rumah Penonton 12 Dialog antara siswa dan guru untuk mengoreksi deuces. Percakapan antara seorang guru dan murid. Masalah akademik

Dialog antara siswa dan guru untuk mengoreksi deuces. Percakapan antara seorang guru dan murid. Masalah akademik

Dialog dengan Guru

Guru: Menurut Anda apa yang membuat seseorang menjadi Manusia, batu menjadi Batu, pohon menjadi Pohon, dll.?

Siswa: Esensi membuat manusia menjadi Manusia, batu menjadi Batu. pemenuhan tujuan ilahi mereka.

Guru: Apakah Esensi itu?

Siswa: Esensinya adalah bagian Ilahi, laki-laki memiliki Ruh, perempuan memiliki Jiwanya. Seseorang berperilaku seperti manusia hanya ketika dia memiliki Dzat.

Guru: Dan melalui apakah Dzat Ilahi ini dimanifestasikan?

Siswa: Esensi Ilahi memanifestasikan dirinya melalui kesadaran, yang membawa energi yang mengubah matriks genetik dari Pribadi menjadi Manusia.

Guru: Dan jika Esensi Ilahi tidak masuk ke dalam tubuh fisik, apa yang terjadi pada seseorang?

Siswa: Dalam hal ini, makhluk seperti itu tidak menjadi Manusia. Ia memiliki potensi manusia, tetapi dalam keadaan ini ia melayani kekuatan yang tidak manusiawi. Makhluk yang memiliki tubuh fisik manusia, yang tidak memiliki bagian Ilahi, pada dasarnya bukanlah Manusia.

Guru: Dan siapa itu?

Siswa: Produk dari kekuatan yang saat ini mendominasinya.

Guru: Bisakah makhluk yang tidak memiliki bagian Ilahi dalam ruang psikoenerginya menjadi stabil dan dapat diandalkan dalam manifestasinya?

Siswa: TIDAK. Karena semuanya tergantung pada kualitas, yang saat ini menjadi yang utama dan yang dipatuhi oleh makhluk itu. Itu bisa berupa kebencian, kejengkelan, agresi, rasa penting ...

Guru: Jika keadaan dan kualitas seperti itu terwujud dalam makhluk ini, lalu siapa sebenarnya itu?

Siswa: Egois, karena itu memelihara keadaan ini dengan Kekuatan Hidupnya dan menyebarkannya di dunia sekitarnya.

Guru: Apakah Anda bersimpati dengan makhluk seperti itu?

Siswa: Ya.

Guru: Anda memahami bahwa simpati terhadap egois membuat Anda egois, jadi Anda tetap tidak dapat menerima Esensi Manusia ke dalam tubuh Anda, dan dalam hal tindakan, Anda berperilaku seperti egois.

Siswa: Ya, kami memahami bahwa dalam hal ini, dengan getaran, kami turun ke level egois dan memperkuat egoisme di dunia.

Guru: Bisakah Manusia bersimpati dengan seorang egois?

Siswa: Seseorang dapat bersimpati dengan seorang egois, tetapi hanya sebagai Manusia. Melalui ini, rasa hormat terhadap egois sebagai Manusia ditunjukkan. Rasa hormat seperti itu tidak memungkinkan energi egois meningkat. Selain itu, memberikan kesempatan untuk berekspresi penglihatan apa dan bagaimana yang harus dilakukan sehubungan dengan Manusia untuk meningkatkan masuknya kekuatan Manusia ke dalamnya. Tindakan seperti itu baginya sebagai seorang egois bisa jadi tidak menyenangkan ...

Siswa: TIDAK. Perilaku Manusia dari sudut pandang seorang egois adalah anomali, karena dasar-dasar persepsi tentang Kehidupan tidak sesuai .

Guru: Mengapa, ketika Anda menemukan diri Anda dalam situasi di mana Anda dapat memanifestasikan diri Anda sebagai Manusia atau sebagai seorang egois, apakah Anda membuat pilihan yang mendukung Egoisme?

Siswa: Karena dalam situasi kita melupakan Manusia . Kontrol menghilang. Menjadi menakutkan, pencarian jalan keluar dari situasi dimulai, dan jika memungkinkan untuk keluar dengan mudah dan cepat, mengkhianati yang lain, menggantikan yang lain, memfitnah, bahkan meludahi "Persatuan" dan seluruh dunia, maka kita pergi untuk itu, karena selama masa stres, keegoisan lebih penting.

Guru: Apakah ada kemungkinan untuk melakukannya secara berbeda?

Siswa: Ya saya punya. Anda harus punya waktu untuk meminta bantuan Pasukan Ilahi. Ini akan memperkuat bagian Manusia.

Dan selanjutnya. Jika Anda terus-menerus mengingat Esensi Ilahi Anda, maka situasi apa pun tidak akan mengarah pada keadaan stres, keegoisan, dan pengkhianatan, tetapi akan dipertimbangkan dari posisi Esensi Ilahi.

Guru: Dan mengapa reaksi egois-pribadi masih terwujud dalam situasi kritis?

Siswa: Karena pada kenyataannya kita tidak hanya tidak merasakan Kekuatan Ilahi, tetapi kita juga tidak mempercayainya. Dan dari posisi Kepribadian kita, kita tidak percaya pada logika positif Ketuhanan, oleh karena itu kita mengambil solusi masalah dari posisi Ego.

Guru: Tetapi Anda mengerti bahwa sebenarnya, bahkan mati sebagai Manusia dan bereinkarnasi sebagai Manusia lagi, mewariskan Kemanusiaan kepada anak-anak Anda dan orang-orang di sekitar Anda jauh lebih berharga daripada berkedut seperti seorang egois, meludah dan menyiksa semua orang di sekitar?

Siswa: Ya, kami mengerti. Tetapi meragukan Yang Ilahi membuat seseorang berperilaku keji, dan kemudian terlibat dalam pembenaran diri, merendahkan semua orang di sekitarnya.

Guru: Apa keadaan utama orang egois?

Siswa: Egois adalah budak! Ini adalah konten utamanya. Dan dari itu sudah mengikuti bahwa dia adalah seorang pengecut, pengkhianat, konsumen, pesuruh, pembohong, dll.

Guru: Dan bagaimana ini memanifestasikan dirinya?

Siswa: Seorang budak selalu bergantung pada segalanya. Ketergantungan ini menyebabkan bifurkasi. Ia takut kehilangan apa yang dimilikinya.

Guru: Kenapa dia kecanduan?

Siswa: Budak tidak tahu harus berbuat apa dengan Kebebasan, oleh karena itu Roh yang memberikan Kebebasan tidak dibutuhkan oleh budak.

Guru: Apa lagi kecanduan?

Siswa: Budak selalu benar dalam segala hal, dan semua orang di sekitarnya harus disalahkan. Selain itu, semua orang berutang padanya.

Guru: Apakah ciri seorang egois adalah merasa bersyukur?

Siswa: Ya, tetapi hanya sebagai jual beli, yaitu. ketika seorang egois diberikan apa yang dia inginkan, dia merasa diperlakukan dengan adil, karena dia pantas untuk diberikan dan menuruti keinginannya.

Egois tahu bahwa setiap orang berutang dan berhutang segalanya padanya.

Tetapi jika Anda tiba-tiba berhenti memanjakan egois dalam hal ini, maka dia langsung merasa bahwa dia diperlakukan tidak adil. Ini menimbulkan kebencian. Dengan latar belakang kebencian, seorang egois melihat bahwa dia tidak dihargai, dan kebencian berkembang menjadi kebencian.

Dalam situasi ini, egois mulai menghindari kontak dengan Manusia. Dengan demikian, balas dendamnya terwujud: "Biarlah lebih buruk bagimu tanpa aku, karena kamu tidak menghargaiku!"

Dan sangat berbahaya bagi orang lain untuk mengatakan di hadapan seorang egois bahwa dia baik. Dendam dan kebencian menjadi sangat dalam.

Siswa: Keadaan mental seperti apakah Egoisme itu?

Guru: Egois seperti anak-anak berusia 2-3 tahun, oleh karena itu mereka berperilaku seperti anak-anak, sesuai dengan prinsip: "Saya buang air kecil di mana saya mau"...

Siswa: Apakah mungkin untuk mengeluarkan seorang egois dari keadaan "kebencian - kebencian - meremehkan" seperti itu?

Guru: Iya itu mungkin. Dalam keadaan seperti itu, egois secara aktif menutup diri, "kesopanan diam" dan penderitaan tanpa kegembiraan dari makhluk yang tersinggung, oleh karena itu, jika dia mengatakan dengan lantang apa yang dia pikirkan tentang kita, evaluasi dia sebagaimana dia ingin dihargai dan diterima. untuk keputusannya, di mana hukuman diterima oleh yang bersalah melakukan pelanggaran, maka egois akan puas. Dia kembali menerima kebebasan imajiner.

Siswa: Tetapi apakah ini solusi yang harmonis untuk masalah tersebut?

Guru: Tidak, karena keegoisan dan keharmonisan tidak sejalan. Seorang egois cenderung terjun ke dunia egois. Mewujudkan egoisme, dengan satu atau lain cara, mulai menggulingkan si egois ke Piala Kehidupan.

Siswa: Apakah ada cara untuk menghentikan gerakan ini?

Guru: Gerakan ini bisa dihentikan jika si egois mulai membaik sesuai dengan takdir Ilahi, yang tentunya bukan ciri khas si egois.

Siswa: Bagaimana pendalaman ke dalam egoisme seperti itu bisa berakhir?

Guru: Perendaman dalam dunia egois sesuai dengan jumlah energi negatif yang diakumulasikan oleh egois. Di jalan kehidupan di sepanjang Piala Kehidupan, dia kehilangan kesehatan, status sosial, keluarga, cinta. Di dasar Cawan, dia menemukan ketidakmampuan total untuk dirinya sendiri sebagai Manusia, yang disertai dengan skizofrenia, kematian atau netralisasi energi non-humanoid, yang mengarah pada pencerahan .

Guru: Kami melakukan yang terbaik untuk membantu orang-orang ini. Tapi mereka masih mengoper Piala mereka, meski jauh lebih cepat daripada di samping. Saat mereka berjalan menyusuri Cawan, mereka melihat keanehan mereka meningkat. Di bagian bawah, si egois “memakan” pencapaian karmanya dan mulai bangkit melalui getaran. Ketika dia meninggalkan Piala, dia terkejut dengan perjalanannya, seolah-olah semua ini tidak bersamanya.

Jika selama melewati Piala bagian dari perkembangan egoistik tetap dalam keadaan tidak sadar, maka egois dapat terjun ke bagian baru, di mana dasarnya akan lebih dalam.

Guru: Tentu saja, karena dalam rantai kolektif dia adalah mata rantai yang putus. Jika hubungan Ilahi dikembangkan dalam tim, dan dia tidak memiliki Esensi Ilahi, dan selain itu, dia mulai meningkatkan egoismenya, maka dia jatuh ke dalam energi frekuensi rendah, di mana ada kerabat, kenalan, dan, secara umum, banyak orang. Dia sendiri dalam tim mulai mewakili, misalnya, 200-300 orang dalam hal frekuensi. Dan total dalam satu tim yang berorientasi pada Ketuhanan, misalnya ada 20-30 orang. Tentu saja, frekuensi keseluruhannya menurun. Jika Anda mengakumulasi keadaan non-humanoid, dan Anda membawanya ke dalam grup, ke dalam kolektif Anda, maka wajar jika level keseluruhan grup menurun.

Siswa: Mengapa seorang egois tidak bisa berhenti tepat waktu?

Guru: Tidak bertanggung jawab adalah karakteristik dari egois, mereka dengan mudah memaafkan diri mereka sendiri segalanya: mereka memberikan kata - mengambil - berjanji - tidak, dll. Melihat anak-anak mereka, mereka mungkin bersukacita, meneruskan perkembangan karma mereka kepada mereka.

Siswa: Mengapa para egois masih jatuh ke dalam Cawan?

Guru: Dalam proses pengembangan dan peningkatan, aliran Ilahi semakin intensif. Dia mencuci egois, mis. mereka yang meninggalkan Dzat Ilahi mereka.

Siswa: Mengapa egois meninggalkan tim?

Guru: Pergeseran frekuensi getaran menyebabkan perubahan persepsi. Egois mulai takut bahwa dia digunakan untuk beberapa tujuan yang tidak dapat dia pahami dan dengan cara yang tidak dia ketahui. Dia bahkan mulai memberi tahu simpatisan betapa baiknya dia dan betapa buruknya orang menggunakannya.

Siswa: Apakah ini berarti bahwa para egois pada umumnya merugikan Yang Ilahi?

Guru: Nyatanya, para egois melayani Yang Ilahi dalam hal memperkuat kekebalan, tetapi mereka menumpuk hutang sehubungan dengan orang-orang yang mereka janjikan untuk bersama. Seseorang dengan Dzat Ilahi dengan mudah berinteraksi dengan seorang egois, karena segala sesuatu yang diperoleh egois mengalir ke Orang yang dibenci oleh egois. Egois bergantung pada siapa yang dia benci .

Siswa: Bisakah orang egois yang sudah meninggal menikmati kebahagiaan keluarga dengan damai?

Guru: TIDAK. Karena dalam hal ini, egois dipaksa untuk terus-menerus menggambarkan kualitas terbaik manusia, tetapi bagaimana dia harus memperlakukan mereka yang berhubungan dengan siapa harus menggambarkan Cinta, kedamaian, kepuasan?

Tentu saja, kebencian akan meningkat dalam dirinya. Dan siapa yang akan disalahkan untuk ini? Tentu saja, semuanya: Nasib, Kehidupan, situasi, kondisi, kasus memalukan, dan yang paling penting - hal-hal yang sebelumnya dipaksakan oleh egois untuk berpura-pura.

Siswa: Bisakah para egois yang telah meninggal bersatu dalam tim baru dan dengan mengorbankan apa?

Guru: Ya, mereka bisa dengan mengutuk orang-orang yang tidak bisa mereka tinggali. Bersama-sama mereka menikmati kecaman dan ludah: "Mereka ada di sana, bodoh, bungkuk, dan kami bebas di sini, kami dapat berperilaku seperti yang kami inginkan. "Persatuan" adalah sampah, mari bergabung dengan kami dalam pemasaran jaringan! .."

Siswa: Apakah masih mungkin menjalin hubungan baik dengan seorang egois?

Guru: Meskipun egois suka menyenangkan semua orang, tetapi bahkan jika Anda berada di bawah mereka, mereka tetap tidak akan puas.

Siswa: Tetapi bagaimana jika Anda masih mencoba dengan paksa menarik seorang egois ke dalam Yang Ilahi sehingga dia memiliki persepsi yang normal?

Guru: Yang Ilahi tidak mengizinkan kekerasan - ini adalah pertama kalinya, dan kedua, egois biasanya menolak pendekatan Yang Ilahi dengan sekuat tenaga, dia bahkan menghindari interaksi dengan para pembawa Yang Ilahi.

Siswa: Bagaimana seorang egois terwujud dalam hidup?

Guru: Perilaku egois itu tragis. Orang-orang dalam keadaan egois adalah boneka yang menyebut kehidupan kebodohan dan kekacauan mereka. Nyatanya, semua gado-gado ini, yang penting bagi para egois, tidak ada artinya bagi Kehidupan. Keberadaan mereka seperti mimpi yang lesu, dan mereka sendiri seperti bayang-bayang. Siapa yang dalam keadaan ini - biarkan dia. Tidak perlu menghilangkan kenikmatan menjadi bayangan abu-abu.

Siswa: Apakah ada jalan keluar dari keegoisan?

Guru: Selama Anda mengikuti Hukum Ilahi, Anda adalah Manusia. Segera setelah Anda menyerah pada nafsu pribadi-egois, Anda sendiri mulai menghancurkan Hidup Anda. Tidak ada yang bisa disalahkan atas kehancuran ini. Anda bertanggung jawab atas semua yang Anda lakukan. Anda bertanggung jawab atas seluruh hidup Anda di hadapan Tuhan.

Pelajari ketulusan, belajar merasakan betapa konyol dan piciknya tragedi egois Anda, belajarlah untuk melakukan perbuatan baik tanpa pamrih, sebut sekop, bahkan hanya berbicara, karena egois biasanya diam dalam kebencian yang menyedihkan, karena tidak ada orang yang layak untuk percakapan mereka. Tetapi bisakah seorang egois melakukannya?

Rasa humor juga bisa menyelamatkan, tetapi bagi seorang egois biasanya hanya tertawa, dan rasa humor sama sekali tidak ada. Doa Roh sangat penting, karena. Roh melarutkan semua energi egoistik. Seseorang dengan Roh berjalan melalui Realitas seperti Api, seperti Pedang, dan seorang egois adalah boneka di atas rangkaian kualitas non-humanoid ...

Siswa: Apakah seorang egois yang jatuh ke Piala memengaruhi tim?

Siswa: Jika seseorang tetap dalam "Persatuan", dan tidak keluar, misalnya, dalam pemasaran jaringan, apakah kemajuannya melalui Chalice berbeda?

Guru: Bisakah seorang egois memahami tindakan Manusia?

Olga Nechaeva A: Anak saya tidak suka guru matematika. Dia sangat menderita karena mulai tahun depan dia akan menjadi guru kelas mereka. Dia pikir dia tidak mengerti apa-apa dalam matematika. Menunjukkan sikap dengan segala cara, memutar matanya, meluncur turun dari kursinya, mendesah berat. Saya lulus ujian dengan buruk. Menjawab salah bahkan untuk pertanyaan-pertanyaan yang seharusnya dia ketahui. Visi saya adalah permintaan kepada kami "Saya menolak". Pada saat yang sama, subjek itu sendiri menarik baginya. Dan saat Anda duduk bersamanya, jika Anda memiliki kesabaran untuk melewati setengah jam pertama meluncur di bawah meja dan "Saya tidak mengerti", dia menyala dan mengerti. Ketika sesuatu ternyata - bersukacitalah. Dia mengatakan tentang suasana dalam pelajaran yang membosankan dan terlalu cepat. Dia bereaksi dengan menyakitkan terhadap proposal untuk dipindahkan ke grup yang lebih lambat. Dia bilang dia ingin sukses.

Diberikan: Saya telah berkecimpung dalam penjualan dan bidang terkait selama bertahun-tahun. Saya melihat aplikasi yang jelas dari semua keterampilan dalam percakapan apa pun. Secara umum, bagi saya, menjual adalah tentang situasi apa pun ketika Anda perlu meyakinkan seseorang. Jual ide Anda kepada investor, jual visi Anda ke tim Anda, jual anak Anda kebutuhan untuk tidur tepat waktu, jual kepercayaan suami Anda pada diri sendiri. Jika Anda merasa ngeri dengan kata "penjualan", maka ini adalah masalah persepsi.

Algoritme paling langsung dan sederhana untuk menjual pendapat Anda kepada siapa pun:

Perkenalkan diri Anda dan terima kasih atas kesempatannya.
Membangun rapport dan menyamakan status. Menurut penelitian, seseorang membaca status sosial secara tidak sadar, dan mengalami serta melindungi kehilangan status sosialnya, serta membaca kehilangan status sosialnya sebagai kelemahan, dan berhenti percaya. Karena itu, penting agar tidak ada yang di atas.
Mendengarkan. Dengarkan dengan mengajukan pertanyaan yang baik.
Setuju.
Presentasikan ide Anda dengan cara yang selaras dengan apa yang telah dipelajari di bagian 3. Kosa kata yang sama, rujukan ke masalah yang sama. Kami mendengarkan, menyetujui, mengambil dan mengembangkan ke arah yang benar.
Menutup. Yaitu untuk mencapai kesepakatan tertentu.

Sebelum pertemuan, saya menulis naskah pendek untuk diri saya sendiri:

"1. 2. Ibu, anak perempuan. 3. Apa yang Anda lihat sebagai masalah 4. 5. Ketidakmampuan yang dipelajari. Terlalu banyak tekanan. Kami membutuhkan hubungan pribadi yang hangat. 6. Mari kita bantu bersama. Kita lihat dalam setahun."

Halo, terima kasih banyak telah meluangkan waktu.

– Dengan senang hati.

– Saya bisa membayangkan betapa sibuknya waktu Anda sekarang, akhir tahun ...

– Oh ya, semua laporan itu...

– Anak-anak juga lelah, kami semua lelah. Bagaimana kabar putri Anda, apakah juga lebih sulit baginya pada akhir tahun?

– Ah jangan bicara! Saya mengalami ini dengan orang yang lebih tua, dan sekarang lagi dalam lingkaran.

Kami sejajar. Kedua ibu. Bukan guru yang tegas yang memarahi orang tua yang lalai, dan bukan orang tua yang jahat yang datang untuk mengeluh.

"Yah, apa yang ingin kamu bicarakan?"

– Saya tahu Anda tidak punya banyak waktu, jadi saya akan langsung ke intinya. Apa yang Anda lihat sebagai masalah utama Tessa dengan matematika?

– Matematika adalah mata pelajaran terlemahnya. Dia selalu lelah. Dia memberi tahu saya bahwa dia pergi tidur setelah tengah malam dan setiap hari sepulang sekolah dia pergi ke suatu tempat dan datang sangat larut. Dia masih tidak tahu tabel perkalian, dan saya memberi tahu suami Anda apa yang harus dipelajari. Dia terganggu dan menggambar, dan tidak mengikuti pelajaran. Kadang-kadang saya berhenti berbicara dan dia melihat sekeliling seolah dia baru menyadari di mana saya berada. Tampak bagi saya bahwa semua yang saya katakan, dia merindukan telinganya. Dia adalah gadis yang cakap, tetapi tidak mau belajar.

- Saya sepenuhnya setuju dengan Anda. Hal yang mengejutkan adalah dia mengatakan dia pergi tidur setelah tengah malam ketika dia pergi tidur tepat waktu.

– Dia tampaknya memiliki banyak hal lain yang harus dilakukan.

– Faktanya, dia hanya memiliki mug dua kali seminggu.

- Ya? Tapi dia terlihat lelah di kelas.

– Dia terlihat lelah di rumah ketika dia duduk untuk pelajaran. Hal yang paling menakjubkan adalah sebagian besar kelelahan dimulai saat dia duduk untuk matematika. Pada saat yang sama, saya berbicara dengannya, dan dia berkata bahwa dia menyukai subjek itu sendiri. Tapi saya benar-benar membutuhkan waktu berjam-jam untuk melewati tahap penyangkalan itu, dan ketika dia masuk, dia menyelesaikan pekerjaannya. Apa yang Anda pikirkan, apa hubungannya?

– Dia sangat ketat dengan dirinya sendiri. Saya mencoba memujinya, memberi tahu dia ketika dia melakukan sesuatu, tetapi sepertinya dia tidak menyadarinya.

– Kamu benar. Dia benar-benar ingin sukses, tetapi untuk beberapa alasan dia percaya bahwa dia tidak mampu. Takut berada dalam kelompok yang lemah.

– Yakinkan dia, saya tidak akan memindahkannya ke kelompok yang lemah. Dia sangat pintar dan berkembang, untuk beberapa alasan dia percaya bahwa dia tidak berhasil.

– Saya pikir Anda telah mengidentifikasi masalah dengan sempurna. Dia tampaknya memiliki ketidakmampuan belajar. Seolah-olah dia telah memutuskan sendiri bahwa dia tidak akan berhasil dalam matematika.

– Mungkin karena saya terlalu menekannya ... Saya benar-benar menuntut banyak, tetapi ini karena saya melihat dia memiliki kemampuan, dan dia tidak menyadarinya. Mungkin aku harus berbicara dengannya. Ya, saya mungkin harus berbicara dengannya.

– Saya pikir ini akan banyak membantu. Kami berkomunikasi dengan sangat tulus di rumah dan saya mencoba memahami dan menerima perasaan mereka, dan saya jujur tentang motif saya dan mengapa saya melakukan ini, dan saya meminta kerja sama mereka. Dia menanggapi percakapan yang tulus dengan baik.

– Ya, saya pasti akan berbicara dengannya, saya akan mencoba mencari bahasa yang sama. Sangat bagus Anda datang kepada saya, sangat penting bagi saya untuk memahami mengapa dia sangat menyangkal matematika. Lagipula, dia bisa, tapi dia menulis ujian dengan sangat buruk.

– Saya pikir itu semacam pernyataan untuk kita semua. Itu seperti, “Lihat, saya tidak bisa! Tinggalkan aku sendiri". Apakah Anda memiliki perasaan yang sama?

– Hm, aku tidak memikirkan itu. Mungkin. Mungkin dia takut tidak berhasil, dan itulah mengapa dia tutup. Saya akan mencoba untuk berbicara lebih banyak dengannya, memujinya, memperhatikan kemajuannya dalam ritme belajarnya.

– Saya mengerti ini sangat sulit dilakukan di kelas ketika Anda harus melakukan semuanya.

– Oh ya! Tapi aku pasti akan berbicara dengannya. Dan saya akan mengatakan bahwa dia dapat menghubungi saya kapan saja, di pelajaran atau setelah pelajaran, saya selalu ada, saya selalu siap membantunya.

– Terima kasih, menurut saya ini sangat penting baginya, ini adalah sikap pribadi saat dia diperhatikan. Sangat menyenangkan memiliki Anda sebagai guru kelas mereka. Dia memiliki hubungan yang baik dengan guru kelasnya saat ini, saya pikir Anda akan memiliki kesempatan untuk berkomunikasi di luar masalah matematika.

Sebenarnya tugasku sudah selesai. Dari "dia tidak mau belajar" kami sampai pada visi saya "dia sedang stres, dan kami perlu membantunya menghilangkan stres ini." Tetap hanya untuk menutup.

– Mungkin Anda bisa merekomendasikan yang lain? Jadi saya ingin matematika menjadi mata pelajaran favorit dan mudah baginya. Senang sekali Anda siap membantu dan mendukungnya secara psikologis. Sangat penting baginya untuk mempercayai gurunya, untuk merasakan dukungannya. Terima kasih telah berada di sisinya.

– Yah, tentu saja, ini adalah pekerjaanku! Dukung, temukan pendekatan untuk semua orang. Biarkan saya mengirimi Anda tautan ke program audio yang akan membantu dengan tabel perkalian. Lagi pula, Anda memiliki nomor telepon saya. Tidak harus begitu resmi. Anda bisa menelepon saya kapan saja. Dan beri tahu Tessa bahwa dia selalu bisa berpaling padaku.

– Terima kasih. Yah, aku akan pergi. Mungkin dalam setahun kita akan ingat bagaimana kita membantu seorang gadis mencintai matematika.

Tersenyumlah, ucapkan selamat tinggal dengan hangat.

Sekarang saya akan menjual guru matematika Tessa yang luar biasa dan penyayang.

Lihat juga kuliah online pengantar oleh seorang guru, psikolog Anna Bykova Daftar periksa untuk orang tua

IkhtisarTampilan visual

Artikel ini akan fokus pada "subjek proses pendidikan", dalam bahasa ilmu sosial, yang selama 11 tahun telah menginvestasikan kekuatan dan jiwanya dalam proses pendidikan: seseorang lebih sedikit, seseorang lebih, tetapi mereka semua melakukannya. Tentu saja, saya berbicara tentang guru kita yang terkasih!

Tentu saja, saya berbicara tentang guru kita yang terkasih! Saya tidak akan memberi label pada mereka: "baik" atau "buruk", saya akan menulis tentang orang-orang yang, pada tingkat tertentu, memengaruhi pandangan dunia, pola pikir saya. Saya ragu-ragu untuk waktu yang lama, berpikir dan memutuskan bahwa saya akan melakukan wawancara dengan guru-guru seperti itu - untuk waktu tertentu saya akan berbicara dengan mereka tentang kehidupan mereka, nasib, saya akan mengajukan pertanyaan yang agak tajam yang tidak berani saya tanyakan selama sebelas tahun. . Saya menemukan judul yang agak tidak orisinal untuk bagian saya, tetapi mudah diingat: “dialog dengan Guru”.

Saya sudah lama berpikir siapa yang akan menjadi orang yang saya wawancarai pertama kali, cukup lama saya membandingkan kandidat dalam hal kualitas, signifikansi bagi saya dan memutuskan untuk berhenti pada orang luar biasa yang menonjol dari jumlah orang biasa dalam profesinya karena fakta bahwa, selain bidang kegiatannya, dia mengetahui cukup banyak disiplin ilmu , dapat mendukung dialog apa pun, memiliki organisasi mental yang cukup bagus! Dalam pelajaran guru ini, tidak ada yang akan bosan: baik humaniora maupun teknisi! Guru yang luar biasa, teman bicara, kawan, teman, dan hanya orang baik, guru fisika - Shvedova Alla Olegovna. Saya persembahkan untuk perhatian Anda sebuah wawancara dengan orang yang luar biasa ini, yang dengannya Anda dapat berbicara berjam-jam dan memahami bahwa masih ada guru fisika yang memiliki gagasan tentang dunia tidak hanya dalam bidangnya.

Pertanyaan: “Alla Olegovna, mengapa Anda memutuskan untuk memilih bidang kegiatan khusus ini dan apa alasannya? Pernahkah Anda bermimpi menjadi seorang fisikawan sejak kecil, atau apakah Anda memiliki impian lain?

Menjawab: “Sebagai seorang anak, saya memiliki posisi sosial yang aktif. Di zaman Soviet, lift sosial berkembang cukup baik: pada awalnya Anda menjadi seorang Oktoberit, lalu perintis, lalu Komsomol, dan kemudian pesta. Saya tidak punya waktu untuk masuk ke pesta, sejak perestroika dimulai, dan posisi saya dalam masalah ini berubah. Di masa muda saya, saya sangat suka berkomunikasi dengan orang-orang dari segala usia, namun ketika muncul pertanyaan untuk memilih profesi, saya menyadari bahwa saya ingin berinteraksi dengan orang-orang. Karena alasan inilah saya terjun ke bidang kegiatan ini - saya bekerja sebagai guru fisika, karena saya menyukai ilmu ini sejak kecil, saya menyukai cara guru mengajarkannya, semuanya jelas bagi saya dan sebenarnya dia mempengaruhi masa depan saya sampai batas tertentu.

Pertanyaan: Setelah lulus dari universitas pedagogis, apakah Anda menemui kesulitan?

Jawab: “Ya, tentu saja. Saya ingat ketika saya baru mulai bekerja di sekolah, kemudian kuartal akan segera berakhir, dan saya harus memberi nilai. Dan dua orang mendapat deuce dan, perlu dicatat bahwa saya menghadapi semacam dilema: di satu sisi, saya tidak ingin memulai aktivitas kerja saya dari saat seperti itu, dan di sisi lain, jika Anda menutup mata untuk ini, itu berarti mendorong mereka. Sutradara menelepon saya, memarahi saya dan, menurut saya, melakukan hal yang benar. Kemudian saya menyadari bahwa momen-momen ini perlu diramalkan sebelumnya dan memperhatikannya.

Pertanyaan: Bagaimana Anda mencoba menarik anak-anak ke dalam pelajaran Anda, karena Anda tahu bahwa dalam masyarakat modern hal ini sangat sulit dilakukan?

Jawaban: “Saya telah berulang kali mendengar dari banyak orang, ketika sampai pada mata pelajaran yang saya ajarkan, ungkapan: “Kamu tidak tahu betapa menariknya itu.” Menurut pendapat saya, saya harus menemukan minat pada topik yang harus saya pelajari (saya sangat menyesal, banyak guru mengabaikan aturan ini, dan kemudian mereka terkejut dan bertanya: "Mengapa tidak ada yang mendengarkan saya?"), Yaitu , beberapa saat yang akan menarik perhatian pada dirinya sendiri. Saya percaya bahwa jika saya dapat menciptakan minat ini, maka saya akan menyelesaikan masalah dengan disiplin, tetapi di sisi lain, anak itu sendiri membutuhkannya, karena jika dia mengajukan pertanyaan seperti itu, dia akan dapat memilih kredo profesionalnya, di mana dia bisa membuktikan dirinya".

Pertanyaan: “Alla Olegovna, Anda menghabiskan banyak waktu, dan saya telah berulang kali menyaksikan ini, dedikasikan siswa Anda untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu, Ujian Negara Bersatu, namun, ada sejumlah guru yang membayar minimum perhatian, bahkan memaksa anak-anak untuk pergi ke tutor, mengapa Anda tidak melakukannya juga, meskipun faktanya ini mungkin tidak terlalu baik, kehidupan pribadi juga harus tetap ada ?!

Menjawab: “Saya tidak dapat melakukan ini karena keyakinan saya, karena jika Anda membayangkan seorang“ guru yang malas ”, maka sebenarnya siswa tersebut harus terlibat dalam pendidikan mandiri, dan guru hanya boleh berkonsultasi, tetapi ini mungkin sistemnya masa depan, ketika anak akan kelas pertama untuk memilih dan mempelajari mata pelajaran yang dia butuhkan. Saat ini, saya masih seorang guru tradisional yang mendekati bisnis apa pun dengan ungkapan tertentu: jika saya mempersiapkan OGE atau Ujian Negara Bersatu, maka saya memasak dengan dedikasi penuh kekuatan dan energi, mengharapkan hasil yang baik atau luar biasa .

Pertanyaan: "Saya tahu bahwa selama beberapa tahun sekarang Anda telah bepergian dengan siswa sekolah menengah atas kelas fisika dan matematika ke konferensi ilmiah: menurut Anda apa yang mereka berikan kepada siswa?"

Jawab: "Mereka memberikan pengalaman praktis yang tak ternilai, karena berkenalan dengan tokoh-tokoh dunia ilmiah membantu mempelajari sesuatu yang baru yang hanya sedikit atau tidak diketahui oleh orang-orang itu."

Ini adalah pertanyaan utama yang saya ajukan kepada pria yang benar-benar menarik dan brilian, yang ingin Anda ajak bicara dan berbicara, yang mencintai pekerjaannya dan bekerja dengan teliti. Beralih kepada Anda, Alla Olegovna, saya ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya untuk tiga tahun Anda mengajar fisika bersama kami - saya tidak tahu tentang orang lain, tetapi secara pribadi, kerja sama dengan Anda hanya menyisakan emosi dan kesan positif untuk Saya. Saya berharap Anda sehat, bahagia, sukses kreatif, sabar, dan energi tak habis-habisnya yang sama yang ada di dalam diri Anda!

Internet penuh dengan contoh bagaimana orang tua berkomunikasi dengan guru. Kisarannya luas - dari pertukaran basa-basi kaustik tanpa cedera tubuh hingga menimbulkan cedera otak traumatis. Dan teriakan di depan seluruh kelas, "Beraninya kamu memberi nilai tiga pada gadisku!" telah menjadi genre klasik. Guru mempertahankan diri mereka sebaik mungkin. Ya, mereka juga bukan malaikat. Seperti kita. Dan untuk apa pembicaraan kita nanti, kita sama-sama bertanggung jawab.

Pertemuan orang tua

Mengapa Anda pergi ke pertemuan? Jika dengan niat untuk mengetahui segala sesuatu tentang anak Anda sendiri, maka ini adalah kesalahan, karena pertemuan itu untuk semua orang. Selain itu, pada pertemuan orang tua yang terstruktur dengan baik, tidak boleh tentang anak-anak tertentu dan eksploitasi mereka.

Tujuan dari acara ini adalah untuk menunjukkan kepada setiap orang tua seperti apa lingkungan kelas secara keseluruhan, apa (secara umum) masalah yang dimiliki tim, dan bagaimana masalah tersebut dapat diselesaikan. Di sini Anda perlu menuliskan apa yang dikatakan guru tentang ciri-ciri zaman, tentang mood yang berlaku di tim anak Anda. Sayangnya, para ibu dan ayah tidak selalu memahami bahwa timlah yang memberikan pengaruh yang luar biasa bagi sang anak. Dan jika Anda tidak mengerti apa yang mereka hirup di sana, maka tidak jelas apa yang terjadi dengan Anda.

Dan tolong, jangan tanya guru di depan semua orang apakah anak Anda sukses atau tidak. Jika tidak, Anda akan kesal, jika ya, orang lain.

Tête-à-tête di kelas kosong

Anda dapat mengetahui segala sesuatu yang berhubungan dengan anak Anda dalam pertemuan pribadi dengan guru. Kesalahan utama: kita datang pada waktu yang nyaman bagi kita, tanpa menyetujui terlebih dahulu.

Tapi Anda bisa membuat janji baik melalui anak atau telepon.

Dan - jangan tersinggung! - guru tidak dapat menghabiskan beberapa jam untuk Anda: Anda perlu mempersiapkan pelajaran untuk besok, periksa buku catatan Anda ...

Agar percakapan tetap konstruktif...

Putuskan sebelumnya mengapa Anda pergi ke guru (bicarakan tentang prestasi akademik, perilaku, hubungan dengan anak lain, dll.). Dan dengarkan dialog, bukan pertikaian.
Pertama-tama, pikirkan sendiri: apa alasan kegagalan anak Anda? Guru tidak dapat mengetahui segalanya tentang siswa yang diketahui keluarganya tentang dia. Sering terjadi masalah, konflik di rumah, dan kami bertanya kepada guru mengapa anak tidak mau belajar.

Maka kesimpulannya: guru pasti harus menceritakan tentang masalah anak, keluarganya. Dan ini bukan hanya tentang pertengkaran antara orang tua. Yang tidak kalah pentingnya adalah perubahan atau kehilangan pekerjaan, perubahan status material. Serta penyakit serius seorang ibu, kematian nenek tercinta, kelahiran adik laki-laki / perempuan (terutama dengan perbedaan usia yang besar) ... Persyaratan umum untuk seorang anak tidak dapat dilakukan saat ini, tetapi tanpa bantuan Anda, guru tidak akan mengetahuinya.

Jika ini adalah guru sekolah menengah, dia tidak selalu tahu apa yang dimiliki anak di sekolah dasar: apakah gurunya berubah, atau guru kelasnya tidak beruntung. Kemudian apa yang dia lihat saat ini pada anak itu akan membuatnya lebih lunak: bukan salahnya jika mereka tidak diajari, kita akan belajar sendiri dulu.
Tentunya guru harus mengetahui apakah anak tersebut memiliki gangguan kesehatan (dan yang mana).
Bahkan guru yang bijak dan berpengalaman pun mungkin tidak mengetahui bahwa seorang anak tersinggung di luar kelas, karena tidak semuanya terjadi di depan guru! Jika hubungan dalam keluarga saling percaya, pertama-tama anak akan memberi tahu orang tuanya tentang fakta bahwa dia tersinggung, dan dia tidak akan memberi tahu gurunya.

Artinya, jika Anda menginginkan pendekatan individual kepada anak, urusan Anda adalah menyediakan pendekatan ini. Detail tambahan tidak diperlukan: Anda tidak akan berbicara, tetapi bersama dengan guru untuk menemukan solusi untuk masalah tersebut.

Anak mengeluh...

Setiap orang tua harus ingat: anak selalu dilindungi oleh guru karena berbagai alasan. Ayah dan ibu hanya menuntut balita, dan anak malas atau tidak diberikan sesuatu? Jangan ragu: dalam interpretasinya, guru akan disalahkan atas segalanya - mereka mencari-cari kesalahan, tidak suka, tidak menjelaskan. Anak-anak sering menceritakan di rumah bukan apa yang sebenarnya terjadi, mereka menggunakan momen saat guru meninggikan suaranya atau mengucapkan kata yang tajam.

Setelah itu, Anda tidak perlu lari untuk menyelesaikan masalah dengan garpu rumput yang sudah siap! Meskipun, tentu saja, Anda harus memahami masalahnya.

Apa yang harus dilakukan agar semua uap tidak padam? Pahami konsekuensi dari percakapan semacam itu. Guru yang dipukuli dan dimarahi tidak akan bisa membantu anak Anda dengan cara apa pun. Yang baik akan sakit karena kesedihan, yang buruk akan membalas dendam. Setiap agresi melahirkan agresi, dan guru juga manusia.

Bahkan jika Anda benar-benar yakin bahwa gurunya salah, saat mendatanginya, ingatlah poin-poin penting.

Hadiah dan persembahan

Mitos bahwa Anda tidak dapat melakukannya tanpa hadiah dihasilkan oleh orang tua itu sendiri. Orang yang bergantung pada hadiah tidak terlalu umum dalam profesinya. Ini adalah patologi, ini pengecualian.

Jika gurunya adalah orang yang tidak jujur, maka berkat pemberian Anda, dia akan menutup mata terhadap masalah anak Anda, dan ini tidak akan menguntungkan siapa pun. Layak sama Anda, setidaknya, letakkan di posisi yang canggung. Jika Anda ingin berterima kasih - lakukan ketika ada sesuatu untuk diucapkan terima kasih, ketika masalah telah teratasi. Nada umum juga penting di sini: hadiah bukanlah suap yang diberikan kepada yang dibenci, tetapi kepada yang berkuasa, tetapi tanda terima kasih. Ini diingat.

Masalah akademik

Sebelum bertanya kepada guru untuk apa deuce itu, mintalah anak untuk membuka buku catatan (ringkasan, buku teks) dan periksa pengetahuan dasar untuk apa "2". Mungkin Anda tidak perlu pergi ke sekolah.
Jika kolom deuces ditampilkan, yaitu guru tidak cocok untuk profesinya, maka secara teori perlu bersatu dan meminta pertemuan kolektif kepada guru kelas. Jika orang tua tidak bersatu, ajari anak Anda sendiri, dan pertahankan kenetralan yang sopan dengan guru mata pelajaran. Sayangnya, seseorang bukanlah pejuang di lapangan. Kami menyelesaikan situasi dengan pendidikan, dan tidak mendidik guru.
Jika deuce itu adil, jelaskan kepada anak tersebut: tanda tersebut bukanlah upaya untuk menyinggung perasaannya, tetapi hasil dari pekerjaannya. Bukan penilaian terhadap kepribadian anak, tetapi apa yang diperolehnya saat ini dalam mata pelajaran ini. Tentu saja, dia bisa berbuat lebih baik dan lebih banyak lagi. Tetapi studi apa pun adalah pekerjaan, dan mengatasi kesulitan adalah poin utama dari pendidikan, yang kita lupakan. Ketika anak mengatasi tugas dan mengoreksi 2 setidaknya 3, dia sudah memiliki sesuatu yang bisa dibanggakan.
Jika Anda memeras uang untuk les privat - pertama-tama, uji siswa dengan guru mandiri untuk memahami seberapa serius semuanya. Anda tidak dapat mengatasinya sendiri - ambillah, tetapi yang lain. Di sekolah yang layak, dilarang mengajar di dalam tembok sekolah dan melatih siswa Anda sendiri (hanya atas permintaan mendesak orang tua dan hanya setelah mereka ditawari alternatif). Jika Anda merasa bahwa les dipaksakan pada anak Anda, pergilah ke direktur. Tidak ada sutradara yang akan bertanggung jawab atas aib orang lain, dan yang bersalah akan dihukum.

Penting: profesi guru bukan milik sektor jasa. Oleh karena itu, dalam keadaan apa pun, setidaknya tidak sopan berbicara dengan seorang guru seolah-olah dia adalah bawahan yang bersalah. Cobalah untuk melihat guru yang berpikiran sama pada guru tersebut, dan hasilnya akan mengejutkan Anda.

Inilah yang tidak Anda butuhkan:

Tanyakan: "Nah, bagaimana kabar saya?" (Anda tahu ini lebih baik daripada gurunya: Anda punya satu anak, dia punya banyak).
Ceritakan tentang putra/putri Anda "dari penciptaan dunia": bagaimana dia dilahirkan, apa yang dia mainkan, apa yang dia suka atau tidak suka. Tetapi detail spesifik dipersilakan: baik hati, terikat pada adik perempuan, membantu nenek. Dan dia berkelahi di sekolah karena dipukuli di sekolah dasar. - Menegaskan: "Saya pribadi memeriksanya, dia pasti mempelajarinya ..." (mempelajari satu hal, menerima hal lain, kurang berpendidikan).
Cobalah untuk memperbaiki kesalahan anak dalam pekerjaan rumah secara pribadi.

Komentari artikel "Bicara dengan guru. Bagaimana?"

30.01.2012 21:46:29, guru pertama

Jumlah 4 pesan .

Kirim cerita Anda untuk dipublikasikan di situs.

Lebih lanjut tentang topik "Bicaralah dengan guru. Bagaimana?":

Sudah dimulai... Terlalu dini, tapi begitulah kenyataannya. Hampir 5 tahun yang lalu, kami mengadopsi tiga anak yatim piatu, anak laki-laki, dan saudara laki-laki prasekolah ke dalam keluarga. Yang tertua berusia 5 tahun, yang termuda satu setengah tahun. Selang beberapa waktu, ternyata anak-anak sangat kurang beradaptasi dengan masyarakat. Mereka tidak dapat mengikuti aturan yang ditetapkan, mengikuti instruksi orang dewasa, bekerja di kelas, menanggapi komentar secara memadai. Efek visual bahwa anak-anak secara lahiriah sangat cantik, terawat, terawat, berkembang dan tidak bodoh - menyebabkan orang lain ...

bagaimana membangun percakapan dengan seorang guru? Sekolah terakhir putri saya dalam bahasa Inggris. yaz adalah 4-5, di sebagian besar baru tiga kali lipat. Dia tidak benar-benar ingin berbicara, tetapi saya merasa gurunya tidak menyukainya.

Seorang guru bahasa Rusia dapat memberi angka "2" hanya untuk topik yang terlewatkan, bahkan saat anak tersebut tidak hadir. Atau 2 untuk tugas yang diselesaikan, tetapi tidak dengan cara yang dia inginkan. Dalam hal ini, tidak ada gunanya berbicara dengan guru tentang topik "bagaimana bisa".

Di Eropa Rusia - 37,51% Di Siberia - 0,10% Di Wilayah Transcaucasus - 18,84% Total - 34,39 "Dan jawaban yang salah dalam ujian: dari 16 - 6. Bicaralah dengan guru sejarah?

Inilah pertanyaan yang saya putuskan: ke sekolah mana, kepala saya pecah. Kami diwawancarai di sekolah yang bagus, tetapi di luar kota dan membutuhkan biaya. Seorang suami dapat menggendong, tetapi cukup sulit baginya dan anaknya (walaupun dia bisa terbiasa) Saya juga berpikir kita bisa menangani uangnya (ada program setelah sekolah disertakan segera, atau lebih tepatnya, bahkan lebih baik di sana, dan ada bagian untuk dipilih dan makanan dan Anda tidak ' tidak harus mengambil yang lain) Ada pilihan lain untuk gimnasium di sana, di area tersebut, tetapi itu bukan fakta bahwa ada tempat tentu saja dan saya tidak tahu apa-apa tentang itu Itu semua berdasarkan peringkat dan...

Mengetahui bahwa buku catatan sedang diperiksa, (guru berkeliling kelas dan melihat apakah ada catatan tanpa membaca dengan cermat) saya mencoba menulis saat istirahat, tetapi itu bukan hadiah yang pantas untuk saya. Tapi Anda tidak bisa menahan diri di sini. Saya duduk di sini berpikir apakah akan berbicara dengan guru atau tidak ...

Ketika saya masih kecil, ibu saya sering berkata kepada teman dan kenalan: "Saya percaya putri saya, dia tidak pernah berbohong kepada saya! Jika dia mengatakan sesuatu, maka memang begitu!" Saya tidak tahu apakah itu disengaja atau tidak, tetapi sering dia mengucapkan kalimat ini di hadapan saya. Dan saya diliputi rasa bangga ... dan tanggung jawab ... dan saya tidak berbohong. Saya tidak bisa, karena ibu saya PERCAYA saya!!! Trik pedagogis sederhana, tetapi berhasil! Saya masih tidak tahu apakah ibu saya yang membuatnya atau membacanya di suatu tempat. Dan saya selalu berpikir bahwa dengan ...

Putri saya tidak terlalu suka menulis esai. Yah, itu tidak diberikan padanya ... Tapi aku selalu berhasil. Dan saya suka menulis. Jadi ternyata di kelas sembilan saat ini, saya harus serius membantunya dalam masalah ini. Dan inilah yang harus saya tangani. Untuk esai tentang karya "Woe from Wit", putri saya menerima 4/5. Sebelum menulis, guru secara praktis mendiktekan kepada mereka esai yang sudah selesai, tetapi kami menulisnya sendiri. Putrinya menolak pada awalnya, mengatakan bahwa dia akan diberi nilai buruk, tetapi saya bersikeras. Saya bertanya...

Putri saya duduk di kelas dua. Dia belajar tidak merata, itu semua tergantung apakah kita mempelajari materi sekolah lagi di rumah atau tidak. Dan akhir pekan lalu kami mengalami bencana: Taya mematahkan lengan kirinya di siku. Patah tulang bukanlah patah tulang - retakan, tapi itu tidak membuatnya lebih mudah. Dia dimasukkan ke dalam gips dari lehernya ke ujung jarinya. Hari ini mereka mengonfirmasi bahwa kami akan berjalan bersamanya selama beberapa minggu lagi. Dan sekarang apa yang harus dilakukan dengan kehadiran di sekolah? Dia bisa menulis, menonton dan mendengarkan juga. Tapi tangan sudah diperbaiki, bagaimana cara berpakaian dalam situasi seperti itu? Bagaimana...

Berbicara kepada guru Apa yang akan dia lakukan? Dia akan mengawasi mereka saat istirahat satu per satu di toilet - dia biasanya (yah, dari pengamatan saya saat istirahat) tidak peduli siapa yang dikenakan di mana ... dia melepaskan mereka untuk rekreasi dan berdiri mengobrol tentang pekerjaan dengan satu atau yang lain.

Kesehatan anak sangat bergantung pada seberapa sukses dan sejahtera perasaannya. Di sekolah dasar, hasil sekolahnya dan sikap orang tuanya terhadap usahanya sangat penting baginya. Berikut adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan jika Anda ingin anak Anda merasakan keinginan untuk bersekolah dan merasa terlindungi secara psikologis dalam keluarga. Mulailah pagi dengan sesuatu yang baik - sarapan yang enak, percakapan yang menyenangkan. Ceritakan kepada anak Anda cerita tentang saat Anda sendiri masih sekolah, bagaimana Anda berkumpul di pagi hari ...

rezim. Semuanya akan berhasil. Yang terpenting, jangan menakuti dia dengan taman, jangan memarahinya. Bicaralah dengan tenang dan perhatikan. Para guru mengatakan bahwa mereka belum siap untuk sekolah, dan mereka juga mengatakan bahwa kepalanya cerdas, tahu segalanya, mengerti, menjawab, tetapi memutar pegangannya, di awan ...

Pertama-tama saya akan mencoba untuk berbicara dengan guru, dan jika tidak berhasil, saya akan langsung pergi ke kepala sekolah dengan buku catatan dan permintaan. Saya tidak berhasil dengan guru seperti itu - dia selalu mempertimbangkan dirinya benar dan tidak ada gunanya berbicara dengannya - kami pergi.

Apa yang harus dibicarakan dengan guru? Dia seharusnya memanggil orang tua Pecundang ke sekolah, tapi tidak mengatakan kapan? Ngomong-ngomong, kamu tidak tahu apa yang harus dibicarakan dengan guru. Cara menghilangkan kotoran di notebook.

Guru mulai meremehkan nilai di hampir semua mata pelajaran. Sejarawan dan penulis secara khusus mencoba. Dalam sejarah, misalnya, seorang anak dikeluarkan dari kelas dua kali, diduga karena berbicara, mereka diberi deuces. Nenek pergi untuk berbicara dengan seorang sejarawan, katanya ...

Tolong bantu jawab pertanyaan 1. Berapa jumlah orang yang berbicara bahasa Rusia 2. Dalam bentuk apa nasional modern

Bahasa Rusia? 3. Sebutkan periode dalam sejarah bahasa Rusia 4. Sebutkan sumber pembentukan dan penambahan bahasa sastra dan normanya? 5. Apa saja cara untuk menambah kosakata bahasa Rusia?

Beri tanda baca dan gambar diagram kalimat Ketika, misalnya, kita berpikir bahwa bahasa Rusia itu indah ketika kita menyebutnya kaya

m bagus, maka hak kami untuk ini tidak didasarkan pada fakta bahwa datif Rusia lebih agung dan indah daripada bentuk yang sesuai dari bahasa lain, atau bahwa ada lebih banyak kata dalam bahasa Rusia daripada bahasa lain, tetapi hanya pada fakta bahwa bentuk dan kata-kata bahasa Rusia adalah bentuk dan kata-kata dari orang-orang hebat sastra Rusia, pencipta budaya kita, luar biasa dalam kekuatan dan keindahan spiritualnya.

menulis esai berdasarkan teks NOT OUR RUSSIAN Dalam beberapa tahun terakhir, bahasa Rusia telah berubah menjadi campuran sumbang bahasa cabul,

mendistorsi "Amerikanisme" dan menggunakan kata-kata Rusia secara buta huruf. Orang yang terus berbicara bahasa Rusia "kuno" sering kali tidak memahami rekan senegaranya. Misalnya, apa perbedaan "keren" dari "keren" atau "sejenis" dari "spesifik murni"? Sekarang Anda tidak akan mendengar kombinasi "dalam hidup", tetapi untuk beberapa alasan hanya "dalam hidup". Kata kerja "perkiraan" yang sebelumnya digunakan telah berubah menjadi semacam kata penghubung. Di sisi lain, kata kerja Rusia lainnya "menempatkan" menghilang sama sekali dan hampir secara universal digantikan oleh "berbaring" yang jelek. Setiap perubahan bahasa, diperbarui, diperkaya. Tetapi dalam segala hal harus ada logika, akal sehat, rasa proporsional. Dan jika ini adalah bahasa Rusia yang hebat dan kuat, mungkinkah media yang tidak cukup "maju" untuk menyelenggarakan "program pendidikan" singkat untuk mempelajari neoplasma ini dengan partisipasi para spesialis? (“Argumen dan Fakta”, 25 Juni 2003)

Identifikasi gagasan utama setiap paragraf dan tuliskan secara singkat. Saat ini, bahasa Rusia tidak diragukan lagi aktif

kecenderungannya yang dinamis dan memasuki periode baru perkembangan sejarahnya.

Sekarang, tentu saja, masih terlalu dini untuk membuat prediksi tentang jalan yang akan dilalui bahasa Rusia, yang melayani perkembangan bentuk kesadaran dan aktivitas kehidupan baru. Lagipula, bahasa berkembang sesuai dengan hukum internal objektifnya, meskipun ia bereaksi dengan jelas terhadap segala macam "pengaruh eksternal".

Itulah mengapa bahasa kita membutuhkan perhatian yang terus-menerus, perhatian yang cermat - terutama pada tahap kritis perkembangan sosial yang sedang dialaminya. Kita semua di dunia harus membantu bahasa untuk menemukan esensi aslinya dari kekonkretan, kepastian perumusan dan transmisi pemikiran. Bagaimanapun, diketahui bahwa tanda apa pun bukan hanya alat komunikasi dan pemikiran, tetapi juga kesadaran praktis.

Sulit untuk mengatakan apakah pergeseran sintaksis, dan terlebih lagi morfologis, datang ke bahasa Rusia. Bagaimanapun, perubahan semacam itu membutuhkan waktu yang sangat lama dan, terlebih lagi, tidak terkait langsung dengan pengaruh eksternal. Pada saat yang sama, seseorang tampaknya dapat mengharapkan penataan ulang gaya yang signifikan. Rangsangan "eksternal" yang penting dalam proses ini adalah fenomena seperti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, transformasi bahasa Rusia menjadi bahasa dunia modernitas, yang telah menjadi salah satu realitas global di zaman kita.

Fraseologi sedang dibuat di depan mata kita, mengatasi formalisme dan membuka kemungkinan diskusi langsung dan jujur \u200b\u200btentang situasi saat ini, urusan dan tugas nyata. Misalnya: membuang puing-puing (masa lalu); mencari koneksi; menambah pekerjaan; tingkatkan pencarian; meningkatkan masyarakat; untuk mendidik dalam kata dan perbuatan, dll.

Pemikiran politik baru juga membutuhkan alat bicara baru, penggunaannya yang tepat. Lagi pula, tanpa ketelitian linguistik dan konkret tidak akan ada demokrasi sejati, atau stabilisasi ekonomi, atau kemajuan secara umum. Bahkan M. V. Lomonosov mengemukakan gagasan bahwa perkembangan kesadaran kebangsaan rakyat berhubungan langsung dengan perampingan alat komunikasi.

dua tesis akan dibutuhkan: "Bahasa Rusia sangat kaya akan kata kerja" dan "Kata kerja memberi ekspresi pada ucapan." Pikirkan dan tuliskan argumen untuk setiap tesis.