التخطيط لاجتماع أولياء الأمور. خطة نموذجية لعقد اجتماع للوالدين "طفلي يكبر"
بايانداما
تاكيربا: "Rukhani-adamgershilik bilim take udarisindegi otbas men mekteptin arekettestigi"
تقرير
الموضوع: "التفاعل بين المدرسة والأسرة في عملية التربية الروحية والأخلاقية"
“الطفل هو مرآة الأسرة؛ فكما تنعكس الشمس في قطرة الماء، كذلك تنعكس طهارة الأم والأب الأخلاقية في الأبناء.
V. A. سوخوملينسكي.
في كل العصور، كان الناس يقدرون الأخلاق والأخلاق الحميدة. إن التحولات الاجتماعية والاقتصادية التي تحدث في المجتمع الحديث تجعلنا نفكر في مستقبل كازاخستان وشبابها.
تواجه مدرسة التعليم العام مهمة إعداد مواطن مسؤول قادر على تقييم ما يحدث بشكل مستقل وبناء أنشطته بما يتوافق مع مصالح الناس من حوله.
"معرفة الذات" هي إحدى الإجابات العملية للحاجة الناشئة للبحث عن أساليب جديدة لتنمية شخصية الطفل وتعليمه الأخلاقي والروحي.
ويهدف موضوع "معرفة الذات" إلى تعليم الأطفال والشباب القيم الأخلاقية، وتنمية مهارات الاتصال البناء، والاكتشاف الذاتي للإمكانات الشخصية، وبحث الجميع واكتشاف أنفسهم في عالم التفاعلات الإنسانية متعدد الأوجه.
ويجب أن يبدأ هذا العمل من سن المدرسة الابتدائية، لأنه في هذا الوقت يحدث التراكم النشط للتجربة الأخلاقية، ويبدأ تقرير المصير الأخلاقي وتشكيل الوعي الذاتي.
في مدرستنا، وجدنا حلفاء مثاليين في أولياء أمور طلابنا. بعد كل شيء، فإن الأسرة هي العالم الذي يعيش فيه الطفل، ويتعلم الحب والفرح والتعاطف والقلق، ويتعلم القدرة على العيش بين الناس، ويفهم أساسيات الخير والشر.
يجب على الطفل، أولا وقبل كل شيء، أن يتعرف على نفسه كعضو في الأسرة، وجزء لا يتجزأ من وطنه الصغير، ثم مواطن كازاخستان وبعد ذلك فقط أحد سكان كوكب الأرض. لذلك، من المؤكد أن ردود الفعل ضرورية، أي العمل مع العائلة. إن مشكلة التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور ليست جديدة، فهي اليوم تتطلب نهجا إبداعيا. يشجع محتوى منهج اكتشاف الذات على التعاون الوثيق مع العائلة. نقوم بتنفيذ هذا النشاط المشترك من خلال المحادثات الفردية، والعطلات، والواجبات المنزلية، والفصول المفتوحة، واجتماعات أولياء الأمور.
وتذكرًا لأهمية التربية الأسرية، نحاول إشراك أولياء الأمور في المشاركة في العملية التعليمية. ويلعب الكتاب المدرسي "معرفة الذات" دورًا مهمًا للغاية في هذا الاتجاه، وهو مجمع تعليمي ومنهجي خاص به، مخصص للواجب المنزلي المشترك مع أولياء الأمور.
على الرغم من حقيقة أن "المعرفة الذاتية" لم يتم استخدامها إلا في المدارس الكازاخستانية للسنة الثانية فقط، فقد أدركنا أنه لتنفيذ هذا البرنامج لا نحتاج إلى مساعدة أولياء الأمور فحسب، بل نحتاج أيضًا إلى مشاركتهم المباشرة في الفصول الدراسية. لقد بدأنا بمشاورات فردية عامة مع استبيانات حول المشكلة. لقد أخذنا هنا في الاعتبار حقيقة أن الآباء مهتمون أكثر بتنمية طفلهم، وأنهم قادرون على الانخراط بفعالية في العملية التعليمية إذا رأوا طريقة لتطبيق المعرفة المكتسبة عمليًا. كنا بحاجة أيضًا إلى التعاون الوثيق مع أولياء الأمور من أجل تلقي التعليقات. خلال المحادثات الأولى مع أولياء الأمور وأثناء عملية الاستطلاع، اكتشفنا أنهم يفتقرون إلى المعرفة العملية في تربية أبنائهم والتواصل معهم. لقد بدأنا في حث الآباء على حضور هذه الفصول لأنني؟ وفي هذه الحالة، كان من الأسهل عليهم إكمال واجباتهم المدرسية. بالنظر إلى أن الآباء الحديثين مشغولون للغاية، فقد قدمنا \u200b\u200bبعض أشكال التواصل عبر المراسلات في ممارستنا، على سبيل المثال، "توصيات الشهر". للقيام بذلك، نختار أقوال، اقتباسات عن الحياة، حول التعليم. نقوم بنشر الاقتباسات المختارة على لوحات معلومات خاصة للآباء، حتى يتم تذكرها وتنطبع في الأذهان واستخدامها لاحقًا في الممارسة العملية.
عند التخطيط لعملنا مع أولياء الأمور، نحاول أن نمنحهم الفرصة لفهم أنهم هم أنفسهم يجب أن يكونوا كما يريدون أن يكون أطفالهم، وأن الأطفال يجب أن يتعلموا من خلال مثال حياتهم.
باستخدام مواد من المجمع التعليمي والمنهجي، نقوم بإعداد سيناريوهات لقضاء العطلات العائلية. تساهم هذه العطلات المشتركة في التجديد الروحي للبالغين والأطفال، وبالتالي تتحول إلى أعياد الحب والخير والشمس والنور والفرح للجميع. بالإضافة إلى ذلك، فإن أي نشاط مشترك يقرب الوالدين والأطفال ويعلم التفاهم المتبادل والثقة ويجعلهم شركاء حقيقيين. نتيجة لهذه العطلات المشتركة، يتعلم الآباء فهم روح الطفل ويشعرون بها. لقد أحب معلمونا وأولياء أمورنا حقًا الأسابيع المواضيعية لعقد معرفة الذات التي أقيمت في المدرسة، والمسابقات والمعارض المختلفة، والفعاليات الرياضية والترفيهية المشتركة، والأيام الصحية. وتصبح نتيجة العمل مع أولياء الأمور واضحة على الفور: فهم المشاركون الأكثر نشاطًا في جميع الأحداث المدرسية.
لإجراء محاضرات أولياء الأمور واجتماعات المائدة المستديرة مع أولياء الأمور، نستخدم أيضًا الأمثال وتسجيلات الفيديو لأجزاء من الدروس حول معرفة الذات، حيث يفكر الأطفال ويعبرون عن آرائهم حول الأسئلة أو المشكلات. في مثل هذه اللحظات، يعيد الآباء اكتشاف أطفالهم، ويرونهم من جانب غير متوقع. في كثير من الأحيان يكون من الصعب عليهم كبح دموعهم، ويضطر البعض إلى التفكير في هذا البيان أو ذاك لطفلهم.
وفي آراء الأطفال، حسب رأي الوالدين، ظهرت مفاهيم جديدة وأوسع عن الخير والحب والفرح والاحترام والصداقة. وفي الوقت نفسه، يشير 84% من الآباء إلى أن أطفالهم قد تغيروا بشكل ملحوظ نحو الأفضل، خاصة في العلاقات مع الأحباب وغيرهم.
كما يظهر مسح للأطفال، فإنهم يحبون دروس المعرفة الذاتية. إليكم ردود الفعل التي نتلقاها: "أنا أكبر مع أطفالي وأتعلم أن أكون أكثر تسامحًا ولطفًا في جميع المواقف". نحن سعداء بصدق بهذه الطريقة التربوية للتعاون بين الأسرة والمدرسة. يُظهر العمل ذو الخبرة في مدرستنا الحاجة إلى هذه الوحدة. إذا تعلم الإنسان الخير كانت النتيجة الخير. تحتاج فقط إلى التدريس باستمرار، بشكل متطلب، باستمرار، مع مراعاة الخصائص العمرية الفردية للأطفال.
نحن واثقون من أن طلابنا سيصبحون أفرادًا يتمتعون بأخلاق عالية: مؤدبون ومنتبهون للآخرين، ويتم تعليمهم توخي الحذر أثناء العمل.
بايانداما
Takyryba: "12 zhildyk bilimge koshu zhagdayyndagy bastauysh sonyp okushylarynny bilim degeyine aser take"
الموضوع: "تأثير عملية التعلم على مستوى تطور أطفال المدارس الابتدائية في التعليم لمدة 12 عامًا"
تأثير عملية التعلم على مستوى نمو أطفال المدارس الابتدائية في سياق الانتقال إلى التعليم لمدة 12 عامًا.
تتطلب المدرسة الحديثة تغييرات جذرية تسمح للطلاب بالتكيف مع عالم متغير ديناميكيًا، لتحقيق أنفسهم بشكل خلاق في حياتهم الشخصية وفي المستقبل. النشاط المهني.
يعد الانتقال إلى التعليم لمدة 12 عامًا، في جوهره، إصلاحًا لنظام التعليم الوطني بأكمله، حيث يوفر "تكوين وتطوير شخصية إبداعية متعلمة تعليماً عالياً، قادرة على العيش في بيئة تتطور ديناميكيًا، وجاهزة للتطوير الذاتي، التعبير عن الذات والحد الأقصى من تحقيق الذات بما يخدم مصالحهم الخاصة ومصالح المجتمع ("مفهوم التعليم العام الثانوي لمدة 12 عامًا في جمهورية كازاخستان").
تنمية التفكير.
بحلول الوقت الذي يدخل فيه الطفل البالغ من العمر 6-7 سنوات المدرسة، يجب بالفعل تشكيل التفكير البصري الفعال، وهو التفكير المجازي البصري، الذي يشكل الأساس للتعلم الناجح في المدرسة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدى الأطفال في هذا العصر عناصر التفكير المنطقي. وهكذا، في هذه المرحلة العمرية، تتطور لدى الطفل أنواع مختلفة من التفكير تساهم في إتقان المنهج الدراسي بنجاح.
ما هو التفكير البصري الفعال؟ يتأقلم الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من تطور التفكير البصري الفعال بشكل جيد مع أي نوع من النشاط الإنتاجي الذي يتطلب القدرة على العمل وفقًا للنموذج البصري، والقدرة على ربط أحجام وأشكال الأشياء (كتل البناء، الأجزاء الميكانيكية) لحل مشكلة معينة.
يتميز التفكير البصري المجازي بالقدرة على حل المشكلة في المقام الأول من حيث التمثيل وبعد ذلك فقط - على أساس موضوع محدد.
يفترض التفكير المنطقي أن يكون لدى الطفل القدرة على إجراء العمليات المنطقية الأساسية: التعميم والتحليل والمقارنة والتصنيف.
يتشكل الفاعل بصريا في سن ما قبل المدرسة في عملية إتقان أنشطة اللعب، والتي يجب تنظيمها بطريقة معينة والمضي بها تحت السيطرة وبمشاركة خاصة من شخص بالغ. فقط التطور الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة يضمن تكوين المستوى اللازم من التفكير البصري والفعال.
يأتي الأطفال إلى المدرسة بمستويات مختلفة من التطور النفسي العام، لذلك، ولأسباب مختلفة، قد لا يفتقرون إلى أساسيات التفكير المنطقي أو البصري فحسب، بل قد يكون لديهم أيضًا تفكير بصري فعال متخلف، والذي يجب أن يكتمل تكوينه عادةً من خلال وقت دخولهم المدرسة .
ماذا تفعل إذا كان الطفل لا يزال لم يطور التفكير البصري؟ الطريقة الأكثر فعالية لتطويرها هي نشاط أداة الكائن، والتي تتجسد بشكل كامل في نشاط التصميم. لذلك، من المرغوب فيه أن يكون في كل مجموعة، كل فئة مجموعة من مجموعة واسعة من مجموعات البناء (البلاستيك، المعدن، الخشب، إلخ)
تساهم الأنواع التالية من المهام في تنمية التفكير البصري والمجازي: العمل الموصوف أعلاه مع المنشئين، ولكن ليس وفقًا لنموذج مرئي، ولكن وفقًا للتعليمات اللفظية، وكذلك وفقًا لخطة الطفل الخاصة، عندما يتعين عليه ذلك أولاً، ابتكر كائن تصميم، ثم قم بتنفيذه بشكل مستقل.
يتم تحقيق تطوير نفس النوع من التفكير من خلال إشراك الأطفال في مجموعة متنوعة من ألعاب لعب الأدوار والمخرج، حيث يأتي الطفل نفسه بمؤامرة ويجسدها بشكل مستقل.
يمكنك تقديم مجموعة كاملة من المهام التنموية التي يستقبلها الأطفال دائمًا بشكل جيد وتساهم في تنمية التفكير بشكل عام.
وتشمل هذه: جميع أنواع الألغاز، وأنواع مختلفة من المهام بالعصي أو أعواد الثقاب (ضع شكلًا من عدد معين من أعواد الثقاب، حرك إحداها للحصول على صورة أخرى: قم بتوصيل عدة نقاط من سطر واحد دون رفع يدك) .
ستساعد التمارين مع المباريات أيضًا في تطوير التفكير المكاني. لهذا الغرض، بالإضافة إلى تلك المذكورة، يمكنك أيضًا استخدام أبسط المهام باستخدام الورق والمقص، والتي تسمى تقليديًا "One Cut".
إلى جانب ذلك، يمكنك استخدام ألعاب الألغاز التي تتيح لك تطوير وظيفة التفكير بشكل شامل من خلال تعقيد شروط المهمة.
وفي كل الأحوال، لا ينبغي ترك كافة جوانب التطورات الشخصية للطفل دون الاهتمام، ويجب إعطاء الوالدين التشاور الكامل بشأن القضايا التي تنشأ نتيجة الفحص.
سن المدرسة الابتدائية ضعيف للغاية، لأنه في هذا العصر يتم تشكيل العادات الأساسية وقواعد السلوك. وليس عبثًا أن يقول الناس: "عندما تزرع عادة، تحصد شخصية".
خطة نموذجية لعقد اجتماع أولياء الأمور
"طفلي يكبر."
محاضرة مصغرة .
أحد المتطلبات الأساسية للنمو العقلي الصحي للطفل هو أن ينمو في بيئة دافئة ومستقرة عاطفياً.
لفترة طويلة كانت هناك مناقشات بين المتخصصين - العلماء والمعلمين - من هو المسؤول أكثر عن العالم الأخلاقي للأطفال - الأسرة أم المدرسة؟ وأخيرا، توصلت الأغلبية إلى النتيجة الصحيحة - دون إزالة المسؤولية عن المدرسة، يجب فرض المزيد من المطالب على الأسرة، لأنه وهنا يتم وضع أساس القيم الأخلاقية للشخص وتوجهاته ومعتقداته.
أهمية التربية الأسرية لا يمكن إنكارها. لا أحد له تأثير على الأطفال أكثر من الأب والأم.
لتربية الطفل بشكل فعال في الأسرة، من الضروري الامتثال لآليات التربية الأسرية.
حسب معلمي الآليات في التربية الأسرية
بادئ ذي بدء، يتم استخدام التعزيز، وتشجيع الطفل على التصرفات الصحيحة ومعاقبته وتوبيخه على الأفعال الخاطئة، ويتم إدخال نظام من المعايير والقواعد والمفاهيم تدريجيًا في وعي الطفل. ويجب أن يدركها الطفل ويدركها، وتصبح حاجته.
والآلية الثانية هي التماهي (التماهي) مع أحبائه، الذين يحترمهم الطفل ويعشقهم، ويسعى ليكون مثلهم. ومن المهم أن هذه الآلية غالباً ما تكون مبنية على حب الوالدين، وباسم هذا الحب يسعى الطفل إلى أن يكون جيداً في كل شيء.
الآلية الثالثة هي الفهم.
يتلخص معناها في حقيقة أنه من خلال المعرفة الجيدة والشعور بالعالم الداخلي للطفل، ومجموعة دوافعه ودوافعه، والاستجابة الفورية لاحتياجاته ومشاكله، يمكنك التأثير بنشاط على أفعاله.
حلقة الوالدين.
هدف: دراسة وجهة نظر الوالدين في حل المواقف الإشكالية المتعلقة بتربية الأبناء في الأسرة.
مناقشة المواقف التعليمية المختلفة وطرق حل حالات الصراع في أسر الطلاب.
تنمية الاهتمام بين أولياء الأمور بالمناقشة المشتركة للمشاكل التي تنشأ في تربية الطلاب.
تقدم الدائري.
شرح موضوع الخاتم وأهدافه. الوصول إلى جميع أولياء الأمور في الغرفة والعمل معهم.
قسم الآباء إلى 3 مجموعات من 6 أشخاص (طاولة، كراسي، أوراق، أقلام تحديد). يناقش الآباء الموقف المقترح ويختارون المتحدث الذي يقدم رد المجموعة.
الوضع الأول."ماذا تفعل إذا..." لقد تغير الطفل كثيرًا مؤخرًا، ولا يتواصل كثيرًا مع أحبائه، ويصمت، ويجلس لفترة طويلة يفكر في شيء ما. لا تتم الإجابة على جميع أسئلة أولياء الأمور بشكل مراوغ أو يتم تجنبها تمامًا. ويميل الأهل إلى الاعتقاد بأن الطفل يعاني، لكنهم يخفون الأسباب. ماذا تفعل في مثل هذه الحالة؟
النظر في إجابة عالم النفس.
الوضع الثاني.في نهاية الفصل الدراسي، استلمت مذكرات طفلك وترى أن نتيجة التعلم ناجحة جدًا جدًا. أنت سعيد، وتمتدح طفلك على إنجازاته، ولكن بعد يومين تتم دعوتك إلى المدرسة لإجراء محادثة جادة، وهناك تكتشف أن ابنك أو ابنتك قام بتصحيح الدرجات في اليوميات ووقع لمعلم الفصل. نتائج الدراسة سيئة وطفلك خدعك؟
النظر في إجابة عالم النفس.
الوضع الثالث.لقد كبر الطفل، ويحاول بشكل متزايد التسلل خارج المنزل والبقاء في مكان ما أكثر فأكثر. لا يزال يفعل كل شيء، لكنك تشعر أنه يعيش حياته الخاصة، وهو أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له. أنت تعاني، لكن لا تعرف ماذا تفعل..
النظر في إجابة عالم النفس.
الوضع الرابع."ماذا تفعل إذا..." لم تتعرف على طفلك. لقد أصبح عدوانيًا بوقاحة، وأحيانًا قاسيًا. يتحدث الغرباء عن هذا، فأنت تلاحظ مظهر هذه الصفات بنفسك، وأحيانا تخترقك.
(خيار النسخ الاحتياطي)
النظر في إجابة عالم النفس.
خلال الفترة التي يشارك فيها الوالدان في المهمة: عالم النفس يقرأ التوصيات.
خلق جو عائلي مناسب.
تذكر: كيف يستيقظ الوالدان الطفل يحدد مزاجه النفسي طوال اليوم.
إذا أتيحت للآباء فرصة الذهاب إلى المدرسة مع أطفالهم، فلا تفوتوها. الطريق المشترك هو التواصل المشترك للنصائح غير المزعجة.
تعلم كيفية تحية الأطفال بعد المدرسة. لا تكن أول من يطرح السؤال: "ما هي الدرجات التي حصلت عليها اليوم؟"
من الأفضل طرح سؤال محايد: "ما هو المثير للاهتمام في المدرسة؟"، "ماذا فعلت اليوم؟"، "كيف كانت الأمور في المدرسة؟"
افرحي بنجاح طفلك. لا تنزعج من لحظة إخفاقاته المؤقتة.
استمع بصبر واهتمام لقصص طفلك عن أحداث حياته.
يجب أن يشعر الطفل بأنه محبوب.
كم مرة تقول لأطفالك...
أنا مشغول الأن)...
انظر الى مافعلت!
هذه ليست الطريقة التي ينبغي أن يتم بها الأمر...
خطأ!
متى ستتعلم؟
كم مرة قلت لك!
لا! لا أستطبع!
سوف تقودني إلى الجنون!
ماذا ستفعل بدوني؟!
أنت دائما تدخل في كل شيء!
ابتعد عني!
قف في الزاوية!
كل هذه "الكلمات" تصبح راسخة في العقل الباطن للطفل، فلا تستغربي إذا ابتعد الطفل عنك، وأصبح كتوماً، كسولاً، وغير واثق من نفسه.
هذه الكلمات تداعب روح الطفل...
ماذا كنا سنفعل بدونك؟!
تعالى لي!
اجلس معنا!
سوف اساعدك...
أنا سعيد بنجاحك!
بغض النظر عما يحدث، منزلك هو حصنك.
قل لي ما هو الخطأ معك
أنت أكثر واحد محبوب!
يمكنك أن تفعل الكثير!
"طفلي أصبح بالغًا ..."
كم تحطمت سعادة الإنسان
إلى قطع لمجرد
أن شخصًا ما لم يقل "آسف" لشخص ما؟
بطاقة تعريف. وايلد.
أهداف الاجتماع:
تعريف الوالدين بالأسباب التي تثير السلوك السيئ لدى الأبناء.
تكوين ثقافة قبول الصعوبات المرتبطة بالمشاكل في تربية الطفل لدى الوالدين.
تطوير مهارات إيجاد مخرج في المواقف الصعبة للتواصل مع هؤلاء الأطفال. شكل التنفيذ: نادي المناقشة.
أسئلة للمناقشة.
الأعمال التحضيرية للاجتماع:
اختبار الطلاب.
استبيان للآباء والأمهات.
إعداد المثل لتحليله من قبل الوالدين وتوصيات لتربية طفل صعب المراس.
التقدم المحرز في الاجتماع.
الكلمة الافتتاحية لمعلمة الصف.
كان سبب عقد اجتماعنا هو ملاحظات الطلاب في صفنا والفصول الأخرى، ليس فقط في الدروس، ولكن أيضًا أثناء فترات الراحة، في التواصل غير الرسمي مع بعضهم البعض ومعكم، أولياء الأمور. كثير من الآباء والأجداد، الذين يتحدثون عن طفلهم أو أحفادهم، غالبًا ما يستخدمون العبارة التالية: "لا أستطيع أن أتفق معه. لقد بدأ بالتدخين، ويتسكع مع الرجال الكبار. إنه أمر صعب معه". لقد أصبحت مشكلة صعوبات الطفولة أصغر سناً ومن الضروري التحدث عنها بالفعل في المدرسة الابتدائية لتحديد ما إذا كان قد أصبح صعباً بالفعل أم أنه نضج. أو ربما ينظر إلى الأحداث والأشخاص الذين بجانبه بعيون حقيقية؟ أو ربما يخبرنا نحن الكبار بالحقيقة عن أنفسنا وعن علاقاتنا؟ تشير الملاحظات والمواد البحثية للعديد من علماء النفس الذين يعملون مع الأطفال الصعبين إلى أن الطفل الصعب غالبًا ما يكون طفلاً يتمتع بمستوى عالٍ من الذكاء وإحساس عالٍ بالعدالة. وإذا خرجوا عن نطاق السيطرة، فمن الصعب جدًا التعامل معهم.
ولكن أولا، دعونا نحاول تحديد من هو - طفل صعب؟
يحدد الآباء علامات الطفل الصعب، ويقوم معلم الفصل بكتابة هذه العلامات على السبورة. على سبيل المثال، الطفل الصعب لا يعرف حدودًا في أي شيء؛ يعطل الروتين اليومي. يفسد الممتلكات المنزلية. يسخر من الصغار والكبار. المتنمرين والمشاجرات مع الأطفال الآخرين؛ يتدخل في إجراء الدروس وما إلى ذلك.
وهكذا نكون قد حددنا صورة للصعوبات التي يواجهها الطفل.
دعونا نفكر جميعًا معًا في أسباب ظهور الأطفال الصعبين. ولتسهيل عليك تحديد هذه الأسباب، أود تقديم مواد لاختبار أطفالك حول هذه المشكلة.
2. تحليل الاختبار.
مناقشة.
سبب عدم القدرة على السيطرة على الأطفال.
الكفاح من أجل انتباه الوالدين.
النضال من أجل تأكيد الذات.
التعطش للانتقام من العالم من حولنا ومن البالغين.
عدم الثقة في نجاحك.
تحليل المثل.
أناس مختلفون عاشوا في نفس المجتمع. لقد توحدوا بالرغبة في تحسين الذات. كان المجتمع بقيادة مرشد حكيم. في أحد الأيام كان بحاجة إلى المغادرة لفترة طويلة من الزمن. وبدلاً منه ترك نائبته، وهي امرأة لطيفة وجميلة، لقيادة المجتمع. عند مغادرته، جمع المجتمع بأكمله وسلم المرأة دفترًا أمام الجميع، يطلب فيه تسجيل جميع تصرفات أفراد المجتمع، بغض النظر عن أهميتها. أثناء غيابه، كان المزعج الرئيسي لسلام المجتمع هو الصبي الوحيد الذي يعيش فيه. وكان النائب أقل عدد من الانتهاكات.
بعد العودة من الرحلة، دعا زعيم المجتمع المحلي إلى اجتماع. وأعلن خلال اللقاء عن رغبته في توزيع مكافآت على السلوك على أفراد المجتمع أثناء غيابه. لقد كان أول من اتصل بالصبي وسلمه مبلغًا كبيرًا من المال مما أدى إلى ذهول الجميع. كما أنه أعطى مكافآت للآخرين، لكنها كانت أصغر بكثير من تلك التي حصل عليها الصبي.
وحصل نائبه على الأقل. عند هذه النقطة انتهى الاجتماع وتفرق الجميع في حيرة.
فقط الصبي لم يرغب في تحمل هذا الوضع. كان حريصًا على معرفة سبب حصوله على أموال غير مستحقة.
لقد جاء إلى معلمه بهذا السؤال. "المال لك.
لقد كسبتهم. بدون الصراعات يا صديقي، لا يمكن تحقيق أي تطور داخلي. لا يمكن تنظيم الصراعات التي كنت السبب فيها في أغلب الأحيان عن قصد. على عكس الآخرين، تصرفت بشكل طبيعي، دون النظر إلى دفتر الملاحظات الذي أعطيته لنائبي. ويكلف الكثير."
استدار الصبي وغادر وهو لا يفهم إلا القليل. بعده بالفعل، ولكن كما لو كان لنفسه، قال المعلم: "هذه القصة ليست تساهلاً للمتنمر. إنها لأولئك الذين يرون الحاجة إلى الإدانة والعقاب وراء أي عمل. إنها لنا جميعًا، نقف معًا بادئ ذي بدء، إنه مهم ليس لأولئك الذين يتم تعليمهم، ولكن لأولئك الذين يقومون بتعليمهم."
ملخص الاجتماع.
عالم النفس ج. دوسموخانوفا
(عمر مبكر)
نموذج اجتماع أولياء الأمور- المحادثة والمناقشة.
هدف:
1. قم بتجميع صورة كاملة قدر الإمكان للخصائص الفردية لكل طفل.
2. يتعرف أولياء الأمور على بعضهم البعض وعلى معلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
3. خلق موقف إيجابي عاطفياً تجاه العمل معاً، وإزالة العوائق أمام التواصل والانتقال إلى علاقات منفتحة مبنية على الثقة.
تحفيز:
إعلان-دعوة.
"التعليم هو وظيفة بالتأكيد
يجب ان يكون ممتعا."
إيه إس ماكارينكو
الأباء الأعزاء!
نريد أن يكون الوقت الذي يقضيه طفلك في المدرسة التمهيدية لدينا ممتعًا وسعيدًا!
ندعوكم.../.../... إلى لقاء مع المعلمين ومع بعضهم البعض، حيث سنتحدث عن كل طفل وخصائص مرحلة الطفولة المبكرة.
في برنامج:
1. الكلمة الافتتاحية للمدير.
2. جولة جماعية مصحوبة بكلمة للمعلم.
3. سوف تتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول تفرد أطفالك.
4. احصل على إجابات لجميع أسئلتك.
دعونا تعرف! سنكون سعداء جدا لرؤيتك!
المرحلة التحضيرية:
1. طرح الأسئلة على شكل رسالة عن طفلك، باستخدام الأسئلة السريعة للتعرف على خصائص كل طفل.
2. استبيان على شكل رغبات، للحصول على أفكار أولياء الأمور حول خطط التعاون مع معلمات مجموعة رياض الأطفال.
3. إعداد إعلان الدعوة.
5. اطبع تعليمات للآباء حول موضوع: "هل نفهم بعضنا البعض؟"
6. وضع خطة لعقد اجتماعات أولياء الأمور.
7. وضع مشروع قرار اجتماع أولياء الأمور.
4. الواجب المنزلي للوالدين: عمل أوراق للشجرة مع صورة الوالدين والطفل للزاوية في مجموعة "أنا والعائلة".
الوسائل والأساليب:استبيانات، محادثات، ألعاب الكلمات، لعبة الدب، التذكيرات، السلة، الورق، الأقلام.
هيكل الاجتماع:
1. الكلمة الافتتاحية للمدير. تقول:
حول مؤسسة ما قبل المدرسة،
ابتكارات في العمل,
يمثل المعلمين
نشكر أولياء الأمور على مساعدتهم الفعالة في إعداد المجموعة لبدء العام الدراسي،
التعريف ببرنامج اللقاء.
2. يدعو المعلم أولياء الأمور للتعرف على المجموعة.
تنقسم المجموعة بشكل مشروط إلى ثلاث مناطق: منطقة التطور المعرفي والألعاب الهادئة والنشاط البدني. يشرح معنى كل منطقة. يُظهر للوالدين ركن "أنا وعائلتي" ويقترح وضع أوراق عليها صور الطفل ووالديه على الشجرة.
3. يقدم المعلم للوالدين لعبة: "دعونا نذهب في زيارة".
يقف الآباء في دائرة. كل مشارك في اللعبة (والدة الطفل أو والده)، بدوره، يتلقى لعبة دب، ويقف في وسط الدائرة، ويقول اسمه (بقية الآباء يصفقون)، ويقول اسم طفله و ثلاثة تعريفات للصفات التي يتميز بها طفله. يستمر التعارف بهذه الطريقة حتى يشارك جميع الآباء في اللعبة.
يشكر المعلم الوالدين على التعارف اللطيف وعلى "الدعوة للزيارة".
4. رسالة من المعلمة حول موضوع: "ملامح الطفولة المبكرة".
هدف:
- تعريف الوالدين بملامح الطفولة المبكرة وفترة التكيف.
- بمهام العمل التربوي،
- مع الخصائص الفردية للتلاميذ،
- تعليم الوالدين مراقبة الطفل ودراسته ورؤية النجاحات والإخفاقات ومحاولة مساعدته على التطور بالسرعة التي تناسبه.
5. مناقشة شخصية الأطفال بأسلوب "السؤال والجواب". إجابات على أسئلة أولياء الأمور للتعرف على طبيعة التفاعل بين الوالدين والطفل.
6. عرض خطة العمل مع أولياء أمور المجموعة.
- اجتماعات الوالدين،
- استشارات،
- - إقامة أيام مفتوحة للتعرف على أنشطة المعلم وحياة الأطفال،
- ورش عمل للآباء لإتقان أساليب وتقنيات تنمية الطفل،
- اجتماعات المائدة المستديرة
- العطل المشتركة،
- المسوحات والمسوحات.
7. يقدم المعلم للوالدين لعبة: "أتمنى".
يقترح المعلم أن تكتب على الورق في 2-3 كلمات رغبتك على المعلم لتوضيح طلباته وتوقعاته من موظفي ما قبل المدرسة، والعمل معهم. يقدم أسئلة إرشادية سريعة تم تعريف الوالدين بها مسبقًا. عروض للتعبير عن بعض وإضافتها إلى سلة التسوق.
8. يدعو المعلم أولياء الأمور للوقوف في دائرة مرة أخرى لتوزيع تذكيرات حول الموضوع: "هل نفهم بعضنا البعض؟" ومكافأة بعضهم البعض على المشاركة بالتصفيق.
تُلعب اللعبة: "تصفيق". يقول المعلم: "اليوم حدث مهم، أول اجتماع للوالدين في حياتك. هل سيكون هذا العام لطفلك، وبالتالي بالنسبة لك، سعيدًا ومثيرًا للاهتمام ولا يُنسى - وهذا يعتمد إلى حد كبير عليك، وعلى مشاركتك في حياة المجموعة ورياض الأطفال، وعلى تفاعلك ليس فقط مع المعلمين، ولكن أيضًا مع أولياء الأمور الآخرين من المجموعة. خلال لقائنا الأول، أريد أن يتم التعارف، والذي آمل أن يتطور لاحقًا إلى علاقات ودية دافئة.
9. يلخص المعلم اجتماع أولياء الأمور: "سنضع معًا أساس العلاقات الودية في فرق الأطفال وأولياء الأمور، وكذلك في العلاقة بين أولياء الأمور والمعلمين في مؤسسة ما قبل المدرسة. "نحن بحاجة للتأكد من أن الطفل في رياض الأطفال يتمتع بالمرح والخير والمثير للاهتمام، حتى يذهب إلى رياض الأطفال بسعادة، ويكوّن صداقات مع الأطفال ويعود إلى المنزل سعيدًا، لأن البالغين المحبين ينتظرونه في المنزل."
أسئلة سريعة للمسح في شكل رسالة عن طفلك.
- كيف يبدو طفلك؟ (واثق، غير حاسم، مؤذ، مطيع).
- هل هو اجتماعي أم لا؟ كيف يتجلى هذا؟
- ما هو نشاطه المفضل؟
- ما هي حالة الطفل ومزاجه المعتاد؟
- هل يبكي طفلك كثيرًا؟
- كيف ينام؟ كيف ينام؟
- هل يتعب بسرعة؟ إذا كانت الإجابة بنعم، لماذا تعتقد؟
- كيف يتفاعل مع الفشل؟
- كيف يتفاعل مع التعليقات والعقوبات؟
- كيف يظهر الطفل الاستقلال (يحب أن يفعل كل شيء بمفرده، حتى لو كان لا يعرف كيف، لا يسعى حقًا إلى الاستقلال، ويفضل أن يفعل الآخرون كل شيء)؟
- ما هي علاقاتك مع أقرانك (هل يعرف كيف يلعب بالقرب منه، هل يشارك الألعاب)؟
- ما هو الشيء الآخر الذي تريد التحدث عنه؟
أسئلة وتلميحات للعبة "الرغبة"
- كيف تريد أن ترى المعلمين يعاملونك كوالد؟
- ماذا يمكن أن يتعلم المعلم من الوالدين؟
- ماذا تريد أن تتعلم من المعلمين؟
- بأي شكل يمكنك وترغب في المشاركة في عمل المؤسسة؟
- ما الذي أعجبك كوالد مشارك في رياض الأطفال؟
- ما هو المطلوب للعمل بفعالية؟
- ما رأيك في جودة عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم؟
اجتماع الوالدين
الرفاه العاطفي للطفل
هدف: تهيئة الظروف لنشوء شراكات بين أولياء الأمور والمعلمين.
مهام: إشراك أولياء الأمور في المشاركة في العملية التعليمية للأطفال؛ تهيئة الظروف لتبادل الخبرات العائلية؛ مناقشة مشاكل التعليم الأكثر إلحاحًا، ووضع متطلبات موحدة حول موضوع الاجتماع.
شكل من أشكال السلوك: اجتماع نادي الوالدين.
مشاركون: المعلمين وأولياء الأمور.
خطة الحدث
- الجزء التمهيدي.
- تسخين. تمرين "ابتسم!"
- تحليل ومناقشة نتائج الاستطلاع.
- لعبة الكرة "الكلمات الطيبة".
- نصائح للأهل “لحظات الحنان”.
- اختبار "أي نوع من الوالدين أنت؟"
- مناقشة نتائج الواجبات المنزلية.
- تمرين.
- الجزء الأخير.
تقدم الحدث
- المرحلة الأولية
1. استبيان "تشخيص مستوى النمو العاطفي للطفل" (المرفق 1 )
2. تصميم مجلد "عصاب الطفولة".
3. يكمل الآباء والأطفال المهمة: اجمع عائلتك معًا في المنزل.
- المرحلة التنظيمية
هناك صورة لقلب كبير معلق على الحامل. تم وضع صور مقطوعة من الورق لقلوب صغيرة (الأخضر والأزرق والأسود والأحمر) على الطاولات؛ تم إعداد صور للألعاب والاختبارات. يتم ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة.
- الجزء التمهيدي
تعليم ل. مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! اجتمعنا اليوم في اجتماع نادي عائلتنا للحديث عن أهمية الصحة العاطفية للطفل في الحفاظ على صحته وتعزيزها.
- تسخين. تمرين "ابتسم!"
المعلم. من الضروري لنا جميعًا، نحن البالغين، أن نعتاد أنفسنا على أن تكون لدينا دائمًا ابتسامة دافئة وودية على وجوهنا. وإذا لم يكن موجودا فلابد أن يكون هناك استعداد له. يجب أن تكون هناك دائمًا ابتسامة داخلية. تحقيقا لهذه الغاية، في الصباح تحتاج إلى البقاء لفترة أطول على انعكاسك في المرآة. معجب بنفسك، اصنع وجوهًا، أخرج لسانك لنفسك: سوف يجعلك تضحك وسوف تبتسم. قف! هذا هو بالضبط نوع الشخص الذي يجب أن يكون لديك خلال النهار، وليس شخصًا "رسميًا". عاهد نفسك بهذا قبل أن تخرج.
الآن دعونا نحيي بعضنا البعض بابتساماتنا. ابتسم لجارك عن يمينك ويسارك.
يعزو العلماء سن ما قبل المدرسة إلى ما يسمى بالفترات الحرجة في حياة الطفل. في ظل ظروف غير مواتية، يعاني الأطفال من الإجهاد العاطفي، ونتيجة لذلك، ظهور العصاب.
كيف تعتقد أن هذا يتجلى؟ (تصريحات من أولياء الأمور.)
يصبح الأطفال متقلبين، وغالبًا ما يتغير مزاجهم (إما متذمرين أو عدوانيين)، ويتعبون بسرعة، ويجدون صعوبة في النوم. يشعر الطفل المصاب باضطرابات عصبية أيضًا بعدم الارتياح في رياض الأطفال: فهو يمشي بلا هدف في جميع أنحاء غرفة المجموعة ولا يمكنه العثور على ما يفعله.
- تحليل ومناقشة نتائج المسح
المعلم . في المنزل قمت بملء استبيان وحددت مستوى التطور العاطفي لطفلك (المرفق 1 ). بعد معالجة ردودكم، حددنا الأسباب الأكثر شيوعًا لانتهاكات الصحة العاطفية للأطفال.
يتم توفير النتائج (٪) في شكل مرئي.
الخيار 1. تم تعليق الملصق.
الخيار 2. "النموذج الحي". تتم كتابة النتائج لكل سبب على أوراق A3 منفصلة. يمكن للوالدين الأكثر نشاطًا المساعدة في إظهارها. يأخذ الآباء الملاءات ويقفون في عمود واحدًا تلو الآخر. يقوم المعلم بتسمية السبب، ويرى جميع أولياء الأمور الرقم (%) الذي أظهره الوالد الأول. ثم يجلس في مكانه، ويذكر المعلم السبب التالي ويظهر أمام الوالدين مرة أخرى الرقم (في المائة) الذي يوضحه الوالد الثاني، وما إلى ذلك.
الأسباب
- عدم تناسق متطلبات الطفل في المنزل وفي رياض الأطفال.
- انتهاك الروتين اليومي.
- فائض المعلومات التي يتلقاها الطفل (الحمل الفكري الزائد).
- رغبة الوالدين في إكساب طفلهم المعرفة غير المناسبة لعمره.
- الوضع غير المواتي في الأسرة.
- عند زيارة الأماكن المزدحمة بشكل متكرر مع طفل، يجب على الآباء أن يأخذوا في الاعتبار: ما هي الحياة اليومية لشخص بالغ يمكن أن يصبح موقفًا مرهقًا للطفل.
- القسوة المفرطة للوالدين، والعقاب على أدنى عصيان، والخوف من أن يرتكب الطفل خطأ ما.
- انخفاض النشاط البدني.
- - قلة الحب والحنان من الوالدين وخاصة الأمهات.
المعلم. كل هذا يؤدي إلى تغييرات في المجال العاطفي. لاحظ عالم النفس الشهير L. S. Vygotsky ظاهرة "القلب الجاف" (قلة المشاعر)، التي لاحظها بين معاصريه والتي ترتبط بـ "التربية التي تهدف، كقاعدة عامة، إلى السلوك الفكري". لسوء الحظ، هذه الظاهرة لا تزال ذات صلة اليوم.
أجب عن نفسك بصدق: هل هناك عوامل في عائلتك تتعارض مع الحالة العاطفية للطفل؟ إذا كان هناك عامل واحد، فخذ قلبًا أخضر وألصقه بقلب كبير (على الحامل). إذا كان هناك اثنان، قم بتثبيت قلب أزرق. إذا كان هناك ثلاثة أو أكثر، قم بتثبيت قلب أسود.
سيتم منح القلب الأحمر لأولئك الذين يعتقدون أنه لا يوجد عامل واحد في أسرهم يتعارض مع الرفاهية العاطفية للطفل.
المعلم. يبدو لي أن العديد من الآباء والأمهات يتساءلون عما إذا كانوا قد فعلوا كل شيء لمنع الانهيار العصبي لدى أطفالهم.
- لعبة الكرة "الكلمة الطيبة"
يتناوب الآباء على تسمية الكلمات أو العبارات الحنونة التي يستخدمونها لتشجيع الطفل.
المعلم. إن الحب والمودة الأبوية لا يحتاجها الرضع فحسب، بل يحتاجها الأطفال الأكبر سنًا أيضًا. وليس فقط للفتيات اللطيفات، ولكن أيضًا للأولاد الشجعان. يحتاج الطفل إلى "حنان العجل" و"مزح الدب". على الرغم من أنه لا يمكن ممارسة الألعاب الصاخبة والنشيطة إلا بعد استيقاظ الطفل وليس في الليل.
الشخصية الرئيسية في قصة مارسيل بروست "نحو سوان"، صبي يبلغ من العمر ست سنوات، ينتظر كل يوم قبل الذهاب إلى السرير للحصول على فرصة لتقبيل والدته. بالنسبة له، هذه نتيجة اليوم، جسر إلى المستقبل. أعتقد أن هذا يحدث لأن القبلة هي ما يكشف ويعيد الكمال. ولهذا السبب نقوم بتقبيل جرح الطفل حتى يلتئم بشكل أسرع.
لا ينبغي أن يقتصر المودة الأبوية على القبلات والعناق. هناك العديد من الطرق الأخرى للتعبير عنها.
- نصائح للوالدين “لحظات الحنان”
قم بدعوة أولياء الأمور إلى تقديم أمثلة من تجاربهم العائلية أولاً. ثم يحتاجون إلى قطف بتلة من زهرة الأقحوان وقراءة النصيحة.
نصيحة
- ارقصي مع طفلك واجعليه قريبًا منك. سوف تكونين على اتصال وثيق به، والتأرجح الإيقاعي مع الموسيقى سوف يهدئه.
- احتضني طفلك من كتفيه، ومرري شعره أو خده بلطف - فهو يحتاج إلى حركات بسيطة كثيرًا، ويحتاج إليها طوال الوقت.
- ارسم على ظهر الطفل بأصابعك، ودعه يخمن ما تصوره. إذا كان من الصعب على طفلك تخمين الأشياء، فأظهر على ظهره كيف ركضت قطة ناعمة، أو كيف داس فيل ثقيل، أو كيف طارت فراشة خفيفة بمجرد لمس جناحيها.
- استخدميه في ساعات المساء أو بعد وقت النوم للعب اللطيف. الجو الهادئ في غرفة النوم مناسب لممارسة الألعاب التي ستساعدك على التعبير عن مشاعرك. ادع طفلك لإخفاء لعبة طرية تحت البطانية وحاول العثور عليها. بعد العثور على الدبدوب، تأكد من تقبيل صاحبه. كرر اللعبة. لدى شبل الدب مكان يختبئ فيه: في ساق البيجامة أو تحت الوسادة.
- اصعدي تحت البطانية مع طفلك وتحدثا عن شيء ما، واحتضنا بعضهما البعض.
- يمكنك أن تقدم لطفلك لعبة: أظهر المودة لفترة معينة على النرد، ويمكنك اللعب بتمثال غامض. يجب أن يتخذ الطفل أي وضع ويغطي نفسه ببطانية أو ملاءة، يجب أن تشعر به. إذا كان لديك طفلان أو أكثر، فحاول تخمين من يختبئ تحت البطانية. عندها سيتعين على الأطفال كبح ضحكهم وضحكاتهم - وإلا فسوف يكتشفونها بسرعة.
- المس سرًا يد أو كتف الطفل الذي يذهب إلى روضة الأطفال - فهذا يمنحه الثقة في قدراته. قم بتمشيط شعر صانع الأذى البالغ من العمر ثلاث سنوات بشكل هزلي وسوف يهتف.
- اختبار "أي نوع من الوالدين أنت؟" (الملحق 2)
- مناقشة نتائج الواجبات المنزلية
المعلم. الآن دعنا ننتقل إلى الواجبات المنزلية. توجد على الطاولات رسومات قمت أنت وأطفالك برسمها حول موضوع "عائلتي".
أخبرنا كيف شارك الطفل في الرسم.
أي فرد من أفراد الأسرة كان يحب تصويره أكثر؟
وكيف كان مزاجه في ذلك الوقت؟
كم من الوقت قضيته في المهمة؟
خطاب من قبل اثنين أو ثلاثة من الوالدين.
- تمرين
1. لعبة "العاطفة في البيوت"
المعلم. عندما يشعر الطفل أن والديه قريبان وأنهما يحبانه، تهدأ روحه. ولكن عندما لا يكون لدى الطفل هذا الشعور، فإنه يصبح مشبوهاً وقلقاً ويخاف من شيء ما. أريد أن أدعوك للعب لعبة الاختبار "مخاوف في المنازل".
أمامك منزلان - أسود وأحمر. نحن بحاجة إلى أن نقرر أين ستعيش المخاوف الرهيبة، وأين ستعيش المخاوف غير الرهيبة. سأقوم بسرد المخاوف، وأنت تكتب أرقامها داخل المنزل الذي ستضعها فيه.
هذا في الواقع اختبار يمكنك إجراؤه في المنزل مع طفلك لمعرفة ما يخاف منه.
في نهاية اللعبة، يقوم المعلم بتوزيع قوائم المخاوف المدرجة على الوالدين.
2. وقفة ديناميكية
1. يخرج أولياء الأمور في دائرة ويصافحون بعضهم البعض:
أ) يحبون النوم.
ب) حب الحلويات.
2. يخرج الوالدان إلى الدائرة ويقفزان على ساق واحدة:
أ) يحبون العمل في البلاد،
ب) يحبون الاستعداد لفصل الشتاء.
3. الآباء الذين يخرجون في دائرة ويرقصون:
أ) حب إنفاق المال؛
ب) أحب السفر.
3. اختبار "مبهج - وجه حزين، أو ماذا يعني ذلك؟"
المعلم. كل واحد منكم لديه صورة قصة لم يرسم فيها الفنان وجه الطفل. انظر إليه بعناية وحاول نقل التعبير على وجه الطفل الذي يتوافق مع الموقف المحدد.
الآباء يقومون بهذه المهمة.
المعلم. اجمع كل الصور، ثم اختر الصورة التي من وجهة نظرك ترسم طفلًا مزدهرًا عاطفيًا.
وبعد المناقشة يتم اختيار الصورة بأغلبية الأصوات.
المعلم. هل تعتقد أن العقاب يمكن أن يسبب اضطرابًا في الصحة العاطفية للطفل؟ (إجابات الوالدين.)
4. اختبار "مواصلة العبارة"
سنقوم بتحليل إجاباتك وإعداد الاستشارات المناسبة.
- يتم تطبيق العقوبة بسبب ______________________________
- هل يجب عليك معاقبة طفلك عندما ______________________
- ما هي العقوبات التي تطبقها على طفلك؟____
المعلم. كتب عالم النفس الروسي الشهير في إل ليفي "سبع قواعد للجميع": "عندما تعاقب، فكر: لماذا؟" سأقرأ شيئًا واحدًا فقط: لا ينبغي للطفل أن يخاف من العقاب. يجب ألا يخاف من العقاب، ليس من غضبنا، بل من حزننا...
عندما يكون هناك نقص في الحب، تصبح الحياة نفسها عقابًا، ومن ثم يتم البحث عن العقاب باعتباره الفرصة الأخيرة للحب.
- الجزء الأخير
المعلم. اجتماعنا يقترب من نهايته. خذ قلبًا أحمر، واكتب عليه أي أمنية طيبة وأعطه لجارك. يمكنك أيضًا كتابة بضع كلمات في قلبك حول موقفك تجاه الاجتماع.
أحبوا أطفالكم، واقضوا معهم المزيد من الوقت، وبعد ذلك سوف يكبرون بصحة جيدة ومتوازنة ومعقولة.
في الختام، يتم إعطاء الآباء مذكرة "ما تحتاج إلى معرفته حول التطور العاطفي لطفل ما قبل المدرسة" (الملحق 3 ) و"الوصايا العشر للوالدين" (الملحق 4).
المرفق 1.
الملحق 2.
الملحق 3.
الملحق 4.
الملحق 5.
الملحق 6.
اختبار لتقييم مستوى القلق......
تشخيص الحالة العاطفية......
استبيان للآباء والأمهات
في الوقت الحالي، زاد اهتمام المعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية بمشاكل التعليم بشكل ملحوظ. وفي المقابل، فإن تعزيز الوظيفة التعليمية للمؤسسة التعليمية يستلزم تحسين أشكال وأساليب التفاعل بين المدرسة والأسرة والمعلمين وأولياء الأمور.
اجتماع أولياء الأمور هو الشكل الرئيسي للعمل المشترك بين أولياء الأمور، حيث تتم مناقشة واتخاذ القرارات بشأن أهم قضايا حياة المجتمع الطبقي وتعليم الطلاب في المدرسة والمنزل. والغرض الرئيسي منه هو تنسيق وتنسيق وتوحيد جهود المدرسة والأسرة في تهيئة الظروف لتنمية شخصية طفل غنية روحياً ونقية أخلاقياً وصحية جسدياً. تُعقد أيضًا اجتماعات أولياء الأمور من أجل تحسين الثقافة التربوية للآباء وتكثيف دورهم في حياة الفصل وزيادة المسؤولية عن تربية أبنائهم.
إدارة الفصول الدراسية للمعلم لا تتعلق فقط بالتنظيم مجموعة الأطفالولكن أيضًا، بعد أن فهموا، اقبلوا والديهم. ومهمة المعلم ليست تعليم الوالدين، بل مشاركتهم تجربة تربية الأبناء المتراكمة على مر السنين، حيث أن المعلم بحكم طبيعة نشاطه يقرأ أدبيات عن التعليم أكثر من الآباء، وتكون دائرة تواصله مع الأطفال أوسع بكثير وأكثر متعددة الأوجه. يجب أن نفعل كل شيء حتى يثق الآباء والأمهات بالمعلم ويستمعوا إلى نصيحته. لذلك، في اجتماعات الوالدين، من الضروري دائما خلق جو من الثقة. يجب تعريف أولياء الأمور بالاتجاهات الرئيسية للعمل التربوي حتى يفهموا أهمية التعاون بين الأسرة والمدرسة. وهذه عملية مستمرة تعتمد على متطلبات مجتمع اليوم وعلى الوضع الحالي في الفصل الدراسي. بالطبع، لا ينبغي لك أن تفهم اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين على أنها برنامج تعليمي للآباء، ولا ينبغي لك إلقاء المحاضرات على الآباء بأسلوب توجيهي، والذين عادة ما يأتون إلى اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين بعد العمل متعبين ومنزعجين في بعض الأحيان.
يجب إكمال جميع المواد الإعلامية خلال 15-20 دقيقة. إذا أراد الآباء معرفة المزيد عن شيء ما، فقسّم المادة إلى عدة كتل، إلى عدة اجتماعات، حيث لا يمكنك إخبارهم بالمواد التي يهتمون بها فحسب، بل يمكنك أيضًا إجراء مناقشة حيث يمكن للجميع التعبير عن وجهة نظرهم حول هذه المسألة . يظل الآباء (أحيانًا هم طلابنا السابقون) أطفالًا في القلب. في جوهرها، فإنهم ليسوا ضد المشورة في مسألة التعليم الصعبة. لكن قذائفهم البالغة تحتج على التدريس. ولهذا السبب نلاحظ أحياناً نظراتهم الساخرة.
لا أوصي بتوبيخ الأطفال في اجتماع الآباء والمعلمين. حاول التحدث عن نجاحات وأنشطة الفصل بأكمله، مع التركيز على أفضل جوانب شخصية كل طفل. بعد كل شيء، لأمي وأبي، طفلهما هو الأفضل. ينبغي قراءة المعلومات المتعلقة بتقدم الطلاب دون وعظ، ولكن بتعاطف وتفهم. تأكد من التأكيد على أن كل شيء سيكون على ما يرام غدًا إذا حاولنا جميعًا. بعد كل شيء، كل والد، في أعماقه، يتوقع أفضل النتائج من طفله. ومن الجيد جدًا أن يؤمن الآباء بهذا ويحبون أطفالهم بوعي. في الوقت الحاضر، ليس من السهل التوقف والتفكير في حقيقة أن الأطفال هم ثروتنا الوحيدة. ولكن عليك أن تحاول النظر إلى روح الطفل، والتحدث بنفس لغته، وسوف يستجيب بالتأكيد.
اجتماعات الوالدين ضرورية:
- للحصول بسرعة على معلومات متنوعة عن الأطفال؛
- كالتوجيه، والاجتماعات المفيدة في حالة حدوث تغييرات في حياة وأنشطة فريق الفصل، وطريقة عمله، وما إلى ذلك؛
- لتعريف أولياء الأمور بتحليل الأداء الأكاديمي والحضور ونتائج الفحوصات الطبية وما إلى ذلك. ولكن يجب أن تكون هذه مادة تحليلية (دون تسمية الأسماء المحددة للآباء والأطفال)؛
- كخدمات استشارية بشأن برنامج الإجازة، والتوظيف في نظام التعليم الإضافي، وما إلى ذلك؛
- كحالة طوارئ، حالة طوارئ في حالة صراع حادة، في حالة صعبة للغاية مع أحد الأطفال. هذا مجلس جماعي من البالغين يقرر كيفية مساعدة الطفل الذي يواجه مشكلة أو الأم التي تحتاج إلى المساعدة؛
- اجتماعات إبداعية، عندما يُظهر الأطفال لوالديهم قدراتهم الإبداعية، وإنجازاتهم الرياضية، ومهاراتهم التطبيقية، وما إلى ذلك؛
- اجتماعات ومحاضرات وتدريبات نفسية وألعاب لعب الأدوار حول مواضيع ومشاكل مختلفة في التعليم والتدريب. يمكن عقد مثل هذه الاجتماعات في كثير من الأحيان (مرة واحدة في الشهر)، مثل مدرسة للآباء والأمهات.
التحضير للاجتماع:
- تحديد الموضوع والقضية الرئيسية والأهداف الرئيسية للاجتماع؛
- توضيح القواعد، والتفكير في مسار الاجتماع؛
- إرسال دعوات إلى أولياء الأمور، مكتوبة بطريقة مهذبة، مع توضيح القضايا التي سيتم طرحها للاجتماع؛
- فكر في المكان الذي سيخلع فيه الآباء ملابسهم، ومن سيقابلهم في المدرسة وكيف؛
- التفكير في المعرض أو المواد الإعلامية؛
- تحديد المتخصصين الذين يمكن دعوتهم؛
- يعد التفكير في مظهرك أحد التفاصيل المهمة: ففي كل مرة يكون فيها الاجتماع حدثًا وعطلة إلى حد ما.
خطة نموذجية لعقد اجتماع أولياء الأمور.
يجب أن تكون بداية الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون ألا يتأخروا. المدة القصوى 1-1.5 ساعة.
خطاب تمهيدي لمعلم الفصل (5 دقائق).
تحليل استبيانات أولياء الأمور؛ يتم إجراؤه لكشف مشكلة الاجتماع بشكل أكثر وضوحًا (5-7 دقائق).
خطاب حول موضوع: متخصص أو مدرس الفصل. يجب أن يكون العرض التقديمي واضحًا وموجزًا وسهل الوصول إليه (10-20 دقيقة).
مناقشة المشكلة (20 دقيقة).
تحليل الأداء الصفي. لا تطلق أبدًا أسماء على الأطفال المتخلفين وغير المنضبطين، ولا "تشهرهم بالعار". يجب أن يعبر التحليل عن الثقة في أن العمل معًا سيحسن الوضع.
وفي الختام شكر المعلم أولياء الأمور على عملهم المشترك. ويطلب من الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك البقاء للحظة لمعرفة الأسباب واتخاذ قرار مشترك للتغلب عليها.
قواعد سلوك معلم الفصل في اجتماع أولياء الأمور:
من غير المقبول عقد اجتماع لأولياء الأمور "في سجل الفصل". لا يقدر الآباء المعلم كمخبر عن النجاحات أو الإخفاقات التعليمية لأطفالهم، ولكن كمستشار خير، وشخص على دراية بالتدريس، والأهم من ذلك، في تربية الأطفال.
تخفيف التوتر والقلق وترقب محادثة غير سارة.
أظهر أن المدرسة والأسرة لديهما نفس المشاكل، ونفس المهام، ونفس الأطفال.
اقترح كيفية إيجاد طرق للخروج من المواقف الإشكالية. ابحث عن هذه المسارات معًا.
حاول أن تفهم والديك، ضع نفسك مكانهم.
كن قادرًا على التحدث مع الوالدين بهدوء واحترام ولطف واهتمام. من المهم أن يغادر أولياء أمور الطلاب الجيدين والأطفال المكافحين الاجتماع بإيمان بطفلهم.
نصائح لاجتماع ناجح للوالدين:
- يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة: يمكن للجميع رؤية وسماع بعضهم البعض جيدًا؛
- إعداد بطاقات العمل بأسماء الوالدين، خاصة إذا كانوا لا يعرفون بعضهم البعض بعد؛
- مناداة الوالدين بأسمائهما الأولى والعائلية، وليس "والدة تانيا" أو "والد فيتا" وما إلى ذلك؛
- استخدم شكل المحادثة على كوب من الشاي، خاصة في بداية الصف الأول؛
- استخدام أشكال العمل الجماعي مع أولياء الأمور، وعناصر اللعبة؛
- الاعتماد على خبرة وآراء الآباء الموثوقين؛
- تحديد يوم وساعة اجتماع الوالدين بمهارة (عندما لا تكون هناك أحداث مهمة، وبرامج تلفزيونية مثيرة للاهتمام، وما إلى ذلك)؛
- تحديد قواعد الاجتماع بدقة، وحماية وقت الوالدين؛
- فمن الضروري إنهاء الاجتماع بقرار ملموس.
نصائح مفيدة للآباء والأمهات.
سواء كانت التنشئة تسير على ما يرام أو بشكل سيء - يمكن الحكم على ذلك بشكل موثوق من خلال ما إذا كان طفلك يستطيع أن يقول: "أنا سعيد!"
لا تعتمد كثيرًا على قدوتك الخاصة؛ للأسف، الأمثلة السيئة فقط هي التي تكون معدية. المثال، بالطبع، مهم، ولكن فقط إذا كنت تحترم طفلك.
هل يسعى طفلك إلى التحرر من والديه؟ وهذا يعني أن هناك خطأ ما في الأسرة، في عائلة جيدة، يشعر الأطفال بالحرية، ولا يخطر ببالهم حتى التمرد على والديهم.
نحن لسنا أسياد حياة أطفالنا، ولا نستطيع أن نعرف مصيرهم. نحن لا نعرف تماماً ما هو الجيد وما هو السيئ بالنسبة لمستقبلهم، لذلك سنكون أكثر حذراً في جميع القرارات التي قد تؤثر على مسار الطفل.
عندما نتحدث مع الأطفال نتأكد دائمًا أن هذه هي الحقيقة، ولكننا لا نلاحظ أننا أحيانًا نحرج في عيون أطفالنا. لا تخف من شكوك الأطفال بأنك على حق.
من الضروري رعاية الأطفال، يمكن أن تنتظر المشاكل الأطفال المهملين.
تعلم كيفية التحكم في نغمتك، فالتنغيم الذي لا لبس فيه يمكن أن يخفف حتى من الخطأ التربوي.
أخبر طفلك بالكلمات الرئيسية في كثير من الأحيان: "لا تقلق! ابتهج! لا تخافوا! لا طعام!"
تعد حماية طفلك من المتنمرين من أصعب جوانب التربية أم لا، لكن لا تتركه بمفرده إذا شعرت أنه يتعرض للتنمر.
في بعض الأحيان، يأخذ الأطفال جميع مشاكل المدرسة على محمل شخصي أيضًا. علمهم باستمرار التمييز بين ما هو مهم وما هو غير مهم.
إذا كان الأطفال مفتونين جدًا بالتلفزيون: فهم لا يذهبون للتنزه وفقدوا أصدقاء، فيجب أن ينقطع التلفزيون. على الأقل لمدة 2-3 أشهر حتى يعود الأطفال إلى رشدهم. ماذا عن البالغين؟ تربية الأبناء مثل الفن تتطلب التضحية.
هل تتذكر منذ متى سمعت الضحك في منزلك؟ كلما ضحك الأطفال أكثر، كلما كانت تربيتهم أفضل.
قال جون شتاينبك: "يصبح الصبي رجلاً عندما تنشأ الحاجة إلى الرجل". إذا كنت ترغب في تربية رجل، قم بإنشاء مثل هذه الحاجة في منزلك.
لقد عدت إلى المنزل ورأيت ابنك البالغ من العمر ثماني سنوات وضيوفه قد دمروا المنزل حرفيًا. دعونا نفهم أنه لم تكن هناك نية خبيثة: كان الأطفال يلعبون فقط لعبة الغميضة، فلننتهز هذه الفرصة لنقول: "لا شيء، دعونا ننظف معًا".
قل لابنك أو ابنتك: "يجب أن يشعر الناس بالارتياح معك". لا تخف من تكرار ذلك.
لا توبيخ الطفل أبدًا على عمره: "أنت كبير بالفعل!"، أو على جنسه: "وهو أيضًا صبي!"، أو بقطعة خبز: "نحن نطعمك، ونعطيك الماء".
حاول ألا تنتقد أحداً أمام أطفالك. اليوم ستقول أشياء سيئة عن جارك، وغدًا سيتحدث أطفالك عنك بأشياء سيئة.
أصعب شيء في تربية الأبناء هو تعليم الأطفال أن يكونوا إنسانيين. يمكن أن يكون حب الأطفال أمرًا صعبًا. امدح طفلك، لكن امدح الناس أكثر في حضوره.
يعتقد روسو أن الطفل يجب أن يعرف: كم هو جيد مع الآخرين، فيكونون جيدين معه.
ينزعج الآباء عندما لا يطيعونهم أطفالهم من الكلمة الأولى. تعلم كيفية تكرار الطلب دون إزعاج وانظر إلى أي مدى سيصبح منزلك هادئًا.
عندما توبخ طفلاً، لا تستخدم الكلمات: "أنت دائمًا"، "أنت بشكل عام"، "أنت دائمًا"... طفلك جيد بشكل عام ودائم، لقد فعل شيئًا خاطئًا اليوم، أخبره عنه .
هناك أطفال لا يمكنك الفوز بهم لا بالعقاب ولا باللطف، لكن الموقف السخي ينقذهم في النهاية.
كيف؟ هل مازلت تضع طفلك في الزاوية؟ لم يعد أحد في أوروبا يفعل هذا بعد الآن. أنت متخلف بشكل ميؤوس منه عن الموضة التربوية.
عندما يغادر طفلك المنزل، تأكدي من مرافقته إلى الباب وقولي له في الطريق: "خذي وقتك، كوني حذرة". ويجب تكرار ذلك عدة مرات عندما يغادر الطفل المنزل.
يقولون: "كما يمر أول يوم من السنة، كذلك تمر السنة كلها". مدح طفلك من الصباح إلى المساء!
اغرس في طفلك معادلة الصحة العقلية المعروفة منذ زمن طويل: "أنت جيد، ولكنك لست أفضل من الآخرين".
أخبر طفلك: "لا تكن أنيقًا - فهو لا يحب الأشخاص الأنيقين في الفصل، ولا تكن قذرًا - فهو لا يحب الأشخاص القذرين في الفصل". فقط كن حذرا."
عادة، عندما يعود الطفل من المدرسة، يُسأل: "هل اتصلوا بك؟" ما هي العلامة التي حصلت عليها؟" من الأفضل أن تسأله: "ما الذي كان مثيراً للاهتمام اليوم؟"
مذكرة للوالدين من طفلهما:
- لا تفسدني، أنت تفسدني. أعلم جيدًا أنه ليس من الضروري أن تقدم لي كل ما أطلبه. أنا مجرد اختبار لك.
- لا تخف من أن تكون حازمًا معي. انا افضل هذا النهج. هذا يسمح لي بتحديد مكاني.
- لا تعتمد على القوة في علاقتك معي. هذا يعلمني أن القوة فقط هي التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار.
- لا تقدم وعودًا لا يمكنك الوفاء بها. سوف يضعف ثقتي فيك.
- لا تجعلني أشعر أنني أصغر سنا مما أنا عليه حقا. وإلا سأصبح "طفلاً باكياً" و"متذمراً".
- لا تفعل من أجلي ومن أجلي ما أستطيع أن أفعله بنفسي. يمكنني الاستمرار في استخدامك كخادم.
- لا تصحح لي أمام الغرباء. سأولي اهتمامًا أكبر لتعليقاتك إذا أخبرتني بكل شيء بهدوء وجهاً لوجه.
- لا تحاول مناقشة سلوكي في خضم الصراع. سمعي يصبح ضعيفًا في هذا الوقت، وليس لدي رغبة كبيرة في التعاون معك. سيكون من الأفضل أن نتحدث عن هذا لاحقًا.
- لا تحاول أن تلقي محاضرة لي. سوف تتفاجأ بمعرفة مدى معرفتي لما هو جيد وما هو سيئ.
- لا تجعلني أشعر أن ما أفعله هو خطيئة مميتة. يجب أن أتعلم ارتكاب الأخطاء دون أن أشعر بأنني لست جيدًا.
- لا تزعجني أو تزعجني. إذا قمت بذلك، فسأضطر إلى الدفاع عن نفسي، والتظاهر بالصمم.
- لا تنسى أنني أحب التجربة. هذه هي طريقتي في تجربة العالم، لذا يرجى تحملها.
- لا تحميني من عواقب أخطائي. أنا أتعلم من تجربتي الخاصة.
- لا تعير الكثير من الاهتمام لأمراضي الصغيرة. يمكنني أن أتعلم الاستمتاع بالشعور السيء إذا كان ذلك يجلب لي الكثير من الاهتمام.
- لا تحاول التخلص مني عندما أطرح أسئلة صادقة. إذا لم تجب عليها، فسوف أتوقف عن طرح الأسئلة عليك تمامًا وسأبحث عن المعلومات على الجانب.
- لا تلمح أبدًا إلى أنك مثالي ومعصوم من الخطأ. وهذا يجعل محاولاتي لمساواتك عديمة الجدوى.
- لا تنسوا أنني لا أستطيع أن أتطور بنجاح دون اهتمامكم وتشجيعكم.
- عاملني بنفس الطريقة التي تعامل بها أصدقائك. ثم سأصبح صديقك أيضا.
والشيء الأكثر أهمية، أنا أحبك جداً!أرجو أن تجيبني بالمثل...
مجموعة من اجتماعات أولياء الأمور
"كم هو لطيف أن نلتقي…»
(لمساعدة معلم الصف)
Zharkenova G.K، مدرس في مدرسة ابتدائيةمدرسة بيستيوبينسكايا الثانوية رقم 2، ستيبنوجورسك
زملائي الأعزاء!
إذا لفت هذا الكتيب انتباهك، فمن المحتمل أنك تعمل في مدرسة تُعقد فيها اجتماعات بين أولياء الأمور والمعلمين من وقت لآخر.
آمل أن يكون هذا الكتيب مفيدًا لمجموعة واسعة من معلمي الفصول الدراسية، بغض النظر عما إذا كانوا يعملون في مدرسة عامة أو خاصة، في المدارس الابتدائية أو الثانوية.
اجتماع أولياء الأمور في المدرسة هو اجتماع قصير الأمد لأولياء الأمور مع المعلمين، وفي بعض الحالات مع إدارة المدرسة، يتم خلاله حل المشكلات التنظيمية، ويتلقى أولياء الأمور معلومات حول العملية التعليمية وتقدم الأطفال وسلوكهم أيضًا كفرصة للتواصل مع بعضهم البعض. عادة ما يتم عقد الاجتماع عدة مرات خلال العام الدراسي.
تقليديا، يمكن تقسيم اجتماعات الوالدين إلى التنظيمية، حيث تتم مناقشة المشاكل الحالية للحياة المدرسية وتنظيم الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية، و موضوعيالذي يناقش القضايا التي تهم أولياء الأمور. تعقد الاجتماعات التنظيمية عادة في بداية ونهاية العام الدراسي، ويمكن عقد اجتماعات مواضيعية على مدار العام، إما وفق خطة معدة مسبقاً أو في حالة وجود أي مشكلة ملحة.
كل واحد منا لديه فكرته الخاصة عن اجتماع أولياء الأمور والمعلمين: لدى شخص ما ذكريات جديدة عن كيف انتظروا خلال سنوات الدراسة عودة أولياء الأمور من الاجتماع بفكرة قلقة: "ماذا سيقولون عني؟"، "في أي مزاج ستعود أمي؟" .
يعد اجتماع الوالدين شكلاً خاصًا من العمل الذي يوسع نطاق قدراته بشكل كبير.
تحتوي هذه المجموعة على اجتماعات أولياء الأمور بشكل غير قياسي، كما تم تطوير الاجتماعات باستخدام أشكال العمل التالية: نموذج المجموعة، والتفكير النقدي، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعمل الآباء في هذه الاجتماعات بسرور كبير وينفتحون على التواصل مع بعضهم البعض. تحتوي هذه المجموعة أيضًا على استبيانات للآباء ونصائح مفيدة.
نموذج لخطة عمل اللجنة الأم
|
تاريخ |
الأحداث |
مسؤول |
|
اجتماع أولياء الأمور وانتخاب لجنة أولياء الأمور. مناقشة المشكلات التي يجب معالجتها في العام الدراسي الجديد. مناقشة خطة عمل لجنة أولياء أمور الصف في العام الدراسي الجديد. الاستعدادات لعقد الخط في 1 سبتمبر. |
معلم الصف |
|
|
سبتمبر |
تنظيم وعقد اجتماع أولياء الأمور حول موضوع "الصف الأول لأول مرة" |
معلم الصف |
|
مشاركة اللجنة أولياء الأمور في تنظيم حفل "مرحبا بالخريف الذهبي". |
معلم الصف ورئيس لجنة أولياء الأمور |
|
|
مشاركة اللجنة الأم في عزل نوافذ المكاتب. التحضير لشجرة السنة الجديدة. | ||
|
تنظيم وعقد اجتماع أولياء الأمور الثاني "برنامج حواري "هناك رأي..."". نتائج النصف الأول من العام. |
معلم الصف |
|
|
تقرير لجنة أولياء الأمور عن الأعمال المنجزة للنصف الأول من العام الدراسي 2012-2013 |
رئيس لجنة أولياء الأمور |
|
|
تنظيم وعقد الاجتماع الثالث للوالدين "العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل" |
معلم الصف |
|
|
تنظيم وعقد حفل صباحي مخصص ليوم 8 مارس والاحتفال بعيد نوريز. نتائج الربع الثالث. |
لجنة أولياء الأمور. معلم الصف. |
|
|
المشاركة في تنظيم وتسيير يوم باتير للبنين. |
رئيس لجنة أولياء الأمور |
|
|
اجتماع أولياء الأمور النهائي. تنظيم وعقد الاجتماع الرابع للوالدين "برنامج حواري "هل من الممكن الاستغناء عن العقاب؟" |
سوكولوفا إن.في. |
الصف : الصف الأول
شكل العرض: برنامج حواري "هناك رأي"
موضوع: "الإدارة العامة"
المهمة: الاستماع إلى آراء أولياء الأمور والإدارة حول الإدارة الحكومية والعامة في المدرسة، وكيفية عمل أولياء الأمور وإدارة المدرسة.
التقدم المحرز في الاجتماع
مقدمة
مساء الخير أيها الآباء الأعزاء. اليوم سيكون لقاءنا على شكل برنامج حواري «هناك رأي». موضوع البرنامج الحواري هو "الإدارة العامة"
والسؤال الأول برأيك: من يجب أن يكون له الدور الأساسي في اتخاذ القرار في المدرسة؟ ما هي الصيغة الصحيحة؟
يقوم أولياء الأمور بإملاء الشروط على إدارة المدرسة
إدارة المدرسة تملي الشروط على أولياء الأمور
أولياء الأمور وإدارة المدرسة شركاء
لذلك، يعتقد معظم الآباء أن الصيغة الثالثة صحيحة. ومن ثم يطرح سؤال معقول: من هو الشريك في رأيك؟ للقيام بذلك، تحتاج إلى تحديد ارتباط لكل حرف من كلمة "شريك" الذي يبدأ بنفس الحرف
(جاري توضيح آراء أولياء الأمور)
- رأي المعلمين هو كما يلي:
ف - مساعد
أ – نشيط
ص - متعدد الاستخدامات
ت – المجتهد
ن - موثوق
هـ - شخص ذو تفكير مماثل
ص - معقول
من الجيد جدًا أن تكون آراء المعلمين وأولياء الأمور متشابهة في الغالب.
ولكن كيف يمكن تنظيم الشراكة بين المدرسة وأولياء الأمور؟ خلال:
مجالس الإدارة
مجالس الأمناء
لجان أولياء الأمور
وبطبيعة الحال، فإن الخيار الأكثر قبولا وعمليا هو لجان الآباء. هناك رأيان رئيسيان حول اللجنة الأم:
يبدو لي أن اللجنة الأم محض هراء. لما هذا؟ ليس هناك نقطة في ذلك. لجنة أولياء الأمور موجودة على الورق فقط، بشكل رسمي. لا أفهم سبب الحاجة إليها على الإطلاق.
أعتقد أن هناك حاجة إلى لجنة أولياء الأمور. هؤلاء هم المساعدون الأوائل للمعلمين في تنظيم أي أحداث، على سبيل المثال، نفس الهدايا للعام الجديد. يمكن للجنة أولياء الأمور دائمًا التحكم في رياض الأطفال. لديه مثل هذه القوى.
ما هي في نظرك مهام اللجنة الأم؟
يساعد على ضمان الظروف المثلى لتنظيم العملية التعليمية (يقدم المساعدة في شراء الوسائل التعليمية التقنية، وإعداد الوسائل التعليمية المرئية، وما إلى ذلك)،
يقوم بعمل توضيحي واستشاري بين أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ حول حقوقهم ومسؤولياتهم.
يقدم المساعدة في إجراء الفعاليات التعليمية الجماعية مع الأطفال.
يشارك في الاستعدادات للعام الدراسي الجديد.
يتحكم، جنبًا إلى جنب مع الإدارة، في تنظيم تغذية عالية الجودة للأطفال، والرعاية الطبية، وتنظيم الوجبات الغذائية للطلاب الأفراد (لأسباب طبية).
يساعد الإدارة في تنظيم وإجراء اجتماعات أولياء الأمور العامة.
ينظر في الطعون الموجهة إليه، وكذلك الطعون المتعلقة بالقضايا التي تقع ضمن اختصاص اللجنة الأم، نيابة عن الرئيس.
إذا كانت المهام متنوعة إلى هذا الحد، فما هي أسباب انخفاض فعالية لجان الآباء؟ (يتم تسجيل آراء أولياء الأمور)
والآن أقترح عليكم العمل في مجموعات على المشكلة التالية: كيف نجعل عمل لجان الآباء أكثر فعالية؟ (العمل في مجموعات)
تعرض كل مجموعة النتائج التي توصلت إليها. كي تختصر:
الإدارة + الآباء = الشركاء = رفاهية الأطفال
شكرا لكم جميعا على عملكم. دعونا نستخدم التطورات الحالية بنشاط لتحسين عمل لجان الآباء.
الصف : الصف الأول
النموذج: طاولة مستديرة
الموضوع: العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل
مناقشة مشكلة العلاقات الأسرية مع الوالدين كأساس للتفاهم المتبادل؛ تكوين ثقافة فهم المشكلة لدى الوالدين وطرق التغلب عليها؛ تقديم توصيات؛ تطوير مهارات إيجاد مخرج في المواقف الصعبة.
التقدم المحرز في الاجتماع
مقدمة
- مرحباً أيها الآباء والأمهات الأعزاء! لقد اجتمعنا اليوم على طاولة مستديرة للحديث عن شيء مهم للغاية. الأسرة هي مكان هبوط الكبار، ونقطة انطلاق الصغار، ومنارة العلاقات للجميع. أطفالنا يكبرون ويصبحون أكثر ذكاءً، ونود أنا وأنت أن تكون هناك مشاكل أقل في التواصل والتفاعل معهم، لكن هذا لا يحدث. لماذا؟ لماذا عند لقائنا بالأصدقاء وزملاء العمل وأولياء الأمور والمدرسين نشعر بالقلق والقلق والقلق والخوف على أطفالنا؟ واليوم سنحاول معًا إيجاد السبب والحل لهذه المشكلة. الآن أريد أن أقرأ لك المثل الصيني، وأنت تستمع بعناية.
العمل مع المثل الصيني "العائلة الطيبة"
ذات مرة كانت هناك عائلة في العالم، ولم يكن الأمر بسيطًا. كان هناك أكثر من 100 شخص في هذه العائلة. واحتلت القرية بأكملها. هكذا عاشت الأسرة بأكملها والقرية بأكملها. ستقول: فماذا في ذلك، أنت لا تعلم أبدًا أن هناك العديد من العائلات الكبيرة في العالم، ولكن
الحقيقة هي أن الأسرة كانت مميزة: ساد السلام والوئام في تلك العائلة، وبالتالي في القرية. لا مشاجرات، لا سب، لا عراك، لا فتنة. وصلت الشائعات حول هذه العائلة إلى حاكم هذا البلد. وقرر التحقق مما إذا كان الناس يقولون الحقيقة. وصل إلى القرية، وكانت روحه مبتهجة: كان في كل مكان نقاء وجمال ورخاء وسلام. جيد للأطفال، هادئ لكبار السن. لقد تفاجأ الرب. قررت أن أعرف كيف حقق أهل القرية هذا الانسجام. جاء إلى رب الأسرة؛ أخبرني كيف يمكنك تحقيق هذا الانسجام والسلام في الأسرة. أخذ ورقة وبدأ في كتابة شيء ما. لقد كتب لفترة طويلة، ويبدو أنه لم يكن يجيد القراءة والكتابة.
مناقشة مع أولياء الأمور من المثل
– ماذا يمكنك أن تقول عن هذا المثل؟ (الآباء يعبرون عن آرائهم).
- ما نوع العلاقات التي يجب أن تكون في الأسرة؟
- ما الذي أنا بحاجة لفعله؟ ما هي الشروط التي ينبغي خلقها؟
لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر"
– أعزائي أولياء الأمور، في يدي “سلة المشاعر”، فلنكتب ونسمي المشاعر التي تزعجنا عند مناقشة هذا الموضوع. يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
من الشروط المهمة للعلاقات الطبيعية في الأسرة بين الوالدين والأطفال الوعي المتبادل بين الوالدين والأطفال، وفي هذه الحالة سيتم تشكيل موقف جيد تجاه التعلم. إن الوعي المتبادل بين الوالدين والأطفال يجعل من الممكن التوصل إلى التفاهم والاحترام المتبادل لآراء بعضهم البعض.
في الأنشطة المشتركة، لا يكتشف الآباء فقط شخصية أطفالهم، ولكن يتعرف الأطفال أيضًا على عالم البالغين المعقد، وطريقة تفكيرهم وتجربتهم، ويتعرفون على والديهم بشكل أفضل. ويمكن للوالدين أن يطلبوا المزيد من أطفالهم، فيمنحوهم وقتهم، ومشاعرهم، ويوفر لهم حياة كريمة.
إذا كان الجو في الأسرة ودودًا وحساسًا،
ثم ينشأ الطفل على الأمثلة الإيجابية لوالديه في جو من الحب المتبادل والرعاية والمساعدة، وسوف يكبر ليكون بنفس القدر من الحساسية والاستجابة.
الآباء الذين يخافون من تحميل أطفالهم الزائد في المدرسة وإعفاءهم من المسؤوليات المنزلية يرتكبون خطأً كبيراً، لأن... ففي هذه الحالة قد يصبح الطفل أنانياً ويهمل العمل تماماً.
من أجل تقييم دوافع سلوك أطفالك بشكل صحيح، عليك أن تفهمهم، وأن تعرف اتجاه شخصياتهم، واهتماماتهم، ومستوى معرفتهم ومهاراتهم. إذا لم يكن لدى الأسرة مثل هذه المعلومات عن الأطفال، فسوف تظهر الصعوبات المتبادلة في التواصل.
من المفيد جداً مناقشة المشاكل الأسرية والاجتماعية مع الأطفال والاستماع إلى آرائهم واحترامها وتصحيحها وتوجيهها في الاتجاه الصحيح،
تكوين شعور بالمسؤولية، واحترام الفرد لذاته، والاعتراف بأخطائه إذا لزم الأمر.
يؤدي ضعف الاهتمام المتبادل بين الوالدين والأطفال إلى خلق موقف سلبي تجاه بعضهم البعض على كلا الجانبين، ويصاب الأطفال عمومًا بخيبة أمل في التواصل وينقلون موقفهم تجاه والديهم إلى عالم البالغين بأكمله. ويشعر الآباء بدورهم أيضًا بخيبة أمل مريرة في أطفالهم والاستياء والانزعاج ولا يؤمنون بهم ولا يحترمونهم.
إن العلاقة بين الوالدين والأطفال، وتفاصيل تواصلهم مع بعضهم البعض، والتي تظهر خلالها هذه العلاقات، تؤثر على تكوين شخصية الأطفال. الآباء الذين يلبون احتياجات أطفالهم فقط وليس لديهم اتصال روحي معهم، كقاعدة عامة، لديهم مشاكل في تربية أطفالهم والتواصل معهم.
استبيان
– الآن أريد أن أجري معك استبيانًا سيساعدك على فهم نوع العلاقات التي تربطك بعائلتك.
استبيان
هل تعتقد أن عائلتك لديها تفاهم متبادل مع الأطفال؟
هل يتحدث أطفالك معك من القلب إلى القلب، هل يستشيرونك في الأمور الشخصية؟
هل الأطفال مهتمون بعملك؟
هل تعرف أصدقاء أطفالك؟
هل يشارك أطفالك معك في الأعمال المنزلية؟
هل لديك أنشطة وهوايات مشتركة؟
هل يشارك الأطفال في التحضير للعطلات؟
هل يفضل الأطفال أن تكوني معهم خلال العطلات؟
هل تذهب إلى المعارض والحفلات الموسيقية والمسارح مع أطفالك؟
هل تناقشين البرامج التلفزيونية مع أطفالك؟
هل تناقش الكتب التي قرأتها مع أطفالك؟
هل لديك أنشطة أو هوايات مشتركة؟
هل تشارك في الرحلات والمشي لمسافات طويلة والمشي؟
هل تفضل قضاء وقت فراغك مع أطفالك؟
معالجة النتائج:
لكل إجابة إيجابية، يتم إعطاء نقطتين؛
للإجابة "أحيانًا" - نقطة واحدة؛
للإجابة السلبية - 0 نقطة.
20 نقطة– علاقتك جيدة مع أطفالك.
10 - 19 نقطة– العلاقة مرضية ولكنها غير كافية ومن طرف واحد. انظر أين إجاباتك السلبية.
9 نقاط وما دون– لم يتم تأسيس الاتصال مع الأطفال.
العمل العملي مع الوالدين
– والآن أريد أن أكتب مذكرة معك من شأنها أن تساعد في إنشاء والحفاظ على الانضباط الخالي من الصراع والتفاهم المتبادل في الأسرة.
تدريب الوالدين
أعط أمثلة لمواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مما لاحظته.
المواقف المتعلقة بالعلاقات الأسرية.
هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.
عند التواصل مع الأطفال لا يجوز استخدام تعبيرات مثل:
· لقد قلت لك ألف مرة أن... · كم مرة يجب أن أكرر... · بماذا تفكر... · هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك... · تصبح… · أنت نفس... · اتركوني وشأني، ليس لدي وقت.. · لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست كذلك...
عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:
· أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك). · من الجيد جدًا أن أكون معك. · أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي. · أنا أحبك كثيراً. · كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.
· شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.
· لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المدرجة كلما أمكن ذلك.
توصيات للآباء: 1) تقبل طفلك دون قيد أو شرط. 2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه. 3) التواصل معه قدر الإمكان، والدراسة، والقراءة، واللعب، وكتابة الرسائل والملاحظات لبعضهم البعض. 4) لا تتدخل في أنشطته التي يستطيع القيام بها.
5) المساعدة عند السؤال. 6) دعم والاحتفال بنجاحاته. 7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك. 8) حل النزاعات سلميا. 9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل. 10) عناق وتقبيل بعضهم البعض أربع مرات على الأقل في اليوم.
– أهم الكلمات التي يجب قولها لطفلك: “أنا أحبك، نحن قريبون، نحن معًا وسوف نتغلب على كل شيء. بهذا نختتم اجتماعنا مع أولياء الأمور. أعتقد أنك حصلت على الكثير من المعلومات المفيدة لنفسك. وداعا، ونراكم مرة أخرى.
الصف : الصف الأول
استمارة:
موضوع: "تعلم التسامح"
الهدف: التعرف على مشكلة الموقف المتسامح تجاه بعضنا البعض
إعطاء مفهوم التسامح
التعرف على سمات الشخصية المتسامحة والمتعصبة،
مناقشة أمثلة لحالات الصراع في الأسرة وطرق الوقاية منها.
تقدم الاجتماع:
كلمة افتتاحية لمعلمة الصف عن التسامح.
لا يوجد أشخاص غير مثيرين للاهتمام في العالم.
مصائرهم مثل قصص الكواكب.
كل واحد لديه كل شيء خاص به،
ولا يوجد كواكب شبيهة به.
وإذا عاش شخص ما دون أن يلاحظه أحد،
وبهذا الخفاء كنت صديقًا،
لقد كان مثيراً للاهتمام بين الناس
الشيء الأكثر رتيبا.
كل شخص لديه عالمه الشخصي السري.
هناك أفضل لحظة في هذا العالم.
هناك أفظع ساعة في هذا العالم،
لكن كل هذا غير معروف لنا.
وإذا مات الإنسان،
يموت معه أول ثلج،
والقبلة الأولى؛ والمعركة الأولى..
يأخذ كل هذا معه.
نعم، تبقى الكتب والجسور،
الآلات واللوحات الفنية للفنانين،
نعم ، من المقدر أن يبقى الكثير ،
ولكن لا يزال هناك شيء يذهب بعيدا!
هذا هو قانون اللعبة القاسية:
ليس الناس هم الذين يموتون، بل العوالم.
نتذكر الناس ، الخاطئين والأرضيين ،
ماذا نعرف حقا عنهم؟
ماذا نعرف عن الإخوة، عن الأصدقاء،
ماذا نعرف عن واحدنا الوحيد؟
ونحن نتحدث عن والدنا،
نعرف كل شيء، ونحن لا نعرف شيئا.
الناس يغادرون. لا يمكن إعادتهم.
لا يمكن إحياء عوالمهم السرية.
وفي كل مرة أريد مرة أخرى
اصرخ من هذا اللارجعة. (إي. يفتوشينكو)
معلم الصف.
يا لها من قصيدة مؤثرة! يتحدث الشاعر عن القيمة الجوهرية لشخصية كل شخص وكم مرة نفتقر إلى الاهتمام والفهم من الآخرين. نحن نفتقر إلى التسامح والاحترام لبعضنا البعض. الآن يسمى هذا المفهوم "التسامح".
ماذا يعني هذا المفهوم؟
استعدادًا لاجتماع أولياء الأمور والمعلمين، قمت باختيار تعريف التسامح من مصادر مختلفة.
تسامح-
هذا هو الموقف القيمي للشخص تجاه الناس، والذي يتم التعبير عنه بالاعتراف والقبول والفهم لممثلي الثقافات الأخرى.
وهذا موقف إيجابي تجاه الآخر.
- التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.
يبدو مصطلح "التسامح" مختلفًا في اللغات المختلفة:
التسامح (الإسبانية) - القدرة على التعرف على الأفكار أو الآراء المختلفة عن أفكار الفرد.
التسامح (بالفرنسية) - موقف يتم فيه قبول فكرة أن الآخرين قد يفكرون أو يتصرفون بطريقة مختلفة عنهم
التسامح (الإنجليزية) - الاستعداد للتسامح والتنازل.
كوان رونغ (صيني) – اسمح، اقبل، كن كريمًا تجاه الآخرين.
التسامح (عربي) - العفو، والحلم، والوداعة، والرحمة، والرحمة، والإحسان، والصبر، وحسن النية تجاه الآخرين.
التسامح (الروسية)- القدرة على تحمل شيء ما أو شخص ما، والقدرة على التحكم في الذات، والمرونة، والمثابرة، والقدرة على تحمل وجود شيء ما أو شخص ما، ومراعاة آراء الآخرين، والتسامح.
تعريف التسامح الوارد في "إعلان مبادئ التسامح" (الموقع في 16 نوفمبر 1995 في باريس من قبل 185 دولة عضو في اليونسكو، بما في ذلك روسيا):
التسامح يعني “الاحترام والقبول والفهم الصحيح للتنوع الغني لثقافات عالمنا، وأشكال التعبير عن الذات وطرق التعبير عن الفردية البشرية. ويعززها المعرفة والانفتاح والتواصل وحرية الفكر والضمير والمعتقد. التسامح هو الحرية في التنوع. وهذا ليس واجبا أخلاقيا فحسب،
ولكن أيضا حاجة سياسية وقانونية. إن التسامح فضيلة تجعل السلام ممكنا ويساعد على استبدال ثقافة الحرب بثقافة السلام.
الألفية الثالثة تكتسب زخما. التقدم يتحرك بلا هوادة إلى الأمام. لقد جاءت التكنولوجيا لخدمة الإنسان. يبدو أن الحياة يجب أن تصبح أكثر قياسًا وهدوءًا. ولكننا نسمع في كثير من الأحيان هذه الكلمات: لاجئ، ضحية للعنف...
في مجتمع اليوم، هناك نمو نشط للتطرف والعدوانية وتوسيع مناطق الصراع. وتؤثر هذه الظواهر الاجتماعية بشكل خاص على الشباب الذين يتميزون، بسبب خصائصهم العمرية، بالتطرف والرغبة في إيجاد حلول بسيطة وسريعة للمشاكل الاجتماعية المعقدة.
في الآونة الأخيرة، بين المراهقين والشباب، كانت هناك زيادة كارثية في جميع أنواع السلوك المعادي للمجتمع. تستمر جرائم الأحداث في التزايد. ويتزايد عدد المنظمات الشبابية المتطرفة المعادية للمجتمع، والتي تضم شبابًا عديمي الخبرة في الجماعات المتطرفة.
المهمة الأساسية للمجتمع هي تثقيف جيل الشباب بروح التسامح.
وبتلخيص ما سبق يمكننا أن نستنتج:
التسامح مع آراء الآخرين، والتسامح، واحترام الحقوق،
معتقدات، سلوك الآخرين
الرحمة - التسامح - التعاون،
روح الشراكة قبول الآخر كما هو
الرحمة واحترام كرامة الإنسان
كل شخص يفعل أشياء مختلفة في الحياة. في بعض المواقف يفعل الصواب ويظهر صفاته الحميدة، لكن في بعض الأحيان يحدث العكس...
هناك طريقتان لتنمية الشخصية: المتسامحة وغير المتسامحة.
2) يعمل الآباء في مجموعات.
ينقسم الآباء إلى مجموعتين. مهمة للمجموعات:
ستصف المجموعة الأولى السمات الرئيسية المتأصلة في الشخصية المتسامحة، والثانية - السمات المتأصلة في الشخصية المتعصبة.
خاتمة:طريق التسامح هو طريق الشخص الذي يعرف نفسه جيدًا، ويشعر بالراحة في البيئة، ويفهم الآخرين، ويكون دائمًا على استعداد للمساعدة، وهو شخص يتمتع بموقف ودود تجاه الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى.
يتميز مسار التعصب بفكرة الشخص عن تفرده، وانخفاض مستوى التعليم، والشعور بعدم الراحة في التواجد في الواقع من حوله، والرغبة في السلطة، وعدم قبول الآراء والتقاليد والعادات المخالفة .
