تشريع

تمت الموافقة على قائمة الأمراض التي يحتاج الأطفال بسببها إلى دروس فردية في المنزل ويتم إعفاؤهم من الالتحاق بالمدارس العامة برسالة من وزارة التعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 8 يوليو 1980 رقم 281 ووزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 28 يوليو ، 1980 رقم 17-13-186.












ثالثا، ميزة مدارس التعليم المنزلي هي مرونة نمذجة المنهج الذي يتم تطويره على أساس المنهج الأساسي.

وفي الوقت نفسه، يسمح لك الجزء المتغير منه بمراعاة اهتمامات الطلاب واحتياجاتهم وقدراتهم. يتم اختيار المنهج على أساس التوصيات النفسية والطبية والتربوية مع أولياء الأمور.

ومع ذلك، لسوء الحظ، هناك أيضًا جوانب سلبية للتعليم المنزلي للأطفال. وفي رسالة بتاريخ 30 مارس 2001 رقم 29/1470-6 "في تنظيم التعليم.

"وتلاحظ وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي أن تعليم الطفل في المنزل يؤدي في كثير من الأحيان إلى عزلته عن فريق الأطفال والحرمان وتشكيل العزلة المرضية لدى الطفل والتردد والخوف من التواصل مع الأطفال الآخرين.

من سمات تنظيم العملية التعليمية في المنزل هو التضمين فيها الأنشطة التعليميةوالدي الطالب. يقوم المعلم الذي يعلم الطفل في المنزل بإجراء مشاورات فردية مع أولياء الأمور، وتنسيق البرنامج التعليمي معهم، وتشكيل تقييم مناسب لقدرات الطفل لدى الوالدين.

التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي للأشخاص ذوي الإعاقة

الضمانات للأشخاص ذوي الإعاقة في مجال التعليم

وفي مجال التعليم، تم وضع الضمانات التالية للأشخاص ذوي الإعاقة.

1. الشروط اللازمة للحصول على التعليم والتدريب:

يتم التعليم العام للأشخاص ذوي الإعاقة مع الإعفاء من الرسوم في كل من المؤسسات التعليمية العامة المجهزة، إذا لزم الأمر، بوسائل تقنية خاصة، وفي المؤسسات التعليمية الخاصة.

2. ضمان تلقي التعليم وفق برنامج التأهيل الفردي للمعاق:

عام أساسي؛

ثانوي (كامل) عام

المهنية الأولية

المهنية الثانوية؛

أعلى المهنية.

3. للأشخاص المعاقين الذين يحتاجون لشروط خاصة لاستقبالهم التعليم المهني:

إنشاء مؤسسات تعليمية مهنية خاصة بمختلف أنواعها وأنواعها أو الشروط المقابلة لها في المؤسسات التعليمية المهنية العامة.

ويجب أن تضمن الشروط الخاصة لهذه المؤسسات التعليمية تنفيذ برامج التأهيل الفردية لفترة دراسة المعاقين وتتكون من ما يلي:

تكييف المباني والأثاث والمعدات مع قدرات الأشخاص ذوي الإعاقة وبما يتوافق مع متطلبات الهندسة المعمارية الخالية من العوائق؛

تكييف البرامج التدريبية مع الخصائص النفسية والفسيولوجية للأشخاص ذوي الإعاقة، والتصحيح التربوي للعملية التعليمية.

4. تدريب احترافيوالتعليم المهني للأشخاص ذوي الإعاقة:

في المؤسسات التعليمية المهنية الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة، يتم تنفيذها وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للدولة على أساس البرامج التعليمية المُكيَّفة لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة.

5. توفير:

الأشخاص ذوو الإعاقة مع إعفاءهم من الدفع أو بشروط تفضيلية مع وسائل تعليمية خاصة ومطبوعات؛

يتمتع الأشخاص ذوو الإعاقة بفرصة الاستفادة من خدمات مترجمي لغة الإشارة.

6. توفير مزايا وفرص إضافية للتعليم:

على مستوى الاتحاد الروسي;

في مناطق معينة من الاتحاد الروسي.

7. الحق في التعليم المهني المجاني المتكرر، وفقا للفقرة 7 من المادة. 50 من قانون الاتحاد الروسي المؤرخ 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم":

"لمواطني الاتحاد الروسي الحق، وفقًا للإجراءات المعمول بها، في تلقي التعليم المهني المجاني بشكل متكرر في اتجاه خدمة التوظيف الحكومية، في حالة فقدان فرصة العمل في مهنة أو تخصص في حدث مرض مهنيو (أو) الإعاقة، في الحالات الأخرى المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي."

مميزات قبول الأشخاص ذوي الإعاقة في الجامعات

ينص أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 ديسمبر 2011 رقم 2895 "بشأن الموافقة على إجراءات قبول المواطنين في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي" على أنه يمكن تنفيذ قبول المواطنين ذوي الإعاقة:

وفقًا للفقرة 3.4، يمكن قبول المواطنين ذوي الإعاقة على أساس نتائج امتحان الدولة الموحدة وعلى أساس نتائج امتحانات القبول التي تجريها الجامعة بشكل مستقل (في حالة عدم وجود نتائج امتحان الدولة الموحدة)، والتي يحدد الفصل السادس من هذا الإجراء تفاصيلها.

في هذه الحالة، يشمل الأشخاص ذوو الإعاقة الأشخاص ذوي الإعاقة في النمو الجسدي و (أو) العقلي:

• ضعف السمع

• ضعاف البصر

  مع ضعف شديد في الكلام.

  مع اضطرابات العضلات والعظام.

  الآخرين، بما في ذلك الأطفال المعوقين، والأشخاص ذوي الإعاقة.

"تقوم لجنة القبول على الموقع الرسمي لمؤسسة التعليم العالي وعلى منصة المعلومات قبل بدء قبول المستندات، في موعد أقصاه 1 فبراير، بنشر معلومات موقعة من رئيس لجنة القبول حول تفاصيل إجراء اختبارات القبول لل المواطنون ذوو الإعاقة "(البنود 21-21.1).

"عند تقديم الطلب، يقدم الأشخاص ذوو الإعاقة، حسب تقديرهم، نسخة أصلية أو صورة من الوثيقة التي تؤكد إعاقتهم.

الأطفال المعوقون، والأشخاص المعوقون من المجموعتين الأولى والثانية، والذين في وقت التسجيل وفقًا للفقرة 3 من المادة 16 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" لهم الحق في القبول في مؤسسات التعليم العالي دون منافسة، مع مراعاة الانتهاء بنجاح من امتحانات القبول، وتقديم استنتاج من مؤسسة اتحادية الفحص الطبي والاجتماعيحول عدم وجود موانع للدراسة في المؤسسات التعليمية ذات الصلة" (البند 29).

خصوصيات إجراء اختبارات القبول في الجامعات

تم تحديد تفاصيل إجراء اختبارات القبول للجامعات لمختلف فئات الأشخاص ذوي الإعاقة على وجه التحديد في وثيقة "إجراءات قبول المواطنين في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي"، المعتمدة بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 ديسمبر 2011 ن 2895، وتحديدا في الفصل السادس.

التدريب من المنزل: كل ما تحتاج لمعرفته حول تنظيمه

ميزات إجراء اختبارات القبول للمواطنين ذوي الإعاقة.

مؤسسات التعليم المهني الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة؟

بناءً على أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مايو 2004 رقم 2356 "بشأن المراكز التعليمية والمنهجية الرئيسية الفيدرالية والمقاطعات لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة"، تم إنشاء نظام للمؤسسات التعليمية للتدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك:

المراكز الفيدرالية الرئيسية لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة

لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة السمعية - المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم N. E. Bauman" ؛

لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام، — المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "معهد موسكو الإنساني الحكومي - المدرسة الداخلية" ؛

لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية - المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "الجامعة التربوية الحكومية الروسية التي تحمل اسم A. I. Herzen" (سانت بطرسبورغ)؛

للتعليم المهني المستمر للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من اضطرابات في النمو من مسببات مختلفة - المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "جامعة نوفوسيبيرسك التقنية الحكومية"؛

لتعليم المعوقين الذين يعانون من اضطرابات النمو من مسببات مختلفة في التخصصات التربوية - المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "جامعة موسكو الحكومية التربوية".

المراكز التعليمية والمنهجية بالمنطقة لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة

حق الأشخاص ذوي الإعاقة في الحصول على منحة دراسية متزايدة

وفقا للفقرة 3 من الفن. 16 القانون الاتحادي الصادر في 22 أغسطس 1996 رقم 125-FZ "بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا" يتم تزويد طلاب مؤسسات التعليم العالي الفيدرالية الحكومية الذين يدرسون بدوام كامل ويتلقون التعليم على حساب الميزانية الفيدرالية بمنح دراسية بمبلغ 1100 روبل.

بالنسبة للطلاب المعاقين من المجموعتين الأولى والثانية، يزيد مبلغ المنحة بنسبة 50%.

أشكال التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة العاطلين عن العمل

يمكن إجراء التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة العاطلين عن العمل بالأشكال التالية:

التدريب المهني لتسريع اكتساب المهارات اللازمة لأداء وظيفة معينة؛

تدريب شخص معاق لديه مهنة في مهنة ثانية لتوسيع ملفه المهني واكتساب فرص العمل في مهنة مشتركة؛

التدريب المتقدم لشخص معاق من أجل تحديث المعرفة النظرية والعملية فيما يتعلق بزيادة متطلبات مستوى المؤهلات والحاجة إلى إتقان طرق جديدة لحل المشكلات المهنية؛

التدريب لتشكيل وتعزيز المعرفة النظرية والمهارات والقدرات في الممارسة العملية؛

التدريب المتقدم من أجل زيادة المهارات المهنية وزيادة القدرة التنافسية في مهنة الشخص المعاق، وكذلك دراسة المعدات الجديدة والتكنولوجيا وغيرها من القضايا المتعلقة بملف النشاط المهني.

المعاقين العاطلين عن العمليحق لهم، على سبيل الأولوية، الخضوع للتدريب المهني بالأشكال المحددة.

تشريع

4.2. التعليم المجاني للأطفال المعاقين في المنزل

إمكانية تعليم الطفل في المنزل منصوص عليها في الفن. 18 القانون الاتحادي"بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي."
يمكن تعليم الطفل في المنزل إذا توافر شرطان:
1) عندما يكون لأسباب صحية غير قادر بشكل مؤقت أو دائم على الالتحاق بمؤسسة تعليمية (على سبيل المثال، بسبب عدم القدرة على الحركة دون مساعدة أو جدية مشاكل نفسيةفي التواصل مع الأطفال الآخرين). يجب أن يكون لدى الوالدين أو الممثلين القانونيين الآخرين لهذا الطفل استنتاج مناسب من لجنة نفسية وتربوية وطبية تربوية (أو مؤسسة طبية) توصي بالتعليم المنزلي؛
2) عند وجود موافقة الوالدين لتعليم الطفل المعاق في المنزل.
قد يرى الآباء أنه من المفيد لطفلهم التواصل مع أقرانه بدلاً من تعليم الطفل بمعزل عن الأطفال الآخرين، وبالتالي لديهم الحق في الإصرار على أن يتعلم طفلهم "مثل أي شخص آخر". عند اتخاذ هذا القرار أو ذاك، يجب على الآباء أولاً وقبل كل شيء الانطلاق من مصالح الطفل ومراعاة سمات شخصيته وحالته الصحية واحتياجاته ورغباته في التواصل والتواجد في الأماكن العامة.
في رسالة مؤرخة في 28 فبراير 2003 رقم 27/2643-6، تحتوي على توصيات منهجية لتنظيم أنشطة المؤسسات التعليمية للتعليم المنزلي، تعرب إدارة التعليم الخاص بوزارة التعليم في الاتحاد الروسي عن رأيها بأن الوضع الحالي تظهر ممارسة تنظيم التعليم المنزلي عدم قدرتها على ضمان التعليم الجيد والاندماج الأمثل في المجتمع للطفل المعوق. روفيا: يُحرم الطفل من بيئته الاجتماعية الطبيعية - المجتمع المدرسي.
تمت الموافقة على إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية، وكذلك مبلغ التعويض عن تكاليف الوالدين (الممثلين القانونيين) لهذه الأغراض، بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي 18 يوليو 1996 العدد 861.
أساس تنظيم التعليم المنزلي للطفل المعاق هو إبرام مؤسسة طبية.
تمت الموافقة على قائمة الأمراض التي يحتاج الأطفال بسببها إلى دروس فردية في المنزل ويتم إعفاؤهم من الالتحاق بالمدارس العامة برسالة من وزارة التعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 8 يوليو 1980.

الأسباب المحتملة لنقل الطفل إلى التعليم المنزلي

رقم 281 ووزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 28 يوليو 1980 رقم 17-13-186.
يتم التعليم المنزلي للأطفال المعاقين من قبل مؤسسة تعليمية تنفذ برامج التعليم العام، وعادة ما تكون الأقرب إلى مكان إقامتهم، ويتم التسجيل في المؤسسة التعليمية بالطريقة العامة.
المؤسسة التعليمية للأطفال المعاقين الذين يدرسون في المنزل:
أ) توفير الكتب المدرسية والتعليمية والمرجعية وغيرها من المؤلفات المجانية المتوفرة في مكتبة المؤسسة التعليمية طوال مدة التدريب؛
ب) يوفر المتخصصين من بين أعضاء هيئة التدريسويقدم المساعدة المنهجية والاستشارية اللازمة لإتقان برامج التعليم العام؛
ج) ينفذ الشهادات المتوسطة والنهائية؛
د) يصدر وثيقة لأولئك الذين اجتازوا الشهادة النهائية معيار الدولةحول التعليم المناسب.
لا يمكن تعليم وتربية طفل معاق في مؤسسة تعليمية غير حكومية حاصلة على اعتماد الدولة وتنفذ برامج التعليم العام إلا إذا كانت لديها شروط تعليمية خاصة للتدريب والتنشئة، بما في ذلك البرامج التعليمية الخاصة التي تم تطويرها مع مراعاة الفرد برنامج تأهيل المعاقين, طرق التصحيح, الوسائل التقنيةوالبيئة المعيشية والمعلمين المدربين تدريباً خاصاً وكذلك الرعاية الطبية والظروف الاجتماعية وغيرها من الظروف التي بدونها يستحيل (يصعب) على الأطفال المعاقين إتقان برامج التعليم العام.
ترد أساسيات التعليم المنزلي للأطفال في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم":
— مع الأخذ في الاعتبار التوصيات الواردة من المعلمين، يمكن للوالدين أنفسهم اختيار مؤسسة تعليمية أخرى؛
- يحق للطالب ترك المدرسة في أي وقت خلال العام الدراسي في حالة تدهور الصحة أو لأسباب أخرى بناء على طلب أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛
— لا يجوز استبعاد الطلاب بشكل غير معقول من مؤسسة تعليمية؛
— يحق للمؤسسة التعليمية إنهاء الاتفاقية إذا فشل الطالب في إتقان برامج التعليم العام. في هذه الحالة، توصي المؤسسة التعليمية عادةً بشكل مختلف من التعليم أو بمؤسسة تعليمية مختلفة.
كقاعدة عامة، الطلاب الذين لم يكملوا الموالية. المتطلبات النحوية للعام الدراسي السابق العام القادملا يتم نقل التكوين، ويمكنهم، بقرار من المجلس البيداغوجي للمؤسسة، مواصلة التكوين المتكرر، ولكن ليس أكثر من مرة واحدة في اليوم الواحد. في هذه المرحلةتحضير.
تم تطوير الإجراء المحدد لتنظيم تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل والموافقة عليه على مستوى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي؛ وعادة ما يتم اعتماد قوانين التعليم، التي تحتوي على مواد منفصلة حول تعليم الأطفال ذوي الإعاقة، وما يقابلها المراسيم الصادرة عن حكومة الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي.
لذلك، في الفن. 10 من قانون منطقة ساراتوف بتاريخ 28 أبريل 2005 رقم ЗЗ-ЗСО "بشأن التعليم" ينص على أن الهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم والمؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام، بموافقة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)، توفير التعليم المنزلي للأطفال - المعاقين، بما في ذلك استخدام تقنيات التعلم عن بعد، والأطفال المحتاجين علاج طويل الأمدالذين لا يستطيعون لأسباب صحية الالتحاق بالمؤسسات التعليمية بشكل مؤقت أو دائم. أساس تنظيم التعليم المنزلي هو إبرام مؤسسة طبية.
يتم تمويل أنشطة المؤسسة التعليمية التي توفر تربية وتعليم طفل معاق في المنزل من ميزانية إحدى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي بالمبلغ الذي يحدده معيار تمويل الميزانية لنفقات تنفيذ البرامج التعليمية تعليم عامفي المؤسسات التعليمية ذات الميزانية لكل طالب يخضع لتدريب فردي لأسباب طبية واجتماعية وتربوية.
يقوم بعض الآباء (الممثلين القانونيين) الذين لديهم أطفال معاقين بتربية وتعليمهم في المنزل بشكل مستقل. في مثل هذه الحالات، تقوم السلطات التعليمية بتعويضهم عن تكاليف التدريب بالمبالغ التي تحددها معايير الولاية والمعايير المحلية لتمويل تكاليف التدريب والتعليم في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية من النوع والنوع المناسبين، ولكن مبالغ التعويض صغيرة جدًا .
فقط شراء الأدبيات التعليمية وغيرها من الأدبيات ذات الصلة في إطار البرنامج التعليمي مجاني. التكاليف الإضافية المرتبطة بتعليم وتنشئة طفل معاق في المنزل وفي مؤسسة تعليمية غير حكومية تتجاوز معيار التمويل المحدد (أي تكاليف شراء الأدبيات التعليمية والمرجعية والمنهجية وغيرها من المواد التعليمية والفيديو والصوت ، وما إلى ذلك، غير منصوص عليه في المنهج الدراسي، يتم تنفيذه من قبل الوالدين (الممثلين القانونيين) على نفقتهم الخاصة).
مع الأخذ في الاعتبار احتياجات وقدرات شخصية الطفل المعاق أو الطفل الذي يحتاج إلى علاج طويل الأمد، يمكن للوالدين (الممثلين القانونيين) تعليمهم في المنزل بشكل مستقل.
يمكن للطلاب في أي مستوى من مستويات التعليم العام التحول إلى شكل التعليم العائلي: الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام.
يتم تنظيم العلاقات بين المؤسسة التعليمية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) فيما يتعلق بتنظيم تعليم الأسرة بموجب اتفاقية. يتحمل أولياء الأمور (الممثلون القانونيون)، إلى جانب المؤسسة التعليمية، مسؤولية تنفيذ برامج التعليم العام وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية.
تظهر التجربة الحالية لإنشاء مدارس التعليم المنزلي أن تنظيم العملية التعليمية فيها له خصائصه الخاصة نقاط إيجابية.
أولا، يمكن زيادة فترات مختلفة من إتقان البرامج التعليمية بالمقارنة مع مدرسة التعليم العام، وللطلاب ذوي الإعاقات التنموية - مقارنة بشروط إتقانهم في مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية) من النوع المقابل.
ثانيا، تقلب تنظيم الفصول الدراسية مع الطلاب. يمكن إجراء الفصول الدراسية في مدرسة التعليم المنزلي في مؤسسة، أو في المنزل، أو مجتمعة: يتم إجراء بعض الفصول في مؤسسة، وبعضها في المنزل. يمكن إجراء الفصول الدراسية في المؤسسة بشكل فردي، أو في الفصل الدراسي، أو مجتمعة: يتم إجراء بعض الفصول بشكل فردي، ويتم إجراء بعض الفصول الدراسية في الفصل الدراسي.
اعتمادًا على خصائص التطور النفسي الجسدي وقدرات الطلاب، ومدى تعقيد بنية عيبهم، وخصائص المجال العاطفي، وطبيعة مسار المرض، وتوصيات المؤسسة الطبية، والطبيب النفسي- اللجنة التربوية، خدمة الاتحاد الدولي للاتصالات، إمكانية تسليم الطالب إلى المؤسسة، وجود أو عدم وجود موانع للفصول في الفصل (المجموعة)، يمكنك اختيار خيارات لإجراء الفصول الدراسية. على سبيل المثال، يدرس الطلاب الذين يعانون من إعاقات بصرية في المواد التي تسود فيها أشكال العمل الشفهي، وفي المواد التي تسود فيها أشكال العمل المكتوبة، يدرسون بشكل فردي.
ثالثا، ميزة مدارس التعليم المنزلي هي مرونة نمذجة المنهج الذي يتم تطويره على أساس المنهج الأساسي. وفي الوقت نفسه، يسمح لك الجزء المتغير منه بمراعاة اهتمامات الطلاب واحتياجاتهم وقدراتهم. يتم اختيار المنهج على أساس التوصيات النفسية والطبية والتربوية مع أولياء الأمور.
بالإضافة إلى ذلك، يجب أن نتذكر أنه من الممكن تغيير المنهج سواء في اتجاه تقليل عدد الساعات الأسبوعية أو في اتجاه زيادتها، وهو ما يرتبط بخصائص نمو الطلاب وطبيعة المقرر الدراسي. المرض.
يحق للطفل الذي يتلقى تعليمًا منزليًا فرديًا المشاركة في الحياة اللامنهجية للمدرسة والفصل، بما في ذلك المشاركة في الأنشطة اللامنهجية، والرحلات إلى المسرح أو المدرسة الثانوية، إلى حمام السباحة، إلى الأحداث الرياضية، لحضور فصول الجمعيات الإبداعية لقسم التعليم الإضافي، فصول مع معالج النطق، عالم النفس التربوي، فصول علاج بدني.
ومع ذلك، لسوء الحظ، هناك أيضًا جوانب سلبية للتعليم المنزلي للأطفال. وفي رسالة بتاريخ 30 مارس 2001 رقم 29/1470-6 "في تنظيم التعليم. "وتلاحظ وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي أن تعليم الطفل في المنزل يؤدي في كثير من الأحيان إلى عزلته عن فريق الأطفال والحرمان وتشكيل العزلة المرضية لدى الطفل والتردد والخوف من التواصل مع الأطفال الآخرين.
وكقاعدة عامة، لا توفر المؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة التعليم الثانوي العام اللازم للقبول في الجامعات. ولحل المشاكل الحالية، اقترح الخبراء في مجال التعليم منذ فترة طويلة اعتماد قانون خاص لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة.
في كثير من الأحيان، يعترض الآباء على تعليم طفلهم المعاق في المنزل، معتقدين أن ذلك سيحرمه من فرصة التواصل مع الأطفال الآخرين والتواصل مع أقرانه وفرصة عيش حياة طبيعية في المستقبل. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن التعليم الفردي يتم تنظيمه في المنزل فقط للأطفال الذين، لأسباب صحية، لا يستطيعون حضور الفصول الدراسية، مع استنتاج من مؤسسة طبية وإذن من هيئة التعليم. يجب أن تحتوي الشهادة الصادرة للطفل من المؤسسة الطبية على استنتاج بشأن ضرورة تعليم الطفل في المنزل، إذا كان ذلك متاحًا، فإن إجراء الفصول الدراسية في مبنى المدرسة يعد انتهاكًا لتوصيات المؤسسة الطبية.
من سمات تنظيم العملية التعليمية في المنزل إشراك والدي الطالب في الأنشطة التعليمية.

يقوم المعلم الذي يعلم الطفل في المنزل بإجراء مشاورات فردية مع أولياء الأمور، وتنسيق البرنامج التعليمي معهم، وتشكيل تقييم مناسب لقدرات الطفل لدى الوالدين.
بالطبع، ليس فقط المعلم، ولكن أيضًا طبيب الأطفال، والممرضة، وأخصائي إعادة التأهيل، والمعالج النفسي، ومعالج النطق، وأخصائي أمراض النطق، وطبيب نفساني المعلم، وعالم نفسي تربوي حاصل على مؤهل "عالم نفس اجتماعي" يشاركون في هذا العمل. تنظيم التعليم المنزلي.
بدأت أنشطة مدارس التعليم المنزلي منذ وقت ليس ببعيد، ويتم تحسينها باستمرار، ويجري البحث عن التنظيم الأمثل لتعليم الأطفال.
كجزء من تنفيذ الأولوية المشروع الوطني"التعليم" في 2009-2012 سيتم تهيئة الظروف لأكثر من 35 ألف طفل معاق يحتاجون إلى التعليم في المنزل في جميع المناطق الروسية الدراسة عن بعد.
أوصت وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بأن تخصص المناطق أموالاً لتعليم طفل ذي إعاقة في مدرسة عادية ما لا يقل عن المبلغ المخصص في مؤسسة متخصصة، أي أكثر بكثير من 8 أ اللاعبين الآخرين.
في إطار هذا المشروع، من المخطط في كل من الكيانات المكونة للاتحاد الروسي: - ربط أماكن عمل الأطفال المعوقين ومعلميهم ومراكز التعليم عن بعد عبر قنوات الوصول إلى الإنترنت ذات النطاق العريض؛
— تزويد الأطفال المعوقين والمعلمين ومراكز التعليم عن بعد بمجموعات من أجهزة الكمبيوتر، والمعدات التعليمية الرقمية، والمعدات المكتبية برمجة، تكيف. الحمامات مع مراعاة خصوصيات اضطرابات النمو لدى الأطفال ذوي الإعاقة، بما في ذلك تسليم المعدات والتركيبات الكهربائية وأعمال التشغيل؛
— اختيار وتدريب المعلمين الذين يقدمون التعلم عن بعد بشكل مباشر للأطفال ذوي الإعاقة؛
- إنشاء مؤسسة تعليمية تؤدي وظائف المركز التعليمي والمنهجي، وتوفر الوصول إلى الموارد التعليمية الإلكترونية للمعلمين، وتنسق الأنشطة لتنظيم التعلم عن بعد للأطفال ذوي الإعاقة في الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي؛
- حاضِر صيانةالمعدات ودفع حركة المرور.
- الدعم المعلوماتي والمنهجي، بما في ذلك إجراء فعاليات تدريبية للمعلمين وغيرهم من موظفي المؤسسات التعليمية والهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم، والمسؤولة عن تنظيم التعلم عن بعد للأطفال ذوي الإعاقة، وتطوير المواد التعليمية والمنهجية، وتنظيم مراقبة التدريب المستمر أنشطة.

المناهج الفردية للتعليم المنزلي

إيفانوفا سارجيلانا مويسيفنا
مسمى وظيفي:مدرس الطبقات الابتدائية
مؤسسة تعليمية: MBOU "مدرسة سونتارسكايا الثانوية رقم 3"
المنطقة:قرية سونتار
اسم المادة:برنامج تدريب
موضوع:المناهج الفردية للتعليم المنزلي
تاريخ النشر: 11.12.2015
الفصل:التعليم الإبتدائي

برنامج التنمية الفردية للطفل المعاق طالبة الصف الثاني الابتدائي

الطبقة (التدريب الفردي في المنزل)
إيفانوفا سارجيلانا مويسيفنا، معلمة في مدرسة ابتدائية
مذكرة توضيحية
المشكلة الأساسيةبالنسبة لطفل معاق يدرس في المنزل لأسباب صحية (CP)، يكمن في انقطاع اتصاله بالعالم، ومحدودية الحركة، وضعف الاتصالات مع أقرانه والبالغين، ومحدودية التواصل مع الطبيعة، وعدم إمكانية الوصول إلى عدد من القيم الثقافية .

تنظيم التعليم في المنزل للأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة

خلال فترة الشباب سن الدراسةويحدث النمو الجسدي والعقلي للطفل وتكوين شخصيته وتنشئته الاجتماعية واندماجه في المجتمع. التدريب والتربية والتعليم هي الطرق الرئيسية لتنميتها وإعادة تأهيلها وتنشئتها الاجتماعية واندماجها في المجتمع وتحديد تفاصيل تشكيل وتنفيذ برنامج التنمية الفردية (IDP). يهدف برنامج التنمية الفردية إلى تنمية القدرات الفردية للطفل للحصول على التعليم الكامل وتحقيق أقصى قدر من التكيف وإعادة التأهيل الاجتماعي. يتم التعليم بسبب إعاقة الطفل في المنزل، من خلال دمج التعلم بدوام كامل والتعلم عن بعد.
هدف:
برامج: التنمية الشاملة للطفل المعاق.
أهداف البرنامج
: 1. توسيع المساحة التعليمية للطالب من خلال استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات 2. دعم وتنسيق النشاط الاجتماعي والتربوي لأولياء الأمور. 3. تنظيم الأنشطة الإبداعية والترفيهية لدى الطالب. 4. تقديم المساعدة والدعم النفسي والتخاطبي للطفل وأولياء الأمور. تم تطوير هذا البرنامج نتيجة للنظام الاجتماعي للوالدين وتم تجميعه بهدف التنمية الشاملة للطفل المعاق والمساعدة الشاملة لوالديه.
نتيجة متوقعة:
في عملية تنفيذ برنامج إعادة التأهيل الفردي، ستتطور القدرة على تحقيق الذات في المجتمع، وستتوسع بيئة الاتصال، وسيتم الإعداد للأنشطة المستقلة والمسؤولة في مختلف المجالات، والتعرف على أشكال مختلفةسيضمن تنظيم أوقات الفراغ التنموية الإيجابية
تكوين القدرة على التنظيم الذاتي للفرد جسديًا و حاله عقليه.
مميزات تنفيذ البرنامج :
- صعوبة تعليم الطفل بسبب انخفاض أداء الطالب، زيادة التعبوالإرهاق، والضعف المستمر في النشاط المعرفي. التدريب الإصلاحييهدف إلى إتقان التجربة الاجتماعية، مع مراعاة أوجه القصور في النمو العقلي والجسدي للطفل. يتم التعويض عن الخلل في الظروف التعليمية باللغة الروسية من خلال تدريس الكتابة في برنامج Word والرياضيات - على جهاز محاكاة الكمبيوتر. ويولى اهتمام خاص لإعادة التأهيل النفسي للطفل المعاق. ويتحول التركيز إلى حد كبير إلى إعادة التأهيل النفسي للأسرة، حيث أن الأسرة هي البيئة الأقرب للطفل، واهتماماتها وموقفها تجاه الطفل ومشاركتها في عملية إعادة التأهيل تحدد مدى فعالية إعادة التأهيل. لهذا برنامج فرديفالتنمية لا تستهدف الطفل المعاق فحسب، بل تستهدف أسرته أيضًا، لإعلامهم وتعليمهم إجراءات إعادة التأهيل وتصحيح العلاقات الأسرية. الآباء هم المشاركون الرئيسيون في إعادة التأهيل، حيث أن الطفل لا يذهب إلى أي مؤسسة تعليمية لأسباب صحية. مهمة الوالدين هي مساعدة الطفل ظروف صعبةيكشف المرض عن كل إمكانات التنمية الكامنة فيه بطبيعته، وتكوين القدرات التعويضية، للمساعدة في إعداد الواجبات المنزلية أثناء التعليم المدرسي، وعلى المدى الطويل، لتحقيق أقصى قدر من الاندماج في المجتمع. من المستحيل حل المهام الموكلة إلى الوالدين دون معرفة خاصة بخصائص نمو الأطفال وخصائص تربيتهم وتعليمهم وأساليب العمل الإصلاحي. يتم الحصول على التشاور حول خصائص نمو الطفل والمساعدة في تنفيذ تدابير إعادة التأهيل والتعليم والتدريب من المعلم والطبيب النفسي المدرسي ومعالج النطق الذين يرعون الطفل، وفقًا لتوصيات IPR. المشاركون في البرنامج: أولياء الأمور، معلمو المرحلة الابتدائية، الأخصائيون النفسيون، طلاب المدارس، نائب مدير التعليم، نائب مدير الموارد البشرية.

برنامج التنمية الفردية:
مكونات تأثير إعادة التأهيل الأهداف الأشكال إعادة التأهيل الاجتماعي المسؤول ضمان النمو الاجتماعي والعاطفي والفكري والجسدي للطفل، ومحاولة تعظيم إمكاناته التعليمية. 1. الدمج في الأنشطة المشتركة للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الذين لا يعانون من مشاكل صحية. استخدام إمكانيات صحيفة الأطفال لتقديم الدعم المعلوماتي لعمل المدرسة لخلق فرص متكافئة في تلقي الخدمات التعليمية للأسر التي لديها أطفال ذوي إعاقة: - نائب مدير الواقع الافتراضي النفسية والتربويةإعادة التأهيل تقديم المساعدة والدعم النفسي في الوقت المناسب للطفل وأولياء الأمور، وإعلام وتعليم تدابير إعادة التأهيل، وتصحيح العلاقات الأسرية. أ) الدعم النفسي والإرشاد النفسي للأطفال وأفراد الأسرة البالغين. تعريفهم بأساسيات المعرفة النفسية، وخصائص تربية طفل معاق (المحادثات الفردية، شكل محاضرة العمل في وضع المعلم خارج الخط)
مشاورات مع بريد إلكتروني); ب) حل المشاكل النفسية الأسرية بمشاركة أفراد الأسرة البالغين والطفل المعاق. تدريس طرق مستدامة قرار مستقلمشاكل داخل الأسرة. التأهيل التربوي 1) تكوين أسس الثقافة الجمالية الشاملة من خلال تنمية قدراته وميوله. 2) تنمية قدرات الطفل على الملاحظة والقدرة على الاستجابة بشكل واضح للأحداث في الواقع المحيط به؛ 3) تنمية موقف واعي تجاه الدراسة والعمل أخلاقيا وفكريا و التطور الجسديشخصيات؛ 4) استخدام تقنيات المعلومات لتنمية المهارات الفنية - 1. التدريب الفردي في المنزل (حسب المنهج) 2. العلاج النفسي والكلامالتصحيح (حسب المنهج) 3. دورة تعليمية إضافية "الاستماع إلى الموسيقى" 4. تدريس أساسيات محو الأمية الحاسوبية. 5. زيادة الدافعية للتعلم - التعلم عن بعد في مواد التعليم العام، المعلم النفسي،
التربية الجمالية، بما في ذلك الوسائط المتعددة والرسوم المتحركة بالكمبيوتر؛ التأهيل الإبداعي وتكوين وتنمية الطفل كشخصية مبدعة. التعرف على آليات العملية الإبداعية. التغلب على الشعور بالوحدة. المساعدة في تنمية الشعور بالمساواة مع العالم الخارجي. زراعة التفاؤل الاجتماعي طوال حياتك المستقبلية. حضور الحفلات الموسيقية والعطلات ومسرح الدمى والمهرجانات الأدبية في المدرسة لتحسين صحة الطفل، وصرف الانتباه عن التركيز على المرض، وإيقاظ الاهتمام بقراءة الكتب بشكل مستقل كإحدى طرق فهم العالم. تنظيم وقضاء أوقات الفراغ، والمشاركة الكاملة في الحياة الاجتماعية والثقافية. الإدماج في عملية إعادة التأهيل والتكيف ليس فقط للطفل، ولكن أيضًا لأفراد بيئته المباشرة. المعلم المعلم وأولياء الأمور

برنامج التنمية الفردية للطفل المعاق .

الى قسم التعليم

أخصائي إعادة التأهيل، متخصص في الخدمة الاجتماعيةويقدم طبيب نفساني التدريب على التكيف لشخص معاق. يبدأ التأهيل الاجتماعي للشخص المعاق بالتدريب على التكيف.

يتم التدريب على التكيف للشخص المعاق على شكل فصول (محاضرات) لمدة 7 - 10 أيام. يتضمن البرنامج التدريبي أسئلة: حول خصائص مسار المرض، وتدابير تغيير نمط الحياة، والنظام الغذائي، ومقدار الإجهاد البدني والعقلي؛ وحول القيود المفروضة على نشاط الحياة التي تنشأ نتيجة للمشاكل الصحية، وما يرتبط بها من مشاكل اجتماعية ونفسية وفسيولوجية واقتصادية؛ أنواع وأشكال المساعدة الاجتماعية لشخص معاق، وطرق رعاية شخص معاق، وأنواع الوسائل التقنية لإعادة التأهيل وخصائص عملها؛ أنواع مؤسسات إعادة التأهيل وموقعها ومجموعة الخدمات التي تقدمها، وما إلى ذلك. يتم تشكيل مجموعات التدريب على التكيف وفقًا لمبادئ علم الأمراض. عند الانتهاء من التدريب على التكيف، يتلقى الشخص المعاق وأسرته المعرفة والمهارات والقدرات الخاصة بـ “التعايش مع الإعاقة”.

تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة الرعاية الذاتية والتنقل

يتم التدريب على الرعاية الذاتية للشخص المعاق من قبل أخصائي اجتماعي. يتم التدريب في قاعة التدريب (الفصل الدراسي) المجهزة بالمعدات المناسبة (الطاولات، الكراسي، السبورة، الشاشة، أجهزة الفيديو، التلفاز، الكمبيوتر، معدات إعادة التأهيل)، بالإضافة إلى الكتب والصور (التشفير).

يتم تشكيل مجموعات من الأشخاص ذوي الإعاقة وكذلك الأساليب المنهجية لتعليمهم حسب النوع الاضطرابات الوظيفيةعلى سبيل المثال، يتم استخدام برامج التشفير لتدريب الأشخاص الذين يعانون من التخلف العقلي، ويتم استخدام الوسائل التقنية لإعادة التأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من أضرار في الجهاز العضلي الهيكلي.

التعليم المنزلي: حسب الحاجة وحسب الرغبة

يمكن استخدامها لتعليم المهارات الاجتماعية الإيدز(برامج التدريب على المهارات الشخصية، والقدرة على القيام بالأنشطة المنزلية، وغيرها).

لتعليم مهارات الرعاية الذاتية، يمكن استخدام وحدة سكنية مجهزة بمعدات إعادة التأهيل التقنية.

مدة التدريب للشخص المعاق فردية.

لم تجد ما كنت تبحث عنه؟ استخدم البحث.

حول طرق تعليم الأطفال المعاقين في المنزل

"التعليم لا ينبغي أن ينمي العقل فحسب،

تزود بالمعرفة ولكنها أيضًا تثير العطش في الإنسان

العمل الجاد الذي بدونه لا يمكن لحياته

أن لا تكون مستحقًا ولا سعيدًا"

K.D.Ushinsky

يتزايد عدد الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين بشكل مطرد. يوجد حاليًا في روسيا أكثر من مليوني طفل من ذوي الإعاقة (8٪ من إجمالي الأطفال)، منهم حوالي 700 ألف طفل معاق. بالإضافة إلى الزيادة في عدد جميع فئات الأطفال ذوي الإعاقة تقريبًا، هناك أيضًا ميل إلى حدوث تغيير نوعي في بنية الخلل، والطبيعة المعقدة للاضطرابات لدى كل طفل على حدة.

يتضمن تعليم الأطفال المعوقين تهيئة ظروف خاصة لهم، وتوفير الظروف الملائمة وتكافؤ الفرص مع الأطفال العاديين لتلقي التعليم، وتصحيح اضطرابات النمو، والتكيف الاجتماعي. بالنسبة للطلاب الذين لا يلتحقون بالمؤسسات التعليمية لأسباب صحية، يتم تنظيم التدريب على البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي في المنزل. يعتبر الأطفال ذوو الإعاقة تقليديًا من أكثر فئات الأطفال ضعفًا. إن تلقي التعليم للأطفال ذوي الإعاقة هو حقهم غير القابل للتصرف والمنصوص عليه قانونًا وشرط أساسي للتنشئة الاجتماعية الناجحة. يعد ضمان إعمال حقوق الأطفال المعوقين في التعليم أحد أهم هذه الحقوق أهم المهاممدرستنا. يتم تحديد محتوى التعليم وشروط تنظيم تعليم وتربية الأطفال في هذه الفئة من خلال البرنامج التعليمي الفردي للشخص المعاق. ولكن كيف تعمل مع الأطفال المعوقين؟ كيف تدير الأنشطة التعليمية بشكل صحيح حتى لا تضر بصحة الطفل، حتى لا يفوتك الشيء الرئيسي في التعلم، وتحقيق النجاح؟ ما الأساليب والتقنيات المستخدمة؟ العمل الفردي؟ ما هي الشروط اللازمة لذلك؟ E. A. تساعد Yunina في الإجابة على كل هذه الأسئلة. لقد تلقينا في أعمالها إجابة محددة على السؤال: "كيفية بناء برنامج استراتيجي من الناحية المفاهيمية لأنشطة معلم المدرسة الابتدائية مع طفل معاق". لقد أصبحت مشكلة النهج المفاهيمي للتعليم المنزلي ذات صلة بالنسبة لنا، لأنه من خلالها يمكننا التعامل بشكل هادف مع موضوع النشاط، وتحديد نقاط قوته ونقاط قوته. الجوانب الضعيفة، الخطوط العريضة لطرق حل المشاكل التي تم تحديدها. نصيحة من E. A. Yunina ساعد في التركيز على الشيء الرئيسي والتعامل بوعي مع تطوير المفهوم التدريب الفرديفي المنزل للأطفال المعوقين.

ساعدنا الرسم البياني للدلالة (وفقًا لشيدروفيتسكي، الذي يركز عليه E. A. Yunina) في بناء مفهوم المحتوى العقلي، حيث يكون الرسم البياني عبارة عن بنية، ومحتوى الدلالة، أي. محتوى منظم. وبناء على ما سبق، يمكننا الآن الاتصال الخطوات اللازمةهذا النوع من النشاط:

المرحلة الأولى: تطوير المفهوم.

تنمية المحتوى العقلي.

تنظيم المحتوى العقلي.

دراسة جدلية للمحتوى العقلي.

تحليل كل لبنة في الرسم البياني للدلالة.

تعميم التحليل.

مفهوم كتابة خاتمة النص.

المرحلة الثانية: تجميع قاموس المرادفات للرسم البياني للدلالة.

المرحلة 3. تطوير استراتيجية لهذا العام.

تحديد الهدف المفاهيمي.

التحويل البرمجي صورة نفسيةطالب.

تحديد الهدف الاستراتيجي.

تعريف المهام.

صياغة المشكلة.

بيان سؤال إشكالي.

البحث عن حلول لمشكلة إشكالية، وبناء الخيار الأمثل.

إنشاء بيان الأطروحة.

دعونا نلقي نظرة على كل مرحلة من مراحل النهج المفاهيمي للتعليم المنزلي الفردي.

مفهوم

التعليم الفردي للأطفال المعوقين في المنزل

تستهدف (الهدف)

تهيئة الظروف الخاصة للتدريب والتعليم لضمان إتقان الأطفال المعوقين بنجاح للبرنامج التعليمي الأساسي للمؤسسة التعليمية

مرتكز على (مبادئ)

إضفاء الطابع الفردي على استمرارية الامتثال المنهجي

مصالح الطفل

يتم تحقيقه من خلال (الوسائل)

الأساليب النفسية والتربوية النشطة للتصحيح عن بعد

الفحص (التشخيص) وتقنيات التدريب على التكنولوجيا

يؤدي إلى (النتيجة)

- إتقان الطفل للتراكم الشخصي لتصحيح أوجه القصور

OOP NOO تطوير خبرة العمل في المجال البدني و

مع الأطفال ذوي الإعاقات العقلية

طالب

يعتمد على (الموارد)

مساعدة الموظفين من خارج MTB

القاموس الموسوعي للمفردات

شروط خاصة- الشروط التي تسهل تطوير البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي من قبل الأطفال المعوقين

مبدأ الفردية- مع مراعاة الخصائص الفردية لفرد معين

مبدأ الاستمرارية– يضمن المبدأ للطفل ووالديه استمرارية المساعدة حتى الحل الكاملالمشكلة أو تحديد طريقة لحلها

مبدأ منهجي– وحدة التشخيص والتصحيح والتطوير.

– حل مشكلة الطفل بأقصى فائدة وبما يحقق مصلحة الطفل.

– استخدام مواد الاختبار من قبل متخصصين ضيقين لدراسة الشخصية ككل أو جوانبها الفردية.

أساليب وتقنيات التدريس النشط –تتطور تلك التي تزيد من النشاط المعرفي للطالب المهارات الإبداعية، إشراك الطالب بنشاط في EP، وتحفيزه نشاط مستقل.

التقنيات عن بعد– تقنيات المعلومات التي تضمن إيصال الحجم الرئيسي من المواد المدروسة للطالب. التقنيات التي توفر فرصًا للعمل المستقل على إتقان المواد التي تتم دراستها أثناء عملية التعلم.

العمل التصحيحي- تقديم المساعدة المتخصصة في الوقت المناسب لإتقان محتوى التعليم وتصحيح أوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي للأطفال المعوقين في ظروف التعليم المنزلي؛ يساهم في تكوين إجراءات تعليمية عالمية لدى الطالب (الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية).

يحدد محتوى وتنظيم العملية التعليمية في مرحلة التعليم العام الابتدائي. وهو عبارة عن نظام من البرامج المترابطة، كل منها عبارة عن رابط مستقل.

تطوير الذات- استعداد الطالب وقدرته على التطوير الذاتي، وتكوين الدافع للتعلم والمعرفة، والقيمة والمواقف الدلالية لخريج المدرسة الابتدائية، مما يعكس وضعه الشخصي الفردي، والكفاءات الاجتماعية، والصفات الشخصية.

– القدرة على تنظيم EP وفقًا للخصائص الفردية للطفل المعاق وتقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية.

دراسة جدلية للتعليم المنزلي الفردي للأطفال ذوي الإعاقة

سلسلة إيجابية	مفهوم	مسلسل سلبي	مخارج
1. خلق حالة من النجاح للطالب 2. يتيح لك حل المشكلات التعليمية باستمرار 3. المساهمة في تطوير الطالب 4. إضفاء طابع فردي على عملية التعلم	شروط خاصة	قلة الخبرة في تطوير برنامج تعليمي فردي	1. التعرف على تجارب المعلمين الآخرين الذين عملوا مع أطفال هذه الفئة 2. الحصول على المعلومات من الإنترنت 3. دراسة المؤلفات المتخصصة
1.يحسن جودة التعليم 2. يساعد في الحفاظ على صحة الطفل 3. يزيد الدافعية للدراسة 4. يسمح بالتصحيح في الوقت المناسب	مبدأ الفردية	الجهل بكل ما هو جسدي الخصائص النفسيةطالب	3. إجراء التشخيص
1. يركز على تحقيق سلامة العملية التعليمية 2. يسمح للنظام بتنفيذ مواد البرنامج 3. يضمن المساعدة المستمرة للطفل وأولياء الأمور 4. يتطور الطالب باستمرار	مبدأ الاستمرارية	العامل الشخصي	2. الحصول على المشورة من الوالدين
1. يتيح لك تنفيذ محتوى المادة التعليمية باستمرار 2. يتم تشخيص وتصحيح معارف الطالب في الوقت المناسب.	مبدأ منهجي	أنت لا تعرف ما الذي يمكن أن يتعارض مع تعليم الطفل المعاق	1. تحييد الفجوات لمنع الفشل الأكاديمي وتأخر النمو 2. لا تنتهك النظام
1. يزيد الاهتمام المعرفي بالتعلم 2. يخلق حالة من النجاح 3. حل مشاكل الطفل لتحقيق أقصى استفادة 4. يسمح للطفل بإدراك احتياطياته الداخلية بالكامل	مبدأ احترام مصالح الطفل	- عدم فهم الوالدين لجميع الصعوبات التي يواجهها الطفل	1. التشاور مع المعلم 2. تحليل الوضع 3. دراسة وضع وظروف التنمية الاجتماعية تربية العائلةطفل
1. يسمح لك بتحديد مشاكل التطوير 2. يحدد البنية الفردية للقيم في مجال الشخصية 3. يساعد على تلبية متطلبات الجيل الثاني من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي	الفحص النفسي والتربوي	العمل كثيف العمالة	1. استقطاب المتخصصين 2. الاعتماد على الخبرات الموجودة
1. يزيد من الدافعية للتعلم والنشاط المعرفي 2. تعزيز مشاركة الطالب في حل المشكلات الإبداعية في بداية عملية إتقان المحتوى الجديد 3. جعل التعلم واعياً ومثمراً وأكثر فعالية	أساليب وتقنيات التعلم النشط	ليست كل الأساليب والتقنيات مناسبة للتعلم الفردي في المنزل	1. الاختيار في الوقت المناسب لأساليب وتقنيات التدريب الفردي 2. دراسة المؤلفات العلمية 3. الاعتماد على الخبرة الموجودة في العمل من المنزل 4. تعبئة طلب للحصول على الأدبيات اللازمة في محل بيع الكتب أو المكتبة
1. تحسين جودة التدريب بسبب الحجمي المكتبات الإلكترونية 2. تطوير الاستقلال 3. تقليل تكاليف التدريب 4. يزيد الحافز 5. تهيئة الظروف للحصول بسرعة على المعلومات الضرورية	التقنيات عن بعد	- قلة الخبرة في استخدام التقنيات عن بعد	1. الحصول على المشورة من أحد المتخصصين 2. الدورات التدريبية
1. يتم التصحيح في الوقت المناسب - قصور في النمو الجسدي والعقلي للطالب 2. يتم خلق حالة من النجاح 3. يزيد تقدير الطالب لذاته 4. يخلق الظروف الملائمة للتنمية الفردية للطالب	العمل التصحيحي	لا يستطيع المعلم حل المشكلات دائمًا	1. الاستعانة بالمتخصصين المتخصصين 2. الحصول على المشورة
1. يساعد على التعرف على قدرات الطلاب وتنميتها 2. يقدم حلولاً للمشاكل التعليمية 3. يوفر: تحقيق النتائج المخططة لـ OEP IEO للطلاب	البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي	لا توجد إمكانية لإشراك الطلاب في عمليات تحويل البيئة الاجتماعية خارج المدرسة	1.استخدام التقنيات عن بعد 2. الاتصال بعمل مصادر المعلومات الأخرى
1. هناك تغيرات نوعية من الجيد إلى الأفضل. 2. بعد التغييرات يدرك الإنسان أنه مختلف ويتصرف بشكل مختلف.	تطوير الذات	تأخذ وقت	1. التحلي بالصبر 2. لا تضع لنفسك أهدافًا عالية جدًا من أجل تحقيق النتائج ضمن الإطار الزمني المخطط له.
1. يسمح لك ببناء استراتيجية التعليم المنزلي بشكل صحيح	خبرة في العمل مع الأطفال المعاقين	تجربة معلم واحد لا تجلب دائما نتائج إيجابيةمن جهة اخرى	1. كن منتقدًا للمواد المستخدمة 2. إجراء التعديلات المناسبة بما يتناسب مع خصائص الطالب

خاتمة

إن المفهوم المتطور للتعليم الفردي للأطفال المعوقين في المنزل، في رأينا، لديه عدد من نقاط القوة: أولا، يسمح هذا المفهوم بحل المشكلات التعليمية باستمرار، وثانيا، يساهم في تطوير الصفات الشخصية؛ الامتثال لمتطلبات الجيل الثاني من المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية؛ ثالثا، يخلق الظروف اللازمة لضمان صحة الأطفال المعوقين الذين يدرسون في المنزل؛ رابعا، يجعل التعلم واعيا، منتجا، وأكثر فعالية؛ خامسا، يعلم الطالب أن يقيم نقاط قوته بشكل موضوعي.

جنبا إلى جنب مع نقاط القوة في هذا المفهوم، نلاحظ أيضا القيود التي تشكل عقبات خطيرة أمامه التنفيذ الناجحبالنسبة لهذا المفهوم، على وجه الخصوص، تشمل هذه القيود نقص الخبرة في تطوير برنامج تعليمي فردي وفي استخدام التقنيات عن بعد؛ قلة المعرفة بالطالب المعاق؛ عدم فهم الوالدين لجميع الصعوبات التي يواجهها الطفل؛ قد لا تكون جميع الأساليب النشطة مناسبة للتعلم الفردي في المنزل.

ومن خلال فهم مدى تعقيد هذه الصعوبات، ما زلنا نعتقد أنه يمكن حلها، على سبيل المثال، يمكن حل مشكلة نقص الخبرة في تطوير برامج التدريب الفردية، من وجهة نظرنا، بالطريقة التالية: التعرف على الخبرة المعلمين الآخرين، الحصول على توصيات من إدارة المؤسسة التعليمية، دراسة الأدبيات الخاصة؛ يجد معلومات ضروريةفي الإنترنت؛ يمكن حل مشكلة نقص الخبرة في استخدام التقنيات عن بعد بهذه الطريقة: احصل على نصيحة من أحد المتخصصين، واحصل على دورة تدريبية؛ يمكن حل مشكلة نقص المعرفة حول الطالب المعاق بهذه الطريقة: التحدث مع أولياء الأمور، والحصول على المشورة منهم، ودراسة توصيات المتخصصين؛ يمكن حل مشكلة سوء فهم الوالدين لجميع مشاكل الطفل بالطريقة التالية: استشارة الوالدين وتحليل مواقف المشكلات وتحديد طرق الخروج منها؛ إذا لم تكن جميع الأساليب والتقنيات النشطة مناسبة للتعلم الفردي، فمن الضروري اختيار فقط تلك المناسبة للأطفال ذوي الإعاقة، ودراسة الأدبيات العلمية، وتقديم طلب إلى محل لبيع الكتب لشراء التوصيات المنهجية اللازمة.

وقيمة البحث الجدلي هي أن هذه المرحلة من تطور المفهوم تنمي: عمق التفكير، والتفكير المنهجي، والتفكير الجدلي، والتفكير التحليلي، والقدرة على التنبؤ، وإزالة الخوف من الصعوبات.

استراتيجية التعليم المنزلي الشخصية

للعام الدراسي 2014-2015

جمهور:طفل معاق

الهدف المفاهيمي: تهيئة الظروف الخاصة للتدريب والتعليم لضمان إتقان الطلاب بنجاح لبرنامج التعليم الأساسي للتعليم العام الابتدائي

الهدف الاستراتيجي: تنمية الطالب في ظروف التعلم المنزلي

مهام:

1. التأكد من الالتزام بمتطلبات المعيار.

2. تعزيز التنمية الشخصية وتعزيز الصحة.

3. تحقيق النتائج المخططة لتطوير NOO OOP.

4. إتاحة الفرص للطالب للعمل المستقل الفعال.

5. استخدام أساليب وتقنيات التعلم النشط.

6. تعليم كيفية إتقان الشكل الحواري للتواصل، لاستخدام، من بين أمور أخرى، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وأدوات الاتصال عن بعد.

7. تنظيم مشاركة الطالب في المسابقات عن بعد والأولمبياد والمهرجانات وغيرها.

8. تعزيز التواصل مع زملاء الدراسة.

9. القيام بالأعمال التصحيحية في الوقت المناسب.

10. تقديم المساعدة للوالدين.

مشكلة:ينص المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية على تطوير UUD.

سؤال إشكالي: ما هي الوسائل التي يمكن من خلالها خلق مساحة تعليمية تضمن تنمية مهارات التعلم لدى الطفل المعاق الذي يدرس في المنزل؟

حلول:

1.استخدام التقنيات عن بعد.

2. إدراج أساليب وتقنيات التدريس النشط في العملية التعليمية.

3. تنظيم اللقاءات مع الأقران.

4. تجاوز الدرس (أخذ الطفل إليه نشاطات خارجيةالى المدرسة)

5. التدريب على الحوار.

الخيار الأفضل: 3, 1, 5, 2, 4.

لمساعدة طفل معاق في التكيف الاجتماعي والتنمية الشخصية، من الضروري تنظيم اجتماعات مع أقرانه في المنزل، واستخدام التقنيات عن بعد التي تنطوي على إدخال تكنولوجيا التلفزيون، وتكنولوجيا الإنترنت، وتكنولوجيا الحالة؛ وأيضًا – التدريب على الحوار، الذي يتضمن مواقف الوحي والتعاطف؛ إدراج أساليب وتقنيات التدريس النشطة، بما يتجاوز الدرس (بما في ذلك مشاركة الطفل مع أطفال الفصل في الأولمبياد الموضوعي وعروض ومهرجانات الإبداع الفني وغيرها من أشكال التعليم الإضافي عن بعد).

الملخصات:

يجب أن يُخرج التعليم أفضل ما في الشخص.

جيه بول إف ريختر

امنح طفلك الفضول. سوف يأخذ المعرفة بنفسه.

التلميذ ليس وعاءً يجب ملؤه، بل شعلة يجب إشعالها.

حق الأشخاص ذوي الإعاقة في التعليم منصوص عليه في القانون. ينطبق هذا القانون في جميع أنحاء روسيا ويتم التحكم فيه من قبل الإدارة الإقليمية لوزارة التعليم والعلوم. ستكشف مقالتنا بالتفصيل كيف يمكن أن يتم تعليم وتربية الطفل المعاق.

حق الأشخاص ذوي الإعاقة في التعليم

تحدد التشريعات الدولية الحق الأساسي للأشخاص ذوي الإعاقة في تلقي التعليم دون تمييز فرص متساوية. الاتفاقية تتحدث عن القبول التدابير اللازمةبغرض:

• عدم طرد الأطفال ذوي الإعاقة من مدارس التعليم العام بسبب الإعاقة، إلا إذا فقدوا مهارات الخدمة؛
• وكان هناك تكافؤ في فرص الحصول على التعليم الابتدائي المجاني والشامل؛
• تم توفير شروط خاصة تأخذ في الاعتبار الاحتياجات الفردية للأفراد؛
• حصول الأشخاص ذوي الإعاقة في نظام التعليم العام على الدعم اللازم لتحسين فعالية التعلم؛
• تم اتخاذ تدابير لاكتساب المعرفة والتنمية الاجتماعية.

ويجب على الدولة أن تتحكم في إتاحة التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة على قدم المساواة مع الآخرين. للقيام بذلك، في بعض الأحيان يكون من الضروري اتخاذ التدابير التالية:

• أبجدية برايل الرئيسية؛
• استكشاف الخطوط البديلة؛
• تعليم مهارات التوجيه.
• تعزيز الدعم الاجتماعي؛
• تطوير نظام التوجيه.
• لغة الإشارة الرئيسية؛
• تشجيع هوية الصم؛
• تقديم خوارزمية لمرافقة أسرة لديها طفل معاق؛
• التأكد من حصول الشخص المعاق على لغة مناسبة، ووسيلة تواصل فردية تسهل عليه اكتساب المعرفة. وهذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال الصم المكفوفين والمكفوفين والصم.

طرق الحصول على التعليم

توجد في روسيا عدة طرق للأطفال ذوي الإعاقة لتلقي التعليم. ويجب ترك اختيار شكل الحصول على المعرفة لوالدي القاصر.

متاح الأنواع التاليةخدمات تعليمية:

• من خلال زيارة إحدى مؤسسات التعليم العام.
• التعلم عن بعد للأشخاص ذوي الإعاقة.
• التعليم المنزلي إذا كان الطفل لا يستطيع الذهاب إلى المدرسة بنفسه.

تم وضع الشروط التالية للأطفال المعاقين للحصول على المعرفة بما يتوافق مع الحدود العمرية. توفر المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لمرحلة ما قبل المدرسة معالجين بالتدليك وعلماء النفس والمدربين وأخصائيي النطق. يستشير أولياء الأمور بشأن قضايا التعليم والمشاركة في البرنامج " بيئة يمكن الوصول إليها"، والتشجيع على إنشاء ممرات ومنحدرات موسعة. يجب أن يكون لدى المجموعة عدد محدود من الطلاب من 3 إلى 15 شخصًا.

ويتم التعليم الثانوي من خلال استخدام المصممة خصيصا وسائل تعليميةوالتي تشمل الأدبيات المتخصصة والكتب المدرسية والوسائل التقنية لها أهمية خاصة. تم تنظيم أنشطة المدارس الداخلية الخاصة للمكفوفين والصم والأطفال المصابين بأمراض نفسية عصبية، مع مراعاة شهادة MSEC (لجنة الخبراء الطبية والاجتماعية) التي تشير إلى برنامج إعادة التأهيل.

تقدم مؤسسات التعليم العالي خدمات مركز التعليم عن بعد ومزايا القبول في السنة الأولى. لتحسين التنشئة الاجتماعية للطفل في نظام التعليم، يتم استخدام المبادئ التالية:

• الشمول، والذي تم تطويره مع الأخذ في الاعتبار برنامج "البيئة التي يسهل الوصول إليها". يشير هذا المبدأ إلى تركيب المنحدرات وتوسيع الممرات وإعادة تطوير المباني.
• التكامل، والذي يتضمن الحضور الاختياري في الفصول المشتركة. يمكن تسجيل الطفل في فصل دراسي به عبء عمل مناسب له وشكل من أشكال عرض المواد التعليمية.

أشكال اكتساب المعرفة

توفر الدولة خصائص فيزيائيةالأطفال ذوي الإعاقة ويحل مسألة تهيئة الظروف اللازمة في المؤسسة التعليمية. يجب أن يكون الأشخاص ذوو الإعاقة قادرين على حضور الفصول الدراسية بشكل مريح والتواصل بشكل مريح مع أقرانهم. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تدريب المتخصصين: أعضاء هيئة التدريس والأطباء.

إذا كان من الصعب على القاصرين الالتحاق بمؤسسة تعليمية عامة لأسباب طبية، فمن الممكن تنظيم التعليم للأطفال المعوقين في المنزل أو الحصول على المعرفة عن بعد. من المهم للأطفال الذين يدرسون خارج المدرسة أن يشاركوا في التواصل مع الأطفال الآخرين. يمكن أن يتم ذلك في شكل حضور دروس فردية ونوادي وفصول إضافية وفعاليات ترفيهية.

ملاحظة: من أجل تطوير منهج فردي للطفل المعاق، يجب على أولياء الأمور أخذ زمام المبادرة والاتصال بإدارة المدرسة.

التعليم في المنزل

إذا لم يتمكن الطفل من حضور الفصول الدراسية في الفصول الدراسية، فستتاح له الفرصة للدراسة في بيئة عائلية. إجراءات الحصول على هذا الحق:

• يجب على ولي الأمر الاتصال بإدارة التعليم المحلية لتقديم الطلب المناسب؛
• ويجب عليك تقديم شهادة من MSEC تؤكد هذه الحاجة؛
• مطلوب استنتاج من MSEC فيما يتعلق باستحالة حضور الفصول الدراسية وجهاً لوجه.

بعد ذلك، تبرم إدارة المؤسسة التعليمية الثانوية اتفاقية مع أولياء الأمور بشأن تقديم الخدمات، وتضعها المستندات المطلوبة، يسجل الطفل كطالب، ويضع منهجًا فرديًا، ويعين المعلمين. يحصل الطالب الذي يعاني من حالات طبية على برنامج تعليم عام كامل ويحصل على شهادة نظامية.

الدراسة عن بعد

دورة المراسلة باستخدام تكنولوجيا الكمبيوترفي طور التطوير. حاليًا، يمكن إجراء الفصول الدراسية في الأوضاع التالية:

• المؤتمرات عن بعد؛
• دروس الويب؛
• دروس عبر الإنترنت؛
• الحضور عن بعد؛
• استلام الواجبات وإرسال الإجابات عبر البريد الإلكتروني.

إذا قررت إدارة التعليم تنظيم التعلم عن بعد، فيجب تقديم الخدمات للطالب باستخدام أموال الميزانية. هذا يتضمن تكنولوجيا الكمبيوتر، معاني الاتصالات.

وبمساعدة التعلم عن بعد، تتاح للأشخاص الذين يعانون من سوء الحالة الصحية الفرصة لتلقي التعليم بغض النظر عن موقعهم منظمة تعليمية، الوضع المالي للأسرة. يمكنك الحصول على التعليم المهني عن بعد، والاستعداد للجامعة، وتنمية قدرات طفلك الإبداعية، والحصول على المشورة من المتخصصين.

الامتيازات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة

يتمتع الأطفال ذوو الإعاقة على أراضي الاتحاد الروسي بالمزايا التالية:

• دخول استثنائي روضة أطفال;
• تخفيض رسوم الوالدين لرياض الأطفال؛
• تعويض التعليم المنزلي. وفقا للقانون، يتم تخصيص الأموال من الميزانية الاتحادية لتعليم الأطفال من 6 سنوات و 6 أشهر. إذا تم تعيين متخصصين للدراسة في المنزل، يتم تعويض الوالدين لمدة 3 ساعات في الأسبوع. يتم دفع التعويض حتى استلام الشهادة. من الممكن تمديد عمر الطالب إذا لزم الأمر لأسباب صحية؛
• إعادة التأهيل الاجتماعي، والذي يتمثل في عملية التنشئة الاجتماعية للأطفال؛
• الشروط التفضيلية للقبول في الجامعة. إذا نجح الأشخاص المعاقين في اجتياز الامتحانات، يتم تسجيلهم في السنة الأولى دون منافسة.

ما تحتاجه قبل دخول المدرسة

قبل دخول الطفل المعاق إلى المدرسة، من الضروري الحصول على استشارة من المعلمين لتحديد شكل التعليم، وتقييم قدرات الطفل، ومدى قدرته على الرعاية الذاتية، وتلقي توصيات من PMPC (نفسية، طبية، والاستشارة التربوية)، والحصول على توصيات من مؤسسة طبية.

يجب عليك أيضًا اتخاذ قرار بشأن شكل اكتساب المعرفة، وتحديد قائمة المدارس، والتشاور مع الإدارة، والتعرف على قواعد المؤسسة التعليمية، وتحديد مسافة المشي، وإمكانية الوصول المادية واللوجستية، وإمكانية الوصول إلى وسائل النقل، ووجود منحدرات، وواسعة الممرات.

تنفيذ شهادة المعرفة

يتم التصديق على معرفة الطفل المعاق وفقًا لجدول معتمد من قبل رئيس المؤسسة التعليمية. من الممكن القيام بأعمال المراقبة غيابيًا. في هذه الحالة يتم تركيب الكاميرات بحيث يرى المعلم الطالب و مكان العمل. إذا لم يتمكن الطفل، لأسباب صحية، من إكمال الاختبار في وقت واحد، فيمكن إجراؤه على مراحل.

يتطلب إجراء امتحانات القبول أيضًا شروطًا خاصة. يحق لمقدم الطلب الحصول على 1.5 ساعة إضافية، بغض النظر عما إذا تم إجراء الاختبار شفهيًا أو كتابيًا، مع مراعاة جميع توصيات الأطباء وعلماء النفس، الأخصائيين الاجتماعيين.

إعادة التدريب

إذا كان الشخص المعاق يواجه صعوبة في العثور على عمل، فمن الممكن الخضوع لإعادة التدريب في مركز التدريب من مركز التوظيف. هذه الفرصة متاحة إذا كانت هناك مجموعة ثالثة من الإعاقة، والتي لا تشكل عائقا أمام الإدارة نشاط العمل. يمكن للشخص المعاق أن يخضع لإعادة التدريب في مؤسسة صناعية لمهنة معينة.

يجب اختيار المهنة مع إمكانية كسب الدخل والتنفيذ الكامل للمهارات والقدرات وقدرات الموارد. يوصى عادة بدورات محو الأمية الحاسوبية للأشخاص ذوي الإعاقة. بالإضافة إلى ذلك، من الممكن إعادة التدريب من أجل:

• مصممو الديكور؛
• الفراء.
• العاقد؛
• خياطة؛
• المشغل أو العامل؛
• محاسب؛
• مشغل مصعد؛
• امين المخزن

الأكثر أهمية! للأشخاص ذوي الإعاقة الحق في تلقي التعليم على قدم المساواة مع أفراد المجتمع الآخرين. للقيام بذلك، يحتاجون إلى خلق ظروف لطيفة وفقا لخصائصهم الفيزيائية.

تلتزم كل مدرسة ثانوية حكومية وبلدية بقبول جميع الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 8 سنوات والذين يعيشون في المنطقة المخصصة لها. (قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" بتاريخ 01/01/01 رقم 3266-1، بصيغته المعدلة بتاريخ 25/07/2002، الفقرة 1 من المادة 16 والفقرة 2 من المادة 19، خطاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي الاتحاد بتاريخ 01/01/01 ن في/14-06 "بشأن المخالفات عند قبول الأطفال في الصفوف الأولى بمؤسسات التعليم العام")

تعليق:ووفقا لهذه القاعدة، يجب على المدرسة الأساسية أن تقبل جميع الأطفال، بغض النظر عن حالتهم الصحية. ولذلك لا يحق للمدرسة رفض قبول الطفل بحجة أنه من ذوي الإعاقة. ومع ذلك، يجب أن نتذكر أن مدرسة التعليم العام ليست ملزمة بتهيئة ظروف خاصة لتعليم الطفل المعاق في شكل تقديم منهج خاص له (على سبيل المثال، تم تطويره لتعليم الأطفال المتخلفين عقليا)، وجذب أطباء أمراض النطق إلخ. المدارس الخاصة ليست ملزمة بقبول الأطفال المعاقين، ولكن لها الحق في القيام بذلك.

يحق للأطفال المعوقين الدراسة في مدارس (إصلاحية) خاصة بموافقة الوالدين. ويتم إرسالهم إلى المدارس الخاصة من قبل السلطات التعليمية بناءً على استنتاجات اللجنة النفسية والطبية والتربوية. (قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" بتاريخ 01.01.01 رقم 3266-1، بصيغته المعدلة بتاريخ 25.07.2002، الفقرة 10 من المادة 50)

يحق للأطفال المعوقين أن يتعلموا في المنزل بموافقة والديهم وبموافقة من مؤسسة طبية. (إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل وفي المؤسسات التعليمية الخاصة، وكذلك مبلغ التعويض عن تكاليف الوالدين (الممثلين القانونيين) لهذه الأغراض، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.2019 ". 01 ن 861، الفقرتان 1 و2.)

تعليق:ووفقاً للقاعدتين المذكورتين أعلاه، لا يتم إرسال الأطفال المعوقين إلى مدارس خاصة أو تعليمهم في المنزل إلا بموافقة والديهم. وبالتالي فإن اختيار هذين الشكلين من التعليم هو حق الوالدين، وليس مسؤولية الوالدين. ولا يحق لأحد أن يجبر الوالدين على اختيار هذه الأشكال من التعليم.

يحق للوالدين تعليم طفل معاق في المنزل بشكل مستقل. يتم تعويض أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) الذين لديهم أطفال معاقين ويقومون بتربية أطفالهم وتعليمهم في المنزل بشكل مستقل من قبل السلطات التعليمية عن التكاليف بالمبالغ التي تحددها معايير الولاية والمعايير المحلية لتمويل تكاليف التعليم والتنشئة في مؤسسة تعليمية تابعة للدولة أو البلدية ذات الصلة اكتب ونوع.

(قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 3266-1، معالتعديلات اعتبارًا من 25 يوليو 2002، الفقرة 1 من المادة 10؛ إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية، وكذلك مبلغ التعويض عن تكاليف الوالدين (الممثلين القانونيين) لهذه الأغراض، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي في يوليو 18، 1996 رقم 861، الفقرة 8.)

تعليقات:في هذه الحالة نحن نتحدث عنحول التربية الأسرية. ويجب تمييزه عن التعليم المنزلي. مع التعليم المنزلي، يأتي المعلمون من المدرسة المنتدب إليها الطفل إلى منزله مجانًا ويقومون بإجراء الفصول الدراسية معه، كما يقومون أيضًا بالشهادة المتوسطة والنهائية

معرفته. في هذه الحالة، يحصل الوالدان على تعويض فقط عن طعام الطفل (انظر أدناه)، وتتحمل الدولة تكاليف عمل المعلمين. في التربية الأسرية، يقوم الآباء أنفسهم بتنظيم عملية التعلم لأطفالهم. يمكنهم تعليم الطفل بأنفسهم أو استئجار مدرس لهذه الأغراض. وفي الوقت نفسه، تدفع لهم الدولة تعويضًا بمبلغ المعايير الحكومية والمحلية لتكاليف تدريب وتربية طفل في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه إذا تمت التوصية بطفل، وفقًا لاستنتاج اللجنة التربوية النفسية والطبية، للدراسة في مدرسة (إصلاحية) خاصة، فيجب دفع تعويض عن التعليم الأسري بمبلغ التكاليف القياسية لتعليمه في مثل هذه المدرسة. والحقيقة هي أن معايير تكلفة التعليم في المدارس الخاصة أعلى منها في المدارس العادية. في حالة التعليم الأسري، يتم إبرام اتفاق ثلاثي بين الوالدين وهيئة التعليم المحلية والمدرسة أو المدرسة الخاصة (إذا تم تمويل تعليم الطفل وفقًا لمعايير المدرسة الخاصة). وبموجب هذه الاتفاقية، تدفع سلطات التعليم المحلية تعويضات، وينظم الآباء تعليم الطفل، وتقوم المدرسة، بالاتفاق مع الوالدين، بإجراء الشهادات المتوسطة والنهائية للطفل. في حالة الشهادة غير المرضية، قد يتم إنهاء العقد ويجب إعادة التعويض. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن إجراءات التعليم الأسري للأطفال المعوقين في الجزء الذي يختلف فيه عن التعليم الأسري للأطفال العاديين (دفع تعويضات متزايدة، والسيطرة على التعليم الأسري من قبل المدارس الخاصة، وما إلى ذلك) لا يتم تنظيمه حاليًا بواسطة أنظمة .

بالنسبة للأطفال المعوقين الذين تخرجوا من الصفين التاسع والحادي عشر (الثاني عشر)، يتم إجراء شهادة الدولة (النهائية) في بيئة تستبعد تأثير الحقائق السلبية على صحتهم، وفي ظروف تلبي الخصائص الفسيولوجية والحالة الصحية للمعاقين أطفال. يمكن إجراء شهادة الدولة (النهائية) للأطفال ذوي الإعاقة قبل الموعد المحدد، ولكن ليس قبل الأول من مايو. وإذا لزم الأمر، يمكن استبدال الاختبارات الكتابية باختبارات شفهية، ويمكن تقليل عدد الاختبارات التي يتم إجراؤها إلى اختبارين تحريريين بحلول الاتفاقية: مع لجنة التعليم في موسكو (بناءً على التقديمات المقدمة من إدارات التعليم بالمنطقة ) - لخريجي الصفوف الحادي عشر (الثاني عشر) ومع إدارة التعليم بالمنطقة - لخريجي الصفوف التاسع.

(اللوائح الخاصة بشهادة الدولة (النهائية) لخريجي الصفوف التاسع والحادي عشر (الثاني عشر) من مؤسسات التعليم العام في موسكو، تمت الموافقة عليها بأمر من لجنة التعليم في موسكو بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 155، الفقرة 2.2)

تعليقات:بواسطة قاعدة عامةيخضع خريجو الصف التاسع إلى 4 اختبارات على الأقل (اختبارات كتابية في اللغة الروسية والجبر، بالإضافة إلى امتحانين من اختيار الطالب من المواد التي درسها في الصف التاسع). يجتاز خريجو الفصول ما لا يقل عن 5 اختبارات (مكتوبة في الجبر والتحليل الأولي والأدب، بالإضافة إلى ثلاثة اختبارات من اختيار الطالب من بين المواد التي درسها في الصف العاشر). يمكن إجراء الامتحانات في موضوعات مختارة إما كتابيًا أو شفهيًا. يتم تحديد شكل الامتحانات في مادة معينة من قبل وزارة التربية والتعليم والمدرسة. يمكن للأطفال المعاقين أداء جميع الامتحانات المقررة للخريجين الأصحاء، ولكن في الوقت نفسه يتطلب الأمر استبدال الإعاقة الكتابية في اجتياز الامتحانات بإعاقة شفهية. بالنسبة للأطفال المعاقين، يمكن أيضًا تقليل عدد الاختبارات التي يتم إجراؤها إلى اختبارين كتابيين. إذا تم تقليل عدد الاختبارات، فيمكن أيضًا استبدال النموذج الكتابي للامتحانات التي تم إجراؤها بنموذج شفهي. يجب إجراء الاختبارات النهائية للأطفال المعاقين

يتم تنفيذه في بيئة تستبعد تأثير العوامل السلبية على صحتهم، وفي ظروف تتوافق مع الخصائص الفسيولوجية والحالة الصحية للأطفال المعوقين. ويمكن التعبير عن ذلك من خلال إجراء الاختبارات النهائية في المكتب الطبي بالمدرسة بشكل منفصل عن الطلاب الآخرين أو في المنزل، وما إلى ذلك. ويتم حل المشكلات المتعلقة بإنشاء شروط خاصة لاجتياز الاختبارات النهائية فيما يتعلق بكل طفل معاق على حدة. تنطبق القواعد المعمول بها لاجتياز الامتحانات النهائية على المدارس الحكومية والبلدية والخاصة.

يحصل الأطفال المعوقون الذين يدرسون في المدارس الخاصة ومدارس التعليم العام للأطفال المرضى والمعوقين (مدارس التعليم المنزلي) على وجبتين مجانيتين في اليوم. واستثناءً من ذلك، يُدفع التعويض عن وجبات الطعام لهؤلاء الأطفال المعوقين الذين لا يأكلون في المدرسة (يدرسون في المنزل) بمبلغ تكلفة وجبتين مدعومتين في اليوم - 37 روبل في اليوم.

(قرار حكومة موسكو "بشأن نتائج تنفيذ تدابير الحماية الاجتماعية لسكان موسكو في عام 2001 والبرنامج الشامل لتدابير الحماية الاجتماعية لسكان موسكو في عام 2002" بتاريخ 01.01.01 N 65-PP، الفقرة 3.5؛ أمر وزارة التعليم في موسكو "بشأن تقديم الطعام للطلاب في مؤسسات التعليم العام في موسكو في العام الدراسي 2002/2003" بتاريخ 01.01.01 N 745، الفقرات!.3 و1.4)

تعليقات:الإجراء المحدد لدفع التعويض صالح للعام الدراسي 2002/2003.

يدرس الأطفال المعوقون في موسيقى الأطفال ومدارس الفنون ومدارس الفنون التابعة لنظام لجنة موسكو للثقافة مجانًا.

(الإجراء المؤقت للرسوم الدراسية في موسيقى الأطفال والمدارس الفنية والمدارس الفنية التابعة لنظام لجنة موسكو للثقافة، تمت الموافقة عليه بأمر لجنة الثقافة بتاريخ 6 مايو 2002 رقم 205، الفقرة 4)

2. الحق في الحصول على التعليم المهني الثانوي والعالي

يحق للأطفال المعوقين والمعوقين من المجموعتين الأولى والثانية الالتحاق، دون منافسة، بمؤسسات الدولة والبلدية للتعليم المهني العالي والثانوي، بشرط اجتياز الامتحانات بنجاح وغياب موانع للدراسة في هذه المؤسسات في إعادة التأهيل الفردي برنامج لشخص معاق.

(قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 3266-1، بصيغته المعدلة في 25 يوليو 2002، الفقرة 3 من المادة 16)

تعليق:ووفقا لهذه القاعدة، يجب أن يلتحق الشخص المعاق بمؤسسة تعليمية إذا اجتاز امتحانات القبول بتقدير "مرض". وبالتالي، تم إنشاء إجراء تفضيلي للقبول في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة، لأنه بالنسبة للأشخاص الآخرين هناك منافسة - يتم تسجيل الشخص الذي يجتاز امتحانات القبول بشكل أفضل. والمؤسسات التعليمية الخاصة ليست ملزمة بوضع إجراءات القبول التفضيلية هذه، ولكن لها الحق في القيام بذلك. قد يكون حق الشخص المعاق في الحصول على التعليم الثانوي والعالي (على عكس التعليم الثانوي) محدودا، لأن برنامج إعادة تأهيله الفردي قد يحتوي على موانع لتعليمه في بعض المؤسسات التعليمية.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة من المجموعتين الأولى والثانية الذين يدرسون مجانًا في جامعات الدولة والبلديات بدوام كامل (الدراسة بدوام كامل)، يزداد مقدار المنح الدراسية الممنوحة بنسبة 50 بالمائة.

(القانون الاتحادي الصادر في 1 يناير 2001 رقم 125-FZ "بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا"، بصيغته المعدلة في 25 يونيو 2002، الفقرة 3 من المادة 16)

تعليق:ومعنى هذه القاعدة هو أن مبلغ أي منح دراسية تمنح للفئة المحددة من الأشخاص ذوي الإعاقة يجب أن يزيد بنسبة 50 بالمائة مقارنة بحجم المنح الدراسية المقدمة للطلاب الآخرين على نفس الأساس الممنوح للأشخاص ذوي الإعاقة. تنطبق هذه القاعدة؛ فقط للأشخاص ذوي الإعاقة في الجامعات.

يحق للأشخاص ذوي الإعاقة من المجموعتين الأولى والثانية والمحاربين القدامى المعاقين الذين يدرسون مجانًا في مؤسسات الدولة والبلدية للتعليم الثانوي والمهني العالي الحصول على منحة اجتماعية، يتم دفعها بغض النظر عن النجاح الأكاديمي. (اللوائح النموذجية بشأن المنح الدراسية وغيرها من أشكال الدعم المالي لطلاب المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية للتعليم المهني العالي والثانوي وطلاب الدراسات العليا وطلاب الدكتوراه، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.01 N 487، الفقرات 7 و 24)

تعليق:أكثر أنواع المنح الدراسية شيوعًا للطلاب هي المنح الأكاديمية والاجتماعية. تُدفع منحة أكاديمية لجميع الطلاب الذين يجتازون الامتحانات بتقدير "جيد" و"ممتاز". تُدفع المنحة الاجتماعية فقط لفئات معينة من الطلاب ولا تعتمد على نجاح دراستهم.

(خطاب لجنة الدولة للتعليم العالي في الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.01 ن في/19-10 "بشأن فرض رسوم على الطلاب مقابل الإقامة في المهاجع والمرافق الأخرى")

تعليقات:حاليًا، يحق للمؤسسات التعليمية أن تحدد بشكل مستقل مبلغ رسوم الإقامة في مساكنها. إن قاعدة إعفاء الأشخاص ذوي الإعاقة من هذه الرسوم هي ذات طبيعة استشارية، أي أن المؤسسات التعليمية قد لا تلتزم بهذا الشرط.

المعوقين نتيجة لكارثة تشيرنوبيل

خارج المنافسة للدخول وكالات الحكومةالتعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي مع توفير نزل إذا لزم الأمر؛

الالتحاق بالأقسام التحضيرية بالجامعات الحكومية، بغض النظر عن توفر الأماكن المجانية، مع إلزامية توفير نزل إذا احتاجوا إليه.

تمت زيادة المنح الدراسية لهؤلاء الأشخاص المعاقين بنسبة 50 بالمائة (قانون الاتحاد الروسي "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص المعرضين للإشعاع نتيجة لكارثة محطة تشيرنوبيل للطاقة النووية" بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 3061-I، كما (المعدلة في 25 يوليو 2002، الفقرة 18 من المادة 14)

تعليقات:خصوصيات هذه القواعد هي أنها تنطبق على جميع الأشخاص ذوي الإعاقة نتيجة للحادث الذي وقع في محطة تشيرنوبيل للطاقة النووية، بغض النظر عن مجموعة الإعاقة. ولكن في الوقت نفسه، يتم توفير الفوائد فقط عند القبول في المؤسسات التعليمية الحكومية. كما تزيد المنح الدراسية لهؤلاء الأشخاص ذوي الإعاقة بنسبة 50 بالمائة إذا كانوا طلابًا ليس فقط في مؤسسات التعليم العالي، ولكن أيضًا في مؤسسات التعليم المهني الثانوي.

يحق للجنود المعاقين الالتحاق، دون منافسة، بمؤسسات الدولة للتعليم الثانوي والتعليم المهني العالي، وكذلك في الدورات التدريبية للمهن ذات الصلة.

(القانون الاتحادي الصادر في 1 يناير 2001 رقم 5-FZ "بشأن المحاربين القدامى" بصيغته المعدلة في 25 يوليو 2002، الفقرة 15 من المادة 14)

تعليقات:ميزات هذه الميزة هي نفسها للأشخاص ذوي الإعاقة بسبب الحادث الذي وقع في محطة تشيرنوبيل للطاقة النووية. وينطبق على جميع معاقي الحرب، بغض النظر عن فئة الإعاقة، ولا ينطبق على القبول في المؤسسات التعليمية البلدية والخاصة.

الأشخاص ذوي الإعاقة في امتحانات القبول الخامستُمنح الجامعة وقتًا إضافيًا لإعداد الرد الشفهي وإكمال العمل الكتابي، على ألا يزيد عن 1.5 ساعة.

(خطاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 27/502-6 "بشأن شروط قبول وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة في مؤسسات التعليم المهني العالي")

يتم تدريب الطلاب ذوي الإعاقة المقبولين في الجامعة وفق خطط فردية يعتمدها رئيس الجامعة، وكذلك حسب شكل الدراسة التي تقترحها الجامعة بما في ذلك الدراسات الخارجية. لكل فصل دراسي، يوافق عميد الكلية على جدول استشارة فردية للطالب المعاق، وجدول لإجراء الاختبارات والامتحانات، والذي ينص في بعض الحالات على إمكانية قيام المعلمين بزيارة الطلاب المعاقين في المنزل.

(تعليمات وزارة الضمان الاجتماعي في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية "بشأن توسيع فرص الاستلام تعليم عالىللمعاقين" بتاريخ 5 سبتمبر 1989 ن 16/1/18)

يتم تدريب الطلاب المعاقين المقبولين في المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة وفقًا لجدول فردي يعتمده المدير مع توفير إمكانية قيام المعلمين، إذا لزم الأمر وكان ذلك ممكنًا، بزيارة الطلاب في مكان إقامتهم، وكذلك وفقًا لشكل التعليم المقترح بما في ذلك الدراسات الخارجية.

(تعليمات وزارة الضمان الاجتماعي في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية "بشأن توسيع فرص الحصول على التعليم الثانوي المتخصص للأشخاص ذوي الإعاقة" بتاريخ 3 نوفمبر 1989 N 1-141-U)

التعليم والبرنامج الفردي لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة (IPR)

ويجب أن ينص نظام حقوق الملكية الفكرية على حصول الشخص المعاق على التعليم الثانوي.

قد تنص حقوق الملكية الفكرية على تلقي التعليم المهني الثانوي والعالي لشخص معاق. ووفقاً لنظام حقوق الملكية الفكرية، وفي إطار برنامج إعادة التأهيل الأساسي الإقليمي، يتم تزويد الشخص المعاق مجاناً بالوسائل التقنية التي تجعل حياته ودراسته أسهل.

حقوق الملكية الفكرية إلزامية للتنفيذ من قبل سلطات الدولة والحكومات المحلية والمنظمات بجميع الأشكال القانونية وأشكال الملكية.

(القانون الاتحادي "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي"

"الاتحاد" بتاريخ 01.01.01 N 181-FZ، بصيغته المعدلة

استشارة هاتفية 8 800 505-91-11

المكالمة مجانية

تعليم الطفل المعاق في المنزل

أقوم بتدريس طفل معاق (شلل دماغي) في الخطة الفردية. الطفل حاصل على شهادة التعليم المنزلي، لكنه يذهب إلى المدرسة بناء على طلب والديه. هل يحق لي الحصول على علاوة تعليم الطفل بنسبة 20%؟

مساء الخير نعم، يمكنك الحصول على إعانة مالية (دفعة إضافية) لتعليم طفلك في المنزل. اتصل بمكتب الضمان الاجتماعي.

مرحبًا! في هذه الحالة، لديك كل الحق في الحصول على إعانة مالية (دفعة إضافية) لتعليم طفلك في المنزل. شكرا لوجودك معنا، كنا سعداء بمساعدتك!

نعم، يمكنك الحصول على إعانة من أموال الميزانية. يتم حل مثل هذه القضايا على المستوى المحلي. اتصل بالضمان الاجتماعي.

يتلقى الطفل المعاق تعليمه في المنزل من المدرسة التي ينتمي إليها حسب تسجيله ومكان إقامته الفعلي. نخطط للانتقال إلى شقة أخرى، لكن تسجيلنا لن يتغير. هل يجب أن نغير المدارس؟ هل يمكن أن يتم رفض قبولنا في مدرستنا، حيث أنه لن يتم تعييننا فيها بناءً على مكان إقامتنا الفعلي؟

مرحبًا! ليس لمدرستك الحق في رفضك. وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم" للاتحاد الروسي، يحق للوالدين اختيار أي مدرسة.

هل يمكن لوالدي الطفل المعاق رفض الدراسة في المنزل؟ إذا تم تشخيص إصابة الطفل بتخلف عقلي شديد F-72 وتبدأ النوبات بعد مغادرة المعلم.

يوم جيد. هل يمكن لوالدي الطفل المعاق رفض الدراسة في المنزل؟ إذا تم تشخيص إصابة الطفل بتخلف عقلي شديد F-72 وتبدأ النوبات بعد مغادرة المعلم. فقط لأسباب طبية يمكنك تعليق دراستك لفترة معينة من الزمن.

ما هي المستندات المطلوبة لتعليم الطفل المعاق في المنزل أو بشكل فردي؟

إذا كان برنامجاً جماهيرياً، تكفي شهادة من العيادة تفيد أن الطفل يعاني من مرض يعفيه من الالتحاق بالمدرسة الجماعية. إذا كان هناك حاجة إلى برنامج تعليمي مُكيَّف، فستكون هناك حاجة إلى توصيات مناسبة من اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

لدي طفل معاق. هناك شهادة للمنزل. تعليم. لكن المدرسة ترفضنا بحجة عدم وجود تمويل.

مرحبًا! الرفض غير قانوني. يجب عليك تقديم شكوى إلى وزارة التربية والتعليم بالمدينة.

طفلي المعاق يتلقى تعليمه في المنزل. أحصل على تعويض قدره 2300 شهريًا للتدريب. 3 مدرسين يأتون إلينا مرة واحدة في الأسبوع. نحن نعمل وفق برنامجنا الخاص، بناءً على اهتمامات الطفل. ولا يتم تعيينهم في المدارس. كنت أبحث عن المعلمين بنفسي. وعليه لم يحصل الطفل على الشهادة النهائية.
الآن اتصلوا من المدرسة التي درست فيها ابنتي سابقًا وقالوا: من خلال لجنة سنلحقها بمدرسة من النوع 8، لن يأتي المعلمون من هذه المدرسة (نظرًا لأن لدي معلمين لها بالفعل) فلن تتقن البرنامج حتى من هذه المدرسة (الابنة مريضة جدًا، مشلولة!) فقط أرفقها وهذا كل شيء، لكن في نفس الوقت لن أحصل على تعويض عن تدريبها! كيف يمكنني أن أدفع للمعلمين الذين يقومون بتدريسها بالفعل؟ وإلى أي مدى تعتبر هذه المطالب قانونية بشكل عام؟

البند 6 الفن. 41 من القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ (بصيغته المعدلة في 21 يوليو 2014) "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ينص على أن إجراءات تنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على العلاقات بين المنظمات التعليمية الحكومية والبلدية وأولياء الأمور (قانونية) ممثلين) للطلاب الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد، وكذلك للأطفال ذوي الإعاقة فيما يتعلق بتنظيم التدريب على برامج التعليم العام الأساسي في المنزل أو في المنظمات الطبية، يتم تحديد ذلك بموجب قانون قانوني تنظيمي صادر عن الهيئة الحكومية المعتمدة في الدولة التأسيسية كيان الاتحاد الروسي. وفقا للفن. 19 من القانون الاتحادي الصادر في 24 نوفمبر 1995 N 181-FZ "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي" تدعم الدولة حصول الأشخاص ذوي الإعاقة على التعليم وتضمن تهيئة الظروف اللازمة لتلقي الأشخاص ذوي الإعاقة هو - هي. ... تعمل الهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم والمنظمات التعليمية، إلى جانب سلطات الحماية الاجتماعية والسلطات الصحية، على ضمان حصول الأشخاص ذوي الإعاقة على التعليم العام والمجاني في مرحلة ما قبل المدرسة، والتعليم الابتدائي العام، والتعليم العام الأساسي، والتعليم العام الثانوي، والتعليم المهني الثانوي , فضلا عن التعليم العالي المجاني . تقوم الهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم والمنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية بتزويد الأشخاص ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) بمعلومات حول قضايا الحصول على التعليم العام والتعليم المهني والتدريب المهني وإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. (أي أنه يحق لك طلب التوضيح من إدارة التعليم لمدينة تشيليابينسك عبر الرابط http://chel-edu.ru/faqs/?top=3). ... إذا كان من المستحيل تعليم الأطفال المعوقين في برامج التعليم العام الأساسي في المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية، فإن الهيئات المسؤولة عن الإدارة في مجال التعليم، بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين)للأطفال المعوقين ضمان تنظيم التعليم للأطفال المعوقين وفقا لبرامج التعليم العام الأساسي في المنزل. أساس تنظيم التعليم للأطفال المعوقين في المنزل هو الاتصال كتابةوالديهم (الممثلين القانونيين) واستنتاج من منظمة طبية، صادر بالطريقة وبالشروط المحددة هيئة اتحاديةالسلطة التنفيذية، التي تطور وتنفذ سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية. تمت الموافقة على قائمة الأمراض التي يمنح وجودها الحق في الدراسة في برامج التعليم العام الأساسي في المنزل من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المرخصة من قبل حكومة الاتحاد الروسي. يتم تحديد إجراءات تنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على العلاقات بين مؤسسة تعليمية تابعة للدولة أو البلدية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال المعوقين فيما يتعلق بتنظيم التعليم في برامج التعليم العام الأساسي في المنزل بموجب قانون قانوني تنظيمي صادر عن الهيئة الحكومية المعتمدة لأحد الكيانات التأسيسية كيان الاتحاد الروسي. يتم تحديد مبلغ التعويض عن نفقات الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال المعاقين لهذه الأغراض من خلال القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى للكيانات المكونة للاتحاد الروسي وهي التزامات الإنفاق للكيانات المكونة للاتحاد الروسي. يتم تحديد إجراءات تعويض تكاليف الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال المعوقين فيما يتعلق بتنظيم التدريب على برامج التعليم العام الأساسي في المنزل بموجب قرار الحاكم منطقة تشيليابينسكبتاريخ 27 سبتمبر 2007 رقم 309 (على الرابط http://docs.cntd.ru/document/819018830) ينص البند 6 من القرار على أن التعويض يتم تقديمه في مكان إقامة الطفل المعاق من قبل الهيئة حكومة محليةمنطقة المدينة أو المنطقة البلدية في منطقة تشيليابينسك مخولة بتقديم التعويض (يشار إليها فيما يلي باسم الهيئة المعتمدة). للحصول على التعويض، يلزم تقديم المستندات التالية: 1) طلب كتابي يوضح إحدى طرق الحصول على التعويض المنصوص عليها في الفقرة 7 من هذه اللائحة، بالشكل الذي تحدده الهيئة المعتمدة؛ 2) نسخة من وثيقة الهوية؛ 3) نسخة من شهادة ميلاد الطفل الذي يتم التعويض عنه؛ 4) وثيقة تؤكد إعاقة الطفل؛ 5) شهادة من السلطة التعليمية في مكان إقامة الطفل المعاق تفيد أن الطفل المعاق لا يدرس في مؤسسة تعليمية؛ 6) تفاصيل الحساب البنكي المفتوح لمتلقي التعويض في المؤسسات المصرفية. 7) اختتام اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

طفلي يدرس في المنزل، وهو معاق، وتقع المدرسة على بعد محطتين من المنزل، لذلك رفض المعلمون الحضور إلى منزلنا، ونحن نأخذ الطفل إلى المدرسة بأنفسنا جلسات فرديةهل هذا قانوني؟

في هذه الحالة، تحتاج إلى الاتصال بإدارة التعليم بالمدينة مع بيان مكتوب حول الحاجة إلى تعليم طفلك في المنزل.

أين يجب أن تذهب أولاً لتعليم طفل معاق في المنزل؟

اتصل بمدير المدرسة.

كيف تدفع لمعلم بيانو من مدرسة الموسيقى لتعليم طفل معاق في المنزل؟ هل من الممكن دفع نفس المبلغ للمعلمين الإضافيين؟ التعليم المدرسي؟ أود أن أرى مواد من القانون يتم الدفع على أساسها. ولسوء الحظ، فإننا لا نتلقى سوى 400 روبل شهريًا ولا نعرف أي العتبات يجب تجاوزها.

انتظر لحظة، ما الذي يجبر مدرس الموسيقى على زيارة الطالب في المنزل حتى لو كان معاقاً؟

ماذا تعني المادة الخاصة بتعويض نفقات الوالدين لتعليم الطفل المعاق في المنزل؟ ابني معاق، عمره 9 سنوات، يدرس في المنزل (تخلف عقلي من النوع السابع). كم ساعة يجب أن يدرس طفلي مع المعلم في المنزل؟

أوكسانا، من أجل تنفيذ قانون الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة، وافق مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 18 يوليو 1996 رقم 861 على إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل. في الصفوف 1-3، يلزم ما لا يقل عن 8 ساعات في الأسبوع للدراسة في المنزل مع المعلم. يتم توزيع ساعات الدراسة حسب راحة الطفل والمعلم. لتعيين تعويض عن تكاليف التدريب، يجب عليك تقديم طلب إلى إدارة التعليم بالمنطقة التابعة لإدارة المنطقة.