التأهيل الاجتماعي للأحداث الجانحين في المؤسسات المتخصصة. خصوصيات إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف الأبيض أولغا بوريسوفنا

1

إحدى المهام الأكثر إلحاحًا وأهمية اجتماعية التي تواجه مجتمعنا اليوم هي إيجاد طرق للحد من نمو الانحراف بين القاصرين وزيادة فعالية العمل الوقائي وإعادة التأهيل. ترجع الحاجة إلى حل هذه المشكلة بسرعة، في المقام الأول، إلى حقيقة أن المزيد والمزيد من الناس ينجذبون إلى مجال الجريمة المنظمة. عدد أكبرالقاصرين، والجرائم الخطيرة ترتكبها مجموعات إجرامية أنشأها المراهقون. إن مثل هذا التجريم لبيئة الشباب يحرم المجتمع من فرص تحقيق الاستقرار والأمن الاجتماعي في المستقبل القريب.

من أجل زيادة كفاءة إعادة التأهيل الاجتماعي للجانحين الأحداث، تم تطوير مشروع "العودة إلى المستقبل" في قسم شؤون الأحداث التابع للإدارة المشتركة بين البلديات التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية "شويسكي"، مدينة شويا، إيفانوفو منطقة.

مبررات أهمية المشروع.

وفي عام 2012، في منطقة إيفانوفو، شويا، ارتفعت نسبة الجرائم بين القاصرين مقارنة بعام 2011. وفيما يتعلق بالعمل، فإن الجناة هم الطلاب والقاصرون العاطلون عن العمل؛ ومن حيث العمر، يهيمن المراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 17 عاما. السرقة هي النوع الرئيسي من الجرائم التي يرتكبها القُصّر في عام 2012. وهكذا، أصبحت الجريمة أصغر سنا ويأخذ طابعًا منتكسًا مستقرًا. ومن الضروري زيادة فعالية التأهيل الاجتماعي للأحداث الجانحين في الظروفإدارة شؤون الأحداث التابعة للإدارة المشتركة بين البلديات التابعة لوزارة الشؤون الداخلية لروسيا.

هدف المشروع: التأهيل الاجتماعي للأحداث الجانحين.

1. تطوير نظام للتفاعل بين الإدارات بين هيئات الشؤون الداخلية وإدارات شؤون الأحداث ولجان شؤون الأحداث وحماية حقوقهم ومراكز التأهيل الاجتماعي والمنظمات التعليمية وسلطات الوصاية والوصاية والخدمات الاجتماعية بالمدينة بغرض إعادة التأهيل الاجتماعي من الأحداث الجانحين.
2. النفسية و المساعدة الاجتماعيةالقُصَّر.
3. التوجيه المهني والمساعدة في العثور على عمل للقاصرين.

مدة التنفيذ: 1 سنة

آليات التنفيذ. تتفاعل إدارة شؤون الأحداث مع مختلف الهياكل: لجنة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم، المنظمات التعليميةوسلطات الوصاية والوصاية، ومراكز إعادة التأهيل الاجتماعي، والمؤسسات التعليمية الخاصة المغلقة (SUVUZT)، ومركز العزل المؤقت للأحداث الجانحين (TSVSNP)، وما إلى ذلك.

معايير تقييم الفعالية: استعادة الروابط والعلاقات والوظائف الأسرية والاجتماعية المفقودة أو المتضررة، وكذلك إعادة تكيف الأحداث الجانحين، مع مراعاة عمر الفرد وخصائصه النفسية الاجتماعية.

النتائج النهائية المتوقعة:

1. أكثر من نصف الجانحين الأحداث سوف يحسنون حالتهم النفسية والعاطفية ووضعهم الاجتماعي.
2. سيعود ما لا يقل عن نصف الأحداث الجانحين إلى المنظمات التعليمية ويحصلون على وظيفة.
3. سيقوم أكثر من نصف الجانحين الأحداث بتحسين مهاراتهم الاجتماعية وزيادة وعيهم بالحقوق والمسؤوليات.

الرابط الببليوغرافي

سوبرونوفيتش دي إس، سيدوفا إس إس. إعادة التأهيل الاجتماعي للأحداث الجانحين // مجلة عالميةالتعليم التجريبي. – 2014. – رقم 7-2. – ص59-60;
عنوان URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=5556 (تاريخ الوصول: 30/04/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"

جوهر التأهيل الاجتماعي.

الشخص الذي يجد نفسه في موقف حياة صعب يفقد القدرة على تنظيم أنشطة حياته بشكل مستقل. لاستعادة الموارد الشخصية أو التعويض عنها، يتم تطوير تقنية تكاملية خاصة - إعادة التأهيل الاجتماعي.

التأهيل الاجتماعي هو مجموعة من الإجراءات التي تهدف إلى استعادة حقوق الإنسان وحالته الاجتماعية وتحسين صحته وقدراته. تهدف هذه العملية أيضًا إلى تغيير البيئة الاجتماعية وظروف المعيشة المضطربة أو المحدودة لأي سبب من الأسباب، وتحقيق الاستقلال المادي (الاكتفاء الذاتي) ويتم تنفيذها من خلال مجالين مترابطين: التوجه الاجتماعي والبيئي والتكيف الاجتماعي واليومي. يتضمن التكيف الاجتماعي واليومي تكوين استعداد الفرد للحياة اليومية، نشاط العملوتنمية الاستقلال في التوجه في الزمان والمكان. ويتكون من العناصر التالية: الخدمة الذاتية، استقلالية الحركة، نشاط العمل.

في عملي الخدمة الاجتماعيةيتم تقديم المساعدة في إعادة التأهيل لفئات مختلفة من العملاء. وبناء على ذلك يتم تحديد أهم مجالات نشاط إعادة التأهيل. وتشمل مجالات إعادة التأهيل الاجتماعي ما يلي: إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة؛ الأطفال والمراهقين الذين تم تبنيهم بشكل سيئ، وما إلى ذلك. ومن المجالات المذكورة أعلاه، سنسلط الضوء بشكل خاص على إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة والأيتام. وقد تم إعلان الحماية الاجتماعية لهذه الفئة المعينة من السكان إحدى أولويات السياسة الاجتماعية الحديثة. غالبًا ما يقوم علماء النفس العاملون في مراكز إعادة التأهيل بإشراك أفراد أسرهم في العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة. هذا النهج يجعل من الممكن زيادة فعالية إعادة التأهيل النفسي.

مجموعة متنوعة من الأساليب تسمح لك بتحقيق التأثير المطلوبفي هذا النشاط المهم والضروري للغاية - إعادة التأهيل الاجتماعي. جنبا إلى جنب مع الطريقة العالمية للمعلومات والمحادثة التشاورية، التدريب النفسي، الملاحظة الموجهة، أثناء إعادة التأهيل الاجتماعي، يتم أيضًا استخدام أساليب العلاج الاجتماعي مثل التدريبات العلاجية النفسية، وألعاب لعب الأدوار، والعلاج بالرقص، والعلاج بالقراءة، والعلاج بالفن. يستخدم المتخصصون هذه الأساليب بنجاح في مراكز إعادة التأهيل الاجتماعي للمراهقين وفي دور التعليم.

بمساعدة الأساليب المختارة بمهارة، تحقق عملية إعادة التأهيل الهدف، مما يضمن استعادة بعض القدرات البشرية للأداء الاجتماعي الطبيعي. يتيح لك التنفيذ الشامل للتكيف الاجتماعي استعادة ليس فقط الصحة والقدرة على العمل، ولكن أيضًا الوضع الاجتماعي للشخص ووضعه القانوني والتوازن الأخلاقي والنفسي والإيمان بالنجاح ونقاط القوة والقدرات.

1. متلقي الخدمة هم القُصّر الذين لم يبلغوا الثامنة عشرة من العمر وينتمون إلى الفئات التالية:

• تُرك دون رعاية الوالدين أو الممثلين القانونيين؛
• العيش في أسر في وضع خطير اجتماعيا؛
• ضائعة أو مهجورة.
• أولئك الذين تركوا أسرهم دون إذن، أولئك الذين تركوا مؤسسات الأطفال الأخرى دون إذن، باستثناء الأشخاص الذين غادروا دون إذن من المؤسسات التعليمية المغلقة الخاصة؛
• عدم وجود مكان إقامة ومكان إقامة و (أو) وسيلة للعيش؛
• وجدوا أنفسهم في موقف صعب آخر حالة الحياةوالمحتاجين إلى إعادة التأهيل الاجتماعي (المشار إليهم فيما بعد بالقاصرين، العملاء).

2. يتم تقديم الخدمات للقاصرين في المؤسسة وفقًا لمتطلبات المعيار الوطني GOST R 52888-2007 "الخدمات الاجتماعية للسكان. الخدمات الاجتماعية للأطفال".

2.1. أنواع الخدمات الاجتماعية المقدمة للقاصرين في المؤسسة:

• الاجتماعية والمحلية.
• الاجتماعية والطبية.
• الاجتماعية والنفسية.
• الاجتماعية التربوية.
• الاجتماعية والقانونية.
• الاجتماعية والعمل.
• عاجل.

2.2. يتم إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين بالترتيب التالي:

• تسجيل القاصر في الخدمات الاجتماعية؛
• التشخيص الأولي وفحص الشخصية.
• تطوير برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر؛
• تنفيذ برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر؛
• إزالة قاصر من الخدمات الاجتماعية.

2.3. نتائج التأهيل الاجتماعي للقاصرين في ظروف المرضى الداخليينهو استعادة الروابط الاجتماعية المفقودة أو الوضع الاجتماعي أو القضاء أو ربما التعويض الكامل عن قيود الحياة.

3. إجراءات وشروط تنفيذ التأهيل الاجتماعي للقاصرين

3.1. تسجيل القاصر في الخدمات الاجتماعية.

3.1.1. يتم تسجيل القاصر في الخدمات الاجتماعية بأمر من مدير المؤسسة على أساس وثيقة تثبت إيداعه في المؤسسة.

3.1.2. قائمة المستندات التي قد تكون أساسًا لتسجيل القاصر في الخدمات:

• الاستئناف الشخصي للقاصر؛
• طلب من والدي القاصر أو ممثليه القانونيين (المشار إليهم فيما بعد بالوالدين)؛
• إحالة من هيئة إدارة الحماية الاجتماعية أو التماس متفق عليه مع هذه الهيئة من مسؤول في هيئة أو مؤسسة نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث؛
• قرار الشخص الذي يجري التحقيق أو المحقق أو القاضي في حالات الاحتجاز أو الاعتقال أو الإدانة لوالدي القاصر أو الممثلين القانونيين له؛
• قانون إدارة الواجب التشغيلي (إدارة) الشؤون الداخلية ، إدارة (إدارة) الشؤون الداخلية في النقل.

3.1.3. لا يمكن تسجيل القاصرين تحت تأثير الكحول أو المخدرات، أو الذين تظهر عليهم علامات واضحة لتفاقم المرض العقلي، في الخدمات الاجتماعية.

3.1.4. أثناء التسجيل، يجب أن يكون القاصرون المسجلون في الخدمات على دراية بحقوق ومسؤوليات عميل المؤسسة وقواعد السلوك في المؤسسة.

3.1.5. يتم تكوين ملف شخصي للقاصر الملتحق بالخدمات، يرفق فيه ما يلي:

• الوثائق التي تشكل الأساس لتسجيل القاصر في الخدمات؛
• الوثائق التي تهدف إلى حماية الحقوق والمصالح المشروعة للقاصرين، وكذلك الوثائق الأخرى المتعلقة بتقديم الخدمات الاجتماعية والتي تم إعدادها أثناء الخدمات الاجتماعية للقاصر في المؤسسة.

3.2. التشخيص الأولي وفحص الشخصية.

3.2.1. يهدف إجراء التشخيص والفحص الأولي لشخصية القاصر إلى التعرف على جوهر وأسباب وضعه الحياتي الصعب، بما في ذلك:

• الحالة الصحية للقاصر؛
• درجة تشوه التنمية الاجتماعية.
• اضطرابات النمو العقلي.
• مستوى النضج الاجتماعي؛
• ميزات مجال الاتصالات.
• مستوى المعرفة الأساسية؛
• مستوى إدراك الطفل للوضع داخل الأسرة؛
• الوضع القانوني للقاصر.

3.2.2. يتم إجراء التشخيص الأولي وفحص شخصية القاصر من قبل متخصصين في المؤسسة خلال 7 أيام عمل من تاريخ تسجيله في الخدمات الاجتماعية.

3.2.3. إذا خضع القاصر لفحص طبي في مؤسسة الرعاية الصحية، يتم احتساب 7 أيام عمل من تاريخ إدخال القاصر إلى الخدمات الاجتماعية في المؤسسة.

3.3. تطوير برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر.

3.3.1. البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر هو وثيقة تنظم قائمة تدابير إعادة التأهيل التي يتم تنفيذها مع قاصر وتهدف إلى حل المشاكل الاجتماعية الكامنة وراء وضع حياته الصعب (المشار إليها فيما بعد بتدابير إعادة التأهيل).

3.3.2. يتم تطوير قائمة تدابير إعادة التأهيل بناءً على نتائج التشخيص الأولي وفحص الشخصية خلال 7 أيام عمل من تاريخ الاستلام.

3.3.3. يتم تحديد توقيت تنفيذ برنامج إعادة التأهيل الاجتماعي الفردي بشكل فردي لكل قاصر، مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات وضع حياته الصعب.

3.3.4. تتم الموافقة على برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر في جلسة للمجلس الاجتماعي خلال 3 أيام عمل من تاريخ تطوير قائمة تدابير إعادة التأهيل.

3.3.5. يقوم البرنامج بتعريف وتسجيل:

• معلومات عن القاصر ووالديه (الاسم الكامل، عنوان السكن، أرقام الاتصال، مكان العمل/الدراسة، وما إلى ذلك)؛
• تاريخ قبول القاصر في المؤسسة؛
• توقيت ونتائج التشخيص الأولي وفحص الشخصية؛
• أخصائي مسؤول عن اكتمال وتوقيت تنفيذ تدابير البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر؛
• قائمة تدابير إعادة التأهيل؛
• توقيت تدابير إعادة التأهيل والمتخصصين المسؤولين؛
• تاريخ ورقم محضر اجتماع المجلس الاجتماعي للموافقة على البرنامج الفردي للتأهيل الاجتماعي للقاصر (يتم التسجيل بعد الموافقة على البرنامج).

3.3.6. يتم تنفيذ أنشطة مع القاصر بهدف فهم أهمية إجراءات إعادة التأهيل التي تتم معه.

3.3.7. يمكن للوالدين، إذا كان هذا لا يتعارض مع مصالح القاصر، الوصول إلى معلومات حول محتوى البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر وأهدافه ونتائجه.

3.3.8. من المقبول ألا يكون لدى القاصرين الذين يقيمون في مؤسسة لمدة تقل عن 7 أيام برنامج فردي.

3.4. - تنفيذ برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر.

3.4.1. تضمن المؤسسة تنفيذ برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر بالكامل، ضمن الإطار الزمني المعتمد، بمشاركة متخصصين من ذوي المؤهلات المناسبة.

3.4.2. يمكن استكمال برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر وتعديله طوال فترة إقامة القاصر في المؤسسة من أجل زيادة كفاءة عملية إعادة التأهيل.

3.4.3. يتم إجراء تغييرات وإضافات على البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر مرة واحدة على الأقل في الشهر بناءً على قرار المجلس الاجتماعي.

3.4.4. يتم تقديم اقتراحات لإجراء تغييرات وإضافات إلى البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر من قبل المتخصصين المشاركين في تنفيذه، بناءً على:

• إجراء التشخيصات المتوسطة، والتي تقيم نتائجها النتائج المتوسطة لتنفيذ تدابير إعادة التأهيل التي يتم إجراؤها مع القاصر، والتغيرات في حالة وسلوك القاصر؛
• آراء ورغبات القاصر؛
• مسح لمجموعات الاتصال والأفراد حول التغيرات في حالة وسلوك القاصر.

3.4.5. خلال عملية إعادة التأهيل، يتم إدخال إدخالات إضافية في برنامج إعادة التأهيل الاجتماعي الفردي للقاصر، بما في ذلك:

• يتم تسجيل توقيت ونتائج تدابير إعادة التأهيل الجارية؛
• تنعكس نتائج التشخيص المؤقت، والبحث في آراء ورغبات القاصر، واستطلاع آراء مجموعات الاتصال والأفراد؛
• يتم تسجيل تاريخ ورقم محضر اجتماع المجلس الاجتماعي، الذي تم فيه إجراء تغييرات على البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي، بالإضافة إلى قائمة التغييرات التي تم إجراؤها.

3.4.6. بالإضافة إلى أنشطة إعادة التأهيل، يتم تزويد القاصر بخدمات اجتماعية ذات طبيعة جماعية/جماهيرية (رسوم متحركة، تعليمية، وقائية، تحسين الصحة وغيرها). يتم تقديم هذه الخدمات وفقًا للخطة/الروتين المعتمد من قبل رئيس المؤسسة.

3.5. إبعاد القاصر عن الخدمات الاجتماعية.

3.5.1. يتم إبعاد (طرد) القاصر من الخدمات الاجتماعية في الحالات التالية:

• عودة القاصر إلى الأسرة؛
• نقل القاصر للتبني، تحت الوصاية (الوصاية)، إلى أسرة حاضنة؛
• نقل القاصر إلى مؤسسة أخرى.

3.5.2. يتم إضفاء الطابع الرسمي على قرار إبعاد (طرد) قاصر من الخدمات الاجتماعية بأمر من المؤسسة.

3.5.3. من أجل تحديد نتائج تنفيذ تدابير إعادة التأهيل، وتبرير إمكانية إخراج قاصر من الخدمات الاجتماعية، يتم إجراء تشخيص وفحص نهائي للفرد.

3.5.4. عند رحيل القاصر إلى الأسرة أو المؤسسة أو المديرين/الممثلين القانونيين، يتم إصدار استنتاج بشأن نتائج تنفيذ البرنامج الفردي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصر وتوصيات لمواصلة العمل معه، وإجراء النقل يتم وضع القاصر.

480 فرك. | 150 غريفنا | $7.5 "، MOUSEOFF، FGCOLOR، "#FFFFCC"،BGCOLOR، "#393939")؛" onMouseOut = "return nd ()؛"> الأطروحة - 480 RUR، التسليم 10 دقائقعلى مدار الساعة طوال أيام الأسبوع وأيام العطل

بيليخ أولغا بوريسوفنا. ميزات إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف: أطروحة... مرشح العلوم الاجتماعية: 22.00.08 / بيليخ أولغا بوريسوفنا ؛ [مكان الحماية: موسكو. إنسانية الجامعة].- كورسك، 2009.- 222 ص: مريض. آر إس إل أود، 61 09-22/128

مقدمة

الفصل الأول. إعادة التأهيل الاجتماعي كموضوع للإدارة 19

1.1 مفهوم التأهيل الاجتماعي للقاصرين 19

1.2 موضوع مجال التأهيل الاجتماعي للقاصرين 33

1.3 تصنيف القاصرين ذوي السلوك المنحرف 53

الباب الثاني. إدارة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف: ميزات التنفيذ 69

2.1 الطبيعة المنهجية لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي 69

2.2 الأساس المؤسسي لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين 85

2.3 تشخيص جاهزية القاصرين غير المتكيفين لإعادة التأهيل الاجتماعي 97

الفصل الثالث. اتجاهات لتحسين إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر 111

3.1 مبادئ تحسين إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي 111

3.2 تقنيات إعادة التأهيل الاجتماعي 129

3.3 الأشكال المبتكرة لتنظيم إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين 151

الاستنتاج 163

قائمة المصادر والمؤلفات ^ 169

التطبيقات 207

مقدمة للعمل

أهمية موضوع البحثبسبب عدد من العوامل.

كان للتحولات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية للمجتمع تأثير سلبي على حالة الأطفال في الاتحاد الروسي. أدى عدم الاهتمام الكافي بالأطفال من قبل الدولة إلى زيادة كبيرة في الإهمال والتشرد والمعاملة القاسية لهم ومشاركتهم في الأنشطة المعادية للمجتمع. دفع هذا الوضع المثير للقلق مجلس الدوما في الاتحاد الروسي إلى اعتماد القانون الاتحادي "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" (بصيغته المعدلة في 13 يناير 2001) في 9 يونيو 1999.

يؤدي عدم استقرار الأوضاع في المجتمع إلى زيادة الانحرافات الاجتماعية، خاصة بين الشباب. كان للكوارث الاجتماعية التي حدثت خلال فترة البيريسترويكا التأثير الأكثر حدة على الأسرة: لم يتدهور الوضع المالي للأسرة فحسب، بل والأخطر من ذلك هو ظهور متلازمة اضطرابات ما بعد الصدمة، مما أدى إلى خسارة فادحة الهوية الاجتماعية والشخصية، ومعنى الحياة والمنظور.

العديد من العائلات غير قادرة على المقاومة الكاملة للعمليات السلبية التي تحدث في المجتمع. هناك خطر حقيقي من تشوه العلاقات الشخصية، وتدمير نظام وراثة الخبرة الثقافية والتاريخية. وفقا لعلماء الاجتماع، ما يصل إلى 25٪ من الأسر في بلدنا عموما غير قادرة على التنشئة الاجتماعية الإيجابية للأطفال، وما يصل إلى 15٪ يخلقون جانحين 1 . الأسرة في حالة تحول وتحتاج إلى المساعدة والتكيف مع الظروف المعيشية الجديدة والمتغيرة.

يؤدي الخلل الأسري إلى سوء التكيف لدى الأطفال والمراهقين. لم يعد الأمر بالآلاف، بل الملايين من الأطفال والمراهقين الروس الذين يعيشون في وضع اجتماعي خطير ويحتاجون إلى إعادة التأهيل. فيما بينها

1 انظر: ديمنتييفا، آي.إف. المشاكل العائلية كمشكلة اجتماعية / آي.ف. ديمنتييفا // حقوق الأسرة والطفل. - م.: معهد الدولة لبحوث الأسرة والتعليم، 2003؛ Dementieva I. F. التنشئة الاجتماعية للأطفال في الأسرة: النظرية والعوامل والنماذج. / لو. ديمنتييفا. - م: سفر التكوين، 2004.

الأطفال المهملون وأطفال الشوارع، والأيتام الاجتماعيون والمعرضون للتشرد، والأحداث المنحرفون، ومدمنو المخدرات ومدمنو الكحول الذين لديهم ميول انتحارية، وكذلك القصر الذين يتعرضون للإيذاء من قبل البالغين.

4. حاليا، هناك شبكة واسعة من المتخصصين و
المؤسسات غير الأساسية لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين،
لكن، كما تظهر الإحصائيات، لا تزال هذه الشبكة تعمل بشكل “فاشل”
مي"؛ ليست فعالة بما فيه الكفاية. لذا وبحسب البيانات المتوفرة فإن الأيتام"
ترك المؤسسات السكنية غير مستعدة للاستقلال
حياة؛ ومن بين هؤلاء، 30% يفقدون مساكنهم ووظائفهم، و10% ينتحرون وفقط
30% التكيف مع العيش المستقل 2. /

العوامل المذكورة أعلاه تعمل على تفعيل مشكلة الإدارة
عمليات إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين. /

ومن هنا أهمية موضوع بحث الأطروحة
بسبب: وجود عدد كبير ومتزايد من الأطفال والمراهقين".
أولئك الذين هم في وضع اجتماعي خطير وبحاجة إلى الرعاية الاجتماعية
إعادة تأهيل؛ كفاءة غير كافية النظام الحالياجتماعي
إعادة التأهيل، والحاجة إلى تطوير تقنيات مبتكرة
أشكال تنظيمية فعالة وفعالة. "

درجة التطور العلمي لموضوع البحث.مشاكل مع
التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف
جذب انتباه المتخصصين ملفات تعريف مختلفة- علماء الاجتماع وعلماء النفس
الحكومة والمعلمين والمحامين. /

تتم تغطية الجوانب النفسية والتربوية لإعادة التأهيل الاجتماعي في منشورات L.I. أكاتوفا، ب.ن. ألمازوفا ، يو.أ. بلينكوفا ول.ن. مور-داتش، إل.إن. فينوغرادوفا، أ. ليشكو الجوانب القانونية - في المنشورات

2 انظر: طرق حل مشكلة اليتم في روسيا. - م: دار النشر ذ.م.م "أسئلة علم النفس"، 2002.

3 انظر: أكاتوف إل. التأهيل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة. علماء النفس
الأسس النظرية: بروك. مخصص. - م: إنساني. إد. مركز فلادوس، 2003؛ ألمازوف ب الثاني. نفسي
أساسيات التأهيل التربوي. - ايكاترينبرج، 2000؛ Blinkov Yu.A.، Mordach L. N. Basic
علامات التأهيل النفسي للأطفال المتخلفين عقليا // النشرة النفسية الاجتماعية
أعمال إعادة التأهيل العقلي والإصلاحي. - 2001. - رقم 1؛ فينوغرادوفا إل. الطبية والنفسية

أ.ف. ابارينا، يو.ف. بيسبالوفا، (دكتور في الطب) Goryacheva، V. Doglyad، L.Yu. ميخاليفا، س. شيجلوفا 4؛ الجوانب الاجتماعية - في منشورات ف.ب. زينتشينكو، تي. تشيرنييفا ومؤلفون آخرون. ويرد وصف شامل لإعادة التأهيل الاجتماعي في أعمال E.I. خلوستوفوي ، آي إف. ديمنتييفا 5 ومؤلفون آخرون.

تنشأ الحاجة العامة لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين بسبب الانحرافات في سلوكهم. تم استكشاف هذا الجانب بالكامل في أعمال قبل الميلاد. أفاناسييفا ، د. فولكوفا، يا. جيلينسكي، يو.أ. كليبرج، أ. كوفاليفا، تي.في. كوندراتينكو ، إن إس. روزوفا، تي.في. شيبونوفا ومؤلفون آخرون 6 . ,

يتم تناول القضايا المتعلقة بخصائص فئات معينة من القاصرين الذين هم في وضع اجتماعي خطير وبحاجة إلى إعادة التأهيل بشكل واسع، وهي:

أطفال مهملون وشوارع (أعمال A. L. Arefiev، L. Belyaeva، A. V. Gogoleva، L. A. Grishchenko و B. N. Almazov، E.Sh Kamaldinova، A. M. Nechaeva، S. A. ستيفنسون، B. S. Ustinova، إلخ)؛ 7

الأيتام (أعمال M. S. Astonyants، E. B. Breeva، O. A. Dorozhka، S. N. Kabanov، E. E. Chepurnykh، إلخ)؛ 8

التأهيل التربوي للأطفال في دور الأيتام. دليل الطريقة - م، 2001؛ Lichko A. E. الاعتلال النفسي وإبراز الشخصية لدى المراهقين. - م.، 1999.

4 انظر: أبارينا، أ.ف. مشكلات الحماية الاجتماعية والقانونية للأطفال والشباب في الظروف الحديثة /
أ.ف. أبارينا // الشباب والمجتمع في مطلع القرن: مجموعة من الأعمال العلمية / العلمية. إد. والمقدمة
هم. إيلينسكي. - م: صوت، 1999.؛ بيسبالوف، يو.ف. حماية الحقوق المدنية والعائلية للأطفال في روسيا
اتحاد سييسك: دليل تعليمي وعملي. - م: "أوس-89"، 2004؛ Goryachev M. D. الرعاية الاجتماعية
على الطفل [نص] / إم دي جورياتشيف. - سمارة: دار سمر للنشر. جامعة، 1998؛ دوجلياد ف. الحق في العيش في أسرة.
الوصاية والتبني وغيرها من أشكال الإيداع الأسري للأيتام. - م.، 2001؛ ميخاليفا إل يو. الوصاية
والوصاية. النظرية والتطبيق. - م: والترز كوفر، 2004؛ شيجلوفا س.ن. حقوق الطفل وحقوق الطفل
واه: التحليل الاجتماعي. - م: السوتسيوم، 1998.

5 انظر: خولوستوفا إي.إي.، ديمنتييفا إن.إف. إعادة التأهيل الاجتماعي: بروك. دليل الطبعة الرابعة - م: دار النشر
الشركة التجارية "Dashkov and K 0"، 2006.

6 أفاناسييف ب.س. السلوك المنحرف للقاصرين: الخصائص الاجتماعية للمنحرفين
السلوك والرقابة الاجتماعية. - م.، 1992؛ فولكوف د. النظريات الأجنبية للسلوك المنحرف لا تفعل ذلك
البالغين: (استنادًا إلى مواد من الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا العظمى). - كولومنا، 2001؛ جيلينسكي يا. علم الاجتماع
السلوك المنحرف (المنحرف). /أنا. I. جلينسكي، V. أفاناسييف. - سانت بطرسبرغ: FIS RAS، 1993؛ جيلين
Skiy Ya.I. علم اجتماع السلوك المنحرف كنظرية اجتماعية خاصة // اجتماعية. يكون
التالي. - 1991. - رقم 4؛ كليبرج يو. الخدمة الاجتماعية وتصحيح السلوك المنحرف لدى المراهقين
كوف. - كيميروفو، 1996؛ كليبرج يو. الأعراف الاجتماعية والانحرافات. - م.، 1997؛ كوفاليفا، أ. اجتماعي
تحديد الشخصية: القاعدة والانحراف. / أ. كوفاليفا. - م: معهد الشباب 1986؛ ك لوكوف، ف.أ.
ملامح الثقافات الفرعية للشباب في روسيا / V.A. لوكوف // بحث اجتماعي. - 2002. - لا.
10.؛ تلفزيون كوندراشينكو. السلوك المنحرف لدى المراهقين. - مينسك 1988.

7 انظر: Belyaeva L. الأطفال المتسولون في روسيا: التاريخ والحداثة // احمني. - 2001. - رقم 4؛ كا-
مالدينوفا، إ.ش. الإهمال والتشرد / إ.ش. كامالدينوفا // المعرفة. فهم. مهارة. -
2004. - ها 1.؛ أوستينوف بي إس. إهمال الأطفال والجريمة – وجهة نظر من مواقف مختلفة. - نوفغورود،
2000.

المجرمين الأحداث (A.I. Antonov، A.B. Bor-bat، A.Yu. Drozdov، A.N. Ilyashenko، V.V Kovalev، O.L. Lebedev، إلخ) 9 ؛

مدمني الكحول الصغار ومدمني المخدرات (A.A. Gabiani، A.Ya Grishko، D.D. Enikeev، Ts.P. Korolenko و V.Yu. Zavyalov، إلخ)؛ 10

المراهقون المتورطون في الدعارة (A. V. Merenkov، M. N. Nikitina، F. Sheregi، إلخ)؛ أحد عشر

الأطفال والمراهقون الذين يعانون من معاملة قاسية من قبل البالغين (L.S. Alekseeva، S.V Ilyina، A.N. Ilyashenko، N.B. Morozova، I.N. Novichi-khinai إلخ) 1 ".

كما تناولت الأدبيات العلمية مجال موضوع التأهيل الاجتماعي، وما يجوز رده عند القاصرين، وهي:

الكفاءة التواصلية والتسامح (أ. باندورا و ر.
والتر، أ.يو. دروزدوف ، ب.س. Zhuravlev، Yu.Mozhginsky) 13 ؛

انظر: بريفا، إي.بي. اليتم الاجتماعي. تجربة المسح الاجتماعي: علمي. الإصدار. -م: داشكوف وك، 2004؛ دوروزكينا أو.أ. اليتم في روسيا: التحليل التاريخي والتربوي: الدليل التربوي والمنهجي. - تامبوف، 2000؛ كابانوف إس.إن. اليتم الاجتماعي للأطفال والمراهقين في روسيا الحديثة: الأسباب والحالة والاتجاهات: (تحليل اجتماعي) - م.، 2002؛ تشيبورنيخ إي. التغلب على اليتم الاجتماعي في روسيا في الظروف الحديثة // التعليم الوطني. - 2001. - رقم 7. 9 انظر: بوربات أ.ف. مشاكل جنوح الأحداث في موسكو: الجريمة والإحصاءات والقانون. - م، 1997؛ فولكوف، د. النظريات الأجنبية للسلوك المنحرف للقاصرين: (استنادا إلى مواد من الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا العظمى). / د.ف. فولكوف. - كولومنا، 2001؛ دروزدوف، أ.يو. السلوك العدوانيالشباب في سياق الوضع الاجتماعي / أ.يو. دروزدوف // اجتماعي. بحث. - 2003. - رقم 4. - ص 95-99؛ إلياشينكو، أ.ن. الملامح الرئيسية لجرائم العنف في الأسرة. / أ.ن. إلياشينكو // اجتماعي. بحث. - 2003. - رقم 4. - ص 85-91؛ كوفاليف ب. الاضطرابات النفسية لدى المراهقين الجانحين. - م: الطب، 1992؛ ليليكوف ، ف.أ. تأثير الأسرة على انحراف الأحداث. / ف.أ. ليليكوف، إي.في. كوشيليفا // اجتماعية. بحث. -2005. - رقم 1. - ص103-114. 10 انظر: جابياني أ.أ. المخدرات بين الطلاب // اجتماعية. بحث. - 1990. - رقم 9؛ جريشكو أ.يا. حول إدمان المخدرات بين المراهقين // اجتماعية. بحث. - 1990. - رقم 2؛ إنيكييفا د. كيفية الوقاية من إدمان الكحول وإدمان المخدرات لدى المراهقين. - م: دار النشر. مركز "الأكاديمية"، 1999؛ كورولينكو تي بي، زافيالوف في يو. الشخصية والكحول. - نوفوسيبيرسك 1990.

11 انظر: جيلينسكي إل. الدعارة كما هي // الدعارة والجريمة. - م: قانوني. مضاءة، 1991؛
ميرينكوف أ.ف.، نيكيتينا م.ن. الصورة الاجتماعية للعاهرة الحديثة / أ.ف. // اجتماعية. بحث
dovaniya. - 2000.-رقم 5.

12 انظر: إيلينا SV. تأثير العنف الذي يحدث في مرحلة الطفولة على حدوث اضطرابات الشخصية //
أسئلة علم النفس. - 1998. - رقم 6؛ موروزوفا ن.ب. الأطفال والعنف الجنسي // أطفال روسيا: العنف و
الدفاع // ماتر. جميع الروسية علمية وعملية أسيوط. - م.، 1997؛ العنف المنزلي: أين يبدأ العنف الأسري؟
الرفاهية: الدليل العلمي والمنهجي. - م: الدولة. معهد بحوث الأسرة والتعليم، 2000، وما إلى ذلك؛ نوفيتشيخين، آي.إن.
العنف المنزليكخطر اجتماعي / إ.ن. نوفيتشيكينا // نشرة النفسية والاجتماعية والإصلاحية
لكن أعمال إعادة التأهيل. - 2007. - رقم 2.

13 انظر: باندورا أ.، والتر ر. العدوان في سن المراهقة: دراسة تأثير التربية والعلاقات الأسرية
نيويورك. - م.، 1999؛ دروزدوف أ.يو السلوك العدواني للشباب // اجتماعي. بحث. - 2005. - لا.
4؛ جورافليف ب.س. لماذا المراهقون عدوانيون؟ // الاجتماعية بحث. - 2001. - رقم 2؛ موجينسكي
يو عدوان المراهقين. آلية الانفعال والأزمات. سانت بطرسبرغ: لان، 1999.

المهارات الاجتماعية (SP. Ivanova، A. V. Rodionov، V. A. Rodionov، M. A. Stupnitskaya، SM. Chechelnitskaya، إلخ) 14 ؛

البيئة العائلية (A. N. Elizarov، O. V. Zayats، E. V. Kosheleva، V. A. Le-lekov، O. P. Makushina، V. V. Solodovnikov، إلخ)؛ ب

بيئة التفاعل مع أقرانهم (P.M. Bulatov، E. G. Zamolotskikh، إلخ) 16.

نلاحظ أيضًا الدراسات المتعلقة بخصائص البيئة الاجتماعية والاجتماعية والثقافية العامة في روسيا الحديثة (A.I. Dolgova، Yu.A. Zubok، A.I. Kovaleva، V.T. Lisovsky، V.A. Lukov، R.V Ryvkina، I.A. Seliverstova، E.G. Storublenkova، A.A. Taibakov، B.F. Usmanov، V.I. Chu-prov، إلخ)، الوضع الاجتماعي للأطفال والمراهقين (V. Abramkin and M. Litov، E.B Breeva، I.S Kon، A.A. Likhanov، V. Lysenkov، A.M Nechaeva، A.A Fatkhelislamova، S.N Shcheglova) 18 .

انظر: إيفانوفا إس بي. تنمية المهارات الاجتماعية للمراهقين "الصعبين" في عملية الأنشطة التعليمية المنظمة بشكل تعاوني // نشرة أعمال إعادة التأهيل النفسي الاجتماعي والإصلاحي. - 2005. - رقم 2؛ روديونوف، أ.ف. تكوين المهارات الاجتماعية لأطفال المدارس كشرط لنمط حياة صحي / أ.ف. روديونوف، ف. روديونوف، م. ستوبنيتسكايا، إس إم. Chechelnitskaya // نشرة أعمال إعادة التأهيل النفسي والاجتماعي والإصلاحي. - 2007. - رقم 3.

15 انظر: ديمنتييفا آي.ف. الأسرة المفككة كمشكلة اجتماعية // حقوق الأسرة والطفل. - م.:
ولاية معهد بحوث الأسرة والتعليم، 2003؛ إليزاروف أ.ن. الأسرة المفككة في إطار المنهج البنيوي
// نشرة أعمال التأهيل النفسي والاجتماعي والإصلاحي. - 2002. - رقم 1، وما إلى ذلك؛ ماكوشينا، أو.بي.
الانتهاكات تربية العائلةكعامل في تطور الإدمان لدى المراهق / O.P. ماكوشينا // سيمي
علم النفس الناري والعلاج الأسري. - 2007. - رقم 2.

16 انظر: بولاتوف ر.م. مجموعات المراهقين والشباب // العدالة السوفيتية. - 1991. - رقم 2.

17 انظر: زوبوك، يو إدارة المخاطر في مجال تعليم الشباب / يو زوبوك، ف. تشوبروف // التعليم العالي
الدعوة في روسيا. - 2007. - رقم 5؛ كوفاليفا، أ. سوسيولوجيا الشباب: النظرية. الأسئلة / أ. كوفاليفا،
في.أ. لوكوف. معهد الشباب. - م: السوتسيوم، 1999.؛ كوتشيتكوف أ. المظاهر الإجرامية في الثقافة الحديثة
روسيا // الشرعية. - 2001. - رقم 5؛ الوضع الجنائي في مطلع القرن في روسيا / إد. أ.
أنا دولجوفوي. - م: جمعية علم الجريمة، 1999؛ ليسوفسكي ف.ت. شباب روسيا في مرآة كري
علم المعادن // علم الجريمة - القرن العشرين. - سانت بطرسبرغ، 2000؛ ريفكينا آر.في. الجذور الاجتماعية للتجريم
المجتمع الروسي // الاجتماعي. بحث. - 1997. - رقم 4؛ Seliverstova، N. A. روسيا ورابطة الدول المستقلة: إلى حوالي
مشكلة التكامل الاجتماعي والثقافي / N. A. Seliverstova // المجتمع الروسي في البعد الاجتماعي والثقافي
البحث العلمي: التاريخ والحداثة: السبت. علمي آر. - 2000. ستوروبلنكوفا إي.جي. استكشاف مدى التجريم
سكان روسيا // الوضع الإجرامي في مطلع القرن في روسيا. - م.، 1999؛ تايباكوف أ. جريمة
ثقافة فرعية نايا // اجتماعية. بحث. - 2001. - رقم 3؛ عثمانوف، ب.ف. العمل الاجتماعي مع الشباب
الحياة: قضايا الكفاءة: دراسة / ب.ف. عثمانوف، ك. فالكوفسكايا. موسكو الجامعة الإنسانية - م.:
دار النشر موسكو. إنساني الجامعة، 2005؛ تشوبروف، ف. التنشئة الاجتماعية للشباب في روسيا ما بعد الشيوعية
/ في و. تشوبروف ، يو.أ. زوبوك // العلوم الاجتماعية والسياسية. - 1996. - رقم 6.

18 انظر: أبرامكين ف.، ليتوف م. يونجستر اليوم. - م: دار النشر. منزل "النملة"، 1998؛ بريفا إي.بي. الأطفال في المشترك
مجتمع مؤقت. - م: افتتاحية URSS، 1999؛ ديمنتييفا آي إف. العوامل السلبيةتربية الأطفال
في عائلة غير مكتملة اجتماعيا. بحث. - 2001. - رقم 11؛ كون آي إس الطفل والمجتمع. - م: العلم،
1988; ليخانوف أ.أ. الطفولة المنسية // خدمة الدولة. - 2002. - رقم 1؛ ليسينكوف ف. أطفال روسيا //
حارس شاب. - 1997. - رقم 4؛ نيتشيفا إيه إم. روسيا وأبناؤها (الطفل، القانون، الدولة). - م: دار النشر.
منزل. "الكأس"، 2000؛ ريبينسكي إي إم. أطفال روسيا في ورطة // احموني. - 2000. - رقم 2؛ شيجلوفا س.ن. شركة
سيكولوجية الطفولة. - م.، 1996.

يرتبط إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف ارتباطًا مباشرًا بعمليات التكيف الاجتماعي وسوء التكيف وإعادة التكيف (Yu.A. Aleksandrovsky، L.Yu. Danilova، I.F. Dementieva، إلخ) 19، التنشئة الاجتماعية والانفصال عن المجتمع وإعادة التكيف الاجتماعي (S.A. Belicheva، A.V. Gogoleva ، A.N. Golik ، I.F. Dementyeva ، A.N. Kovaleva ، D.V. Yartsev ، E.

سنسلط الضوء أيضًا على المنشورات التي تغطي عمليات التهميش الاجتماعي (E. P. Krupnik، I. P. Popova، E. V. Sadkov، E. N. Starikov) 22.

هناك عدد من المنشورات التي تناقش الأشكال التنظيمية والإدارية لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين (V.A. Vavyrdin وI.P. Klemantovich، وS.V. Zueva وO.L. Kashina، وA.I. Mosyagin، وE.M. Rybinsky، وA.N Savinova، وA. Severny، وما إلى ذلك)" .

انظر: ألكساندروفسكي يو.أ. حالة عدم التكيف العقلي وتعويضها، الاضطرابات النفسية العصبية الحدودية - م: نوكا، 1976؛ دانيلوفا إل يو. بنية سوء التكيف الاجتماعي لدى أطفال الشوارع والاتجاهات الرئيسية لديناميكياتها العكسية // سوء التكيف الاجتماعي: الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال والمراهقين. - م.، 1994؛ ديمنتييفا آي إف. التكيف الاجتماعي للأيتام: المشاكل والآفاق في ظروف السوق // الاجتماعية. بحث. - 1992. - رقم 10.

20 انظر: Belicheva S.A. أساسيات علم النفس الوقائي. - م: دار النشر. مركز اتحاد "الصحة الاجتماعية"
روسيا القديمة، 1992؛ جوجوليفا إيه في. الانعزال الاجتماعي وإعادة التنشئة الاجتماعية لأطفال الشوارع والمراهقين // يارو
سلاف، نفسية. يقود.؛ المجلد. 6. - م. ياروسلافل، 2002؛ جوليك أ.ن. الطب النفسي الاجتماعي لليتيم: اجتماعي
- تخليص الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. - م: مختبر المعرفة الأساسية،
2000؛ كوفاليفا أ. التنشئة الاجتماعية الشخصية: القاعدة والانحراف. - م: معهد الشباب 1996؛ كوفاليفا
منظمة العفو الدولية. مفهوم التنشئة الاجتماعية للشباب: معيار الانحراف، مسار التنشئة الاجتماعية // سوسيولوجي.
بحث. - 2003. - رقم 1؛ يارتسيف د. ملامح التنشئة الاجتماعية للمراهق الحديث // أسئلة psi
chology. - 1999. - رقم 6.

21 انظر: غاليجوزوفا إل.ن. مشكلة العزلة الاجتماعية للأطفال // أسئلة في علم النفس. - 1996. - رقم 3؛ جيراسي
مينكو أو.أ.، ديمنشتاين ر.ب. التكامل الاجتماعي والتربوي. تطوير المفهوم // اجتماعي
التكامل التربوي في روسيا الخطوات الأولى. مركز التربية العلاجية. - م.، 2001؛ الأبرشية أ.م.،
تولستيخ آي إن. أطفال بلا عائلة. - م.، 1990؛ التكامل الاجتماعي والتربوي في روسيا. الخطوات الأولى.
مركز التربية العلاجية / إد. أ.أ. الغجر. - م: تيريفينف، 2001.

22 انظر: كروبنيك إي.بي. شخصية هامشية // إزفستيا APSN. العدد 6-م؛ فورونيج، 2002؛ بوبوفا آي بي.
الهامشية: التحليل الاجتماعي: بروك. دليل.-م.: سويوز، 1996؛ سادكوف إي.في. المارشالية و
الجريمة // الاجتماعية. بحث. - 2000. - رقم 4؛ ستاريكوف إي.ن. هامشي // في الإنسان
قياس. - م.، 1989.

21 انظر: فافيردين، في.أ.، كليمانتوفيتش آي.بي. إدارة نظام الحماية الاجتماعية للأطفال: كتاب مدرسي. - م: الجمعية التربوية في روسيا، 2005؛ زويفا جي في، كاشينا أو إل. لجنة شؤون القاصرين هي نموذج اجتماعي وتربوي مبتكر. // نشرة أعمال التأهيل النفسي والاجتماعي والإصلاحي. - 2001. - رقم 4؛ زويفا إس في. هيئة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم: نموذج تربوي اجتماعي مبتكر. - ياروسلافل، 2000؛ موسياجين أ. خبرة الإدارة الاجتماعيةفي الاجتماعية مركز إعادة التأهيل"الشمس" // نشرة أعمال التأهيل النفسي والاجتماعي والإصلاحي. - 2001. - رقم 4؛ ريبينسكي إي إم. إدارة نظام الحماية الاجتماعية للأطفال: المشكلات الاجتماعية والقانونية: Proc. المساعدات للطلاب أعلى كتاب مدرسي المؤسسات. - م: مركز النشر "أكاديمية"، 2004؛ سافينوفا أ.ن. تنظيم عمل هيئات الحماية الاجتماعية. - م: الإتقان: الثانوية العامة 2001؛ سيفيرني أ. النموذج الإقليمي لحماية الطفولة والأسرة // التعليم العام. -

أدبيات واسعة النطاق تغطي الخبرة العملية الاجتماعية

إعادة التأهيل النهائي للقاصرين (E.V. Kotanova، P.V. Minaeva، A.V. Morov، P.I. Novikov، O.O. Pribilova، N.E. Sokolovskaya and O.V Vyalchina، SI Chernyshova، E.V Shurzhunov) 24.

بعض جوانب التأهيل الاجتماعي للقاصرين و
وتناقش إدارة هذه العملية في بحث الأطروحة
شروط: /

سي. ميتروفانوفا، شارع.أوريشكينا، أ.ب. بلاتونوفا ، ف. ريبنسكي - الحالة الاجتماعيةالأطفال والمراهقون في روسيا الحديثة، المشاكل الحالية لحمايتهم الاجتماعية؛" أنا

Z. S. Akbieva، V.I. تاراسوفا - اجتماعي الخصائص النفسيةالأطفال والمراهقون الذين يعانون من سلوك منحرف؛ 26"

شمال شرق. فاخروميفا، إ.ن. كوريلينكو، أو.ب. ميشوتكينا - الانحرافات الاجتماعية بين الشباب. 27

2001. - رقم 7؛ التأهيل الاجتماعي للأطفال والمراهقين في مؤسسة متخصصة: دليل للعاملين في مؤسسات التأهيل الاجتماعي المتخصصة/القصر. - م: وزارة الحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي. - 1996؛ مركز التأهيل الاجتماعي للقاصرين: محتوى وتنظيم الأنشطة: دليل للعاملين في المركز. - م: الدولة. NIRG الأسرة والتعليم، 1999.

24 انظر: كوتانوفا إي.في. نظام إعادة تأهيل الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين في المجتمع
مركز إعادة التأهيل في تشابايفسك. مينييفا بي. خبرة في العمل مع الأطفال والأسر المعرضة للخطر
ضفيرة دعم اجتماعيالأطفال والشباب "سفيت"، V // النشرة النفسية والاجتماعية والإصلاحية
أعمال إعادة التأهيل. -2001. - رقم 2؛ موروف أ.ف. خبرة في جذب الطلاب المتطوعين إلى المحترفين
الوقاية من انحراف المراهقين في مخاطر "الإخوة الكبار / الأخوات الكبار" // نشرة نفسية و
العمل الإصلاحي وإعادة التأهيل. - 1994؛ نوفيكوف بي. تجربة الحماية الاجتماعية والتكيف
أعمال إعادة تأهيل المدرسة المساعدة جومانوفو، منطقة نوفوسيبيرسك // نشرة النفسية
العمل الاجتماعي والإصلاحي والتأهيلي. - 1994. - رقم 2؛ نوفيكوف بي. التجربة الاجتماعية
أعمال إعادة التأهيل الوقائية والتكيفية لمدرسة جومانوفو المساعدة بمنطقة نوفوسيبيرسك
ty // نشرة أعمال التأهيل النفسي والاجتماعي والإصلاحي. - 1994. - رقم 2؛ بريبيلوفا يو.أو.
تجربة المركز النفسي والطبي والاجتماعي "الجنوب الغربي" موسكو // نشرة النفسية والاجتماعية و
العمل الإصلاحي وإعادة التأهيل. - 1992؛ سوكولوفسكايا N.E."Vyalchina O.V. الاجتماعية-
إعادة التأهيل النفسي لمدمني المخدرات في مركز الأسرة في سوسنوفي بور بمنطقة لينينغراد؛
تشيرنيشوفا سي. برنامج زيادة الكفاءة الاجتماعية للأسر مركز فيتامين الأسرة للرعاية الاجتماعية
آل مساعدة للأسرة والطفولة ص. ليبوفيتسي، منطقة تامبوف. // نشرة النفسية والتصحيحية
أعمال إعادة التأهيل الأنونولوجية. -2001. - رقم 2؛ شورزونوف إي.في. خبرة في التأهيل الاجتماعي
مركز الرعاية الاجتماعية للعائلات في بالاخنا، منطقة نيجني نوفغورود.

25 انظر: ميتروفانوفا إس.يو. الوضع الاجتماعي للطفولة: نهج نمط الحياة: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي.
- سمارة، 2004؛ أوريشكينا، إس جي. ملامح الوضع الاجتماعي للأطفال في ظل ظروف الإصلاح
المجتمع الروسي: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م.، 2002؛ بلاتونوفا، أ.ب. الطفولة وقضاياها الاجتماعية
الدرع في سياق إصلاح المجتمع الروسي: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م.، 1995؛ ريبينسكي،
في و. الحقائق الاجتماعية للطفولة في المجتمع الروسي الحديث: ديس. وثيقة. com.sociol. الخيال العلمي. - م.،
1998. أنا

і.

27 انظر: فاخروميف إس. الانحرافات بين الشباب كمشكلة للسياسة الاجتماعية الإقليمية: ملخص المؤلف. ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م.، 1997؛ كوريلينكو إي.إن. النظرية والمنهجية والتكنولوجية

26 انظر: أكبييفا ز.س. تقدير الذات والتوجهات الشخصية لدى المراهقين ذوي السلوك المنحرف: Av-
toref. ديس. دكتوراه. نفسية. الخيال العلمي. - م.، 1997؛ تاراسوف ، ف. تطوير نظام إيجابي للعلاقات الذاتية
الأفكار لدى المراهقين ذوي السلوك المنحرف: ملخص المؤلف. ديس. دكتوراه. نفسية. الخيال العلمي. - ستافروبول، 1998.

س.ن. كابانوفا، ف. شيشكوفا - ظاهرة اليتم الاجتماعي في روسيا الحديثة وعواقبها؛ 28

شمال شرق. كابوستينا، SV. كوزنتسوفا، إل.إل. مهريشفيلي - الدولة

السياسة العسكرية لحماية الأطفال

تلفزيون. كوزمينا، ت.ن. بروتاسوفا، ف. تورينسكي، أو.بي. يودينا -
إدارة نظام الخدمات الاجتماعية والحماية الاجتماعية للأطفال
تاي. ثلاثين

تؤدي مراجعة الأدبيات العلمية حول موضوع بحث الأطروحة إلى الاستنتاجات التالية:

أولا، هناك ما يكفي من المنشورات على فئات منفصلةالقاصرون الذين يحتاجون إلى إعادة التأهيل الاجتماعي، وكذلك في بعض المجالات "الموضوعية" لأنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي، ولكن لا يوجد حتى الآن وصف شامل ومنتظم لموضوعه، وتنوع "مكوناته"؛

ثانيا، هناك منشورات كافية عن العمليات الفردية المتعلقة بإعادة التأهيل الاجتماعي والأساسية لها، ولكن لا يوجد وصف شامل ومنهجي لهذه العمليات، والتي يمكن أن تصبح أساسا نظريا ومنهجيا لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي؛

ثالثا، هناك منشورات منفصلة حول تنظيم أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي مع القاصرين، ولكن لا توجد دراسات حول إدارة عمليات إعادة التأهيل الاجتماعي.

أساسيات التشخيص الاجتماعي للسلوك المنحرف لدى المراهقين: الملخص. ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - بيلغورود، 1998؛ ميشوتكينا أو.بي. التحليل السوسيولوجي للسلوك المنحرف كموضوع للعمل الاجتماعي باستخدام مثال التشرد: ملخص المؤلف. ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - سانت بطرسبرغ 2001.

28 انظر: كابانوف س.ن. اليتم الاجتماعي للأطفال والمراهقين في روسيا الحديثة: الأسباب والوضع
الاتجاهات: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م، 2002.؛ شيشكوفا ف. الأسس التنظيمية والتربوية
التغلب على آثار اليتم الاجتماعي في المؤسسات دعم الدولةالطفولة: ديس.
دكتوراه. com.sociol. العلوم - روستوف ن/د، 1999.

29 انظر: كابوستينا SV. سياسة الدعم الاجتماعي الحكومي للعائلات التي لديها أطفال في الاتحاد الروسي
التدهور في الظروف الحديثة: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م.، 2003؛ كوزنتسوفا إس في. مشاكل اجتماعية
نحن الطفولة في سياسة الدولة لروسيا الحديثة: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - ساراتوف، 1998؛
مهريشفيلي إل إل. سياسة الحماية الاجتماعية للأطفال (الجانب الإقليمي): Dis. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. -
م، 2000.

30 انظر: تلفزيون كوزمينا. يتحكم خدمات اجتماعيةالأسر والأطفال، رسم تخطيطي لفعاليته:
الجانب الاجتماعي: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م.، 1999؛ بروتاسوفا تي.إن. المتبادلة بين الإدارات
عمل المؤسسات المجال الاجتماعيعند حل مشاكل اليتم في الإقليم: ديس. دكتوراه. com.sociol.
الخيال العلمي. - كيميروفو، 2004؛ تورينسكي ف. ثقافة تنظيم الدعم الاجتماعي للأطفال في العصر الحديث
الشروط: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - ايكاترينبرج، 2003؛ يودينا أو.بي. إدارة عملية الوصاية
قراءة القصر: ديس. دكتوراه. com.sociol. الخيال العلمي. - م، 2004.

ومن هنا يتجلى التناقض، من ناحية، بين الحاجة الاجتماعية لإدارة عمليات التأهيل الاجتماعي للقاصرين، وزيادة فعاليتها وكفاءتها، ومن ناحية أخرى، عدم التطور العلمي الكافي لآلية إدارة هذه العمليات، المتطلبات الأساسية والشروط اللازمة لتشغيلها بنجاح، أصبحت واضحة بشكل متزايد. ويرتبط بهذا التناقض المشكلة الرئيسيةبحث الأطروحة - مشكلة زيادة فعالية وكفاءة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين من خلال تحسين إدارتها.

أهمية موضوع عمل الأطروحة، وعدم كفاية درجة تطورها العلمي، فضلا عن صياغتها مشكلة علميةتحديد اختيار موضوع وموضوع البحث وأهدافه وغاياته.

موضوع بحث الأطروحة- التأهيل الاجتماعي للقاصرين. موضوع الدراسة -إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين.

الغرض من الدراسة- توصيف ميزات إدارة التأهيل الاجتماعي للقاصرين وتحديد اتجاهات وطرق تحسينه. تحقيق هذا الهدف ينطوي على حل البحوث التالية مهام:

تحليل مفهوم إعادة التأهيل الاجتماعي وحالته الوجودية وأشكال مظاهره؛

تحديد ووصف مجال موضوع إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين؛

إجراء تصنيف للقاصرين المحتاجين إلى إعادة التأهيل الاجتماعي؛

تحديد مهام ووظائف إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي؛

تحليل الأساس المؤسسي لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين في المنطقة؛

تشخيص مستوى استعداد الأطفال والمراهقين غير المتكيفين لإعادة التأهيل الاجتماعي؛

تجسيد مبادئ تحسين إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر؛

إجراء تحليل شامل لتقنيات إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر، والأشكال المبتكرة لتنظيمها.

الفرضية الرئيسيةيعتمد بحث الأطروحة على الافتراض التالي: يمكن أن تكون إدارة عمليات إعادة التأهيل الاجتماعي فعالة وكفوءة بشرط أخذ ما يلي في الاعتبار: أ) جميع "مكونات" مجال موضوع إعادة التأهيل الاجتماعي؛ ب) العمليات المرتبطة مباشرة بإعادة التأهيل الاجتماعي والأساسية له؛ ج) الخصائص الاجتماعية والنفسية للقاصرين المحتاجين إلى إعادة التأهيل؛ د) مستوى استعدادهم (الاستعداد) لإعادة التأهيل الاجتماعي؛ ه) مبادئ إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي؛ و) التقنيات المختلفة لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين و أشكال مبتكرةمنظمتها.

الأسس النظرية والمنهجية للدراسة.يعتمد عمل الأطروحة على المبادئ النظرية لعلم الاجتماع العام وعلم اجتماع الإدارة. المبادئ النظرية التالية لها أهمية خاصة بالنسبة لها.

الأحكام النظرية المثبتة في أعمال Yu.A. زوبوك، أ. كوفاليفا، ف. لوكوفا، ف. تشوبروف وغيره من علماء الاجتماع فيما يتعلق بخصائص الوضع الاجتماعي للشباب في مجتمع حديث، المشاكل الحالية للتنشئة الاجتماعية وتقرير المصير.

المقاربات المفاهيمية لدراسة الانحرافات الاجتماعية وأسبابها، والتي تم إثباتها في أعمال E. Durkheim، R. Merton، T. Parsons، N. Smelser، بطاطا.جيلينسكي، يو.أ. كليبرج، ف.ن. كودريافتسيفا ، ف.ب. كازي ميرشوك، تي في. شيبونوفا وباحثون آخرون.

المناهج النظرية لدراسة التأهيل الاجتماعي للقاصرين المطبقة في الأعمال العلمية S. A.بيليشيفا، أ.ف. جوجوليفا ، إي. خلوستوفوي ، تي. تشيرنييفا وآخرون.

أحكام بشأن الإدارة الاجتماعية وميزاتها ووظائفها، مثبتة في أعمال V.G. أفاناسييفا ، إن إس. داناكينا ، ف. إيفانوفا، يو.د. كراسوفسكي، ج.ن. أوسادتشي ، ف. باتروشيفا ، ب.ف. عثمانوفا ، ف. فرانشوك.

الأفكار الاجتماعية والتربوية لـ A.S. ماكارينكو حول التأهيل الاجتماعي للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف.

طرق البحث.تستخدم الأطروحة أساليب التحليل الهيكلي والوظيفي والمقارن والنمذجة النظرية والتعميم. تم جمع البيانات الاجتماعية من خلال الاستبيانات واستطلاعات الخبراء، ودراسة الوثائق، والمقابلات المجانية والموحدة، والملاحظة البسيطة والمشاركين.

أساس تجريبيتتضمن أبحاث الأطروحة ما يلي:

بيانات من الإحصاءات الفيدرالية والإقليمية حول الانحرافات الاجتماعية بين الطلاب وديناميكياتها والوقاية منها؛

نتائج تحليل 180 برنامجاً تهدف إلى إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف؛

نتائج البحث الذي أجراه المؤلف خلال الفترة 2000-2008: بين تلاميذ مركز راكيتيان لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين، حجم العينة (العدد = 1200)، آبائهم (العدد = 890)، العينة المستهدفة؛

بين طلاب العام و التعليم المهنيمنطقة بيلغورود (ن = 240)؛ العينة إقليمية ومتداخلة.

بين الطلاب الذين ارتكبوا جرائم والمسجلين لدى لجنة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم في عام 2007 (تم إجراء مقابلات مع 50 مشاركا)، أخذ العينات المستهدفة، طريقة البحث - مقابلة متعمقة؛

النتائج الاجتماعية والاجتماعية والنفسية والاجتماعية
بحث تربوي "علم اجتماع السلوك المنحرف"
"التشرد: الجوانب الاجتماعية والنفسية والتربوية"،
"الدعارة والجريمة"، "الهامشية والجريمة"، تم اختبارها
وجدت بين القاصرين ذوي السلوك المنحرف في مختلف
مناطق روسيا تحت قيادة قبل الميلاد. أفاناسييفا، أ.ف. بوربات، يا.
جيلينسكي، أ.ف. جوجوليفا ، ف.ن. زافيالوفا، ف.ت. ليسوفسكي، أ.ف. ميرين-
كوفا وم.ن. نيكيتينا، أ.م. نيتشيفا ، آي.بي. بوبوفا، إي.في. سادكوفا، على سبيل المثال. مائة-
روبلينكوفا وباحثون آخرون. "،"

الجدة العلميةتتكون أبحاث الأطروحة مما يلي

يتم إعطاء خصائص مجال موضوع إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف، ممكن

"نقاط التطبيق" لتأثيرات الإدارة؛

تم توضيح تصنيف القاصرين الذين هم في وضع اجتماعي خطير ويحتاجون إلى إعادة التأهيل؛

إثبات الطبيعة المنهجية لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف؛

يُقترح وصف للأساس المؤسسي لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف؛

تم تشخيص مستوى استعداد القاصرين غير المتكيفين لإعادة التأهيل الاجتماعي؛

تم إثبات وصياغة مبادئ تحسين الإدارة

/ إعادة التأهيل الاجتماعي؛

تم إجراء التنظيم وإعطاء خصائص التقنيات الاجتماعية.
إعادة التأهيل النهائي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف،

(الأشكال المبتكرة لتنظيمها.

بناء على ما سبق، يتم تقديم الأحكام والاستنتاجات التالية للدفاع.

إعادة التأهيل الاجتماعي هي عملية تهدف إلى استعادة أو تعويض الوظائف الاجتماعية للشخص (مجموعة من الناس). ويمكن أن يحدث في أشكال عفوية ومنظمة. يمكن اعتبار إعادة التأهيل الاجتماعي على النحو التالي: 1) العملية، 2) النتيجة، 3) النشاط، 4) التكنولوجيا. إعادة التأهيل الاجتماعي نشاطتهدف إلى - تستهدف تقدمالتأهيل الاجتماعي ويركز على الحصول على التأهيل الأمثل نتيجة.إعادة التأهيل الاجتماعي تكنولوجياويهدف بدوره إلى تحسينأنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي.

إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف يعني تكوين واستعادة: الصفات الاجتماعية(الاندماج الاجتماعي، القدرة على التكيف الاجتماعي، القدرة التنافسية في الحياة، التسامح، الدافع للتغيير، الحالة النفسية والعاطفية)؛ مهارات اجتماعية(مهارات الخدمة الذاتية، مهارات العمل (التعليمية)، الكفاءة التواصلية، ضبط النفس، السلوك المعياري)؛ علاقات اجتماعية(العلاقات الأسرية، العلاقات مع المعلمين والمعلمين، العلاقات مع الأقران، علاقات الحالة الاجتماعية، الموقف تجاه الذات (احترام الذات)؛ الحالة المعيارية للبيئة الاجتماعية(الحالة العامة للبيئة الاجتماعية، حالة البيئة الأسرية، حالة البيئة المدرسية).

يتم تحديد وتوصيف مجموعات القاصرين المحتاجين إلى إعادة التأهيل الاجتماعي. وهي تشمل: 1) أطفال ومراهقي الشوارع؛ 2) أطفال الشوارع والمراهقون؛ 3) الأيتام. 4) الأحداث الجانحين؛ 5) مدمنو الكحول الصغار. 6) مدمني المخدرات ومتعاطي المخدرات القاصرين؛ 7) القاصرين المصابين بإدمان القمار؛ 8) المراهقون المتورطون في الدعارة؛ 9) الأطفال والمراهقين الذين عانوا من سوء المعاملة والعنف؛ 10) القُصَّر المعرضون للانتحار؛ 11) الأطفال والمراهقون من دون أسر

نحيف؛ 12) الأطفال والمراهقون من أسر المهاجرين المؤقتة؛ 13) الأطفال والمراهقون من الأسر الكبيرة.

من السمات الأساسية لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي التأثير المستهدف على العمليات المرتبطة بها مباشرة والتي تقوم عليها؛ والذي يتم التعبير عنه في تعزيز بعض العمليات وتثبيط ومنع البعض الآخر. الأول يشمل عمليات التكيف وإعادة التكيف، والتنشئة الاجتماعية وإعادة التنشئة الاجتماعية، والتكامل وإعادة الإدماج، وتقرير المصير في الحياة وتأكيد الذات؛ والثاني يشمل عمليات التفكك، والانفصال عن المجتمع، والتفكك، والاغتراب الذاتي، والحرمان الاجتماعي والتهميش، و"جماعية" الصفات السلبية وتأثير الأقلية على الأغلبية، والعود إلى الإجرام.

يتميز القاصرون ذوو السلوك المنحرف بمستوى منخفض من الاستعداد لإعادة التأهيل الاجتماعي، والذي يتجلى في: انخفاض الحساسية للتأثيرات من البيئة الاجتماعية المباشرة؛ في التصور السلبي للتعليقات والرغبات؛ في مستوى منخفض من الثقة الاجتماعية وضعف المشاركة في العلاقات المقلدة؛ انخفاض الحساسية والانتقاد لأوجه القصور الخاصة بالفرد ؛ في الدافع الضعيف للإجراءات التي تهدف إلى التخلص من أوجه القصور؛ في حساسية منخفضة للعوامل التي تتعارض مع التصحيح والتصحيح الذاتي.

من الممكن التنفيذ الناجح لإعادة التأهيل الاجتماعي على أساس تحسين إدارة هذه العملية، والتي تتضمن: اتباع مبادئ معينة، واستخدام تكنولوجيا الإدارة، وإدخال أشكال تنظيمية مبتكرة. المبادئ التوجيهية الرئيسية في إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف هي مبادئ أولوية مصالح الطفل، والتركيز المزدوج، والدعم الاجتماعي، والتعقيد، والمنهجية، والتدرج والاتساق، والنهج المتباين، والتعاون، الدوافع الذاتيةمبدأ النشاط.

7. يمكن التنفيذ الناجح لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين من خلال استخدام البرامج المستهدفة والتواصل والاسترخاء والتقييم والتدريب والرعاية وتقنيات العمل، فضلاً عن تقنيات تشكيل بيئة معيشية جديدة وبيئة معيارية. ويرجع نجاح إعادة التأهيل الاجتماعي أيضًا إلى إدخال أشكال تنظيمية مبتكرة مثل الحركة التطوعية، وخدمة المعلمين، والمجموعات المنزلية، والمجموعات التعليمية العائلية، والأسر الحاضنة.

الأهمية النظريةتكمن نتائج بحث الأطروحة، أولاً وقبل كل شيء، في حقيقة أنها توفر فهمًا متعمقًا وشاملاً لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف والميزات والفرص والظروف لتنفيذها المستهدف والفعال. يتم تقديم فكرة مفصلة عن مجال موضوع إعادة التأهيل الاجتماعي، والعمليات الاجتماعية الأساسية، والمتطلبات الخارجية والداخلية لإدارة هذه العمليات. يتم إثبات طرق ووسائل إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف.

أهمية عمليةنتائج بحث الأطروحة هي أنها تركز على مديري ومتخصصي المؤسسات في مجال الحماية الاجتماعية والتعليم، وكذلك المتخصصين من هيئات الشؤون الداخلية المعنية بالوقاية والتأهيل والعمل الإصلاحي بين الطلاب. قد تكون مبادئ إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر، وتقنيات الإدارة والأشكال المبتكرة لتنظيم إعادة التأهيل الاجتماعي التي اقترحها مؤلف الأطروحة مطلوبة في تطوير وتنفيذ برامج مستهدفة لإعادة التأهيل الاجتماعي للقصر ذوي السلوك المنحرف، في التنظيم و - سير العمل التربوي، في تصميم وتنفيذ العمل الاجتماعي بين الأطفال والمراهقين.

قد تكون مجموعة أدوات البحث التجريبي لإدارة إعادة التأهيل مفيدة في الإعداد البحوث الاجتماعيةحول مواضيع مماثلة.

قد تكون مواد الأطروحة مطلوبة في إعداد الدورات التدريبية "علم اجتماع الإدارة"، "نظرية العمل الاجتماعي"، "تكنولوجيا العمل الاجتماعي"، "إعادة التأهيل الاجتماعي"، "الحماية الاجتماعية للسكان".

استحسانتم تنفيذ نتائج عمل الأطروحة من قبل المؤلف في المؤتمرات العلمية والندوات المنهجية، وكذلك من خلال نشر المقالات العلمية وفي عملية إدارة أنشطة مركز راكيتيان لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين (منطقة بيلغورود).

قدم المؤلف عروضاً في الندوة العلمية الروسية البولندية الدولية "التواصل الاجتماعي في الظروف الحديثة: أحدث التطورات، المشاكل، الآفاق" (بيلغورود، أبريل 2000)؛ المؤتمر العلمي والعملي الدولي "عمليات وتقنيات المعلومات في الاقتصاد والقانون والمجتمع" (بيلغورود، آذار/مارس 2000)؛ المؤتمر العلمي والعملي الدولي "المشاكل الحالية لإدارة الدولة والبلديات: محتوى وآلية التحول" (كورسك، نوفمبر 2005)؛ ش-ال الدوليةالمؤتمر العلمي والعملي "المشاكل الحالية لإدارة الدولة والبلديات: محتوى وآلية التحول" (كورسك، نوفمبر 2005)، المؤتمر العلمي والعملي لعموم روسيا "المشاكل الحالية لعلم الاجتماع والقانون" (بيلغورود، مايو 2007)، عموم روسيا المؤتمر العلمي والعملي الروسي "الهياكل والعمليات الاجتماعية" (بيلغورود، أكتوبر 2007).

تم تطوير حقوق الطبع والنشر وهي في طور التنفيذ البرامج الاجتماعية: "برنامج شامل لإعادة تأهيل العمل المهني

منع الإهمال والانحراف بين القاصرين"، والبرنامج المستهدف "إعادة تأهيل الأسرة المفككة"، و"تنمية التسامح بين تلاميذ مركز إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر"، وما إلى ذلك.

مفهوم التأهيل الاجتماعي للقاصرين

يعد التأهيل الاجتماعي أحد أنواع التأهيل، فلننتقل أولاً إلى هذا المفهوم. بعد تحليل العديد من التعريفات المقدمة من مؤلفين مختلفين، نقترح التعريف التالي. إعادة التأهيل هي عملية محددة تهدف إلى استعادة أو تعويض ضعف وظائف الجسم أو الشخص.

ولنلفت الانتباه في هذا التعريف إلى أن التأهيل يشير إلى الجسد ( إلى جسم الإنسان) أو للإنسان ككائن اجتماعي. وفي هذا الصدد، يمكن التمييز إعادة التأهيل الطبيوالتأهيل الاجتماعي.

لقد مر فهم إعادة التأهيل بمسار تنموي هادف تمامًا. في البداية، ساد النهج الطبي البحت. تم التركيز على الصفات النفسية الجسدية للشخص، والتي كان استعادتها كافية لتحقيق الرفاه الاجتماعي. ومع ذلك، مع مرور الوقت، هناك انتقال من الطبية البحتة إلى النموذج الاجتماعيوالذي يعتبر في إطاره إعادة التأهيل ليس فقط استعادة القدرة على العمل، بل أيضًا جميع القدرات الاجتماعية للفرد.

إذا كان الجسد والشخص هو موضوع إعادة التأهيل، فإن وظائفهما المعطلة تكون موضوع إعادة التأهيل. يمكن أن تكون هذه الوظائف الحركية والكلام والعمل والتعليم والتواصل وغيرها من الوظائف.

يتم إعادة التأهيل - الطبي والاجتماعي - في نوعين رئيسيين: 1) في شكل استعادة الوظائف الضعيفة، 2) في شكل تعويض عن الوظائف الضعيفة. دعنا نتصل بأولهم إعادة التأهيل التصالحيوالثاني - التعويض. يمكن إعادة تأهيل الشخص الذي يعاني من ضعف البصر في شكل ترميم عضوي وظيفة بصريةأو على شكل تعويض بارتداء النظارات أو العدسات.

تحتاج فئات كثيرة من الناس إلى إعادة تأهيل اجتماعي - سنتحدث عنها في دراستنا - فئات كثيرة من الناس: المعوقون؛ الأشخاص المفرج عنهم من السجن؛ الأفراد العسكريون الذين أصيبوا وتعرضوا لصدمات نفسية أثناء الأعمال العدائية، وما إلى ذلك. نحن مهتمون بإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين، أو بشكل أكثر دقة، للقاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيا.

يمنح قانون الاتحاد الروسي "بشأن أساسيات نظام منع إهمال وجنوح القاصرين" (بصيغته المعدلة في 13 يناير 2001) الخصائص التالية: القاصر في وضع خطير اجتماعيًا هو شخص أقل من السن القانوني ثمانية عشر شخصًا، بسبب الإهمال أو التشرد، يتواجدون في بيئة تشكل خطرًا على الحياة أو الصحة أو لا تفي بمتطلبات تربيتها أو صيانتها، أو يرتكبون مخالفة للقانون أو يقومون بأفعال معادية للمجتمع.

وفقًا لأ.ف. غوغوليف، فإن عدد الشباب الذين أصبحوا منبوذين من المجتمع ويحتاجون إلى إعادة تأهيل اجتماعي لا يقل عن 4 ملايين شخص (للمقارنة: يوجد في روسيا 3 ملايين طالب)4. وفي كل عام، يتم تقديم ما بين مليون إلى 1.5 مليون قاصر إلى هيئات الشؤون الداخلية لارتكابهم جرائم مختلفة. للحصول على معلومات: قبل 15 عامًا كان عددهم أقل مرتين. من بين الذين تم تسليمهم، كان 26.4٪ من المراهقين بالكاد يبلغون من العمر 13 عامًا، و25.9٪ لم يعملوا أو يدرسوا في أي مكان، وتبين أن 4٪ (40-60 ألفًا) أميون تمامًا. وتم تسجيل حوالي 400 ألف مراهق في الإجراءات الوقائية. عند النظر في الوضع الإجرامي والإداري بين القاصرين في روسيا، فإن مشكلة إدمان الكحول لدى جزء كبير من جيل الشباب تأتي حتما إلى أحد الأماكن الأولى. ل السنوات الأخيرةهناك اتجاه نحو زيادة عدد المراهقين الذين يتم تقديمهم إلى هيئات الشؤون الداخلية لارتكابهم جرائم تتعلق باستهلاك المشروبات الكحولية. وفي عام 2004، تم ولادة 247.2 ألف قاصر على هذا الأساس. ومن الحقائق المهمة التي تحدد انحراف الأحداث هو تورط الأطفال في استهلاك وتوزيع المخدرات. على الرغم من التدابير المتخذة لتحقيق الاستقرار في وضع المخدرات في البلاد، لا تزال مشكلة تعاطي المخدرات والاتجار بها صعبة.

موضوع الموضوع التأهيل الاجتماعي للقاصرين

إن إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين، كما سبقت الإشارة إليه، هو استعادة أو تعويض وظائفهم الاجتماعية الضعيفة.

كل ما يخضع للاستعادة يشمل، في رأينا، أربع مجموعات من الظواهر: 1) الصفات الاجتماعية (الحالات) للقاصرين؛ 2) المهارات الاجتماعية. 3) العلاقات الاجتماعية. 4) البيئة الاجتماعية. يرجع تحديد المجموعة الأخيرة من الظواهر إلى أن إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ينطوي في كثير من الحالات على استعادة البيئة الاجتماعية الطبيعية، وقبل كل شيء، البيئة الأسرية.

في رأينا، يجب أن تشمل مجموعة الصفات الاجتماعية (الحالات) التي يجب استعادتها، في رأينا، ست صفات من هذا القبيل: التكامل الاجتماعي، والقدرة على التكيف، والقدرة على المنافسة في الحياة، والتسامح، والتحفيز (الحافز) والحالة النفسية والعاطفية.

حاليا، يواجه المجتمع مشكلة عالميةدمج القاصرين من مجموعة المخاطر الاجتماعية في الفضاء الاجتماعي والثقافي. إن إدماجهم، أو بشكل أكثر دقة، إعادة إدماجهم في المجتمع، ومنع تجريمهم، هي عملية طويلة ومعقدة، وكما تبين الممارسة، لا تسير بنجاح بما فيه الكفاية. ويتجلى ذلك من خلال البيانات الإحصائية الواردة، على وجه الخصوص، في دراسة أ.ف. جوجوليفا. وهكذا، منذ إنشاء الملجأ في فوتكينسك (جمهورية أودمورت) في عام 1997، حدثت زيادة في عدد الأطفال الذين تم إيداعهم في هذه المؤسسة للمرة الثانية. إذا تم إعادة إدخال 14 مراهقًا فقط إلى الملجأ في عام 1997، فقد ارتفع هذا الرقم في عام 2001 إلى 46 شخصًا. غادر 3 أشخاص الملجأ دون إذن في عام 1997، و42 شخصًا في عام 2001. ولا يزال عدد الأطفال الذين غادروا المؤسسات السكنية دون إذن كبيرا. إن تكرار إيداع الأطفال في مراكز الإيواء يؤدي إلى فقدان كل أمل فيهم تغييرات إيجابيةفي حياتهم، والإيمان بهذه المؤسسات وقدرة الملجأ على تقديم المساعدة الحقيقية لهم.

ولوحظ وضع مماثل في حالات العودة إلى الإجرام بين القُصّر والمراهقين بعد العفو. أكثر من نصف المدانين المفرج عنهم بموجب العفو ارتكبوا جرائم في الأشهر الأولى من "حريتهم"29.

يمكن أن تكون مشكلة الاندماج الاجتماعي للقاصرين من مجموعة المخاطر الاجتماعية، وفقًا لـ A.V. Gogoleva، تم حلها بعدة طرق. الأول هو استخدام الخبرة الغنية التي تراكمت لدى المعلمين والمعلمين في العمل مع المراهقين المنحرفين المؤسسات التعليميةوالمدارس الخاصة بأنواعها المفتوحة والمغلقة، والتي تبقى خارج اهتمام مدرسة التعليم العام. هناك طريقة أخرى وهي إنشاء نوع جديد من المدارس - مدارس خارجية للقاصرين ذوي السلوك المنحرف. أما الطريقة الثالثة لحل مشكلة الاندماج الاجتماعي فهي تقليدية، فهي تتضمن إعادة هؤلاء الأطفال إلى المدرسة الثانوية.

ويهدف إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين ذوي السلوك المنحرف أيضًا إلى زيادة قدرتهم على التكيف الاجتماعي والقدرة التنافسية في الحياة.

عادة ما يتم النظر إلى مفهوم "القدرة على التكيف" من وجهة نظر الفرد ويتم تفسيره بمعنى واسع للغاية، ولكن الجوهري هو "التكيف مع البيئة الاجتماعية في شكل تلبية المتطلبات والتوقعات والأعراف المفروضة". من قبل المجتمع، الذي يضمن مراعاته "كمال" الذات كعضو في المجتمع." عند الحديث عن التكيف، يقصد العديد من المؤلفين أيضًا عمليات "التكيف الذاتي": التنظيم الذاتي، وتبعية مصالح الفرد، وما إلى ذلك. . سواء كان الفرد يكيف نفسه مع العالم أو يُخضع العالم لمصالحه الأصلية، فهو على أي حال يدافع عن نفسه أمام العالم من خلال تجلياته التي كانت وما زالت موجودة فيه والتي تنكشف تدريجيًا، وتشكل الأساس لـ الظواهر المختلفة للنشاط البشري.

وإذ نتفق مع هذا النهج في فهم التكيف الاجتماعي والقدرة على التكيف، فإننا نرى أنه من الضروري استكماله بالاعتبار من وجهة نظر المجموعة التي تقبل العائد، "الابن الضال" في مجتمعها. وهنا يجب أن نلاحظ رغبة المجموعة في إظهار ليس فقط القدرة على التكيف، ولكن أيضًا القدرة على التنبؤ بنتائج العلاقات التي يتم بناؤها. بعد كل شيء، قد يحدث أنه بعد حالة التكيف المؤقتة في بيئة معينة، قد يستنفد الطفل إمكانيات تطوره.

ترتبط القدرة على التكيف الاجتماعي للقاصر ارتباطًا مباشرًا بقدرته التنافسية في الحياة، أي. مع القدرة على التغلب على صعوبات الحياة بنجاح وتحقيق الأهداف. تم تنفيذ تعليم هذه القدرة التنافسية في الحياة بنجاح في وقت ما في بلدية أ.س. ماكارينكو.

الطبيعة النظامية لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي

كما ذكرنا في الفصل السابق، فإن إعادة التأهيل الاجتماعي - استعادة أو تعويض الوظائف الاجتماعية الضعيفة - يمكن أن يحدث في كل من الأشكال التلقائية (الكامنة) والواعية (المستهدفة). إذا أخذنا في الاعتبار الشكل الكامن لمظاهر إعادة التأهيل الاجتماعي، فإن إدارة هذه العملية قد تتكون من أ) التوجه المستهدف، ب) التبسيط، ج) التسريع، د) التحفيز، هـ) المساعدة، و) البدء، وفي النهاية ، ز) التحسين. أما بالنسبة للشكل الواعي لإعادة التأهيل الاجتماعي، فإن إدارته تكمن في تحسينه الوظيفي والتنظيمي والتكنولوجي.

إعادة التأهيل الاجتماعي هو جانب معين ونتيجة لعدة عمليات اجتماعية. يمكن ممارسة التأثير على هذه العمليات في ثلاثة اتجاهات رئيسية: أ) مساعدة العمليات الاجتماعية وتحفيزها؛ ب) عرقلة وتثبيط العمليات الاجتماعية؛ ج) تقييد واحتواء العمليات الاجتماعية.

وتشمل هذه العمليات، في المقام الأول، التكيف الاجتماعي وإعادة التكيف.

سوء التكيف الاجتماعي يعني انتهاك تفاعل الفرد مع البيئة، والذي يتميز بعدم قدرته على القيام بدوره الاجتماعي الإيجابي في ظروف اجتماعية صغيرة محددة، بما يتناسب مع قدراته. إن التكيف هو عملية معاكسة لإعادة التأهيل. إعادة التأهيل بمثابة إنكار والتغلب على سوء التكيف وسوء التكيف.

تمت دراسة سوء التكيف بشكل كامل فيما يتعلق بالأطفال والمراهقين1. يحدد الباحثون وينظرون في ثلاثة أنواع من سوء التكيف: المسببة للأمراض، والنفسية والاجتماعية، والاجتماعية. يحدث سوء التكيف المرضي بسبب الانحرافات وأمراض النمو العقلي والأمراض العصبية والنفسية، والتي تعتمد على الآفات الوظيفية العضوية في الجهاز المركزي. الجهاز العصبي. ويرتبط سوء التكيف النفسي الاجتماعي بالعمر والخصائص النفسية الفردية للطفل أو المراهق، والتي تحدد عدم معياريتهم المعينة، وصعوبة التعليم، والتطلب نهجا نفسيا فرديا، وفي بعض الحالات، برامج إصلاحية نفسية وتربوية خاصة يمكنها يتم تنفيذها في مؤسسات التعليم العام. يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في انتهاكات القواعد الأخلاقية والقانونية، في الأشكال الاجتماعية للسلوك وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية.

في دراسة حول سوء التكيف الاجتماعي للأطفال، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي إلى أ) سوء التكيف بين خريجي المدارس الداخلية و ب) سوء التكيف المدرسي

وفقًا للبحث، بعد عام من مغادرة دور الأيتام، يصبح حوالي 30% من الخريجين أشخاصًا بدون مكان إقامة ومهنة ثابتين، و20% يرتكبون جرائم، و10% ينتحرون. العيب الرئيسي المكتسب للأيتام من المدارس الداخلية هو تأخر النمو العقلي والشخصي. وفي معظم الحالات (85-92%)، لا يكون خريجو دور الأيتام قادرين على الدراسة وفق برنامج مدارس التعليم العام، بينما في عموم الأطفال لا تتجاوز نسبة الأشخاص الذين يعانون من تأخر النمو العقلي 8-10%. وهكذا فإن عزل الأطفال عن المجتمع في المدارس الداخلية يؤدي إلى تراجع التطور الفكري للجيل الجديد من الروس، أي. يعاني كل طفل خامس تقريبًا من التخلف العقلي.

الخبراء يدركون جيدا أنه وفقا ل على الأقل، 10% من الأطفال في سن الدراسة يذهبون إلى المدرسة بشكل متقطع، وأثناء التحاقهم بها لا يدرسون. ليس للطفل في المدرسة ووالديه أي حقوق تقريبًا أمام إدارة المدرسة. في العديد من المدارس، تزدهر ممارسة استبعاد الطلاب غير الملائمين وغير القادرين بشكل كافٍ، من وجهة نظر المعلمين. المدرسة الحديثة ليست مسؤولة عن مصير الطفل المطرود المطرود من أبوابها. يتعرض عدد كبير من الأطفال (38٪، وفقًا للجنة شؤون الشباب السابقة في الاتحاد الروسي) للعنف النفسي والجسدي من المعلمين في المدرسة.

مبادئ تحسين إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي

أولا، دعونا نوضح مفهوم "المبدأ"، بالعودة مرة أخرى إلى القاموس الموسوعي“نظرية التحكم”. يتم تعريف "المبدأ" على أنه "نقطة الانطلاق الأساسية لأي نظرية أو تدريس أو علم أو رؤية عالمية أو تنظيم سياسي"، ويتم تعريف "مبادئ الإدارة الاجتماعية" على أنها "المتطلبات الأساسية الأولية التي توجه موضوعات الإدارة الاجتماعية". ومع أخذ هذه التعاريف بعين الاعتبار، يمكننا تحديد مبادئ الإدارة التكيف الاجتماعيكمتطلبات أساسية توجه موضوعات الإدارة.

يرتبط التنفيذ الناجح لأي نشاط بمراعاة المبادئ ذات الصلة التي توفر إرشادات معينة. تتوفر هذه الإرشادات أيضًا عند تنفيذ أنشطة إعادة التأهيل. تم تحديد بعض هذه المعالم ووصفها في دراسات Yu.A. بلينكوفا ول.ن. مورداخ، إكس. رمشميت، إل.في. شيبوتاييفا، على سبيل المثال. Eidmiller و V. Yus-tickis4.

دون الخوض في محتوى المبادئ التي قدموها، نلاحظ شيئا واحدا فقط: إنهم لا يستنفدون جميع المبادئ التوجيهية الرئيسية - متطلبات أنشطة إعادة التأهيل. وعلى وجه الخصوص، تظل مبادئ المرونة التنظيمية وارتفاع احترام المراهقين لذاتهم بعيدة عن الأنظار.

مبدأ المرونة التنظيمية. من المتطلبات المهمة لإعادة التأهيل الاجتماعي للمراهق في ظروف مراكز إعادة التأهيل الاجتماعي التمييز الواضح بين المسموح والمحظور و"الممكن" و"المستحيل". يجب أن يكون تقديم المتطلبات للمراهق فيما يتعلق بالوفاء ببعض معايير وقواعد الحياة متسقًا ولكنه مرن. لذلك، منذ البداية، يحدد فريق الموظفين أين هم على استعداد للتساهل، ويغفرون السلوك غير المرغوب فيه في البداية، وأين لا يمكن أن يكون هذا التساهل.

وتحدد حدود التساهل في كل حالة على حدة على حدة. ولكن عند اتخاذ القرار، يسترشد المعلمون دائمًا، أولاً وقبل كل شيء، بمصالح الطفل، واختيار الخيار الأكثر ملاءمة لحياته المستقبلية في المركز، مدركين أنه من الأفضل التضحية بالقليل، ولكن الحفاظ على الاتصال الثابت والتفاهم المتبادل والثقة. في الوقت نفسه، ليس فقط البالغين، ولكن أيضا الأطفال يجب أن يعرفوا جيدا أين الحدود، والحد من التسامح. في تجربة المراكز هناك ثلاثة محظورات غير مشروطة: لا يمكنك السرقة، لا يمكنك الإساءة إلى الضعيف، لا يمكنك مغادرة المركز دون إبلاغ المعلم.

مبدأ ارتفاع احترام الذات. يعتمد إعادة التأهيل الاجتماعي للمراهق في مركز متخصص إلى حد كبير على مقدار مساعدته على تحقيق قيمته الذاتية.

عند بناء التفاعل مع الأطفال، من المهم للمعلم أن يدرك أنهم محرومون من الدعم العاطفي والاهتمام المهتم من الوالدين والأحباء. كما أنهم لم يحصلوا على قبول اجتماعي في المدرسة، لأن المعلمين يقيمون الأطفال بشكل أساسي من خلال إنجازاتهم الأكاديمية.

مثل هذا النهج المحدود من قبل الآخرين يشوه أفكار الطفل عن نفسه ويقلل من احترامه لذاته. احترام الذات متدنييمنع تكيف الطفل مع الظروف المعيشية الجديدة، كما يزيد من إحساسه بعدم التكيف مع المتطلبات التي تفرضها عليه البيئة الجديدة. ولذلك يجب أن تركز أعمال إعادة التأهيل على إعادة حقوق الطفل لنفسه أولاً، وتنمية احترامه لذاته، واحترامه لذاته، وثقته بقدراته الإيجابية.

نحن لا نحدد لأنفسنا مهمة النظر في مبادئ أخرى لإعادة التأهيل الاجتماعي - فقد يصبح هذا موضوعًا أبحاث خاصة. مهمتنا هي تحديد وصياغة المبادئ لإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي.

ولكن في هذا الصدد، يطرح السؤال حول العلاقة بين مبادئ إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي ومبادئ نشاط إعادة التأهيل الاجتماعي نفسه، وعلى وجه الخصوص، مسألة ما إذا كان هذا الأخير يمكن أن يكون بمثابة مبادئ الإدارة في وقت واحد.

وفي الإجابة على هذه الأسئلة نلاحظ ما يلي. أولاً، إن مبادئ إعادة التأهيل الاجتماعي ليست بأي حال من الأحوال متطلبات ذات ترتيب واحد. ويتعلق بعضها بمحتوى أنشطة إعادة التأهيل، والبعض الآخر بتكنولوجيا التنفيذ، والبعض الآخر بتنظيمها. وعليه، فإن بعضهم أبعد عن السيطرة، والبعض الآخر أقرب. ثانيا، مبادئ تنظيم أنشطة إعادة التأهيل هي في جوهرها مبادئ إدارة إعادة التأهيل الاجتماعي. ثالثا، هذا الأخير، بدوره، يتزامن أيضا جزئيا مع مبادئ أنشطة إعادة التأهيل - يتزامن في الجزء الأقرب إلى تنظيمها. أما بالنسبة لمجال عدم التطابق، فهو يتعلق أكثر بالضمان الظروف الخارجيةإعادة التأهيل الاجتماعي الناجح. رابعاً، يمكن بالتالي تمثيل العلاقة بين مبادئ أنشطة إعادة التأهيل من ناحية، ومبادئ إدارة التأهيل الاجتماعي من ناحية أخرى، في شكل دائرتين متقاطعتين، تصوران بشكل تخطيطي ثلاث مجموعات من المبادئ: أ- المبادئ التي تتعلق في نفس الوقت بأنشطة إعادة التأهيل وإدارة إعادة التأهيل الاجتماعي؛ ب- المبادئ المتعلقة فقط بأنشطة إعادة التأهيل؛ ب- المبادئ المتعلقة فقط بإدارة التأهيل الاجتماعي.

التقنيات المبتكرة لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين (باستخدام مثال مؤسسة الموازنة الحكومية "OSRC للقاصرين" في كورغان) كولوسوفا إيه في، جامعة ولاية كورغان، كورغان، روسيا

حاشية. ملاحظة

يعرض المقال ممارسة تطوير تقنيات مبتكرة في إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين الذين تركوا دون رعاية الوالدين باستخدام مثال تقنية "التوجيه".

الكلمات الدالة:التأهيل الاجتماعي، الأطفال المحرومون من الرعاية الأبوية، الوقاية من الإهمال، الابتكارات في العمل الاجتماعي، الإرشاد، الأنشطة التطوعية.

يؤدي تفاقم ظاهرة الأزمات في الاقتصاد وزيادة التوتر الاجتماعي إلى تكوين عمليات سلبية في جميع طبقات المجتمع. ويتجلى سوء الحالة الاجتماعية في انهيار الروابط الأسرية والقرابة، والإهمال، وتشرد الأطفال. وفي هذا الصدد، تتمثل المهمة الملحة للمجتمع الروسي في صياغة سياسة جديدة لمنع تشرد الأطفال. أنشأت البلاد نظامًا للمؤسسات الاجتماعية للأطفال والمراهقين غير المتكيفين الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة.

وفي منطقة كورغان، منذ عام 1999، تشارك مؤسسة متخصصة في إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين. يركز "المركز الإقليمي لإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين" في منطقة كورغان في أنشطته على تنفيذ تدابير إعادة التأهيل الشاملة للقصر وتنظيم العمل على دعم حياة الأطفال. هو قرر مهام مهمةلتقليل عدد المراهقين الذين يعانون من سوء التكيف، يساعد في القضاء على أسباب سوء التكيف في المستوى الأولي، قبل أن ينقطع اتصال الطفل بالعائلة. تشجع أنشطة إعادة التأهيل المراهقين على تطوير النشاط والاستقلالية والمسؤولية، والاعتراف بحق الطفل في تقييم الجوانب المختلفة بحرية الحياة الاجتماعيةعلى أساس إشراك شخصية الطفل في أنشطة العمل والترفيه. يبحث OSRC باستمرار عن طرق وأشكال وأساليب جديدة للعمل مع القاصرين وأسرهم من أجل حل عدد من المشاكل التي يعاني منها الطفل بشكل أكثر فعالية واستعادة مكانته الاجتماعية في المجتمع.

لذا، فإلى جانب أشكال المساعدة التقليدية، فإنها تستخدم أيضًا تقنيات مبتكرة. وفقًا للبرنامج المستهدف لمنطقة كورغان "رابطة المساعدة: منع اليتم الاجتماعي والحرمان من حقوق الوالدين" في عام 2015، في الموقع الواقع في شارع ب. ميرا، 20، واصلت الطرق التالية عملها: "إنشاء الأسرة" غرف معيشة للعمل مع الآباء الذين لا يقومون بمسؤولياتهم بشكل صحيح في تربية الأطفال وتدريبهم وإعالتهم "؛ "إدخال أساليب إعادة التأهيل الاجتماعي للعمل مع الوالدين الذين يوجد أطفالهم مؤقتا في مؤسسات متخصصة للقصر"؛ "إدخال التقنيات الإصلاحية في العمل مع الأطفال والآباء الذين لا يقومون بمسؤولياتهم في إعالة الأطفال وتربيتهم وتعليمهم، من خلال توفير الخدمات الصحية المنقذة لهم من قبل مؤسسات متخصصة للقاصرين المحتاجين إلى إعادة التأهيل الاجتماعي"؛ "إقامة فريق عائلي للعائلات التي يخضع أطفالها لإعادة التأهيل في مؤسسات متخصصة للقاصرين"؛ "إدخال التقنيات العلاجية الفنية في العمل مع الأطفال والآباء من الأسر التي تتعطل فيها البيئة الأسرية لأنشطة حياة الأطفال: العلاج بالرمال، العلاج المائي، العلاج بالضوء، العلاج بالدراما."

أود أن أتناول المزيد من التفاصيل حول تقنية "الإرشاد". اعتمد مركز إعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين لائحة بشأن تكنولوجيا توجيه القاصرين المخالفين للقانون. هذه التكنولوجيا هي شكل من أشكال الفرد العمل الوقائيمن خلال إشراك المتطوعين (المتطوعين) في أنشطة التعرف في الوقت المناسب على القاصرين الذين هم في وضع خطير اجتماعيا و (أو) في نزاع مع القانون، وكذلك لإعادة تأهيلهم الاجتماعي والتربوي و (أو) منع ارتكابهم من الجرائم والأعمال المعادية للمجتمع.

وكان الهدف الرئيسي لهذه التكنولوجيا هو منع إهمال وجنوح القاصرين من خلال إشراك متطوعين في مرافقة القاصرين المخالفين للقانون.

لتحقيق الأهداف المحددة، كانت المشكلة الأولية هي توظيف وتدريب المتطوعين لتطبيق تكنولوجيا التوجيه. قمنا بالتعاون مع مدير المركز بتطوير منهج لدورة في الاتجاه "المرشد": "أساسيات تنظيم العمل التطوعي، أساليب وتقنيات العمل الوقائي مع القاصرين ذوي السلوك المنحرف والمنحرف".

تم اقتراح نظام تدريبي يتضمن 3 كتل (مستويات) للتدريب. وبذلك تمكنا من تقسيم الدورة إلى ندوة-محاضرة وعملية وتنظيمية. تم تصميم كل كتلة لحل عدد من المهام المحددة في البداية.

وبالتالي، خلال التدريب في المرحلة الأولى، كان من الضروري الاهتمام بالمتطوع وإشراكه في النشاط القادم، وكذلك إعداده قدر الإمكان للصعوبات المحتملة أثناء العمل. تم اقتراح إعطاء موضوعين رئيسيين للدراسة. يكشف الأول عن النطاق الكامل للخصائص النفسية والاجتماعية المحددة للقاصرين الذين هم في نزاع مع القانون، مما يسمح للشخص بتصميم نموذج للسلوك في حالة معينة من التفاعل بين متطوع وطفل. ويهدف الدرس الثاني بشكل أساسي إلى دراسة أشكال وأساليب التفاعل الفعال، مع الأخذ في الاعتبار التقنيات الأساسية والمبتكرة التي ينبغي استخدامها عند تنظيم حدث ما.

الكتلة الثانية هي درس عملي، حيث يشارك المتطوعون في إجراء حدث معين. في هذه المرحلة، يتم تقديم المتطوعين كأطراف ثالثة حتى يتمكنوا من تقييم نقاط قوتهم وقدراتهم في العمل مع هذه الوحدة. وأيضًا في عملية هذا التفاعل، يتم تحديد القائد، "المرشد المنظم"، الذي سيتم استدعاؤه لاحقًا لتنسيق أنشطة جميع الموظفين المتطوعين.

تتضمن المرحلة التنظيمية النهائية إعداد وتنفيذ البرنامج والفعاليات مباشرة من قبل المتطوعين أنفسهم. في هذا المستوى، يجب على المتطوعين تطبيق المهارات والمعارف المكتسبة خلال عملية التدريب وبالتالي تحقيق الإنجاز الهدف الرئيسيتقنيات التوجيه. عند إعداد وتنفيذ الحدث الأول، نعتبر وجود مراقب، متخصص من المؤسسة المعنية، والذي سيكون قادرًا على مساعدة المتطوعين في الوقت المناسب، عنصرًا ضروريًا.

وبالتالي، عند الانتهاء من التدريب، سيكتسب المتطوعون المعرفة حول العمل مع "الأطفال الصعبين"، ومهارات كيفية التعامل مع هؤلاء الأطفال، والمهارات التنظيمية، وببساطة تجربة الحياة. وستستقبل المؤسسة مجموعة مدربة من المتطوعين الذين يمكنهم المساعدة بشكل فعال في حل بعض المشكلات ويكون بمثابة مرشد بين الطلاب وإدارة المؤسسة.