مقدمة. معلومات أولية عن بنية المادة. مشاكل نوعية في الفيزياء تم ثني المنشار على شكل قوس
فصل
عمل مستقل
ماذا تدرس الفيزياء؟ بعض المصطلحات الفيزيائية ...............
كميات فيزيائية. قياس الكميات الفيزيائية ...............
دقة القياسات وخطأها …………………………………….
بنية المادة …………………………………………………………
الجزيئات ……………………………………………………………………………………………………………………….
الانتشار في الغازات والسوائل والمواد الصلبة ………………………………….
التجاذب المتبادل والتنافر بين الجزيئات ...........................................
ثلاث حالات للمادة. الاختلافات في التركيب الجزيئي للمواد الصلبة والسوائل والغازات ………………………………………………………………………………………….
امتحانحول هذا الموضوع « مقدمة. معلومات أولية عن بنية المادة"
تفاعل الهيئات
عمل مستقل
الحركة الميكانيكية …………………………………………………………
سرعة. وحدات السرعة ……………………………………………
حساب الطريق ووقت الحركة ………………………………………….
الرسوم البيانية للمسار والسرعة ………………………………………..
تفاعل الهيئات. وزن…………………………………………………………...
كثافة المادة ……………………………………………………………
حساب كتلة الجسم وحجمه ……………………………………………
قوة. ظاهرة الجاذبية . جاذبية……………………………………………..
قوة مرنة. قانون هوك………………………………………………………..
وزن الجسم…………………………………………………………………………………
إضافة قوتين موجهتين في خط مستقيم واحد. القوة الناتجة .....
قوة الإحتكاك. الاحتكاك في الطبيعة والتكنولوجيا ………………………………………………
اختبار حول الموضوع « تفاعل الهيئات»
الخيار رقم 1 ………………………………………………………………
الخيار رقم 2 ………………………………………………………………
الخيار رقم 3 ………………………………………………………………
الخيار رقم 4 ………………………………………………………………
ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات
عمل مستقل
تكرار. وحدات قياس الكتلة والطول والمساحة في النظام الدولي ...............
ضغط. وحدات الضغط ……………………………………………
طرق تقليل وزيادة الاحتكاك ……………………………………………
ضغط الغاز…………………………………………………………………………………….
انتقال الضغط عن طريق السوائل والغازات. قانون باسكال ...............
الضغط في السائل والغاز ………………………………………….
حساب ضغط السائل على قاع وجدران الوعاء ……………………………………………
الأواني المستطرقة. الضغط الهيدروليكي…………………………………….
وزن الهواء. الضغط الجوي ……………………………………
قياس الضغط الجوي. تجربة توريتشيلي. مقياس اللاسائلية ………
قوة الضغط الجوي ……………………………………………
تأثير السائل والغاز على الجسم المغمور فيهما ...............
تكرار. وحدات قياس الكثافة والحجم في النظام الدولي ...........................
قوة أرخميدس …………………………………………………………………………………………
الأجسام الطافية ………………………………………………………….
ملاحة السفن …………………………………………………………
الطيران ……………………………………………………
اختبار حول الموضوع « ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات"
الخيار رقم 1 ………………………………………………………………
الخيار رقم 2 ………………………………………………………………
الخيار رقم 3 ………………………………………………………………
الخيار رقم 4 ………………………………………………………………
العمل والقوة. طاقة
عمل مستقل
عمل ميكانيكي………………………………………………………………………………….
قوة. وحدات الطاقة………………………………………………………
آليات بسيطة ……………………………………………………………
ذراع الرافعة. توازن القوى على الرافعة ………………………………………..
روافع في التكنولوجيا والحياة اليومية والطبيعة ................................ ................................ ................................ ................................ ................
طاقة. الطاقة الكامنة والحركية ………………………..
أنواع الطاقة الميكانيكية ………………………………………….
تحولات الطاقة ……………………………………………………………
اختبار حول الموضوع"العمل والقوة. طاقة »
الخيار رقم 1 ………………………………………………………………
الخيار رقم 2 ………………………………………………………………
الخيار رقم 3 ………………………………………………………………
الخيار رقم 4 ………………………………………………………………
الإجابات............................................................................................................................
مقدمة. معلومات أولية عن بنية المادة
عمل مستقلحول موضوع "ما دراسات الفيزياء. بعض المصطلحات المادية"
الخيار رقم 1
1. ترجمة من اللغة اليونانيةكلمة "الفيزياء".
2. ما هي العلوم التي تعرفها عن الطبيعة؟ ماذا يدرسون؟
3. أعط مثالاً لظاهرة حرارية.
4. ماذا يحدث أولاً: الرعد أم البرق؟ لماذا؟
5. قم بإدراج ثلاثة أجساد مادية موجودة على مكتبك.
الخيار رقم 2
1. من أول من أدخل كلمة "فيزياء" إلى اللغة الروسية؟
2. ما الفرق بين الفيزياء والبيولوجيا؟
3. أعط مثالاً لظاهرة صوتية.
4. أين تطير الطائرة الورقية عند رميها في الفصل الدراسي؟ لماذا؟
5. اذكر ثلاث مواد يمكن صنع مزهرية منها.
عمل مستقل حول موضوع "الكميات الفيزيائية. قياس الكميات الفيزيائية"
الخيار رقم 1
أ) يمكن رؤية 6000 نجم في السماء بالعين المجردة.
ب) كتلة الشمس 200000000000000000000000 كجم
ج) طول الخلية البكتيرية 0.000003 م
2. ما الجهاز الذي يستخدم لتحديد درجة حرارة الجسم؟
الخيار رقم 2
1. اكتب بالصيغة القياسية:
أ) درجة الحرارة على سطح الشمس 6000 درجة مئوية.
ب) كتلة الأرض 600000000000000000000000 كجم
ج) قطر جزيء الماء 0.000000000276 م
2. ما هو الجهاز المستخدم لتحديد وزن الجسم؟
عمل مستقل حول موضوع "الدقة والخطأ في القياسات"
الخيار رقم 1
1. ما المضاعف الذي تعنيه البادئات mega وcenti وdeci؟
2. اكتب بالشكل القياسي: 100؛ 6400000; 0.00032.
الخيار رقم 2
1. ما المضاعف الذي تعنيه البادئات كيلو، ميل، هكتو؟
2. اكتب بالصيغة القياسية: 700000؛ 0.000081; 0.000000015.
عمل مستقل حول موضوع "بنية المادة"
الخيار رقم 1
1. إذا قمت بسكب ملعقة كاملة من السكر المحبب بعناية في كوب مملوء بالشاي حتى الحافة، فلن يفيض الشاي على حواف الكوب. لماذا؟
2. ما هي خاصية الزئبق التي هي أساس تصميم مقياس الحرارة الطبي؟
3. لماذا لم يتم جعل قضبان السكك الحديدية صلبة؟
4. على خط التلغراف بين نوفغورود وموسكو، "يختفي" 100 متر من الأسلاك كل شتاء. من هو الخاطف؟
5. يحدث أن السدادة الزجاجية للدورق عالقة في الرقبة، وعلى الرغم من كل الجهود، لا يمكن إزالتها من هناك. ما يجب القيام به؟
الخيار رقم 2
1. يتم ضغط الزيت في أسطوانة فولاذية سميكة الجدران. عند الضغط العالي، تبرز قطرات الزيت على الجدران الخارجية للأسطوانة. كيف يمكن تفسير هذا؟
2. يزداد طول عمود الزئبق في الأنبوب عند تسخينه. كيف يمكن تفسير هذا؟
3. لماذا لا يمكن شد الأسلاك بشدة عند تركيب خط تلغراف في الصيف؟
4. كيف تتغير الفجوات بين القضبان مع انخفاض درجة حرارة الهواء؟
5. إذا تم تسخين كرة فولاذية تمر عبر حلقة فولاذية، فسوف تلتصق في الحلقة. ماذا يحدث إذا تم تبريد الكرة؟
عمل مستقل حول موضوع "الجزيئات"
الخيار رقم 1
1. ما هي الجزيئات التي يمكن تصويرها باستخدامها ميكروسكوب الكتروني?
2. مما تتكون الجزيئات؟
3. ما الذي يحتوي عليه جزيء الماء والهيدروجين والأكسجين؟
4. ماذا يمكنك أن تقول عن جزيئات مادة واحدة؟
5. ما سبب خطورة انهيار ناقلات المنتجات البترولية من الناحية البيئية؟
الخيار رقم 2
1. ماذا تعرف عن أحجام الجزيئات؟
2. كيف تختلف الجزيئات؟ مواد مختلفة?
3. مما تتكون جزيئات الماء والثلج وبخار الماء؟
4. هل أحجام جزيئات المواد المختلفة متساوية؟
5. تسمية المواد التي خلقها الإنسان.
عمل مستقل حول موضوع "الانتشار في الغازات والسوائل والمواد الصلبة"
الخيار رقم 1
1. لماذا نشم رائحة شهية عند المرور بغرفة الطعام؟
3. عندما يتعرض الحبار البحري للهجوم، فإنه يرمي سائلًا وقائيًا أزرق داكن. ماذا يحدث لها بعد ذلك؟
4. كيف يعتمد الانتشار على درجة الحرارة؟
5. لماذا يشعر المجتمع الدولي بالقلق إزاء الغواصات النووية الغارقة؟
الخيار رقم 2
1. عند إصلاح الطريق، يتم تسخين الأسفلت. لماذا نشعر برائحة الإسفلت الساخن من بعيد ولا نشعر برائحة الإسفلت المبرد؟
2. لماذا يكون من الأسهل إزالة بقع الحبر من على الطاولة أو الأرضية بعد وقت قصير من انسكاب الحبر، ولكن من الصعب إزالتها بعد ذلك؟
3. معظم البق الخنافس، قامت بعض خنافس الأوراق بتسليح نفسها لحماية نفسها: رائحة بق الفراش مثيرة للاشمئزاز، وتفرز الخنافس سائلًا أصفر سامًا. شرح نقل الروائح.
4. من أجل خيار طازجأسرع في المخلل، فهي مليئة بالمحلول الملحي الساخن. لماذا يتم تخليل الخيار في محلول ملحي ساخن بشكل أسرع؟
5. لماذا يجب عليك تغطية فمك وأنفك بمنديل مبلل عند نزول الدرج أثناء الحريق؟
عمل مستقل حول موضوع "الجذب المتبادل وتنافر الجزيئات"
الخيار رقم 1
1. لماذا توضع شرائط الورق بينهما عند طي الزجاج المصقول؟
2. لماذا لا نستطيع إعادة تجميع قلم الرصاص المكسور بحيث يصبح سليماً مرة أخرى؟
3. لماذا، عند لحام الأجزاء المعدنية، من الضروري أن تكون على اتصال وثيق للغاية حرارة?
4. لماذا توجد فجوات بين الجزيئات بالرغم من التجاذب؟
5. لتقليل الاحتكاك في التكنولوجيا، يتم طحن الأسطح الملامسة. لماذا ليس من المنطقي الحصول على أسطح ناعمة تمامًا؟
الخيار رقم 2
1. لماذا يلتصق قضيبان من الرصاص ببعضهما عندما يتم ربطهما بقطع ناعمة ونظيفة؟
2. لماذا يتم استخدام الغراء السائل واللحام المنصهر عند الإلتصاق واللحام؟
3. خذ أي كرة. اضغط عليه بإصبعك ثم حرره. لماذا اختفت الدنت؟
4. لماذا لا يمكن تقليل حجمها بشكل كبير عن طريق ضغط المواد الصلبة والسوائل؟
5. تم ثني المنشار على شكل قوس. ما هي القوى التي نشأت على الأسطح الخارجية والداخلية للمنشار؟
عمل مستقل حول موضوع "ثلاث حالات للمادة. "الاختلافات في التركيب الجزيئي للمواد الصلبة والسوائل والغازات"
الخيار رقم 1
1. نصف الزجاجة المفلنة مملوءة بالماء. هل يمكن القول بعدم وجود ماء في النصف العلوي من الزجاجة؟
2. هل يتغير حجم الغاز إذا تم ضخه من وعاء ذي سعة أصغر إلى وعاء؟ سعة أكبر?
3. يتم ترتيب الجزيئات بحيث تكون المسافات بينها أحجام أصغرالجزيئات نفسها. إنهم ينجذبون بشدة لبعضهم البعض ويتقلبون حول مواقف معينة. في أي حالة هي المادة؟
4. في أي حالة - صلبة أم سائلة: يكون التجاذب بين جزيئات الرصاص أكبر؟
5. في أمسية صيفية تشكل الضباب فوق المستنقع. ما هي حالة الماء هذه؟
الخيار رقم 2
1. في الغرف التي يتم فيها استخدام الأثير، يمكنك دائمًا شم رائحته. في أي حالات من التجمع يوجد الأثير في الزجاجة وفي الفضاء المحيط بها؟
2. تحتوي الزجاجة على ماء بحجم 0.5 لتر. يتم سكبه في دورق سعة 1 لتر. هل سيتغير حجم الماء؟
3. تقع الجزيئات على مسافات كبيرة من بعضها البعض، وتتفاعل بشكل ضعيف مع بعضها البعض، وتتحرك بشكل فوضوي. في أي حالة هي المادة؟
4. هل تختلف المسافات بين جزيئات الماء وبخار الماء عند نفس درجة الحرارة؟
5. ما هي حالة الماء التي ينتمي إليها الصقيع؟
الخيار رقم 1
| أ 4 | أي من العبارات التالية تشير إلى الحالة السائلة للمادة؟ | ||||||||||||||||||||||||
| أ5 | "المسافة بين جزيئات المادة المتجاورة أكبر في المتوسط بعدة مرات من حجم الجزيئات نفسها." يتوافق هذا البيان | ||||||||||||||||||||||||
| 1) نماذج فقط لتركيب الغازات 2) نماذج لتركيب السوائل فقط 3) نماذج لتركيب الغازات والسوائل 4) نماذج لتركيب الغازات والسوائل والمواد الصلبة | |||||||||||||||||||||||||
| أ 6 | وضح العبارة (العبارات) الصحيحة عندما تتحول المادة من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة أ. يقل متوسط المسافة بين جزيئاتها ب. تبدأ الجزيئات في جذب بعضها البعض بقوة أكبر ج. يظهر بعض النظام في ترتيب جزيئاتها | ||||||||||||||||||||||||
| 1) أ فقط | 2) ب فقط | ||||||||||||||||||||||||
| 3) ب فقط | 4) أ، ب، ج | ||||||||||||||||||||||||
| في 1 | الربط بين المفاهيم الفيزيائيةوأمثلة لهم. لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل في العمود الثاني واكتبه إلى الطاولةالأرقام المحددة تحت الحروف المقابلة. | ||||||||||||||||||||||||
| المفاهيم الفيزيائية | أمثلة | ||||||||||||||||||||||||
| أ) الظاهرة الفيزيائية ب) الجسم المادي ج) المادة | 1) التفاحة 2) النحاس 3) البرق 4) السرعة 5) الثانية | ||||||||||||||||||||||||
| اختبار حول موضوع "المقدمة. معلومات أولية عن بنية المادة" الخيار رقم 2
|
اختبار حول موضوع "الإدارة. معلومات أولية عن بنية المادة"
الخيار رقم 3
| أ 4 | أيّ الملكية العامةالكامنة في المواد الصلبة والسوائل | |
| أ5 | المسافة بين جزيئات المادة كبيرة المزيد من الأحجامالجزيئات نفسها. تتحرك في جميع الاتجاهات، وبدون أي تفاعل تقريبًا مع بعضها البعض، يتم توزيع الجزيئات بسرعة في جميع أنحاء الوعاء. ما حالة المادة التي يتوافق معها هذا؟ | |
| 1) غازية | 2) السائل | |
| 3) صعب | 4) السائلة والصلبة | |
| أ 6 | وضح العبارة (العبارات) الصحيحة عندما تتحول المادة من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية أ. يزيد متوسط المسافة بين جزيئاتها ب. تتوقف الجزيئات تقريبًا عن جذب بعضها البعض ج. يفقد الترتيب في ترتيب جزيئاتها تمامًا | |
| 1) أ فقط | 2) ب فقط | |
| 3) ب فقط | 4) أ، ب، ج |
اختبار حول موضوع "المقدمة. معلومات أولية عن بنية المادة"
الخيار رقم 4
| أ 4 | ما هي الخاصية المشتركة المتأصلة في السوائل والغازات؟ | |
| 1) وجود شكله فقط 2) وجود حجمه فقط 3) وجود شكله وحجمه 4) عدم وجود شكله الخاص | ||
| أ5 | في السوائل، تتأرجح الجسيمات بالقرب من موضع التوازن، وتتصادم مع الجسيمات المجاورة. ومن وقت لآخر، يقفز الجسيم إلى موضع توازن مختلف. ما خاصية السوائل التي يمكن تفسيرها بهذه الطبيعة لحركة الجسيمات؟ | |
| 1) انخفاض الانضغاطية 2) السيولة 3) الضغط على قاع الوعاء 4) تغير الحجم عند التسخين | ||
| أ 6 | وضح العبارة (العبارات) الصحيحة عندما تتحول المادة من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة أ. يزداد متوسط المسافة بين جزيئاتها ب. تبدأ الجزيئات في جذب بعضها البعض بقوة أكبر ج. يتم تدمير الشبكة البلورية | |
| 1) أ فقط | 2) ب فقط | |
| 3) ب فقط | 4) أ و ب |
اختبار حول موضوع "المقدمة. معلومات أولية عن بنية المادة"
الخيار رقم 5
| أ 4 | أي من العبارات التالية تشير إلى الحالة الصلبة للمادة؟ | |
| 1) ليس له حجم خاص به ولا شكل خاص به 2) له حجم خاص به، ولكن ليس له شكل خاص به 3) له شكله وحجمه الخاص 4) له شكله الخاص، ولكن ليس له حجمه الخاص | ||
| أ5 | جزيئات الغاز | |
| 1) يتحرك بشكل منتظم ومستقيم بين الاصطدامات 2) يتأرجح بالقرب من موضع التوازن 3) لا يتحرك 4) يتأرجح بالقرب من موضع التوازن ويمكنه القيام بالقفزات | ||
| أ 6 | وضح العبارة (العبارات) الصحيحة عندما تتحول المادة من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية أ. يقل متوسط المسافة بين جزيئاتها ب. تتوقف الجزيئات تقريبًا عن جذب بعضها البعض ج. يفقد الترتيب في ترتيب جزيئاتها تمامًا | |
| 1) أ فقط | 2) ب فقط | |
| 3) ب فقط | 4) ب و ج |
التدخين هو نوع من إدمان المخدرات المنزلية، وأكثر أشكاله شيوعا هو النيكوتين - تدخين التبغ. ماذا يمنحك التدخين؟ تحتوي السيجارة الواحدة على ما يقارب 6 - 8 ملغ من النيكوتين، يدخل منها 3 - 4 ملغ إلى الدم... الدخان الناتج من السيجارة الواحدة المدخنة يزن 0.5 غرام، يحتوي دخان التبغ على أكثر من ألف مكون مختلف... الدخان من 20 سيجارة يحتوي على حوالي 0.032 جرام .
أسباب التدخين المنتظم مختلفة تمامًا.
التدخين والسرطان التدخين تأثير سيءليس فقط على الجهاز التنفسي. لا يقل الضرر أهمية عن منتجات استقلاب النيكوتين للكبد والكلى. ليس بالصدفة عدد كبير منالمرضى الذين يعانون من أورام الجهاز البولي هم من المدخنين ولديهم سنوات عديدة من الخبرة.
تجدر الإشارة إلى أن خطر تطوير امراض عديدةولا يتعرض المدخن نفسه فقط. استنشاق شخص آخر دخان التبغ(ما يسمى بالتدخين "السلبي") يسمم الأشخاص المحيطين بالمدخن، والذين هم أيضًا معرضون لخطر الإصابة بالسرطان. سيء، مشبع بالبخار، محشش - مدمن مخدرات يقع تحت تأثير الحشيش أو الحشيش، ولا يفهم معنى أفعاله ولا يتحكم فيها
Chillum (أو Chilim) عبارة عن أنبوب مخروطي الشكل مصنوع من الطين أو القرن أو الزجاج. يتم استخدامها كأنابيب طقسية بواسطة Sadhus في الهند لتدخين حشيش شاراس. كما تم استخدامها مؤخرًا من قبل الراستافاريين. يعد هذا شكلاً "اجتماعيًا" جدًا من أشكال التدخين، نظرًا لأن الفلفل الحار بشكل عام كبير جدًا بحيث لا يمكن تدخينه بمفرده.
إذا كان لديك مشاكل مع التدخين ولا يمكنك التعامل مع هذا بنفسك عادة سيئة، عليك الذهاب إلى مكتب العلاج من المخدرات في مكان إقامتك. هنا يمكنك الحصول على مساعدة مهنيةفي مكافحة هذا الإدمان.
تدخين التبغ شائع جدًا بين سكان جميع البلدان. وفي أوروبا، يبلغ عدد المدخنين حوالي 215 مليون شخص، منهم 130 مليون رجل. التدخين هو واحد من أكثر الأسباب الشائعةالموت الذي يملك الإنسان القدرة على منعه. وفي الوقت نفسه، يقتل التبغ حوالي 3 ملايين شخص في جميع أنحاء العالم كل عام.
كل مدخن قادر على التوقف عن التدخين إذا فهم حقا مخاطر هذه العادة وأظهر قوة الإرادة الكافية. إن مكافحة التدخين هي معركة من أجل صحة المجتمع بأكمله.
يحاول حوالي 90% من المدخنين البالغين الإقلاع عن التدخين من تلقاء أنفسهم، وحوالي 70% ممن يتوقفون عن التدخين يستأنفون التدخين في غضون ثلاثة أشهر. بعد ثلاث محاولات فاشلة للتوقف عن التدخين، ينصح بطلب المساعدة، فهناك علاج نفسي و العلاج من الإدمانإدمان النيكوتين.
إذا كنت تدخن، توقف!
التدخين ضار
- تدهور حالة الجلد. التدخين يضيق الأوعية الدموية. ونتيجة لذلك، يتلقى الجلد كمية أقل من الأوكسجين و العناصر الغذائية. ولهذا السبب غالباً ما يبدو المدخنون شاحبين وغير صحيين. أثبت الإيطاليون أيضًا أن التدخين مرتبط ارتفاع الخطرحدوث الصدفية، وهو نوع من الطفح الجلدي.
لا يؤدي المدخنون إلى زيادة عدد التجاعيد واصفرار الأسنان فحسب.
أثبتت الأبحاث أضرار التدخين. يحتوي دخان التبغ على أكثر من 30 المواد السامة: النيكوتين، ثاني أكسيد الكربون، أول أكسيد الكربون، حمض الهيدروسيانيك، الأمونيا، مواد راتنجية، أحماض عضوية وغيرها.
استخدمت دراسة أمريكية مجموعة كبيرة من المتغيرات وقامت بتقييم ما إذا كان بإمكانهم التنبؤ بما إذا كان المراهق مدخنًا حاليًا، أو يقلل من التدخين، أو أقلع عن التدخين.
التدخين والصحة التأثير الرئيسي على الجسم عند التدخين هو النيكوتين، وهو سم قوي. له جرعة قاتلةللإنسان 1 ملغ لكل 1 كجم من وزن الجسم. ولهذا السبب، وفقا لمنظمة الصحة العالمية، يموت 2.5 مليون شخص سنويا بسبب أمراض مرتبطة بالتدخين في جميع أنحاء العالم.
وقد أظهرت الأبحاث أن الخطر تدخين سلبيحقيقي جدا. الدخان الذي يتدفق من سيجارة مشتعلة هو دخان غير مفلتر. يجب على الآباء مساعدة أطفالهم على التخلص من عادة التدخين. الألعاب والترفيه في الهواء الطلق والمشي والمحادثات - كل هذا يساعد على الإقلاع عن التدخين.
أنت شخص يمكنه مكافأة نفسك بأكثر من مجرد التدخين. من الأفضل أن تأخذ نفسًا عميقًا أو تمشي. العواقب سيكون لها تأثير كبير.
التدخين يجعلك في مزاج للنشاط. لكن هذه كذبة على نفسك. كلما دخنت أكثر، كلما أصبحت أكثر صعوبة.
لقد تطرقنا اليوم إلى أحد المواضيع الرئيسية المتعلقة بسلامة حياة الإنسان - مشكلة التدخين.
المشاكل النوعية في الفيزياء
المهام النوعيةبواسطة
الفيزياء
7-8 درجات
|
عرضت على انتباهكم درس تعليمي، المخصص للمرحلة الأولى من التعليم، تم نشره في بلادنا مرة واحدة فقط، في عام 1976، ومنذ فترة طويلة ببليوغرافيةندرة. في الوقت نفسه، يحظى الدليل بشعبية مستحقة بين المعلمين بسبب الاختيار الناجح للأسئلة المصاغة بوضوح والتي تتيح لنا مناقشة الأنماط الفيزيائية المهمة في العالم من حولنا على المستوى النوعي. على مدى السنوات العشرين الماضية، لم يظهر أي دليل في البلاد يمكن أن يحل محل الكتاب بالكامل. بالنظر إلى "الجوع" الكبير في كتب جيدةفي الفيزياء ورغبات العديد من المعلمين، قررنا إعادة نشر الدليل (بإذن من ورثة المؤلف الذي تركنا بالفعل، للأسف)، دون تغيير أي شيء فيه عمليًا. في بعض الحالات، سمحنا لأنفسنا بتقديم إجابة توضيحية (تم وضع علامة "Ed") وإزالة بعض الأسئلة.
|
|
مقدمة المشكلة النوعية في الفيزياء هي مشكلة يتم فيها طرح مشكلة تتعلق بالجانب النوعي لظاهرة فيزيائية للحل، ويتم حلها عن طريق استنتاجات منطقية مبنية على قوانين الفيزياء، عن طريق بناء رسم، وإجراء تجربة، ولكن دون استخدام من العمليات الحسابية. من الضروري التمييز بين المهمة النوعية والسؤال لاختبار المعرفة الرسمية (على سبيل المثال، ما يسمى أمبير، كيف يتم صياغة قانون أوم). والغرض من هذا الأخير هو توحيد المعرفة الرسمية للطلاب؛ الإجابات على هذه الأسئلة في النموذج النهائيموجودة في الكتاب المدرسي، وعلى الطالب فقط أن يتذكرها. في المشكلة النوعية يُطرح سؤال لا توجد إجابته في النموذج الجاهز في الكتاب المدرسي. (على سبيل المثال: إذا كانت السيارة المتحركة تضغط على المكابح بشكل حاد، فإن مقدمتها تنخفض. لماذا؟) يجب على الطالب أن يؤلف إجابة لمشكلة نوعية، من خلال تجميع الشروط المحددة للمشكلة ومعرفته بالفيزياء. يساهم حل المشكلات النوعية في تنفيذ المبدأ التعليمي لوحدة النظرية والتطبيق في عملية تدريس الفيزياء. وعلى وجه الخصوص، يؤدي استخدام المشكلات التجريبية إلى تطوير مهارات الطلاب في التعامل مع الأدوات المادية والتخطيطات والتركيبات والنماذج. تعمل المهام النوعية ذات المحتوى الإنتاجي على تعريف الطلاب بالتكنولوجيا وتوسع آفاقهم وتعد إحدى وسائل إعداد الطلاب للأنشطة العملية. وبالتالي، يعد حل المشكلات النوعية في الفيزياء أحد التقنيات المهمة لتعليم الفنون التطبيقية. يساهم استخدام المشكلات النوعية في فهم أعمق للنظريات الفيزيائية، وتكوين مفاهيم فيزيائية صحيحة، وبالتالي يمنع الشكلية في معرفة الطلاب. حل المشكلات النوعية يجعل من الضروري تحليل وتجميع الظواهر |
اللغة، أي التفكير المنطقي، تعوّد الطلاب على الكلام الدقيق والموجز والأدبي والمختص تقنيًا.
في عملية حل المشكلات النوعية، يتم غرس مهارة الملاحظة والقدرة على التمييز بين الظواهر الفيزيائية في الطبيعة والحياة اليومية والتكنولوجيا، وليس فقط في مختبر الفيزياء. يطور الطلاب البراعة والذكاء والمبادرة والخيال الإبداعي.
لحل مشكلة الجودة، يجب أن يكون الطالب قادرا على التفكير جسديا:
فهم وشرح جوهر حالات الأجسام والعمليات التي تحدث فيها، والكشف عن الترابط بين الظواهر (تبعيات السبب والنتيجة)، والقدرة على التنبؤ بمسار الظاهرة بناءً على قوانين الفيزياء. لذا فإن حل المشكلات النوعية يسمح للمعلم بتحديد عمق المعرفة النظرية وفهم الطالب للمادة التي تتم دراستها.
وتكمن أهمية هذه المهام أيضًا في أنها تثير اهتمامًا كبيرًا لدى الطلاب، وتحدث انتباههم المستمر في الدرس، وتسمح للمعلم بتنشيط الدرس عاطفيًا، وتأسر الطلاب، وتنشط نشاطهم الذهني، وتنويع أساليب العرض. وبالتالي، فإن حل المشكلات النوعية يعد أحد أساليب إلغاء إضفاء الطابع الفكري على التعلم (دي/إكتار(لاتيني) - يأسر ويسعد ويسعد ويسعد ويجذب).
تتجلى القيمة المنهجية للمشكلات النوعية بشكل خاص عند دراسة أقسام مقرر الفيزياء التي لا توجد فيها صيغ فيزيائية ويتم النظر في الظواهر فقط من الجانب النوعي (على سبيل المثال، قانون القصور الذاتي، والكهرومغناطيسية).
تلعب المهام عالية الجودة دورًا مهمًا في الأنشطة اللامنهجية: في نوادي الفيزياء وأمسيات الفيزياء الترفيهية والأولمبياد المدرسي والإقليمي والجمهوري، في المسابقات واجتماعات فرق KVN، إلخ.
ويشير علم النفس إلى إحدى سمات الأطفال في منتصف العمر سن الدراسة- التفكير المجازي الملموس. يسهل على الأطفال الوصول إلى المفاهيم المستندة إلى أشياء محددة والوضوح الملموس مقارنة بالمفاهيم المستندة إليها التجريدات. يفهم المراهق الطريقة الاستقرائية، وليس الطريقة الاستنتاجية، لتأسيس قانون فيزيائي. يسهل على الطلاب إدراك المشكلات النوعية المرتبطة بمواضيع محددة معروفة لدى الأطفال، ويحلونها عن طيب خاطر أكثر من المشكلات الكمية. لذلك، في المرحلة الأولى من دراسة الأطفال للفيزياء، تلعب المهام النوعية في التدريس دورًا أكبر من المهام الكمية.
دعونا نفكر في تقنية حل المشكلات النوعية البسيطة - الأسئلة النوعية. عند حل أي مشاكل في الفيزياء، يرتبط التحليل والتوليف ارتباطا وثيقا. لذلك، لا يمكننا التحدث إلا عن طريقة تحليلية اصطناعية واحدة لحل المشكلات المادية (وعلى وجه الخصوص، النوعية).
مثال 1. هل قوى الطفو المؤثرة على نفس القطعة الخشبية التي تطفو أولاً في الماء ثم في الكيروسين هي نفسها؟
حل.قوة الطفو المؤثرة على جسم مغمور في سائل تساوي وزن السائل المزاح به. (فرضية منطقية مبنية على قانون فيزيائي معروف). تطفو الكتلة في كلا السائلين. (فرضية منطقية مبنية على شروط المشكلة). يطفو الجسم إذا كان وزن الجسم مساوياً لوزن السائل المزاح به. (فرضية منطقية مبنية على قانون فيزيائي معروف.) لأنه في كلا السائلين نفس الشيءإذا طفت الكتلة، فإنها ستزيح كميات متساوية من السائل بالوزن، وبالتالي ستكون قوى الطفو فيها متساوية. (تم الحصول على الاستنتاج على أساس المباني الموجودة.)
لذلك، يمكن الحصول على إجابة السؤال النوعي من خلال تجميع القانون المعروف (حول حالة الجسم الطافي) وشروط المشكلة (الجسم يطفو في كلا السائلين).
مثال 2: كيف يمكن لشخص واقف وكلتا قدميه على الأرض أن يضاعف الضغط الواقع على الدعامة بسرعة؟
حل. 1. التحليلالضغط الناتج رجل واقف، يتناسب طرديا مع وزنه ويتناسب عكسيا مع مساحة كلا القدمين الملامستين للأرض. (المقدمة الأولى) رجل يقف على قدمين. (المقدمة الثانية) 2. توليف.يمكن لأي شخص مضاعفة الضغط على الأرض بسرعة إما عن طريق مضاعفة وزنه (على سبيل المثال، عن طريق رفع الحديد) أو عن طريق خفض مساحة الدعم إلى النصف (على سبيل المثال، عن طريق رفع إحدى ساقيه والبقاء واقفاً على الساق الأخرى ). نظرًا لعدم وجود تحميل في بيان المشكلة، فإننا نقبل الطريقة الثانية لحل المشكلة كإجابة.
مثال 3. لماذا يشعر الإنسان عند خروجه من النهر بالبرد حتى في يوم صيفي حار؟
حل. 1. تحليل.يحدث تبريد (انخفاض درجة حرارة) جسم الإنسان نتيجة فقدان الجسم لكمية معينة من الحرارة. (الفرضية المنطقية الأولى): وجود الماء على جلد المستحم. (الفرضية المنطقية الثانية). عندما يتبخر الماء تزداد طاقته الداخلية. هذا
يمكن أن تحدث زيادة في طاقة كمية معينة من الماء على حساب انخفاض طاقة جسم آخر. (الفرضية المنطقية الثالثة) 2. توليف.الماء، الذي يتبخر من سطح جسم الإنسان، يأخذ كمية معينة من الحرارة من الجلد. ونتيجة لذلك، تنخفض الطاقة الداخلية لجلد الإنسان ويبرد.
يمكن تقديم حل المشكلة النوعية في شكل خمس مراحل:
1. الإلمام بظروف المشكلة (قراءة النص، تحليل الرسم، دراسة الجهاز، إلخ)، فهم السؤال الرئيسي للمشكلة (ما هو غير معروف، ما هو الهدف النهائي من حل المشكلة).
2. الوعي بشروط "المهمة" (تحليل بيانات المهمة، الظواهر الفيزيائية الموصوفة فيها، إدخال شروط توضيحية إضافية).
3. وضع خطة لحل المشكلة (اختيار وصياغة قانون أو تعريف فيزيائي يتوافق مع ظروف المشكلة؛ إقامة علاقة السبب والنتيجة بين المقدمات المنطقية للمشكلة).
4. تنفيذ خطة حل المشكلة (تجميع البيانات من ظروف المشكلة مع صياغة القانون، الحصول على إجابة لسؤال المشكلة).
5. التحقق من الإجابة (إجراء تجربة فيزيائية مناسبة، حل المشكلة بطريقة مختلفة، مقارنة الإجابة المستلمة مع المبادئ العامة للفيزياء (قانون حفظ الطاقة، الكتلة، الشحنة، قوانين نيوتن، إلخ).
من الناحية التخطيطية، يمكن تمثيل منهجية حل مشكلة نوعية في شكل رسم تخطيطي (انظر الشكل).
كما أن حل مشكلة نوعية معقدة يتم في هذه المراحل الخمس، ولكن عند التعرف على ظروف المشكلة يتم لفت الانتباه إلى أبعادها. رئيسالسؤال، إلى الهدف النهائي للحل. عند وضع خطة لحل مشكلة ما يتم بناء سلسلة تحليلية من الاستنتاجات، تبدأ بسؤال المشكلة وتنتهي ببيانات شروطها أو صياغة قوانين وتعريفات للكميات الفيزيائية. في المرحلة الرابعة، يتم وضع سلسلة تركيبية من الاستدلالات، تبدأ بصياغة تعريفات الكميات الفيزيائية، والقوانين المقابلة لها، مع وصف الخصائص والصفات وحالات الجسم وتنتهي بالإجابة على سؤال مشكلة.
عند حل المشكلات النوعية، يتم استخدام التقنيات الثلاثة التالية بناءً على الطريقة التحليلية الاصطناعية: الإرشادية والرسومية والتجريبية. ويمكن الجمع بينهما، ويكمل كل منهما الآخر.
تقنية ارشاديةيتمثل في إنشاء وحل عدد من القضايا المتداخلة
|
|
الأسئلة النوعية المركزة ذات الصلة. كل واحد منهم له معنى وحل مستقل خاص به وفي نفس الوقت هو عنصر حل للمشكلة بأكملها.
تغرس هذه التقنية مهارات التفكير المنطقي، وتحليل الظواهر الفيزيائية، ووضع خطة لحل المشكلة، وتعليم كيفية ربط شروطها المعطاة بمحتوى القوانين الفيزيائية المعروفة، وتعميم الحقائق، واستخلاص النتائج.
من الضروري التمييز بين ثلاثة أشكال لتطبيق التقنية الإرشادية لحل المشكلات النوعية في عملية تدريس الفيزياء:
أ) شكل من الأسئلة الرائدةيتضمن قيام المعلم بطرح سلسلة من الأسئلة والطلاب يجيبون عليها. هذه هي المرحلة الأولى من التدريب.
ب) نموذج سؤال وجوابيتضمن طرح الأسئلة على الطلاب أنفسهم والإجابة عليها. كقاعدة عامة، يتم تقديم القرار كتابيًا؛
الخامس) شكل السرد (الرد).يتضمن إجابة الطلاب على الأسئلة المطروحة عقليًا على أنفسهم. يتم تقديم الحل في شكل أطروحات (جمل) مترابطة منطقيا وجسديا، وتشكل قصة كاملة.
تقنية الرسميتكون حل المشكلات النوعية من وضع إجابة لسؤال المشكلة بناءً على دراسة الرسم البياني لوظيفة أو رسم أو رسم تخطيطي أو صورة أو صورة فوتوغرافية وما إلى ذلك.
وميزة هذه التقنية هي وضوح الحل وإيجازه. إنه يطور التفكير الوظيفي لأطفال المدارس، وتعويدهم على الدقة والدقة. تكون قيمتها كبيرة بشكل خاص في الحالات التي يتم فيها تقديم سلسلة من الرسومات التي تسجل مراحل معينة من تطور ظاهرة ما أو مسار العملية.
تقنية تجريبيةحل المشكلات النوعية هو الحصول على إجابة لسؤال المشكلة على أساس الخبرة الموضوعة والمنفذة وفقًا لحالتها. عادةً ما تطلب منك مثل هذه المشكلات الإجابة على الأسئلة "ماذا سيحدث؟" وكيف نفعل ذلك؟"
في عملية حل المشكلات النوعية تجريبيًا، يصبح الطلاب مثل الباحثين، ويتطور فضولهم ونشاطهم واهتماماتهم المعرفية، وتتشكل مهاراتهم العملية.
وبالتجربة الصحيحة يتم الحصول على الإجابة بسرعة، فهي مقنعة وواضحة. وبما أن التجربة نفسها لا تفسر سبب حدوث الظاهرة بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى، فهي مصحوبة بأدلة لفظية.
في بعض الحالات، الطلاب الذين ليس لديهم المهارات التفكير المنطقي، تطبيق أسلوب طرح الفرضية ( التفكير البديهي). لا ينبغي رفض هذه الطريقة لحل المشكلة. على العكس من ذلك، يجب علينا أن ندرس بعناية أي اقتراح، وأي فكرة مادية لحل مشكلة ما، وإثبات إمكانية تطبيقه أو عدم اتساقه. وفي الوقت نفسه، ستتبع ذلك بالطبع مناقشة، مما سيساهم في تنمية التفكير الجسدي والمنطقي لدى الطلاب.
ميكانيكي
الظواهر
1. الكميات المادية
1. كيفية تحديد متوسط قطر إبر الخياطة المتطابقة باستخدام مسطرة القياس؟
2. كيفية قياس متوسط حجم الكرات الصغيرة المتطابقة من محمل كروي دراجةباستخدام كوب؟
3. في بعض تفاعل كيميائييتم إطلاق الغاز، ويجب تحديد حجمه في الظروف العادية. اقترح تصميم جهاز لقياس حجم الغاز .
4. أي من الكأسين المتماثلين (الشكل 1) يحتوي على كمية أكبر من الشاي؟
2. معلومات أولية عن بنية المادة
هيكل المادة. الجزيئات. انتشار
5. إذا قمت بخلط كميات متساوية من الزئبق والماء، ثم الكحول والماء، فستحصل في الحالة الأولى على ضعف حجم الخليط، وفي الثانية - أقل من ضعف الحجم. لماذا؟
6. كيف تختلف حركة نفس الجزيء في الهواء وفي مكنسة ?
7. رمي بلورة من برمنجنات البوتاسيوم في الماء. وبعد مرور بعض الوقت، تتشكل حوله سحابة أرجوانية. اشرح هذه الظاهرة.
95 درجة. لماذا لا تصدأ المنتجات الفولاذية المعبأة في مسحوق الفحم؟
ضغط
96. العثور على أثر حذاء مخالف للحدود على الشريط الحدودي المحروث. هل من الممكن أن نعرف من المسار أن شخصاً واحداً فقط مر أو أنه كان يحمل أيضاً شخصاً آخر أو حمولة ثقيلة؟
97. إذا حملت مشترياً ثقيلاً بحبل شعرت ألم قوي(يقطع الأصابع)، وإذا وضعت ورقة مطوية عدة مرات تحت الحبل، يقل الألم. اشرح السبب.
98. اشرح الغرض من الكشتبان الذي يوضع على الإصبع عند الخياطة بالإبرة.
99. لماذا يكون وضع رأسك على الوسادة أكثر متعة من وضع رأسك على لوح خشبي مائل؟
100. هل من الممكن تجهيز سرير حجري يمكنك الاستلقاء عليه؟
هل كان لديك نفس الشعور كما هو الحال على الأريكة الناعمة؟
101. إذا ضغطت كأسا معدنية بكفيك على طول محورها، فإن اليد التي تضغط على حواف الزجاج تشعر بالألم، ولا تشعر باليد الأخرى. لماذا؟
الضغط في الطبيعة والتكنولوجيا
102. لماذا غالبًا ما تفشل العاصفة التي تحطم الأشجار الحية في الصيف في إسقاط شجرة جافة واقفة بالقرب من دون أوراق، إذا لم تكن فاسدة؟
103. هل يعتمد ضغط الجرار ذو العجلات على الطريق على الضغط داخل أسطوانة العجلة؟
104. لا تستطيع كاسحات الجليد الصغيرة كسر الجليد الذي يبلغ ارتفاعه عدة أمتار. لماذا تستطيع كاسحات الجليد الثقيلة القيام بذلك؟
105. لماذا تحتوي المحاور الخلفية للشاحنات غالبًا على عجلات ذات بالونات مزدوجة؟
106. لماذا يتم وضع حلقة معدنية واسعة تسمى الغسالة تحت الجوز؟
107. لا يمكنك الاقتراب من الشخص الذي سقط الجليد تحته. لإنقاذه، يتم رمي سلم أو لوح طويل. اشرح لماذا بهذه الطريقة من الممكن إنقاذ الشخص الذي سقط تحته.
108. لماذا، عند بناء منزل، يتم بناء جميع جدرانه في وقت واحد على نفس الارتفاع تقريبًا؟
109. لماذا يتم بناء السد بحيث يتسع مقطعه إلى الأسفل؟
110. لماذا يتم شحذ الأزاميل والمناشير وأدوات القطع الأخرى؟
111. عند العمل مع ملف جديد، عليك تطبيق قوة أكبر من استخدام الملف القديم. لماذا يفضلون استخدام ملف جديد؟
112. اشرح كيف يقوم ورق الصنفرة بتلميع الأجسام المعدنية.
الإجابات والحلول والتوجيهات
1. ضع 10-20 إبرة بالقرب من بعضها البعض، وقم بقياس سمكها الإجمالي وتقسيمها على عدد الإبر.
2. صب السائل (الكيروسين على سبيل المثال) في كوب وحدد المستوى. قم بعد عدد معين من الكرات (كلما زاد عدد الكرات، زادت دقة الإجابة) ثم اسكبها في كوب. لاحظ مستوى جديد. وبقسمة التغير في قراءات الكأس على عدد الكرات، يتم الحصول على الحجم المطلوب.
3. أحد الخيارات هو التثبيت التالي. من خلال الأنبوب أيدخل الغاز إلى الوعاء B (الشكل 7)، المملوء بسائل لا يذوب فيه الغاز، وينقلب فوق وعاء متدرج ومفتوح مع(الدورق).
عن طريق ملء الوعاء B، سيحل الغاز محل الماء إلى الوعاء C. وبتغيير مستوى الماء في هذا الوعاء، يمكن تحديد حجم الغاز.
4. في كوب أ،لأن مستويات الماء في كلا الكأسين هي نفسها، ولكن في الكأس فيهناك ملعقة صغيرة.
5. تتغلغل جزيئات الكحول والماء بشكل متبادل في الفراغات الموجودة بينهما وتدخل في تفاعل كيميائي. ونتيجة لذلك، فإن حجم خليط الماء والكحول أقل من مجموع الأحجام الأولية.
6. في الفراغ، يتحرك الجزيء بشكل منتظم ومستقيم. في الهواء، بسبب الاصطدامات مع جزيئات أخرى، يتحرك نفس الجزيء على طول خط متعرج مكسور بسرعات متفاوتة.
7. المادة عندما تذوب تنتشر في الماء وتلونها باللون الأرجواني.
8. ينتشر الهيليوم عبر غلاف الكرة.
9. يتم تثبيت جزيئات الغبار على السطح بواسطة قوة التجاذب المتبادل بين الجزيئات.
10. مع زيادة درجة الحرارة تزداد سرعة حركة الجزيئات وبالتالي معدل انتشارها.
11. حتى لا يلتصق الزجاج ببعضه تحت تأثير قوى التجاذب المتبادل بين الجزيئات.
12. بسبب الأسطح غير المستوية للمساطر المطبقة على بعضها البعض، يتم تشكيل عدد صغير من نقاط الاتصال حيث تتجلى قوى الجذب الجزيئي.
13. نعم عند الضغط الجوي الطبيعي ملحيصبح سائلاً عند درجة حرارة 800 درجة مئوية (و ثاني أكسيد الكربونصلبة - عند 250 درجة مئوية. - إد.)
14. يأخذ السائل شكل الوعاء الذي يوضع فيه. حجم السائل لا يتغير.
15. يشغل الهواء كامل حجم الزجاجة، والقوة التي يسكب بها الماء في القمع تضغط على الهواء ليست كافية لضغطه بشكل كبير.
16. يتم تدمير الروابط بين بلورات القصدير.
17. بالنسبة للسيارة، فإن المنساخ في حالة سكون، وبالنسبة للسلك فإنه يتحرك بسرعة القطار.
18. يستريحون بالنسبة لبعضهم البعض. التحرك بالنسبة للأرض.
19. الجسم المرجعي عبارة عن دائري.
21. الأعلام تتدلى عموديا كما في الطقس الهادئ.
22. نفسه.
23. إذا كانت الطائرة ثابتة بالنسبة إلى السيارة، أي أنها تتحرك بشكل أفقي تقريبًا بنفس سرعة السيارة بالنسبة إلى الأرض.
24. لكسر الجوز، عليك تطبيق قوتين متساويتين ومتعاكستين على قشرتهما، والضغط عليهما بشدة حتى ينكسرا. يتم إنشاء إحدى القوى بواسطة الجسم الضارب (المطرقة، الحجر، إلخ)؛ والآخر يحدث عندما يتفاعل الجوز مع الدعم. وإذا كان الدعامة صلبة وغير متحركة، فقد توافرت الشروط اللازمة لتكسير القشرة. في حالة الدعم الناعم، تعمل قوة التفاعل بشكل أساسي على تغيير سرعة الجوز - تحت تأثير قوة التأثير، تكتسب السرعة، ثم تتعمق في الدعم، وتفقدها. القشرة لا تغير شكلها تقريبًا وبالتالي لا تنهار.
25. تهيئة شرط تفاعل الحذاء والمطرقة (انظر إجابة المسألة رقم 24).
26. كلما زاد عدد الأشخاص في القارب، زادت كتلته وقل تغير سرعته أثناء قفز القارب.
27. أكبرها مكعب من الرصاص، وأصغرها مكعب من الحديد.
28. ذو الكسور الصغيرة.
29. بما أن كثافة الفضة أكبر من كثافة الحديد، فإن حجم سبيكة الفضة يكون أقل. ولذلك، فإن مستوى الماء في الزجاج الأول سيكون أعلى.
30. بسبب جمود قطرات الماء.
31. بسبب القصور الذاتي للعملة وعدم كفاية التفاعل بين العملة والبطاقة.
32. عند تقطيع الخشب، وضرب السجل بفأس، فإنه يستمر في التحرك بسبب القصور الذاتي ويدخل بعمق في السجل الثابت. عندما يتم اصطدام مؤخرة الفأس، المضمنة جزئيًا في جذع شجرة، بكتلة يتم قطع الحطب عليها، يتوقف الفأس، ويستمر الجذع في التحرك بسبب القصور الذاتي والانقسامات.
33. السندانات الثقيلة لها كتلة أكبر وبالتالي تكتسب سرعة أقل عندما تضرب بمطرقة.
34. بسبب القصور الذاتي، لن يكون لدى الطوب الوقت الكافي لتغيير سرعته بشكل كبير أثناء الاصطدام ولن يضع ضغطًا إضافيًا على اليد التي تمسك به. ولذلك فهي لن تشعر بالألم.
35. أ) بدأ القطار في التباطؤ؛ ب) زيادتها. ج) قام بدوره.
36. عندما يتوقف الحصان، يتحرك بالقصور الذاتي، سوف يسقط الفارس إلى الأمام فوق رأس الحصان.
37. الحركة الحرة (حركة الآلة عندما لا يكون المحرك قيد التشغيل) تعتمد على استخدام خصائص القصور الذاتي للآلة والأجسام المتحركة معها.
38. الحجر والأرض، الحجر والهواء. القمر الصناعي والأرض، القمر الصناعي والهواء الرقيق. السيارة والهواء وعجلات السيارة وسطح الطريق. الشراع والهواء، بدن القارب والمياه.
39. قوة الجاذبية تتناسب طرديا مع كتلة الجسم.
40. أ) ستعطي موازين الرافعة نفس القراءات، على الرغم من أن وزن الجسم سيتغير (سيتغير وزن الوزن بنفس الدرجة)؛ ب) يتم تحديد وزن الجسم بواسطة قوة الجاذبية التي تعتمد على كتلة الجسم والبعد عن مركز الأرض. منذ ثقل الأجساد أو فيهو نفسه، ولكن الجسم فيأبعد عن مركز الأرض من كتلة الجسم فيالمزيد من وزن الجسم أ.
41. لم يتمكن بطل القصة من الانزلاق على طول الحبل إلى الأرض، وهذا من شأنه أن يمنعه قوة انجذابه إلى القمر.
42. ج) من الممكن. د) عمودي - غير ممكن، أفقي - ممكن.
43. أ) 90 درجة؛ ب) 180 درجة.
44. أ) استخدام خط راسيا. ب) (باستخدام مستوى العمل. - إد.)
45- إن سطح الماء الحر في المحيط، المتعامد مع اتجاه الجاذبية عند كل نقطة، يكرر الشكل الكروي للأرض.
46. (في حالة السقوط الحر، أي في حالة انعدام الوزن. -اضافة المحرر)
47. بحيث يكون من الممكن أثناء الإنتاج تغيير كتلة الوزن بسهولة، إذا نشأت مثل هذه الحاجة عند مقارنتها بالمعيار. عادةً ما يضع مكتب الأوزان والمقاييس علامته على هذا القابس. ماركة.
48. يمكن أن يكون أحد التصاميم على النحو التالي. بواسطة الناقل تتدخل المادة السائبة القبو ل(الشكل 8)، وجود أسفل المرفقة هيئة الأوراق المالية،تدور حول محور عن.ل هيئة الأوراق الماليةقضيب طويل ملحوم 0 فولت،حيث يمكن أن ينزلق الحمل بسهولة ر.ضع الحمولة ربحيث يوازن وزن القاع هيئة الأوراق الماليةوالمواد السائبة تملأ القادوس. يتم تثبيت المشبك في المكان المناسب مع.
عندما يصل وزن الجسم الحبيبي الذي يملأ القادوس إلى قيمة محددة مسبقًا، يتم وضع القاع هيئة الأوراق الماليةيفتح والنهاية 0 فولتيرتفع والحمل رتنزلق إلى النقطة O. ويتم نقل محتويات المخبأ إلى العربة م.بعد هذا الحمل ر مرة أخرىتحولت إلى المشبك C و. إلخ.
يتم ضبط الموزع على وزن معين عن طريق تحريك القفل مععلى الكتف 0 فولتموازين نصف أوتوماتيكية.
49. حرية السقوط.
50. لا، لأن كتلة الجسم بسرعات منخفضة لا تعتمد على طبيعة حركته.
52. عندما يسقط الزجاج، تحدث حالة من انعدام الوزن، حيث ينجذب القرص والمغناطيس لبعضهما البعض.
53. عندما يسقط اللوح بحرية، تحدث حالة انعدام الوزن. لوحة الصلب أ.بيستقيم تدريجياً ويغلق الدائرة عند هذه النقطة مع،ويأتي الضوء.
55. بعد استبدال السيارة بمقياس ديناميكي حساس بدرجة كافية، يتم تكرار التجربة. قراءة الجهاز تساوي قوة جر السيارة إذا قامت اليد التي تحمل الدينامومتر بتحريك الكتلة بالتساوي بنفس السرعة التي حركتها بها السيارة.
56. F,.
57. قوة الجاذبية وقوة المرونة تساويان 1 نيوتن لكل منهما.
58. أ) ستظهر المقاييس الربيعية 1120 نيوتن، والمقاييس العشرية - 1050 نيوتن؛
ب) سوف تظهر المقاييس الربيعية 1820 نيوتن، والعلامة العشرية - 350 نيوتن.
59. عند الضغط على الطباشير على السبورة، يتم إنشاء قوة احتكاك كبيرة، مما يؤدي إلى تمزيق جزيئات الطباشير - تظهر علامة على السبورة.
60. زيادة قوة الاحتكاك المنزلق لباطن القدمين على الدرجات.
61. قوة الجر لمحرك السيارة ومجموع قوى مقاومة الهواء والاحتكاك للأجزاء المتحركة في السيارة.
62. لا، لأن قوى الاحتكاك ومقاومة الهواء تعمل على تقليل سرعته.
63. المقاومة = إلخ.
64. في حالة المنشار "المفتوح"، يكون عرض القطع أكبر من سمك نصل المنشار. وهذا يقلل من احتكاك المنشار المتحرك بجدران القطع.
65. عند القطع بالخيط، تحدث قوة احتكاك أقل بكثير من القطع بالسكين.
66. عندما يدور محور القيادة، تنشأ قوة احتكاك ساكنة بين العجلات والأرض، مما يدفع السيارة. كلما زاد عدد محاور القيادة، زادت قوة الجر المؤثرة على السيارة.
67. بالإضافة إلى المتطلبات الصحية للأداة، من الضروري تقليل قوة احتكاك الإبرة بالجلد أثناء الحقن.
68. حبل الحرير فيه أكثر سطح أملسمما يعني أن قوة الاحتكاك أقل.
69. الندى يزيد من كتلة الجذع. لذلك، عند ضربه بالمنجل، فإنه ينحني بدرجة أقل، والمنجل يقطعه على الفور.
يعمل الندى بمثابة مادة تشحيم، مما يقلل من قوة الاحتكاك عندما ينزلق المنجل عبر العشب أثناء الحركة العكسية.
70. جسم السمكة مغطى بالمخاط. يعمل هذا المزلق على تقليل الاحتكاك وتنزلق السمكة من يديك.
71. تجنب زيادة الاحتكاك بين الدرابزين وألواح التوجيه التي تنزلق عليها.
72. إن تقليل وزن القاطرة الكهربائية أمر غير مربح، لأن ذلك سيؤدي إلى تقليل قوة الضغط على القضبان، وبالتالي قوة الاحتكاك بين عجلات القيادة والقضبان، مما سيقلل من قوة جر القاطرة الكهربائية.
73. في مؤخرة السيارة. سيؤدي ذلك إلى زيادة الضغط على العجلات الخلفية للسيارة، وبالتالي زيادة الجر مع سطح الطريق. إذا قمت بوضع حمولة على مقطورة، فقد تنزلق الآلة في الظروف الرطبة. طريق منزلقوفي الارتفاع.
74. بما أن قوة ضغط الحزام على البكرة تزداد.
75. قوة الاحتكاك بين الدفاتر في الأعلى أقل منها في الأسفل، لأن قوة الضغط أقل. لذلك، فإن الدفاتر الموجودة فوق الدفاتر التي تم سحبها ستتحرك معها، بينما تبقى الدفاتر الموجودة أسفلها بلا حراك.
76. على الزلاجات - احتكاك منزلق، على بكرات - احتكاك متدحرج وانزلاق طفيف.
77. زيادة قوة الاحتكاك.
78. لأن الطبقة الموجودة على القضبان تقلل الاحتكاك ويمكن أن تتداخل مع الكبح.
79. يتم تحديد ثبات مشية الإنسان من خلال قوة الاحتكاك بين نعل الحذاء والتربة. وبما أن قوة الجاذبية على القمر أقل بست مرات من الجاذبية على الأرض، فإن هناك أيضًا قوة احتكاك صغيرة عند المشي.
(الجاذبية على القمر أقل بست مرات من الجاذبية على الأرض. وقوة الاحتكاك هناك أقل بنفس العدد من المرات (مع تساوي جميع العوامل الأخرى)، وقوة العضلات هي نفسها على الأرض. إنه نفس الوقوف في مكان ستة أقوى مرات، وسيتحول المشي على الفور إلى قفز، وسيفقد الاستقرار. - إد.)
80. في الخارج - قوى الجذب، في الداخل - قوى التنافر بين الجزيئات.
81. القوة المرنة هي القوة التنافرية لجزيئات المادة التي يصنع منها الكرسي.
82. يبلل الماء سطح قضيب زجاجي ويتدفق من الكوب على طوله.
83. الماء يبلل الزجاج، والزئبق لا يبلل الزجاج. لتتمكن من قياس الزئبق بالقطرات، يجب أن تكون القارورة مصنوعة من القصدير أو الزنك أو الذهب أو معادن أخرى.
84. تغطيته بفيلم غير مبلل بالماء.
85. يبلل الغراء الأسطح المراد ربطها وهذا يضمن قوة الاتصال.
86. لا، حيث سيتم لحام المعدن والمواد العفنة.
87. حبات الذهب المغطاة بدهن جلد الغنم تلتصق بالكومة المغطاة بالدهن أيضًا.
88. الورق السميك يبلل بالحبر ولكن الشعيرات الدموية فيه تمتلئ بمادة أخرى. يحتوي الورق النشاف على عدد كبير من الشعيرات الدموية التي يخترقها الحبر، فتصبح الكتابة عليه ضبابية. الورق المزيت لا يبلل بالحبر، ويتجمع في قطرات.
89. الحرير رطب بشكل سيء بالرطوبة.
90. سيكون بسبب الرطوبة التي ترتفع من خلال شعيرات التربة.
91. الطباشير مادة مسامية. الماء الذي يخترق الشعيرات الدموية يزيح الهواء من الطباشير.
92. رملية، لأنها تحتوي على شعيرات دموية يرتفع من خلالها الماء من التربة إلى السطح.
93. يحتوي الأساس المبني من الطوب على شعيرات دموية تخترق من خلالها المياه من التربة جدران المبنى. طبقة من لباد التسقيف تسد طريق الماء للأعلى.
94. يمكنك. بسبب البلل، سينتشر الحبر على طول جدران زجاجة قلم الحبر وسيتم إمداده بالقلم من خلال الأنبوب الشعري.
95. لأن مسحوق الفحم يحتوي على شعيرات رقيقة تمتص الرطوبة وتحمي منتجات الفولاذ من التلف.
96. نعم حسب عمق الأثر على الأرض المحروثة.
97. يعتمد الإحساس بالألم على الضغط الذي يحدثه الجسم على جسم الإنسان. يعتمد مقدار الضغط على المنطقة المتأثرة بوزن الشراء. يتمتع القلم الورقي بمساحة دعم أكبر، وبالتالي يكون الضغط على القلم أقل مما كان عليه في الحالة الأولى.
98. عند الخياطة، هناك ضغط من الإبرة على إصبعك. لتقليلها، قم بزيادة منطقة الدعم عن طريق وضع كشتبان بين الإصبع والإبرة.
99. الضغط يتناسب عكسيا مع منطقة الدعم. في لينة
رأس حبيبي يصنع انبعاجًا مريحًا، ويسقط ثقل الرأس على مساحة كبيرة. ونتيجة لذلك، يصبح الضغط على الوسادة منخفضًا. ولذلك يكون هناك ضغط قليل على فروة الرأس، أي لا يوجد إحساس بالألم.
100. نعم، إذا كان سطح السرير مطابقاً تماماً لشكل جسم الإنسان.
101. انظر جواب المسألة رقم 97.
102. تعتمد القوة التي تؤثر بها الريح على تاج الشجرة (عند نفس الضغط) على مساحة سطحها. إنه أكبر في الشجرة الحية. لذلك فإن العاصفة ستسقط الشجرة الحية قبل الشجرة الجافة.
103. يعتمد. ومع زيادة الضغط داخل الأسطوانة، تقل مساحة دعم العجلة على الطريق، وبالتالي يزداد ضغط الجرار على الطريق.
104. لكسر الجليد، تحتاج إلى ممارسة الكثير من الضغط عليه في مكان معين. كلما زاد وزن كاسحة الجليد، زاد الضغط الذي تمارسه على الجليد.
105. في الشاحنات، يقع الوزن بشكل رئيسي على العجلات الخلفية. ولمنعها من ممارسة ضغط كبير على الأرض ومنعها من الغرق عميقًا في التربة، فإنها تزيد من مساحة دعم العجلات الخلفية عن طريق وضع أسطوانات إضافية على المحور.
106. تعمل الغسالة على زيادة منطقة الدعم. وهذا يقلل من الضغط على الأجزاء المثبتة بمسمار وجوز.
107. عندما يتكئ الإنسان على لوح أو سلم، يتوزع وزنه على مساحة أكبر، ويقل الضغط على حافة الجليد.
108. يعتمد ضغط الجدران على الأساس (وعلى الأرض) على وزن الجدار وجزء المبنى المجاور له. تحت تأثير وزن المبنى يحدث ضغط (انكماش) التربة. إذا تم بناء المبنى بشكل غير متساو في الارتفاع، فسيحدث هبوط غير متساوي للتربة تحته. وهذا يمكن أن يؤدي إلى وقوع حوادث.
109. السد له وزن هائل. مع قاعدة عريضة، سوف تنتج ضغطًا أقل على الأرض.
110. لتقليل مساحة طرف أداة القطع مما يزيد الضغط على مادة المنتج ويسهل تجهيزه.
111. الملف الجديد يخترق المعدن بشكل أعمق (لأنه يحتوي على مساحة أصغر من نتوءات الملف)، مما يزيد من سرعة معالجة الجزء.
قوة التفاعل بين الجزيئات. ظاهرة الترطيب
80. تم ثني شفرة المنشار على شكل قوس. ما هي القوى التي نشأت في الخارج وفي الخارج الأسطح الداخليةاللوحات؟81. إن قوة الجاذبية المؤثرة على شخص يجلس على كرسي تتوازن مع القوة المرنة لأرجل الكرسي. ما هي طبيعة القوة المرنة؟
82 درجة. إذا قمت بتطبيق الزجاج قضيب، ثم عندما يتم إمالة الكوب، سوف يتدفق الماء بهدوء عبره. وبدون هذا الاحتياط، سوف يتدفق جزء كبير من السائل من خلاله السطح الخارجيأكواب. اشرح هذه الظاهرة.
83 درجة. لماذا يمكن قياس الماء بالقطرات من قنينة زجاجية، ولكن لا يمكن قياس الزئبق؟ ما هي المادة التي يجب أن تصنع منها القارورة حتى يمكن قياس الزئبق بالقطرات؟
84 درجة. كيف نمنع تبلل الزجاج بالماء؟
85 درجة. لماذا يستخدم الغراء السائل في الإلتصاق؟
86 درجة. هل من الممكن صب المعدن في قوالب مصنوعة من مادة مبللة بالمعدن المنصهر؟
87. هناك أسطورة حول كيف كان الناس يستخرجون الرمال الذهبية ذات يوم، والتي كان يحملها نهر سريع يتدفق عبر كولشيس. السكان الحكيمون البلد القديمتم استخدام جلود الضأن لهذا الغرض. لقد وضعوا الجلود في قاع النهر طوال الليل، وفي الصباح، عندما أخرجوها من الماء، رأوا: الكومة بأكملها متوهجة، وقد استقر عليها الكثير من الرمال الذهبية. كيف نفسر أن الوبر يحتفظ بحبيبات الذهب؟
