملة، فإن المكون التواصلي، وليس البنية الرسمية، هو في كثير من الأحيان السمة ذات الصلة.
بناءً على هذا المبدأ، يحدد Reformatsky الجملة:
الجملة هي عبارة تحتوي على تركيب مسند.إن الحدث الاستعادي الصغير - وهو تركيب في هذا السياق - هو وحدة نحوية بسيطة. يطلق عليها ريفورماتسكي اسم "حبة التواصل".
عادة في الكلام، يتم نطق الجملة بتنغيم مغلق، لكن هذه ليست ميزة إلزامية.
علاوة على ذلك، يكتب Reformatsky عن أعضاء الجملة (الرئيسية والثانوية) وعن أنواعهم (بسيطة أو مركبة) - أعتقد أنه لا معنى للحديث عن ذلك، لأنه لا توجد حيل هنا، يبدو أننا يجب أن نضطر إلى تذكر هذا.
تنقسم الجمل إلى أنواع حسب وجود التركيب النحوي:
فقط التركيب المسندي هو جملة بسيطة غير موسعة
المسند والنسبي - جملة مشتركة بسيطة
تعتبر الجمل التي تحتوي على عبارات معزولة نوعًا وسيطًا بين الجمل البسيطة والمعقدة (نظرًا لأن العبارات حاملة للمسند المحتمل)
بشكل عام، يمكنك معرفة كل شيء عن الجملة التي تعرفها عن الجمل من بناء الجملة.
بناء الجملة الهيكلي
لوسيان تينيير - أساسيات بناء الجملة الإنشائي
فكرة تينيير
بناء الجملة الخطي - بناء الجملة المنظم
ينقل الرسم التخطيطي البنية الهرمية للجملة، وبناء الجملة هو التسلسل الهرمي
يقدم تينيير مخطط جملة - الجذع - الذي يصور البنية
وفقا ل T، الشيء الرئيسي هو الفعل
علاوة على ذلك، فإن شكل الفعل هو الذي يحدد شكل الجملة بأكملها
قام Tenier بتقسيم الأفعال إلى ما يلي:
قد يظهر الثماني الوهمي "إنها تمطر" في اللغات الأوروبية
2) الفعل ذو الثمانية (trad lingu - فعل لازم)\alfred يسقط، يمرض
ونظرية جافة قليلاً:
1. موضوع النحو الهيكلي هو دراسة الجمل.<…>
2. الجملة هي كل منظم، عناصره هي الكلمات.
3. كل كلمة تدخل في الجملة تفقد عزلتها التي تكون ملازمة لها دائما في القاموس. يمكنك ملاحظة أن كل كلمة في الجملة تدخل في علاقات معينة مع الكلمات المجاورة. مجال الاتصالات<…>، والتي يشكل مجملها العمود الفقري، أو هيكل الجملة.<…>
5.<…>جملة مثل Alfred parle "يقول ألفريد" لا تتكون من اثنينالعناصر: 1) ألفريد و2) الكلام، ومن ثلاثة: 1) ألفريد، 2) التحدث و 3) الاتصال الذي يوحدهم والذي بدونه لن يكون هناك أي اقتراح. إن القول بأن جملة مثل Alfred parle تحتوي على عنصرين فقط هو تحليلها من وجهة نظر صرفية سطحية بحتة وتجاهل الشيء الأكثر أهمية - الاتصال النحوي.<…>
7. الاتصال النحوي ضروريللتعبير عن الأفكار. وبدون ذلك لا يمكننا نقل أي محتوى متماسك. سيكون خطابنا عبارة عن سلسلة بسيطة من الصور والأفكار المعزولة، التي لا علاقة لها ببعضها البعض.
8. إن الاتصال النحوي هو الذي يصنع الجملة كائن حي، وفيه أن له قوة الحياة.
9. بناء الجملة يعني بث الحياة في كتلة غير متبلورة من الكلمات، بعد التثبيتالجامع بينهما الاتصالات النحوية.
10. والعكس صحيح، لفهم الجملة يعني فهم مجمل الاتصالات، والتي تجمع بين الكلمات الواردة فيه.
11. وبالتالي فإن مفهوم الاتصال النحوي هو: أساسجميع بناء الجملة الهيكلي.<…>
12. بالمعنى الدقيق للكلمة، فإن ما نسميه الارتباط بالتحديد هو ما يتم التعبير عنه بكلمة "تركيب" نفسها، والتي تعني في اليونانية "ترتيب"، "إنشاء نظام".<…>
13. من أجل الوضوح، سنقوم بتصوير الروابط بين الكلمات بيانياً باستخدام الخطوط التي سنسميها خطوط الاتصال النحوية. <…>
بناء الجملة الوظيفي
هذا هو بناء الجملة التواصلي. يعتمد على مبدأ همبولت بأن كل شيء له دلالات.
الهدف من دراسة وظائف النحو هو توضيح دور (وظيفة) جميع الوسائل النحوية (الوحدات والإنشاءات) في بناء الكلام المتماسك.
هذا هو بالضبط بناء الجملة الذي تم تدريسه لنا - خاصة لمجموعات Onipenko.
إذا التزمت بتوجيهات زولوتوفا، فإن النقاط الأساسية هي:
"الوظيفية التواصلية
1) التعرف على الحد الأدنى من الوحدة النحوية (التركيب النحوي)
2) بناء التصنيف النحوي
اتصالات من تصنيف النحو
3) الاعتراف بأولوية الدلالات في الثالوث - الشكل والمعنى والوظيفة
4) علامة التساوي في الدم كما تميز
العلاقة بين الشكل والمعنى
5) مفهوم نموذج الجملة و
تصنيف نماذج الجملة على أساس الأجزاء الروسية من نظام الكلام
6) عرض النظام النحوي الروسي كنظام نحوي
7) ارتباط القدرات النموذجية لنموذج الجملة بما لها من خصائص
قدرات النص الوظيفية
8) تفسير النص
قواعد اللغة التوليدي
يرتبط النحو التوليدي في المقام الأول باسم تشومسكي. يظهر في الخمسينيات، ويرجع ذلك إلى حقيقة أن النهج الرسمي، الذي لا يأخذ في الاعتبار دلالات الوحدات اللغوية، بدأ عفا عليه الزمن. يمكننا القول أن هذه كانت أزمة بالنسبة للوصفيين، لأنهم باستخدام طريقة التوزيع، نجحوا في حل عدد من المشاكل في مجال الصوتيات والصرف. لكن التحليل التوزيعي لم ينجح حقًا مع بناء الجملة.
تم اقتراح طريقة تحليلية جديدة من قبل نعوم تشومسكي. ومع كتابه “البنى النحوية” (57د) يبدأ تطور النحو التوليدي.
عند استخدام طريقة التحويل، ينبغي اعتبار الوحدة الرئيسية الجملة. تنقسم الجمل إلى أولية (ابتدائية) ومشتقة.
يمكن تمثيل النظام النحوي لأي لغة على شكل جمل أولية تسمى الجمل النووية. وهي الأكثر استقرارًا والأساسية (تلك، على سبيل المثال، تظهر مبكرًا في كلام الطفل). من أبسط الجمل النووية يمكن بناء جمل مشتقة مختلفة من خلال التحويلات.
وقد وصف تشومسكي 24 نوعا من التحولات، بما في ذلك
الاستبدال - استبدال عنصر بعنصر آخر
التقليب - إعادة ترتيب العناصر
ملحق - إضافة عناصر
القطع الناقص - استبعاد العنصر
المشكلة الرئيسية هي فصل التسلسلات الصحيحة نحويًا عن التسلسلات غير الصحيحة نحويًا.
إن الاهتمام الأكبر لللغوي، وفقا لتشومسكي، يجب أن يكون عملية توليد الجمل. وتحت تأثير هذا النهج، تخلى تشومسكي عن تصور المستويات اللغوية كطبقات ثابتة وغير قابلة للاختراق - بالنسبة لتشومسكي هي مراحل متتالية من التوليد.
في مفهوم النحو التوليدي، الشخصية الرئيسية هي الشخص الناطق، وترتبط به أهم مفاهيم النحو التوليدي:
الكفاءة هي المعرفة الحقيقية بلغتك؛
الاستخدام هو الاستخدام الفعلي للغة في مواقف محددة.
تتميز الفترة الحديثة في تطور علم اللغة الروسي بالازدهار السريع للنظريات اللغوية بشكل عام والنظريات النحوية بشكل خاص. لقد تم النظر في العديد من القضايا الموضعية في علم النحو سابقًا، ولكن على عكس علم اللغة التقليدي، تتميز الفترة الحديثة بعملية التكامل والتمايز التي تميز تطور جميع العلوم في العصر الحديث.
أحد إنجازات بناء الجملة الحديث هو تحديد وتمييز جوانب دراسة الوحدات النحوية، وقبل كل شيء، الجمل. ترتبط بعض الجوانب بدلالات الجمل، والبعض الآخر - إلى هيكلها (هيكلها). من الصعب إنشاء نظام من الجوانب (تسلسلها الهرمي)، ولكن لا شك أن الجوانب الرئيسية هي جوانب بنيوية ودلالية، تعكس بنية ومعنى الوحدات النحوية. علاوة على ذلك، فإن أكثر ما يسهل الملاحظة هي الخصائص البنيوية للوحدات النحوية، في حين أن الخصائص الدلالية (الدلالية) التي يتم التعبير عنها في وسائل بناء الوحدات النحوية تكون عميقة. في النظريات النحوية الحديثة، كانت هذه الجوانب بمثابة الأساس لتشكيل الاتجاهات التي يتم فيها النظر بشكل انتقائي في أي جانب واحد (أحيانًا اثنين أو أكثر) من الوحدات النحوية. أدى عدد كبير من الجوانب إلى حقيقة أن الفترة الحديثة لتطور النظرية النحوية تتميز بوفرة غير مسبوقة من الأنظمة والمفاهيم.
في أعمال ممثلي الاتجاهات المختلفة، لا يوجد بعد نظام محدد للمصطلحات: نفس المصطلح يمكن أن يشير إلى مفاهيم مختلفة، وعلى العكس من ذلك، غالبا ما يتم الإشارة إلى نفس المفهوم بمصطلحات مختلفة. لذلك، في بعض الحالات، سنشير إلى مصطلحات مختلفة كمرادفات، على الرغم من أن الاختلافات في تفسيرها غالبًا ما تكون مخفية خلف تسميات مختلفة للظواهر.
لا تستنفد الجوانب المميزة مجموعة كاملة من الأساليب الحالية لدراسة الوحدات النحوية. من الممكن أيضًا تحديد جوانب جديدة تسمح لنا بتحليل بعض خصائص الوحدات النحوية من المواضع الجديدة.
الجانب المنطقي لتعلم بناء الجملة.
يرتبط الجانب المنطقي لدراسة الوحدات النحوية بأفضل تقاليد اللغويات الروسية، لأنه من الناحية المنطقية، نظرت كلاسيكيات اللغويات الروسية في مشكلة العلاقة بين اللغة والتفكير والوجود.
في علم اللغة السوفييتي، أصبحت هذه المشكلة أحد موضوعات البحث ووصف قسم خاص من علم اللغة - اللغويات العامة، التي يتدفق في نطاقها الجانب النحوي المنطقي (وكتنوعاتها - المفاهيم اللغوية النفسية لـ أ.د. بوتبنيا، أ. أ. شاخماتوفا، إلخ.).
في الأعمال المتعلقة باللسانيات العامة، تعتبر اللغة وسيلة لتشكيل الفكر والتعبير عنه وإيصاله. ومع ذلك، في النظريات النحوية الحديثة، لا يتم دائمًا أخذ الأحكام الأساسية لللسانيات العامة في الاعتبار بشكل متسق وبشكل كامل بما فيه الكفاية. وهكذا يرى كثير من اللغويين أن الوظيفة الأساسية للغة هي وظيفة التواصل، متناسين أن اللغة لا يمكن أن تكون وسيلة اتصال إلا لأن التفكير يتم بمساعدتها.
الميزة الأكثر أهمية للجملة هي قدرتها على تكوين فكرة والتعبير عنها. ويميز الفلاسفة واللغويون الذين يشتركون في هذا الموقف بين ثلاثة أنواع من الفكر: "رسالة الفكر"، "سؤال الفكر"، "دافع الفكر". تحدد الاختلافات بين هذه الأنواع من التفكير الخصائص الهيكلية والدلالية الخاصة للجمل، وعادة ما يتم تمييزها فقط بغرض البيان: السرد والاستفهام والحافز.
يُظهر تاريخ تطور علم اللغة الروسي أن الفلاسفة واللغويين سعوا باستمرار ويبحثون عن أشكال التفكير التي تكمن وراء الجملة؛ يدرسون بنية (بنية) الفكر، التي تحدد التقسيم النحوي للجملة. الفكر المعبر عنه في الجملة بين اللغويين في القرنين التاسع عشر والعشرين. يتلقى تفسيرات وأسماء مختلفة: F. I. Buslaev - الحكم، A. A. Potebnya - الإدراك، A. A. Shakhmatov - التواصل النفسي، إلخ.
من المهم جدًا أن نلاحظ أن معظم العلماء يلاحظون طبيعة الفكر المعبر عنها في أي جملة من جزأين، حيث يوجد دائمًا ما يقال (موضوع الفكر - الكلام)، وما يقال، على الرغم من أن موضوع الفكر ( الكلام) لا يتلقى دائمًا تعبيرًا لفظيًا (خاصة في الكلام الشفهي)، والفكر نفسه ليس دائمًا مقسمًا بشكل واضح إلى مكونين.
في الأدب النحوي الحديث، يتم استخدام مصطلحات المنطق على نطاق واسع: الموضوع، المسند، وما إلى ذلك، وهذه المصطلحات ليست لا لبس فيها في اللغويات. في المنطق، الموضوع والمسند هما مكونات بنية الفكر. مخطط الحكم المنطقي B - P، حيث B هو موضوع الحكم، وهو ما يتعلق بتأكيد شيء ما أو نفيه. في موضوع الحكم، غالبًا ما يجد موضوع الفكر (الكلام)، الذي يتم التعبير عن صفته في المسند، تعبيرًا لفظيًا.
في الأدب اللغوي، لا تستخدم كلمة "الفاعل" بالمعنى الاصطلاحي الدقيق، بل كمرادف للكلمات والعبارات التالية: "الفاعل"، "صانع الفعل"، "الشخص"، "المتكلم"، "مفعول به". "الفكر" و"حامل الصفة" وما إلى ذلك.
في بعض الأحيان يتم استخدام المصطلح المنطقي "المسند" كمرادف لمصطلح "المسند". ويرتبط بالمصطلح المنطقي "المسند" المفهوم النحوي لـ "المسند"، وهو الخاصية الرئيسية للجملة، وما إلى ذلك.
الجانب المنطقي لدراسة الجملة ليس مهمًا في حد ذاته، ولكن في المقام الأول لأن الأفكار "يتم طرحها" في مخططات هيكلية معينة للجملة، فإن درجة التعبير عن الفكرة تحدد درجة التعبير النحوي للجملة، وهي الأساس لتحديد الأنواع الهيكلية والدلالية للجملة البسيطة: مكونة من جزأين، أحادية وغير قابلة للتجزئة.
الجانب الهيكلي لتعلم بناء الجملة.
أدى الاهتمام ببنية الوحدات النحوية إلى ظهور عدد من الاتجاهات في علم اللغة الحديث: النحو البناء، والنحو الهيكلي، والنحو الساكن، والنحو المنفعل، وما إلى ذلك. وخصوصية هذه الاختلافات هي الاهتمام ببنية الوحدات النحوية، إلى وتحديد مخططاتها الهيكلية. المخططات الهيكلية هي تلك الأنماط النموذجية (الصور النمطية) التي يتم بموجبها بناء وحدات ذات مستويات مختلفة من النظام النحوي في الكلام.
حسب مخطط (نموذج) عبارة "صفة". + اسم." يمكن تشكيل العبارات: سفينة فضائية، داء المرتفعات، X X يوم ممطر، وما إلى ذلك، وفقًا لمخطط "اسم". + في + اسم في النبيذ ص." - رحلة إلى الفضاء، رحلة إلى الجبال، دخول قاعة، إلخ.يعتبر المخطط الهيكلي للجملة في بناء الجملة "السمة الأساسية الأولى للجملة"
تتضمن المخططات الهيكلية للجملة البسيطة فقط تلك العناصر الهيكلية التي تعكس البنية المنطقية للفكر والتي تحدد المواقف النحوية لأعضاء الجملة. ونتيجة لذلك، كان التركيز على الأعضاء الرئيسيين في الجملة: الفاعل والمسند، وبنيتهما، والأعضاء الثانوية في الجملة، كما هو الحال في الاتجاه النحوي الرسمي، انتقلت من نحو بناء الجملة إلى نحو بناء الجملة. عبارة.
تتمثل إحدى مهام بناء الجملة البناء في تجميع قائمة كاملة ("نهائية") من المخططات الهيكلية للوحدات النحوية، على الرغم من عدم وجود وحدة في اللغويات حتى الآن بشأن مسألة تكوين المخططات الهيكلية ومبادئ تحديد العناصر الهيكلية.
يمكن اختزال الآراء المختلفة حول مسألة تكوين مكونات المخططات الهيكلية إلى وجهتي نظر: 1) يتضمن المخطط الهيكلي الحد الأدنى فقط؛ 2) يتضمن المخطط الهيكلي الحد الأدنى الدلالي البنيوي. تسمح لنا وجهة النظر الأولى بتحديد مكونات أكثر موضوعية للمخطط الهيكلي، بينما تتيح لنا الثانية مجالًا لتفسير أوسع لمفهوم "مكونات المخطط الهيكلي".
لذلك، في إطار الجانب الهيكلي، لم يتم العثور على معايير لتحديد مكونات المخططات الهيكلية للجملة (ولا يمكن العثور عليها). في النهاية، تم اختزال المخططات الهيكلية للجملة البسيطة إلى الأعضاء الرئيسيين، وكما يظهر الكلام "اللغة الحية"، فإن الأعضاء الرئيسيين في الجملة في نطاقهم لا يتطابقون دائمًا مع مكونات المخططات الهيكلية. على سبيل المثال: كان لديها عيون زرقاء كبيرة (ياكوفليف)؛ تاريخ الشعر هو تاريخ التحسين التدريجي لوسيلة الشعر (برايسوف)؛ .لا يمكن لأي شخص أن يضيع رغبته في تحسين حياته(تشيرنيشفسكي).
مع مثل هذا الاختيار للمصطلحات الرئيسية، التي تتزامن في الحجم مع مكونات المخططات الهيكلية، لا يوجد اكتمال دلالي للمصطلحات الرئيسية، على الرغم من أن الكلمات التي تحتها خط كافية للتعبير عن الدلالات اللغوية. لا يوجد اكتمال إعلامي (كلام) يتم التعبير عنه بالوسائل المعجمية. في الواقع، الغرض التواصلي من هذه الجمل ليس الرسائل: كانت هناك عيون، التاريخ هو التاريخ، يمكن لأي شخص. يحتاج الأعضاء الرئيسيون إلى مُنشئات دلالية. في ممارسة التدريس، عادة ما يتم أخذ المحددات الدلالية بعين الاعتبار عند تحديد تكوين المسند، حيث عادة ما يحتوي المسند على "جديد"، لذلك في الجملة الأخيرة، يتم فقدان المصدر والجسيم السلبي في المسند.
كما أصبح من الواضح أكثر فأكثر أنه يمكن أيضًا تضمين بعض الأعضاء الصغار في المخططات الهيكلية للجمل (على سبيل المثال، الجمل المكونة من جزء واحد).
يوضح تحليل الجمل المحددة أن الأعضاء الثانويين الذين لم يتم تضمينهم في المخطط الهيكلي قد يكون لديهم أيضًا جوهر هيكلي خاص بهم، مكملاً بمحددات دلالية. على سبيل المثال: - وداعا... اذهب! - قال فجأة - اذهب! - صرخ بصوت غاضب وعالي وهو يفتح باب المكتب (ل. تولستوي) ؛ وكان الميناء الضخم، وهو أحد أكبر الموانئ التجارية في العالم، مكتظًا دائمًا
وبالتالي، فإن السؤال هو ما إذا كان سيتم تضمين المنشئات الدلالية في المخططات الهيكلية أم لا. إذا قمت بتضمينها، فإن قائمة المخططات الهيكلية ستزداد بشكل حاد ولن تكون "محدودة" بعد الآن.
في أعمال معظم اللغويين السوفييت، يكون الوصف الهيكلي للوحدات النحوية مصحوبًا بإشارة إلى دلالاتها وميزاتها الوظيفية (الاستخدام في الكلام)، كما تتم الإشارة إلى شروط ملء المخططات بالمواد المعجمية.
أظهرت فترة قصيرة نسبيًا في تطور الاتجاهات الهيكلية، والتي قام ممثلوها بتقييم الجانب الدلالي بشكل سلبي لدراسة الوحدات النحوية وأشادوا بالدقة العلمية للأوصاف الهيكلية، أن هذه "الدقة" تم تحقيقها من خلال تبسيط وتخطيط اللغة الحية. ولكن من الواضح أيضًا أن عزل المخططات البنيوية لعب أيضًا دورًا إيجابيًا، حيث اضطرنا إلى النظر بمزيد من التفصيل في آلية بناء الألفاظ وزيادة الاهتمام بالوسائل التي تخدم المعاني النحوية للوحدات النحوية ومكوناتها. .
الجانب التواصلي لتعلم بناء الجملة.
الخاصية الأكثر أهمية للجملة لممثلي بناء الجملة التواصلي هي قدرة الجملة على العمل كوسيلة للتواصل (الاتصال). يتجلى الجانب التواصلي للجملة في ما يسمى بالتقسيم الفعلي، الذي يتم من خلاله التمييز بين "المعطى" (الموضوع، أساس الكلام) و"الجديد" (القافية، الجزء المحمول) في الجملة. يتم التمييز بين "المعطى" و"الجديد" بشكل خاص في شكل الحوار بين الأسئلة والإجابة. على سبيل المثال: أين كنت تعمل في الصيف؟ - اشتغلت في الصيف | على التربة العذراء. يطرح المتحدث السؤال بناءً على حقيقة ("معطى") معروفة: فهو يعلم أن المحاور عمل في الصيف، لكنه لا يعرف أين. هذا هو بالضبط ما يطرحه السؤال. في الجواب "المعطى" - عملت في الصيف، "جديد" - في الأراضي العذراء. ما كان "جديدا" في الجملة السابقة عادة ما يصبح "معطى" في الجملة اللاحقة. الحياة هي العمل، والعمل هو النضال (بيلنسكي).
وعادة ما يتراكب التقسيم الفعلي على التقسيم البنيوي الدلالي الذي يشتمل على أساس منطقي، يكمله دون التأثير على طبيعة أعضاء الجملة، إذا كانت أعضاء الجملة ذات طبيعة صرفية. نعم في جملة في الصيف عملت في الأراضي العذراء لأي سؤال - الإجابة (متى عملت في الأراضي العذراء؟ من عمل في الأراضي العذراء في الصيف؟ ماذا عملت في الأراضي العذراء؟)إن الطبيعة المختلفة للتقسيم الفعلي لا تغير مؤهلات أعضاء الجملة، حيث يتم التعبير عنها بأشكال نموذجية بالنسبة لهم.
لا توجد مهمة تواصلية للجملة ضرورية للتأهيل النحوي للأعضاء الرئيسيين غير المشكلين.
دعونا نوضح ذلك من خلال مقارنة الهياكل التالية: الغابات هي أعظم كنز سيبيريا. أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها.مخططها الهيكلي هو نفسه: يتكون من اسمين، والتركيب المعجمي هو نفسه، ولكن المعلومات التي تحتوي عليها هذه الجمل مختلفة. إن تقسيم الجملة الأولى إلى تكوين الموضوع والمسند أمر لا شك فيه. عند تحليل الجملة الثانية، المأخوذة من السياق، تنشأ صعوبات: أي من الأسماء بمثابة الموضوع؟ يقترح الهيكل أن الكنز هو الفاعل، والغابات هي المسند، حيث أن المكون الأول للمخطط الهيكلي عادة هو فاعل الجملة. غير أن هذا التأهيل يعوقه المعنى المنطقي الدلالي لمكونات المخطط الإنشائي: فكلمة غابة هي معبرة عن موضوع الحكم المنطقي، وتعرب عن الخاص، وهي حاملة الصفة، وكلمة الكنز هي مسند، عام، صفة، مؤهل. في الواقع، وفقًا للطبيعة المعجمية الدلالية للأسماء كنز وغابة، فإن الغابة أكثر ملاءمة لدور الفاعل (بسبب معناها الخاص بالموضوع)، والكنز أكثر ملاءمة لدور المسند، لأنه هو تقييمي نوعيًا، لكن انعكاس الموضوع والمسند مثير للقلق. وخارج السياق، فإن التقسيم التواصلي (الفعلي) لهذه الجملة غير معروف ويمكن تحليله بطريقتين: أعظم كنز سيبيريا هو الغابات وأعظم كنز سيبيريا هو الغابات. يمكن مناقشة إمكانية التحليل المزدوج باستخدام الوسائل المعجمية والنحوية. تزوج: أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها. أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها.فقط في السياق، تتلقى مثل هذه الجمل (بدون محددات نحوية معجمية) توصيفًا لا لبس فيه، حيث يوضح السياق المهمة التواصلية للجملة: تشتهر سيبيريا بمواردها الطبيعية الكثيرة: الذهب، الماس، الخامات بأنواعها، النفط، طاقة الأنهار... ولكن ربما أعظم كنز سيبيريا هو غاباتها(كوكسوف).
يؤثر الجانب التواصلي أيضًا على حل السؤال: هل يجب تضمين أو عدم تضمين الكلمتين الأكبر وسيبيريا في العضو الرئيسي في الجملة أعلاه؟ ما الذي يجب تضمينه: الكلمتان أم كلمة واحدة فقط؟ ما هي الرسالة الرئيسية؟ في هذه الجملة الكنز الاسمي يكفي للتوصيف المعجمي الدلالي لموضوع الفكر (الكلام)، لكن ماذا عن جمل مثل فن الكتابة فن الاختصار (تشيخوف). يشير الجانب التواصلي إلى أن الكلمات المميزة غير كافية للتمييز الدلالي بين الفاعل والمسند. (يمكن قبول كلا خياري التحليل؛ ويفضل الخيار المذكور، استنادًا إلى الجانب الهيكلي.)
إن الجانب التواصلي في دراسة الجمل مكن من حل مشكلة الجمل مثل: 1 . هذه أشجار الزيزفون. 2. رائحتها مثل الزيزفون. 3. رائحة شجرة الزيزفون تشبه رائحة العسل.في الجملتين الثانية والثالثة، فقد هذا جزئيا خصائص الموضوع، حيث زادت أهمية وسيلة ربط أجزاء النص، وسيلة للإشارة إلى الواقع الموضوعي. وفي الجانب التواصلي هذا هو المكون الأول للتقسيم الفعلي («المعطى») رائحة الزيزفون ورائحة الزيزفون العسل - الثاني («الجديد») فوجود ذلك يضعف معنى الإسناد في جزء واحد والجمل المكونة من جزأين، تقوي معنى الترشيح فيها (التسمية بظاهرة من ظواهر الواقع). وبالتالي، من وجهة نظر الجانب التواصلي، يوجد في مثل هذه الجمل مكونان - هذا هو الجزء الثاني (في الجملة الأولى، الجزء الثاني هو المسند، في الجملتين الثانية والثالثة - التي يمكن تحليلها بشكل أكبر وفقًا إلى أعضاء الجملة).
إن فهم ميزات البنية النحوية (النحوية) ومعنى هذه الإنشاءات يسمح لنا بالتمييز بين الأقسام التواصلية والهيكلية. تزوج. أيضًا: سُمعت خطوات وآهات أحدهم في الخارج: كانوا يحملون الجرحى (تشاكوفسكي)؛ وأكد: "إنها ضربات بنادقنا. ألا تستطيع أن تسمع؟" نحن من ضربنا، نحن!(تشاكوفسكي).
ويبين تحليل جمل مثل هذه البنية إمكانية إدراج الصور الحسية البصرية في دلالات الجملة ككل، والقرب الوظيفي في بعض حالات الكلمات والجمل. في السنوات الأولى من شغف التقسيم الفعلي، كان هناك ميل للبحث عن "المعطى" و"الجديد" في كل جملة. حاليًا، تم التعرف أيضًا على وجود بيانات غير مقسمة. كقاعدة عامة، تحتوي مثل هذه الجمل على رسالة حول وجود، وجود ظواهر الواقع، على سبيل المثال: كان هناك صقيع شديد. من الصعب عزل "المعطى" و "الجديد" في الجمل المأخوذة من السياق، على سبيل المثال: همست الأوراق المورقة بفرح وهدوء في القمم (L. Tolstoy).
طرق تفعيل المركز التواصلي للكلام. لقد أدى الجانب التواصلي لدراسة الوحدات النحوية إلى إثراء العلوم النحوية بالوعي النظري بطرق تحقيق (تعزيز وتسليط الضوء) على المركز الدلالي للجملة.
دعونا نفكر في الطرق الرئيسية لتسليط الضوء على المركز التواصلي للكلام:
1. يتيح لك الضغط المنطقي (أو "العبارة") تسليط الضوء على المركز الإعلامي للجملة بأي ترتيب للكلمات. على سبيل المثال، في الجملة "أزهرت الزهور في حديقتنا"، يمكن أن يكون المركز الدلالي أعضاء مختلفين في الجملة.
2. أهم وسيلة لإبراز المركز التواصلي للجملة في الكلام الشفهي والمكتوب هو ترتيب الكلمات.
تتنوع وظائف ترتيب الكلمات باللغة الروسية. وأهم هذه العناصر هي البنيوية (النحوية)، والتواصلية، والأسلوبية. غالبًا ما لا يتم الاهتمام بترتيب الكلمات المباشر (العادي): فهو مألوف، ومع ذلك، يمكن أن يكون ترتيب الكلمات وسيلة للتعبير عن الوظائف التواصلية والأسلوبية وغيرها من الوظائف فقط على خلفية ترتيب الكلمات المباشر، المحدد في الجانب الهيكلي. يتم ترتيب أعضاء الجملة في تسلسل معين: تحركت أغصان الأشجار الحية ببطء ومهيب فوق (تولستوي) ؛ تومض شرارات ذهبية من ضوء الشمس وتخرج في قطرات كاملة (يسينين). الموضوع عادة ما يسبق المسند. يرتبط ترتيب الأعضاء الصغار، كقاعدة عامة، بقواعد ترتيب الكلمات في العبارات. فالتعريف المتفق عليه يأتي قبل تعريف الكلمة، والتعريف غير المتوافق يأتي بعده. يسبق الخبر فعل ظرفي إذا كان بعد الخبر أعضاء آخرون في الجملة (لكن: الشمس تغرب ببطء،_على مضض (فوغل). ظرف الزمان والمكان يكونان في أول الجملة إذا كانا محددين محتوى الجملة ككل، أما بقية أعضاء الجملة عادة ما تكون إيجابية، ويحدث تغيير في الترتيب المباشر للكلمات (العكس) إذا أراد المتكلم (الكاتب) لفت الانتباه إلى الكلمات المقلوبة، وكذلك عند البناء وحدات نحوية أكثر تعقيدًا، عندما تتكيف الأجزاء مع بعضها البعض في بنيتها. وبالتالي، فإن مصطلح "ترتيب الكلمات الحر" الذي يتم مواجهته أحيانًا فيما يتعلق باللغة الروسية هو مشروط، وهمي. يبرز العضو المقلوب باعتباره الأكثر أهمية والأكثر أهمية في الرسالة باعتبارها المركز التواصلي للجملة.
المواقف الفعلية هي بداية الجملة ونهايتها: في الكلام المكتوب - في أغلب الأحيان نهاية الجملة، في الكلام الشفهي - البداية. على سبيل المثال: وإلى اليمين، في العمق، تدفق نهر الفولغا بقوة (باوستوفسكي)؛ لا يمكنك أن تكره الحياة إلا نتيجة اللامبالاة والكسل... (ل. تولستوي)؛ نحن مدينون بكل الأعمال الفنية العظيمة للخيال الإبداعي (باوستوفسكي)؛ لأول مرة، رأيت تلك الغابات التي تسمى الغابات الكثيفة والمحفوظة والسفينة فقط في شبابي (Paustovsky)؛ هل رأيت الأربشلريين من فوج المدفعية؟ (بونداريف).
عن طريق الانقلاب، لا يمكن تحقيق عضو واحد من الجملة، ولكن عدة أعضاء (خاصة في الخطاب الشعري): تسقط الغابة غطاء رأسها القرمزي (بوشكين)؛ نار الروان الأحمر مشتعلة في الحديقة... (يسينين)؛ لا يوجد أشخاص غير مهتمين في العالم (يفتوشينكو).
أدت الرغبة في تعزيز الأهمية الإعلامية للكلمات في الخطاب الشعري إلى ظهور ما يسمى بالبنية المكسورة للخط الشعري بين ف. ماياكوفسكي وشعراء آخرين:
اتساع السنوات سوف يخترق
مثل هذه الأيام
وصلت إمدادات المياه،
تمرنت
لا يزالون عبيدًا لروما (ماياكوفسكي).
يُظهر الهيكل المكسور للخط الشعري بشكل خاص أنه في جملة واحدة يمكن أن يكون هناك أكثر من مركز تواصل واحد. ولا شك أن الكلمة الواحدة تكون أكثر وضوحاً وثقلاً مما لو كانت وسط كلمات أخرى. الكلمات الأولية والأخيرة في السطر الشعري أكثر أهمية.
3. أحد أدوات تفعيل المركز التواصلي للكلام هو أيضًا التكرار المعجمي. على خلفية الكلمات المتكررة، تبدو المتضادات وكلمات المجموعات المعجمية الدلالية الأخرى أكثر إشراقا. على سبيل المثال : بكلمة يمكنك أن توحد الناس، بكلمة يمكنك أن تفرقهم؛ الكلمة يمكن أن تخدم الحب، ولكن الكلمة يمكن أن تخدم العداوة والكراهية. احذروا من الكلمات التي تفرق بين الناس أو تخدم العداوة والبغضاء.(ل. تولستوي).
التكرار في النص التالي له دوافع نفسية: كانت آنا فاتنة... ذراعاها الكاملتان مع الأساور كانت ساحرة، ورقبتها القوية المرصعة بعقد من اللؤلؤ كانت ساحرة، وشعرها المجعد في تسريحة غير منظمة كان جميلاً، وكانت حركاتها الخفيفة الرشيقة لساقيها وذراعيها الصغيرتين جميلة، هذا جميل كان الوجه جميلاً في الرسوم المتحركة. ولكن كان هناك شيء فظيع وقاس في سحرها... "نعم، هناك شيء غريب، شيطاني وساحر فيها"، قالت كيتي في نفسها.(ل. تولستوي).
4. يمكن أن تكون إحدى وسائل تحديث المركز التواصلي للكلام: ... فقط أفعاله تبقى من الإنسان (غوركي). يجب أن يعرف الكاتب كل شيء حتى عن الشخصية الأكثر عرضية (باوستوفسكي)؛ نابولي وسورينتو جيدان فقط لفترة قصيرة. وهناك يتم تذكر روسيا بوضوح بشكل خاص، وهي القرية (L. Tolstoy).
5. أدت الحاجة إلى تحديث مكونات البنية الدلالية للجملة إلى ظهور ووجود بعض الإنشاءات النحوية التي تتمثل وظيفتها الأساسية في إبراز وتعزيز الأهمية الإعلامية لتلك الظواهر الواقعية المعنية. وتشمل هذه الجمل غير المكتملة، والجمل الاستفهامية في خطاب المونولوج، والعديد من أنواع الجمل المكونة من جزء واحد، والإضافة، والإنشاءات المدرجة؛ الثورات التي يتم بناؤها وفق مخطط "أما... إذن..."، إلخ. على سبيل المثال: ما الذي يمنحني القوة؟ شِعر. وشعبي. ...أحب بلدي مثل فلاح بسيط - أحب غاباته وسماءه ودخان قراه وكل موز تسحقه عجلة عربة... أما الشعر فلا أستطيع أن أتحدث عنه. كل كلمة أقولها ستبدو لك غير ذات أهمية أو مظلمة. كيف يمكنني أن أنقل إليك جوهر ذلك الشعور الذي يجعلني في بعض الأحيان أسعد إنسان على وجه الأرض؟ الحياة جميلة في الأساس - جميلة في نقائها، في جوهرها.(باوستوفسكي). من الجمع بين السؤال والجواب، جمل مثل: ما لا تتسامح معه الحياة هو الغرور (أنانييف)؛ ما لم يتسامح معه هو الحقائق واليقينات والأحكام القاطعة التي لا تقبل الجدل.(جرانين). لم يتم سرد جميع طرق تحديث المركز التواصلي للكلام هنا، ولكن تلك المذكورة كافية لإظهار أن بناء الجملة التواصلي جعل من الممكن فهم أسباب ظهور ووجود العديد من الإنشاءات النحوية، وخصائصها الدلالية والأسلوبية والهيكلية. .
ملحوظات:
1. يمكن للمُفعِّلات أداء عدة وظائف. من حيث بناء الجملة التواصلي، فإنها تضفي الطابع الرسمي على التقسيم الفعلي بين "المعطى" و"الجديد"، إذا كان هناك واحد، وتسلط الضوء على المركز التواصلي للجملة، والذي يتزامن مع "الجديد".
2. في كثير من الأحيان يتم تحديث مركز التواصل للكلام ليس بوسائل واحدة، بل بعدة وسائل في وقت واحد. نعم في الجمل الحب أقوى من الموت ومن الخوف من الموت. فقط بها، فقط بالحب تصمد الحياة وتتحرك.(تورجينيف) الأهمية الدلالية للكلمة حبيتم تحقيقها عن طريق التكرار، عن طريق الجسيم فقط، وعن طريق ترتيب الكلمات.
3. مع ترتيب الكلمات المقلوب، قد يظهر كائن مباشر، مصدر يمثل جزءًا من المسند، وما إلى ذلك في بداية الجملة (في موضع التنفيذ)، وما إلى ذلك. ولا ينبغي الخلط بينها وبين الموضوع. على سبيل المثال: من الصعب تجربة الحزن، مهما كان صغيرًا(تورجنيف) ؛ يمكنك حتى أن تفهم وتشعر بشكل صحيح في الوقت نفسه، لكن لا يمكنك أن تصبح شخصًا في الوقت نفسه، ولكن عليك أن تبرز كشخص.(دوستويفسكي).
4. تغيير ترتيب الكلمات يمكن أن يغير وظائفها النحوية. تزوج: كان الصقيع شديدًا (كان الصقيع شديدًا.") - كان هناك صقيع شديد، وكان الشتاء طويلًا(مارتينوف) (كان شتاءً طويلاً!) - كان شتاءً طويلاً.
ملاحظة منهجية. في ممارسة التدريس المدرسي، يُطلق على مركز التواصل للبيان اسم وصفي: "أهم شيء"، "أهم شيء في الرسالة". إن الاهتمام بالمحققين يخلق الأسس اللغوية لتطوير الكلام المتماسك ويساهم في تكوين القدرة على القراءة والتحدث بشكل صحيح ومعبر.
العلاقات المتبادلة بين جوانب التعلم النحوي.
إن التمايز بين جوانب دراسة البنية النحوية للغة جعل من الممكن إدراك جوانبها المختلفة ودراستها بعمق وأظهر بوضوح قيود النهج أحادي الجانب تجاه كائن متعدد الجوانب مثل اللغة وخاصة وحداتها النحوية، مجموعة خصائصها ليست اقترانًا ميكانيكيًا للعناصر، بل هي سبيكة عضوية، حيث يصعب التمييز بين خاصية وأخرى. كتب اللغوي والمنهجي الروسي الشهير L. V. Shcherba: ... في اللغة بشكل عام، وخاصة في اللغة الأدبية، وهي نظام معقد، كل شيء مترابط لدرجة أنه لا يمكن لمس أي شيء دون تحريك سلسلة كاملة من العجلات الأخرى. "
يفسر هذا الاندماج الوثيق لجوانب وخصائص الوحدات النحوية عدم اتساق المفاهيم الفردية. وهكذا فإن الجانب المنطقي (اللغوي الفلسفي) غالباً ما يذوب في الجانب البناء أو التواصلي. في أعمال I. I. Kovtunova، يعد تعريف مكونات التقسيم الفعلي - الموضوع والقافية - إعادة صياغة لتعريف مكونات الحكم: "يُطلق على الجزء الأولي من البيان عادةً اسم الموضوع، لأن هذا الجزء يحتوي على ما ورد في الجملة. الموضوع يمثل موضوع الرسالة. الجزء الثاني من البيان، الذي يحتوي على ما تم نقله حول الموضوع، يسمى القافية (كلمة "قافية" تعني "المسند"). "يحتوي القافية على المحتوى الرئيسي للرسالة وهو المركز التواصلي للكلام." من السهل ملاحظة أن تعريفات الموضوع والقافية تتطابق تقريبًا كلمة بكلمة مع التعريفات التقليدية للموضوع والمسند، والتي لأكثر من أكثر من تم تقييم مائة عام على أنها منطقية: الفاعل يشير إلى من أو حول ما تقوله الجملة؛ المسند يدل على ما يقال حول هذا الموضوع.
إن الصعوبات المرتبطة بالتمييز الواضح بين الجوانب في دراسة الوحدات النحوية ترجع إلى عوامل موضوعية، وهي: الارتباط الوثيق بين الجوانب المختلفة للغة نفسها، والوحدات النحوية نفسها. ولذلك، فإن نفس الوسائل النحوية والمعجمية النحوية تخدم جوانب مختلفة. ربما يمكننا القول أن الوظيفة الرئيسية لترتيب الكلمات هي تسليط الضوء على المركز التواصلي للكلام، ولكن من الواضح أيضًا أن ترتيب الكلمات يخدم الجوانب المنطقية والهيكلية وغيرها، حيث يعمل بمثابة "خادم" للعديد من الأساتذة.
الاتجاه الهيكلي الدلالي.
يتم تمثيل الاتجاه الهيكلي الدلالي في عصرنا بعدة أصناف: في بعض الحالات، يتم إيلاء المزيد من الاهتمام للهيكل، في حالات أخرى - للدلالات. ولا شك أيضًا أن العلم يسعى إلى تحقيق الانسجام بين هذه المبادئ.
إن الاتجاه البنيوي الدلالي هو المرحلة التالية في تطور علم اللغة التقليدي الذي لم يتوقف عن تطوره، بل أصبح الأساس الأساسي لتجميع إنجازات الجوانب المختلفة في دراسة ووصف اللغة والكلام. هذا هو السبب في أن جميع الاتجاهات الحالية "نمت" و "تنمو" على تربة التقاليد الخصبة، "انفصلت" عن الجذع الرئيسي - الاتجاه الرئيسي لتطور اللغويات الروسية، وهي المفاهيم النحوية لـ M. V. Lomonosov، F. I. Buslaev، A. A. Potebnya، A. M. Peshkovsky، A. A. Shakhmatov، V. V. Vinogradov وآخرون، الذين اعتبروا الظواهر النحوية في وحدة الشكل والمحتوى.
في بناء الجملة التقليدي، لم يتم التمييز بوضوح بين جوانب دراسة الوحدات النحوية، ولكن تم أخذها في الاعتبار بطريقة ما عند وصف الوحدات النحوية وتصنيفها.
في أعمال ممثلي الاتجاه الهيكلي الدلالي، يتم الحفاظ على أفضل تقاليد النظرية النحوية الروسية وتطويرها بعناية، وإثراءها بأفكار مثمرة جديدة تم تطويرها خلال الدراسة ذات الجانب الواحد للوحدات النحوية.
يتم تحفيز تطوير الاتجاه الهيكلي الدلالي من خلال احتياجات تدريس اللغة الروسية، حيث يكون هناك حاجة إلى دراسة متعددة الأبعاد وضخمة للوسائل اللغوية والكلامية.
يعتمد أنصار الاتجاه البنيوي الدلالي على المبادئ النظرية التالية عند دراسة وتصنيف (وصف) الوحدات النحوية:
1. اللغة والتفكير والوجود (الواقع الموضوعي) مترابطة ومترابطة.
2. اللغة ظاهرة تاريخية تتطور وتتحسن باستمرار.
3. اللغة والكلام مترابطان ومترابطان، وبالتالي فإن النهج الوظيفي لدراسة الوحدات النحوية مهم بشكل أساسي - تحليل عملها في الكلام.
5. النظام اللغوي هو نظام من الأنظمة (أنظمة فرعية، مستويات). بناء الجملة هو أحد مستويات نظام اللغة العام. تشكل الوحدات النحوية نظامًا فرعيًا للمستوى.
6. الوحدات النحوية متعددة الأبعاد.
7 تتجلى خصائص الوحدات النحوية في الروابط والعلاقات النحوية.
8. العديد من الظواهر النحوية اللغوية والكلامية توفيقية.
العديد من هذه الأحكام أساسية لجميع مستويات نظام اللغة، لذلك تمت مناقشتها في دورات "مقدمة في اللغويات"، "اللسانيات العامة"، "القواعد التاريخية للغة الروسية"، وما إلى ذلك. ومع ذلك، لا يمكن تجاهلها عندما تحليل ووصف النظام النحوي. دعونا نشرح تلك الأحكام ذات الأهمية الخاصة لوصف وحدات بناء الجملة. واحد منهم هو مبدأ البنية اللغوية المنهجية. تتخلل كل علم اللغة الحديث فكرة الحقائق اللغوية والكلامية المنهجية. ويترتب على ذلك: أ) اللغة كنظام هي مجموعة كاملة تتكون من عناصر مترابطة ومتفاعلة؛ ب) لا توجد ولا يمكن أن تكون هناك ظواهر تقع خارج نظام اللغة، ظواهر خارج النظام.
لقد درس كلاسيكيات علم اللغة الروسي اللغة كنظام متعدد المستويات، ولاحظوا الروابط والتفاعلات بين المستويات، وفي علم اللغة الحديث، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتحديد المستويات والتمايز بينها.
في الاتجاه الهيكلي الدلالي، بعد تحقيق التمايز بين المستويات، تظهر الاتجاهات: أ) لاستكشاف ووصف التفاعل المعقد للمستويات، وتشابكها. في الأعمال النحوية، يتجلى ذلك في تحديد الروابط بين المفردات وبناء الجملة والصرف وبناء الجملة (انظر الأقسام المقابلة)؛ ب)" في الأعمال النحوية، إنشاء تسلسل هرمي للوحدات النحوية: العبارة، الجملة البسيطة، الجملة المعقدة، الكل النحوي المعقد. تم تحديد طريقتين لوصف الوحدات النحوية: من الأدنى إلى الأعلى (النهج "السفلي")، من من الأعلى إلى الأدنى (المنهج "الأعلى". اعتمادًا على النهج، يكتشف الباحث جوانب مختلفة من الوحدات النحوية وخصائصها المختلفة.
السمة المحددة للاتجاه الهيكلي الدلالي هي الدراسة المتعددة الأبعاد ووصف اللغة، وخاصة الوحدات النحوية.
إذا كانت الدراسة المكثفة للوحدات النحوية في اللغويات التقليدية تعتمد بشكل كبير على حدس الباحثين، فإنه في الاتجاه الهيكلي الدلالي يتم دمج السمات الأساسية للظواهر المذكورة في إطار أي اتجاه ذي جانب واحد عمدا. ومع ذلك، فمن الواضح أنه من الصعب أن نأخذ في الاعتبار جميع الخصائص ذات الجانب الواحد (هناك الكثير منها!)، وفي كثير من الحالات ليس من الضروري إذا كان عدد صغير من الخصائص يكفي لتحديد مكان أحد الجوانب. الحقيقة النحوية في نظام الآخرين (للتصنيف والتأهيل).
ولأغراض لغوية ومنهجية، فإن السمات الرئيسية للوحدات النحوية هي البنيوية والدلالية.
يتم التعرف على المعيار الرئيسي لتصنيف الوحدات النحوية في المرحلة الحالية من تطور النظرية النحوية على أنه معيار بنيوي.
واستناداً إلى الوحدة الجدلية بين الشكل والمضمون، حيث العامل الحاسم هو المحتوى، فإن علم الدلالة أكثر أهمية، لأنه لا يوجد ولا يمكن أن يكون شكلاً "فارغاً" لا معنى له. ومع ذلك، فإن تلك "المعاني" التي يتم التعبير عنها (صياغتها) بالوسائل النحوية أو النحوية المعجمية هي فقط التي يمكن الوصول إليها من خلال الملاحظات والتعميمات وما إلى ذلك. لذلك، ليس فقط في الاتجاهات البنيوية، ولكن أيضًا في التحليل البنيوي الدلالي لظواهر اللغة والكلام، فإن النهج البنيوي، والاهتمام بالبنية، وشكل الظواهر النحوية، هو الأساسي. دعونا نوضح ذلك بالأمثلة التالية.
إن التمييز بين الجمل المكونة من جزأين والجمل المكونة من جزء واحد في كثير من الحالات لا يعتمد إلا على معيار بنيوي (يؤخذ في الاعتبار عدد الأعضاء الرئيسية وخصائصها المورفولوجية - طريقة التعبير). تزوج: أحب الموسيقى. - أحب الموسيقى؛ شخص ما يطرق على النافذة - هناك طرق على النافذة؛ كل شيء هادئ بالجوار - هادئ بالجوارإلخ. الاختلافات الدلالية بين الجمل المكونة من جزأين والجمل المكونة من جزء واحد ضئيلة.
إن اختيار الجمل غير المكتملة مثل الأب - إلى النافذة يعتمد أيضًا على معيار بنيوي، حيث أن هذه الجملة كاملة من الناحية الدلالية.
وقد ظهر تفضيل المعيار البنيوي على المعيار الدلالي عند تحديد حجم أفراد الجملة في ص. 18.
في بعض الحالات، يمكن أن تعمل العبارات التشاركية والصفية وحتى الجمل الثانوية كمحددات دلالية. على سبيل المثال: إن الحياة التي تقضيها دون خدمة المصالح والأهداف العامة للمجتمع ليس لها أي مبرر.(ليسكوف).
وإذا قمنا باستمرار بالمعيار الدلالي لتصنيف الوحدات النحوية، وإذا أخذنا شرط الاكتمال الدلالي إلى أقصى الحدود، فيمكن تقديم تقسيم الجمل في مثل هذه الحالات على شكل مكونين، أي لن يتم توضيح آلية بناء مثل هذه الجمل عمليا. ومع ذلك، في الاتجاه الهيكلي الدلالي، لا يتم ملاحظة المعيار الهيكلي للتصنيف دائمًا بشكل ثابت. إذا لم تكن المؤشرات الهيكلية واضحة، فإن الدلالات تلعب دورا حاسما. لقد تم بالفعل أخذ مثل هذه الحالات في الاعتبار عند توضيح الروابط بين المفردات والصرف وبناء الجملة. يمكن أن تكون الدلالات حاسمة في التمييز بين الكائن المباشر والموضوع (لقد كسر الإعصار الأرز)، عند تحديد الوظيفة النحوية للمصدر (راجع: أريد أن أكتب مراجعة. - أطلب منك كتابة مراجعة)إلخ. لا يمكن وضع تعريف أكثر صرامة ودقة وكاملة لطبيعة الظاهرة النحوية إلا مع مراعاة الاختلافات الهيكلية والدلالية.
ملاحظة منهجية. في الأجزاء النظرية والعملية من الكتاب المدرسي، تأتي البنية أو الدلالات في المقدمة. وبالتالي، عند التمييز بين الجمل ذات الجزء الواحد والجزء الواحد، فإن المعيار الرئيسي هو الهيكلي، وعند التمييز بين أنواع الجمل اللفظية ذات الجزء الواحد، فإن المعيار الرئيسي هو الدلالي؛ عند التمييز بين أصناف الجمل المربوطة يكون المعيار الأساسي هو البنيوي، وعند تصنيف الجمل غير الوصلية فهو الدلالي، وبشكل عام يتميز الكتاب المدرسي بالمرونة في العلاقة بين المؤشرات البنيوية والدلالية في تأهيل وتصنيف الجمل المركبة. المادة اللغوية، تبررها مادة اللغة والكلام.
السمة التالية للاتجاه الهيكلي الدلالي هي مراعاة معاني عناصر (مكونات) الوحدات النحوية والعلاقات بينها عند تأهيل الظواهر النحوية. في اللغويات التقليدية، يتم التركيز على جوهر الوحدة النحوية نفسها، وخصائصها؛ في الاتجاهات الهيكلية يتم التركيز على العلاقات بين الوحدات النحوية.
في الاتجاه الهيكلي الدلالي، يتم أخذ معنى العناصر ومعنى العلاقات في الاعتبار. في الشكل الأكثر عمومية، يمكن تعريفها على النحو التالي: معنى العناصر هو دلالاتها النحوية المعجمية، ومعنى العلاقات هو المعنى الموجود في عنصر واحد من النظام فيما يتعلق بعنصر آخر.
عناصر (مكونات) العبارات هي الكلمات الرئيسية والتابعة، الجمل البسيطة - أعضاء الجملة (أشكال الكلمات)، الجمل المعقدة - أجزائها (جمل بسيطة)، الجمل النحوية المعقدة - الجمل البسيطة والمعقدة.
ولنبين الفرق بين معنى العلاقات ومعنى العناصر من خلال مقارنة دلالات العبارات التالية: نشر الخشب ونشر الخشب. في المنهج البنيوي، يعتبر معنى هذه العبارات بمثابة علاقات كائنية. مع النهج الدلالي الهيكلي، تختلف معاني هذه العبارات: نشر الخشب - "الفعل والموضوع الذي يتم نقل الإجراء إليه"؛ نشر الخشب- "الفعل الموضوعي والموضوع الذي ينتقل إليه الفعل."
إن توليف معنى العناصر ومعنى العلاقات يجعل من الممكن تحديد دلالات العبارة ككل بشكل أكثر دقة من السمة الهيكلية، عندما تتم ملاحظة معنى العنصر الثاني فقط، والذي يتم تفسيره على أنه معنى الجملة.
إن التمييز بين معاني العلاقات ومعاني العناصر يوضح أسباب التأهيل المزدوج لدلالات العبارات، وهو ما يلاحظ في الأعمال الحديثة في النحو: يوم غائم - علاقات إسناد و"الشيء وسمته"؛ للتقطيع بفأس - العلاقات بين الأشياء و "الفعل وأداة العمل"، وما إلى ذلك. التعريفات الأولى للمعنى هي أكثر نموذجية للنظريات النحوية الحديثة للاتجاه الهيكلي، والثانية - للاتجاه الهيكلي الدلالي.
يمكن أن يتوافق معنى العلاقات مع معنى العناصر (الخريف الذهبي، الشتاء الثلجي، وما إلى ذلك)، يمكن أن يقدم "معاني" إضافية في دلالات العناصر: معنى الموضوع، المكان، وما إلى ذلك (المطر مع الثلج، الطريق في الغابة، وما إلى ذلك)، يمكن أن يتغير معنى العناصر ( شاطئ البحر، أوراق البتولا، إلخ).
يتم تحديد العلاقات الدلالية بين الجمل في جملة معقدة ليس فقط من خلال الدلالات النحوية، ولكن أيضًا من خلال الدلالات المعجمية للجمل المدمجة. نعم في الجمل أنا حزين: ليس لدي صديق معي(بوشكين) و أنا مبتهج: صديقي معييتم تحديد إمكانية العلاقات الزمنية والعلاقات بين السبب والنتيجة من خلال الدلالات المعجمية والنحوية. هنا، على سبيل المثال، تكون قيم الهدف مستحيلة، لأن المعنى النموذجي للجملة الأولى (الحالة) لا يسمح بالدمج مع جملة لها قيمة هدف. بين الجمل أنا أحب الشاي وسوف تمطر قريبامن المستحيل إنشاء روابط دلالية بسبب عدم توافق الدلالات المعجمية لهذه الجمل.
من الواضح أن الدلالات النحوية للجمل المعقدة ليست ضرورية في حد ذاتها، بل كخلفية تسمح "بتصادم" الجمل بطريقة تؤدي إلى تعقيد دلالاتها المعجمية بمعاني إضافية والكشف عن احتياطيات محتواها. على سبيل المثال: أيها المعلم، قم بتربية الطالب بحيث يكون لديه شخص يتعلم منه لاحقًا (فينوكوروف). إن دلالات هذه الجملة المعقدة ككل ليست عبارة عن مجموع بسيط من "معاني" الجمل الفردية. تصبح رسالة الجزء الأول أعمق وأكثر حدة عندما يتم استكمالها بإشارة إلى الغرض، يتم الكشف عنها من خلال عبارة ثانوية. لا شك أن المحتوى الإعلامي لهذه الجملة المعقدة يتضمن المعاني المعجمية والنحوية للعناصر (الجمل الرئيسية والثانوية) ومعنى العلاقات بينها. يوضح تحليل دلالات العبارات والجمل المعقدة، مع مراعاة معاني العناصر والعلاقات، أن خصوصية عناصر الوحدات النحوية يتم الكشف عنها بشكل كامل ودقيق في الروابط والعلاقات بينها.
الميزة التالية للاتجاه الهيكلي الدلالي، المرتبط عضويا مع الأولين، هي الاهتمام بظواهر الانتقال (التوفيق بين المعتقدات)، الموجودة في جميع مستويات اللغة والكلام، عند دراسة اللغة في أي جانب.
تحتوي الوحدات النحوية على مجموعة معقدة من السمات التفاضلية، من بينها السمات الرئيسية الهيكلية والدلالية. لتسهيل الوصف، يتم تنظيم (تصنيف) الوحدات النحوية، ويتم تحديد الأنواع والأنواع الفرعية والأصناف والمجموعات وما إلى ذلك من الظواهر النحوية، والتي بدورها لها مجموعة من الميزات التفاضلية.
يتعطل انتظام التصنيفات بسبب الظواهر النحوية التي تجمع بين خصائص الفئات المختلفة في النظام المتزامن للغة. إنهم مؤهلون على أنهم انتقاليون (توفيقيون). يمكن تمثيل الظواهر النحوية المتفاعلة في شكل دوائر متقاطعة ومتداخلة جزئيًا، ولكل منها مركزها (جوهرها) ومحيطها (انظر الرسم البياني أدناه).
يشتمل المركز (الأساسي) على ظواهر نحوية نموذجية لعنوان تصنيف معين، والتي تحتوي على أقصى تركيز للميزات التفاضلية ومجموعة كاملة منها. توجد على الهامش ظواهر نحوية تفتقر أو لا يتم التعبير عنها بوضوح أي سمات تفاضلية مميزة للمركز. الجزء المظلل هو منطقة التكوينات المتوسطة التي تتميز بتوازن السمات التفاضلية المجمعة. يمكن إظهار العلاقات المختلفة بين خصائص الظواهر النحوية المقارنة باستخدام مقياس العبور، ووضعه في دوائر متقاطعة. تشير نقطتا نهاية المقياس A وB إلى وحدات نحوية قابلة للمقارنة وأنواعها، والتي يوجد بينها في النظام المتزامن للغة، وخاصة الكلام، عدد لا حصر له من الروابط الانتقالية (التوافقية) التي "تتدفق" إلى بعضها البعض. ولتسهيل العرض، قمنا بتقليل عدد روابط الانتقال إلى ثلاثة، مع تسليط الضوء عليها كنقاط ومعالم رئيسية.
Ab، AB، aB عبارة عن مراحل ربط انتقالية، أو روابط، تعكس التفاعل بين الظواهر النحوية المترابطة. تتضمن الروابط الانتقالية حقائق اللغة والكلام التي تجمع السمات التفاضلية A وB.
الظواهر التوفيقية غير متجانسة في نسبة خصائص الجمع: في بعض الحالات يكون هناك المزيد من خصائص النوع A، وفي حالات أخرى تسود خصائص النوع B، وفي حالات أخرى يوجد توازن تقريبي بين خصائص الجمع (AB). لذلك، تنقسم الظواهر التوفيقية إلى مجموعتين: محيطية (Ab و aB) ومتوسطة (AB). الحدود بين الظواهر النحوية النموذجية تمر في منطقة AB. يتيح لك مقياس العبور إظهار التقلبات بوضوح في نسبة الخصائص التفاضلية المدمجة. إن وجود منطقة انتقالية بين الوحدات النموذجية (أ و ب) يربط وحدات النحو، وخاصة أصنافها، في النظام ويجعل الحدود بينها غامضة وغير واضحة. كتب L. V. Shcherba: ...علينا أن نتذكر أن الحالات القصوى فقط هي التي تكون واضحة. أما الوسيطة في المصدر الأصلي نفسه - في أذهان المتكلمين - فتبين أنها مترددة وغير محددة. ومع ذلك، فهذا شيء غير واضح ومتذبذب، والأهم من ذلك كله أنه ينبغي أن يجذب انتباه اللغويين."
لا يمكن الحصول على الفهم الكامل لنظام البنية النحوية للغة الروسية من خلال دراسة الحالات النموذجية التي تتميز بـ "حزمة" من السمات التفاضلية فقط. من الضروري دراسة التفاعل والتأثير المتبادل للوحدات النحوية، مع الأخذ في الاعتبار الروابط الانتقالية (التوفيقية) التي تعكس في النظام المتزامن للغة ثراء قدراتها وديناميكيات تطورها. إن تجاهل الظواهر التوفيقية يعني تقليل وإفقار موضوع الدراسة. دون الأخذ في الاعتبار التكوينات التوفيقية، فإن التصنيف العميق والشامل لوحدات بناء الجملة أمر مستحيل. يتم ملاحظة التحولات (الفيضانات) بدون خطوط فاصلة حادة بين جميع وحدات بناء الجملة وأصنافها.
لا تحدث الظواهر الانتقالية فقط في نظام واحد (نظام فرعي، وما إلى ذلك) للغة، ولكنها تربط أيضًا مستوياتها المختلفة، مما يعكس التفاعل بينها. ونتيجة لذلك، حتى مع تمايز المستوى، يتم اكتشاف الحقائق التوفيقية (المتوسطة والمحيطية)، والتي يتم تفسيرها على أنها بين المستويات.
وبالتالي، فإن كلا المستويين والجوانب قابلة للتداخل.
من بين العوامل العديدة التي تحدد ظاهرة العبور، نلاحظ ثلاثة: 1) مجموعة من الميزات التي تميز الوحدات النحوية المختلفة بسبب طبيعة مستواها؛ 2) مزيج من الميزات التي تميز الظواهر النحوية بسبب طبيعتها المتعددة الأوجه؛ 3) مجموعة من الميزات بسبب التداخل (التوليف) لقيم العناصر وقيم العلاقة. ونوضح النقاط المذكورة. نوضح تركيب الخصائص التفاضلية للوحدات النحوية الأساسية التي تنتمي إلى مستويات مختلفة من النظام الفرعي النحوي من خلال الأمثلة التالية، ومن بينها Ab وAB وaB هي منطقة الحالات الانتقالية بين جملة معقدة وكلمة تمهيدية بسيطة ومعقدة:
أ- الكل يعرف أنه شاب.
أب - ومعلوم أنه شاب.
أ ب - معروف : أنه شاب .
ب - ومعلوم أنه شاب.
ب – معروف أنه شاب .
وسنبين التناقض بين البنية الدلالية والبنية الشكلية نتيجة للطبيعة المتعددة الأبعاد للوحدات النحوية باستخدام المثال التالي: أحب العاصفة في أوائل مايو.(تيوتشيف). يعتبر بعض العلماء أن مثل هذه المقترحات عبارة عن جزء واحد شخصي بالتأكيد، بينما يعتبرها البعض الآخر من جزأين مع عدم اكتمال تنفيذ المخطط الهيكلي. ويرجع التأهيل المزدوج لمثل هذه المقترحات إلى النهج متعدد الجوانب في تحليلها. إذا أخذنا الخصائص الدلالية وحدها كأساس للتصنيف (هناك فاعل - موضوع منطقي وعمل - مسند)، فيجب أن تكون هذه الجملة مؤهلة على أنها مكونة من جزأين؛ إذا أخذنا في الاعتبار الخصائص الهيكلية فقط، فيجب أن يكون هذا الاقتراح مؤهلا كعنصر واحد؛ إذا تم أخذ كليهما في الاعتبار، فيجب تفسير هذا الاقتراح على أنه انتقالي (متوسط) بين الجزءين والجزء الواحد. على مقياس العبور، تقع هذه الجملة في الجزء المظلل.
سنعرض تركيب السمات التفاضلية بسبب تراكب قيم العناصر وقيم العلاقة باستخدام المثال التالي: المسار في الغابة- هذه كيلومترات من الصمت والهدوء (باوستوفسكي). في عبارة المسار في الغابات، يكون المعنى المعجمي والنحوي لمكان شكل الكلمة في الغابات معقدًا بمعنى التعريف (راجع مسار الغابة).
من كل ما قيل، يتبع الاستنتاج: من الضروري التمييز بين الوحدات النحوية النموذجية وأصنافها، والتي لديها مجموعة كاملة من الميزات التفاضلية، والظواهر الانتقالية (التوفيقية) مع مجموعة من الميزات. سواء بالنسبة للبحث النحوي أو لممارسة التدريس، من المهم للغاية عدم السعي إلى "ضغط" الظواهر التوفيقية في السرير البروكروستي للحالات النموذجية، ولكن السماح بالاختلافات في مؤهلاتها وتصنيفها، وملاحظة خصائص الجمع. وهذا سيسمح لنا بالتغلب على الدوغمائية في ممارسة التدريس، وفي البحث النظري سيؤدي إلى تفسير أكثر حرية ومرونة وأعمق للظواهر النحوية.
ملاحظة منهجية. في بناء الجملة المدرسي، تتم الإشارة إلى إمكانية طرح عدة أسئلة على نفس العضو في الجملة (انظر الملاحظة على الصفحات 64، 72، وما إلى ذلك). إن الاهتمام بالأعضاء الغامضة في الجملة لا يؤدي إلى توسيع نطاق معرفة الطلاب فحسب، بل يساهم أيضًا في تنمية حسهم اللغوي ونشاطهم المعرفي وتفكيرهم وكلامهم. ومع ذلك، في المدرسة، لا ينبغي أن تكون أعضاء الجملة متعددة المعاني هي محور الدراسة، على الرغم من أن المعلم يجب أن يعرف عن وجودها حتى لا يطلب إجابة لا لبس فيها حيث يكون التفسير المزدوج ممكنا.
الأدب:
1. قواعد اللغة الأدبية الروسية الحديثة - م ، 1970. - ص 541. علاوة على ذلك في النص سيطلق على هذا الكتاب اسم "القواعد -70".
2. انظر: Raspopov I. P. بنية الجملة البسيطة باللغة الروسية الحديثة - م، 1970؛ Kovtunova I. I. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات والتقسيم الفعلي للجمل - م، 1976؛ Krushelnitskaya K. G. مقالات عن القواعد المقارنة للغتين الألمانية والروسية - م، 1961.
3 في الأعمال اللغوية، يُطلق على المركز التواصلي لبيان الجملة ("الجديد") أيضًا اسم إعلامي ودلالي ودلالي.
4 انظر: Kovtunova I.I. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات، التقسيم الفعلي للجمل - م، 1976؛ Sirotinina O. B. ترتيب الكلمات باللغة الروسية، - ساراتوف، 1
5. شيربا إل في اللغة الأدبية الروسية الحديثة // إزبر. يعمل على اللغة الروسية - م، 1957. - ص 126-127
6. كوفتونوفا I. I. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات والتقسيم الفعلي للجمل. - م، 1976. - ص 7
7. "العلماء المختلفون لديهم طرق مختلفة، ولكن في جميع أعمالنا النحوية الكلاسيكية المحلية، هناك فهم للنظام اللغوي باعتباره نظامًا متعدد المستويات، يتم من خلاله إجراء اتصالات وتفاعلات بين المستويات وداخل النظام بشكل مستمر ومتنوع." ". (Shvedova N. Yu. القواعد الوصفية العلمية الروسية في أكاديمية العلوم // قضايا اللغويات. - 1974. - رقم 6. - ص 12.)
8. انظر: Babaytseva V. V. الجملة كوحدة بناء جملة متعددة الجوانب // Rus. لغة في المدرسة.- 1984.- رقم 3.
9. Shcherba L. V. أعمال مختارة في اللغويات والصوتيات - L.، 1958. - T. I. - ص 35-36.
