بيت المخدرات عوامل الخطر لمشاكل الصحة النفسية. الصحة النفسية: عوامل الخطر للضعف والظروف المثلى لتطورها

عوامل الخطر لمشاكل الصحة النفسية. الصحة النفسية: عوامل الخطر للضعف والظروف المثلى لتطورها

عوامل الخطر للاضطراب الصحة النفسية. يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى مجموعتين: العوامل الموضوعية أو البيئية، والعوامل الذاتية التي تحددها الخصائص الشخصية الفردية.

ويشير تأثير العوامل البيئية عادة إلى العوامل الأسرية الضارة والعوامل السلبية المرتبطة بمؤسسات رعاية الطفل، النشاط المهني، الوضع الاجتماعي والاقتصادي في البلاد. العوامل البيئية هي الأكثر أهمية للصحة النفسية للأطفال والمراهقين. في كثير من الأحيان، تبدأ الصعوبات التي يواجهها الطفل في مرحلة الطفولة (من الولادة وحتى عام واحد). يمكن أن يكون هذا إما نقصًا في التواصل أو كثرة التواصل مع الأم؛ تناوب الإفراط في التحفيز مع فراغ العلاقات (الاضطراب الهيكلي، والاضطراب، والانقطاع، والفوضى في إيقاعات حياة الطفل)؛ التواصل الرسمي، أي التواصل الخالي من المظاهر المثيرة اللازمة للنمو الطبيعي للطفل.

وفي سن مبكرة (من سنة إلى 3 سنوات)، تظل أهمية العلاقة مع الأم مهمة أيضًا، لكن العلاقة مع الأب تصبح مهمة أيضًا. بالإضافة إلى ذلك، بما أن سن مبكرة هي فترة موقف الطفل المتناقض تجاه أمه، وأهم شكل من أشكال نشاط الطفولة هو العدوان، فإن الحظر المطلق على مظاهر العدوانية قد يصبح عامل خطر، مما قد يؤدي إلى القمع الكامل للعنف. عدوانية.

وبالتالي، فإن الطفل اللطيف والمطيع دائمًا، والذي لا يكون متقلبًا أبدًا، هو "فخر والدته" وغالبًا ما يدفع المفضل لدى الجميع ثمنًا باهظًا مقابل حب الجميع - وهو انتهاك لصحته النفسية. قبل سن الدراسة(من 3 إلى 6-7 سنوات) مهم جدًا لتكوين الصحة النفسية للطفل بحيث يصعب المطالبة بوصف لا لبس فيه لعوامل الخطر.

إن عامل الخطر الأكثر أهمية في نظام الأسرة هو التفاعل من نوع "الطفل هو معبود الأسرة"، حيث تتغلب تلبية احتياجات الطفل على تلبية احتياجات أفراد الأسرة الآخرين. عامل الخطر التالي هو غياب أحد الوالدين أو تضارب العلاقات بينهما. ومن الظواهر الأخرى التي يجب مناقشتها في إطار مشكلة تكوين الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة ظاهرة البرمجة الوالدية التي قد يكون لها تأثير غامض عليه.

ترتبط المجموعة التالية من العوامل بمؤسسات الأطفال - العلاقات مع البالغين والأقران المهمين. سن المدرسة الابتدائية (من 6-7 إلى 10 سنوات). أصعب موقف هنا هو عندما لا تتوافق مطالب الوالدين مع قدرات الطفل. قد تكون عواقبه مختلفة، لكنها تمثل دائمًا عامل خطر للإصابة باضطرابات الصحة النفسية.

في هذه الحالة، يتضمن السلوك النشط عادة مظاهر مختلفةالعدوان تجاه الرسوم المتحركة و كائنات غير حيةوالتعويض في الأنشطة الأخرى. الخيار السلبي هو مظهر من مظاهر عدم اليقين أو الخجل أو الكسل أو اللامبالاة أو الانسحاب إلى الخيال أو المرض.

ولذلك، فإن تأثير هذه العوامل على شخص بالغ يصعب وصفه. يجب أن يكون الشخص البالغ الذي يتمتع بصحة نفسية، كما قلنا سابقًا، قادرًا على التكيف بشكل مناسب مع أي عوامل خطر دون المساس بصحته. لذلك، دعونا ننتقل إلى النظر في العوامل الداخلية. وكما قلنا من قبل، فإن الصحة النفسية تنطوي على مقاومة المواقف العصيبة، لذلك من الضروري مناقشة تلك المواقف الخصائص النفسيةمما يسبب انخفاض مقاومة الإجهاد.

دعونا ننظر إلى مزاجه أولا. لنبدأ بالتجارب الكلاسيكية التي أجراها أ. توماس، الذي حدد خصائص المزاج، والتي وصفها بأنها "صعبة": عدم الانتظام، وانخفاض القدرة على التكيف، والميل إلى التجنب، والهيمنة مزاج سيئ‎الخوف من المواقف الجديدة، العناد المفرط، التشتت المفرط، زيادة أو نقصان النشاط. صعوبة مزاج معينهو زيادة خطر الاضطرابات السلوكية.

ومع ذلك، فإن هذه الاضطرابات، ومن المهم ملاحظة ذلك، لا تنتج عن الخصائص نفسها، بل بسبب تفاعلها الخاص معها بيئة. تم وصف الخصائص الفردية للمزاج من حيث خطر اضطرابات الصحة النفسية بشكل مثير للاهتمام بواسطة يا ستريليو. كان يعتقد أن المزاج عبارة عن مجموعة من خصائص السلوك المستقرة نسبيًا، والتي تتجلى في مستوى طاقة السلوك وفي المعلمات الزمنية لردود الفعل. وبما أن المزاج يعدل التأثيرات التعليمية للبيئة، فقد أجرى ج. ستريلياو وزملاؤه أبحاثًا حول العلاقة بين خصائص المزاج وبعض الصفات الشخصية. اتضح أن هذا الارتباط يكون أكثر وضوحًا فيما يتعلق بإحدى خصائص مستوى طاقة السلوك - التفاعل.

في هذه الحالة، يُفهم التفاعل على أنه نسبة قوة رد الفعل إلى المحفز المسبب. وبناء على ذلك، فإن الأشخاص ذوي التفاعل العالي هم أولئك الذين يتفاعلون بقوة حتى مع المحفزات الصغيرة، والأشخاص ذوي التفاعل الضعيف هم أولئك الذين لديهم شدة ردود أفعال ضعيفة.

يمكن تمييز الأشخاص ذوي التفاعل العالي والمنخفض التفاعل من خلال ردود أفعالهم على التعليقات. التعليقات منخفضة التفاعل ستجبرهم على التصرف بشكل أفضل، أي. سوف يحسن أدائهم. على العكس من ذلك، يمكن ملاحظة تدهور في النشاط لدى الأشخاص شديدي التفاعل. الآن دعونا نرى كيف يرتبط انخفاض مقاومة الإجهاد بأي عوامل شخصية. لا توجد مواقف محددة بوضوح بشأن هذه المسألة اليوم. لكننا على استعداد للاتفاق مع V. A. Bodrov، الذي يعتقد أن الأشخاص المبتهجين هم الأكثر استقرارًا من الناحية النفسية، وبالتالي فإن الأشخاص ذوي الحالة المزاجية المنخفضة هم أقل استقرارًا.

بالإضافة إلى ذلك، حددوا ثلاث خصائص رئيسية أخرى للمرونة: السيطرة، واحترام الذات، والانتقاد. في هذه الحالة، يتم تعريف السيطرة على أنها موضع السيطرة. في رأيه، فإن الخارجيين، الذين يرون معظم الأحداث نتيجة للصدفة ولا يربطونها بمشاركة شخصية، هم أكثر عرضة للإجهاد. من ناحية أخرى، يتمتع الموظفون الداخليون بقدر أكبر من التحكم الداخلي ويتعاملون مع التوتر بنجاح أكبر.

احترام الذات هنا هو شعور الفرد بهدفه وقدراته الخاصة. الصعوبات في إدارة التوتر لدى الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات تأتي من نوعين من التصورات الذاتية السلبية. أولاً، الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات لديهم مستويات أعلى من الخوف أو القلق. ثانياً، يرون أنهم يفتقرون إلى القدرة على التعامل مع التهديد. وبناء على ذلك، فإنهم أقل نشاطا في القبول اجراءات وقائيةإنهم يسعون جاهدين لتجنب الصعوبات، لأنهم مقتنعون بأنهم لا يستطيعون التعامل معها. إذا قام الناس بتقييم أنفسهم بدرجة كافية، فمن غير المرجح أن يفسروا العديد من الأحداث على أنها صعبة أو مرهقة عاطفياً.

بالإضافة إلى ذلك، إذا نشأ التوتر، فإنهم يظهرون مبادرة أكبر وبالتالي يتعاملون معه بنجاح أكبر. التالي الجودة المطلوبة- هذه هي الأهمية. إنه يعكس درجة أهمية الأمن والاستقرار والقدرة على التنبؤ بأحداث الحياة بالنسبة للشخص. ومن الأمثل للإنسان أن يكون لديه توازن بين الرغبة في المخاطرة والسلامة، والتغيير والحفاظ على الاستقرار، وقبول عدم اليقين والسيطرة على الأحداث.

فقط مثل هذا التوازن سيسمح للشخص بالتطور والتغيير من ناحية ومنع تدمير الذات من ناحية أخرى. كما ترون، فإن المتطلبات الشخصية لمقاومة الإجهاد التي وصفها V. A. Bodrov لها صدى مع المكونات الهيكلية الأخرى للصحة النفسية: قبول الذات والتفكير وتطوير الذات، مما يثبت مرة أخرى ضرورتها.

وبناء على ذلك، يمكن تسمية المتطلبات الشخصية لتقليل مقاومة الإجهاد بالموقف الذاتي السلبي، وليس كافيا انعكاس متطوروعدم الرغبة في النمو والتطور. لذلك، نظرنا إلى عوامل الخطر لاضطرابات الصحة النفسية. ومع ذلك، دعونا نحاول أن نتخيل: ماذا لو نشأ الطفل في بيئة مريحة تماما؟ من المحتمل أن يكون بصحة نفسية مطلقة؟ ما نوع الشخصية التي سنحصل عليها في هذه الحالة الغياب التامعوامل الضغط الخارجي؟ دعونا نقدم وجهة نظر S. Freiberg في هذا الشأن.

كما يقول S. Freiberg، "في الآونة الأخيرة، كان من المعتاد أن نأخذ في الاعتبار الصحة النفسيةباعتباره نتاج "نظام غذائي" خاص يشتمل على حصص مناسبة من الحب والأمان، والألعاب البناءة، والأقران الأصحاء، والتربية الجنسية الممتازة، والسيطرة على العواطف وإطلاقها؛ كل هذا معًا يشكل توازنًا و قائمة صحية. تذكرنا بالخضار المسلوقة التي رغم أنها مغذية إلا أنها لا تسبب الشهية.

إن نتاج مثل هذا "النظام الغذائي" سيصبح شخصًا مملًا ومملًا. بالإضافة إلى ذلك، إذا نظرنا في تطور الصحة النفسية فقط من وجهة نظر عوامل الخطر، يصبح من غير الواضح لماذا لا "ينكسر" جميع الأطفال الذين يعيشون في ظروف غير مواتية، ولكن على العكس من ذلك، يحققون النجاح في الحياة أحيانًا، علاوة على ذلك، نجاحاتهم ذات أهمية اجتماعية. كما أنه ليس من الواضح لماذا نواجه غالبًا أطفالًا نشأوا في بيئة مريحة بيئة خارجية، ولكن في نفس الوقت بحاجة إلى نوع من المساعدة النفسية. 2.6

نهاية العمل -

هذا الموضوع ينتمي إلى القسم:

الصحة النفسية والسلوك المنحرف

إننا نمر بأزمة صحية جسدية وعقلية ومعنوية في كل الفئات العمرية تقريبا، ونسبة الإصابة بالأمراض مرتفعة جدا، كما انخفض مستوى الصحة الإنجابية، وهذا ما يتجلى انخفاض حاد.. أسباب هذا الوضع في روسيا متعددة.

اذا احتجت مواد اضافيةحول هذا الموضوع، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه، ننصحك باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:

ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:

إذا كانت هذه المادة مفيدة لك، فيمكنك حفظها على صفحتك على الشبكات الاجتماعية:

وعلى الرغم من أنها ظاهرة شائعة، إلا أن أسبابها الجذرية ما زالت قيد البحث بحث علميوالمناقشات. المعالجون النفسيون مقتنعون بأن الميل إلى الاضطرابات النفسية يتأثر بالعوامل الوراثية (الاستعداد الذي ينتقل من الأب أو الأم)، وكذلك العوامل الاجتماعية (هنا نعني بيئة الشخص طوال حياته - التنشئة والبيئة والأسرة). وبطبيعة الحال، هناك عوامل خطر تؤثر على تطور مرض الفصام وغيرها اضطرابات ثنائية القطبالوسطاء - سنتحدث عنهم أدناه.

العوامل البيولوجية

تشمل العوامل البيولوجية التي تثير تطور الاضطرابات النفسية لدى البشر ما يلي:

الوراثة (وجود تشخيص اضطراب الشخصية لدى الأقارب المباشرين). ثبت وجود الجينات المسؤولة عن انتقال الاضطرابات النفسية من الآباء إلى الأبناء؛
الأمراض أثناء الحياة، مما يؤدي إلى العمليات المعدية والسامة، والحساسية الشديدة، وفشل عملية التمثيل الغذائي والتمثيل الغذائي.
العوامل الضارة التي تؤثر على الحمل؛
في جسم الإنسان - على وجه الخصوص، بين الهرمونات مثل السيروتونين والدوبامين؛
تعرض الجسم للمواد الكيميائية التي تؤثر سلباً على عمل الجهاز العصبي المركزي.

لقد ثبت أنه إذا كان الأب أو الأم يميلون إلى ذلك، فمع احتمال 90٪ سيظهرون أنفسهم في مرحلة ما من حياة الطفل.

يحذر المعالجون النفسيون الآباء من أن تعاطي أطفالهم للمخدرات (الكيتامين والماريجوانا) خلال فترة المراهقة يثير حالات عقلية حادة قريبة من الذهان.

يتطور الذهان عند الأطفال المصابين بالتوحد، وكذلك عند أولئك الذين كانوا معاديين للمجتمع منذ صغرهم. لقد تم إثبات العلاقة بين اضطرابات الدماغ والذهان. مباشرة، تحدث اضطرابات في عمل القشرة الدماغية وأجزائها في فترة ما قبل الولادة.

العوامل الطبية

يمكن أن تحدث الاضطرابات النفسية بسبب العوامل التالية:

العلاج طويل الأمد للمريض بالستيرويدات.
تأثير الحمل والولادة على جسد المرأة، وبشكل خاص على نفسيتها. وبحسب الإحصائيات فإن 50% من النساء حول العالم يعانين من الذهان بدرجات متفاوتة بعد ولادة الطفل؛
قلة النوم، العلاج الهرمونيالنساء أثناء فترة الحمل، مما يؤدي معًا إلى اضطرابات الشخصية النفسية والعاطفية؛
تعاطي المخدرات؛
تدخين الماريجوانا.

عوامل نفسية

تحت عوامل نفسيةالتي تؤثر على اضطراب شخصية الشخص، فمن الضروري أن نفهم:

حالة من القلق المتزايد؛
طويل، ممتد؛
اضطراب الشخصية الثنائية القطب؛
انتهاكات السلوك الاجتماعي للشخص، الناجمة عن رد فعله تجاه الأشخاص المحيطين به.

في كثير من الأحيان، ينتقل الأشخاص من اضطراب عصبي إلى اضطراب نفسي بعد ظهور الأرق في حياتهم، مع ما يصاحبه من كوابيس ومخاوف. يتصرف هؤلاء الأشخاص بشكل غريب للغاية في الحياة اليومية - فهم معادون للمجتمع ويشككون حتى في الأشخاص المقربين منهم. لديهم موقف بجنون العظمة تجاه كل ما يحدث في حياتهم. يبدو لهم أن كل الأحداث السلبية التي تحدث في الحياة على نطاق عالمي تؤثر عليهم بشكل مباشر.

وبالمناسبة، فإن دراسات علماء النفس تؤكد ذلك في النساء اللاتي يعانين من اكتئاب ما بعد الولادة، الخامس طفولةتعرضوا للعنف الجسدي والمتطرف سوء المعاملة. كان آباء هؤلاء الفتيات يشربون الكحول ويتعاطون المخدرات ويدخنون ويعيشون أسلوب حياة غير صحي.

أظهرت التجارب العلمية والعديد من الدراسات أن الذهان يحدث عند الأشخاص الذين مروا بأحداث حياتية صعبة. أولئك الذين يعيشون في ظروف اجتماعية سيئة، أو يتعرضون للصحبة السلبية، أو أعضاء الأقليات العرقية والعنصرية هم الأكثر عرضة للإصابة بالذهان.

الوضع الطبيعي والشذوذ

تم تعريف مفهوم الحياة الطبيعية والشذوذ من قبل الطبيب النفسي والفيلسوف نيل بيرتون. لقد استمد 3 خصائص رئيسية يمكن من خلالها تحديد - شخص طبيعيأم لا. وقام الطبيب بتعريف اضطراب الشخصية حسب التصنيف العالمي.

فالعلامة الأولى هي ضعف وعي الإنسان وإدراكه لذاته؛

العلامة الثانية هي أن المريض يجد صعوبة في التواصل مع الأشخاص المحيطين به؛

العلامة الثالثة هي أن حالة الشخص لا يمكن تقييمها على أنها مرضية، أي أنه ليس تحت تأثير المواد الكيميائية أو المؤثرات العقلية.

يمكن تقييم الحالة العامة للشخص على أنها: جنون العظمة، غير اجتماعي، نرجسي، تابع، انفصامي. علاوة على ذلك، فإن مثل هذه الاضطرابات العقلية لا تحدث عمليا في شكل معزول - فهي تتداخل مع بعضها البعض، مما تسبب الدول الحدودية. يحدث مظهر الاضطراب العقلي أثناء عمليات الأزمة الشخصية للشخص.

اضطراب من النوع البارانيودي

إذا كان الشخص يعاني من اضطراب بجنون العظمة، فسوف يتسم بعدم الرضا الواضح وعدم الثقة في الأشخاص من حوله. ليس لدى المرضى دائرة قريبة أو أصدقاء أو شريك حياة. من السهل جدًا الإساءة إلى مثل هذا الشخص، نظرًا لأنه غير قابل للانفصال تمامًا.

اضطراب النوع الفصامي

الأشخاص من النوع الفصامي منغمسون في أنفسهم تمامًا، لكنهم في الوقت نفسه غير مهتمين بالمجتمع، وأيضًا علاقه حبعمومًا. هؤلاء الأشخاص لا يعبرون عمليا عن مشاعرهم، ويمكن أن يطلق عليهم غير حساسين. إنهم مريضون، لكنهم في الوقت نفسه يتكيفون بشكل جيد مع المجتمع ويمكن أن يكونوا ناجحين في حياتهم المهنية وفي حياتهم الشخصية (إذا كان رفيقهم شخصًا يقبل شذوذهم).

اضطراب النوع الفصامي

هؤلاء الأشخاص غريبون للغاية: يبدو مظهرهم غريبًا للغاية، ويتصرفون بشكل غير نمطي، ولديهم تصور غير نمطي للعالم من حولهم. يؤمن الأشخاص المصابون بالفصام بالسحر والطوائف. إنهم متشككون وغير واثقين. من المفترض أن كل من حولهم تقريبًا يشكل خطراً عليهم.

يحدد نيل بيرتون أيضًا الاضطرابات المعادية للمجتمع، والحدودية، والهستيرية، والنرجسية، والتجنبية، والاعتمادية، والوسواس القهري.

تم تخصيص عدد من الدراسات لدراسة عوامل الخطر وعوامل تعزيز (رفاهية) الصحة النفسية (BS Bratus، F. E. Vasilyuk، L. D. Demina، I. V. Dubrovina، A. V. Karpov، L. V. Kuklina، L. M. Mitina، G. S. Nikiforov، I. A. Ralnikova، E. V. Rudensky، O. V. Khukhlaeva، V. Frankl، K.-G. Jung، إلخ). ويساهم تحديد مثل هذه العوامل في التمييز بشكل أوضح بين مفهومي الصحة "النفسية" و"الصحة العقلية".

تحليل الاتجاهات مجتمع حديث، بي إس براتوس يخلص إلى ذلك أكثربالنسبة للأشخاص، يصبح التشخيص نموذجيا: "صحة عقلية، ولكن مريضة شخصيا". إن أياً من اضطرابات الصحة النفسية، كالتوتر، والأزمات، والقلق، والتعب، لا تزول دون أن تترك أثراً. بادئ ذي بدء، يختفي الاهتمام بالأنشطة، وينخفض \u200b\u200bالانضباط والأداء، و القدرات الفكرية، يزيد ضغط ذهنيوتزداد العدوانية، وتتغير السمات الشخصية، وينخفض تقدير الذات بشكل حاد، وينخفض الإبداع. تصبح مشكلة التوتر خطيرة بشكل خاص بالنسبة للمدير إذا كان لديه ما يسمى بأسلوب السلوك الشخصي، والذي يتميز بالسعي المستمر لتحقيق النجاح والقدرة التنافسية والوسطية والرغبة في القيام بكل شيء بوتيرة متسارعة وكفاءة عالية. تلبي العمليات العقلية للمدير السليم نفسيا المتطلبات التالية: الحد الأقصى لتقريب الصور الذاتية إلى الأشياء المعروضة للواقع؛ الإدراك الكافي للذات؛ معرفة الذات؛ في الحقل الحالات العقليةيهيمن الاستقرار العاطفي. أنسخ ب مشاعر سلبية; التعبير الحر والطبيعي عن المشاعر والعواطف؛ الحفاظ على الحالة الصحية المعتادة [المرجع نفسه].

يمكن أن يكون سبب العصاب غير المنشأ (مصطلح دبليو فرانكل)، المرتبط بما يسمى بالفراغ الوجودي، أو الشعور باللامعنى والفراغ في حياة الفرد، بسبب خصائص النشاط المهني، التي لا يتوافق معناها ومحتواها مع توقعات الشخص. أيضًا، في البلدان الشيوعية كان هناك انخفاض في معدل الإصابة بالعصاب، والذي يمكن أن يرتبط بآفاق وآمال المستقبل، ولكن أيضًا مع قدر أقل من الحرية. سبب العصاب والأمراض العقلية K.-G. لقد رأى يونغ ذلك على وجه التحديد في التطور الأحادي الجانب للفردية: إذا طور الشخص أي وظيفة واحدة، فإنه يفقد نفسه؛ إذا طورت الفردية، فإنها تفقد العلاقات مع المجتمع وتتوقف عن التوافق مع الأعراف الاجتماعية. وهذا يعني الحاجة إلى إيجاد احتياطيات لتنمية سلامة الشخصية. يعتقد يونغ أن أساس الصحة النفسية للإنسان هو التوازن الهش الذي يتم إنشاؤه بين متطلبات العالم الخارجي واحتياجاته الداخلية. من بين الخصائص الشخصية النموذجية المدمرة الجديدة E. V. يحدد Rudensky ما يلي:

· محبط (التجارب السلبية الشديدة)؛

· توليد الصراع (المواجهة المعارضة مع الآخرين).

· العدوانية (التكيف من خلال قمع الآخرين والقضاء عليهم باعتبارهم عقبات في طريق الفرد)؛

· الانقلاب (استخدام الأقنعة النفسية المختلفة لتحقيق أهدافك الخاصة) وغيرها، والتي تعتبر أيضًا نموذجية لأنشطة المدير.

يمكننا التحدث عن عوامل الخطر الموضوعية (التي تحددها البيئة) والذاتية (التي تحددها الخصائص الشخصية الفردية) للصحة النفسية. تشمل العوامل البيئية العوامل المتعلقة بالنشاط المهني، والوضع الاجتماعي والاقتصادي في البلاد، ظروف عائليةإلخ. من الصعب جدًا وصف تأثير هذه العوامل على البالغين. وتشمل العوامل الداخلية درجة معينة من التسامح مع المواقف العصيبة، والمزاج، والقلق، مستوى منخفضالتنظيم الذاتي.

يقترح L. V. Kuklina أيضًا تسليط الضوء على عامل الخطر على الصحة النفسية مثل الافتقار إلى العمل المنهجي لتطوير قيمة الصحة النفسية في نشاط العمل.

وكما لاحظ العديد من الباحثين، أهم خاصيةنفسيا الشخص السليمهي مقاومة الإجهاد (V. A. Bodrov، F. E. Vasilyuk، A. V. Karpov، إلخ). تتوافق المتطلبات الشخصية لمقاومة التوتر مع المكونات الهيكلية للصحة النفسية: قبول الذات والتفكير وتطوير الذات. المتطلبات الشخصية لتقليل مقاومة الإجهاد هي الافتقار إلى الرغبة في التطوير، والتفكير غير المتطور بشكل كافٍ، و"مفهوم الأنا" السلبي الذي تم تشكيله نتيجة عدم الرضا عن العمل المهني الخاص بالفرد (محتواه، والنتيجة). وفي حالة عدم معرفة الإنسان برامج حياته وفرصه، يتطور الإحباط، ونتيجة لذلك، القلق أو توقعه.

يوضح تحليل الصحة النفسية في إطار علم النفس المهني الطبيعة المتعددة الأوجه لهذه المشكلة. وبحسب الأبحاث فإن المديرين لديهم مستويات متدنية من الصحة النفسية، وتتفاقم هذه المؤشرات مع زيادة ساعات العمل. وفي الوقت نفسه، لا يرى معظم المديرين العلاقة بين صحتهم وفعالية أنشطتهم المهنية. إن الحاجة إلى الحفاظ على الصحة المهنية والحفاظ عليها لا تتحقق بالنسبة لهم.

تعتبر المهنة الإدارية من أكثر المهن عرضة للتأثيرات الضاغطة. وهو يختلف عن فئات العمل الأخرى من خلال الضغط النفسي العصبي والعاطفي المستمر، الذي يحدده محتوى وظروف العمل الإداري، كما يتضح من تحليل النظريات والتحليلات. أمور عمليةبخصوص الخصائص النفسيةالنشاط المهني للمدير. لذلك، في الآونة الأخيرة، كانت هناك حاجة متزايدة لتطوير وظيفة العلاج النفسي للقائد. وجوهرها هو خلق القائد لنوع من الراحة النفسية في الفريق، عناصرها الأساسية الشعور بالأمان، وعدم القلق، والنظرة المتفائلة للأحداث.

في الدراسات التي أجراها G. S. Abramova، E. F. Zeer، T. V. Formanyuk، Yu. A. Yudchits، تم تحديد عامل مشترك يسبب انتهاكًا للصحة النفسية - انخفاض مستوى الوعي الذاتي المهني (مستوى منخفض من الموقف الذاتي، الذات- التقدير والتعاطف الذاتي واحترام الذات) مما يؤدي إلى ظواهر سلبية مثل التشوه المهني ومتلازمة التعب المزمن والإرهاق العاطفي. بعد ذلك، سننظر بمزيد من التفصيل في مشاكل الإرهاق المهني والعاطفي.

©2015-2019 الموقع
جميع الحقوق تنتمي إلى مؤلفيها. لا يدعي هذا الموقع حقوق التأليف، ولكنه يوفر الاستخدام المجاني.
تاريخ إنشاء الصفحة: 2017-06-11

يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى مجموعتين: العوامل الموضوعية أو البيئية، والعوامل الذاتية التي تحددها الخصائص الشخصية الفردية.

دعونا أولا نناقش تأثير العوامل البيئية. وهي تعني عادةً العوامل العائلية غير المواتية والعوامل غير المواتية المرتبطة بمؤسسات رعاية الأطفال والأنشطة المهنية والوضع الاجتماعي والاقتصادي في البلاد. ومن الواضح أن العوامل البيئية هي الأكثر أهمية للصحة النفسية للأطفال والمراهقين، لذلك سنكشف عنها بمزيد من التفصيل.

في كثير من الأحيان، تبدأ الصعوبات التي يواجهها الطفل في مرحلة الطفولة (من الولادة وحتى عام واحد). من المعروف أن العامل الأكثر أهمية في التطور الطبيعي لشخصية الطفل هو التواصل مع الأم، ونقص التواصل يمكن أن يؤدي إلى أنواع مختلفة من اضطرابات النمو لدى الطفل. لكن بالإضافة إلى قلة التواصل، هناك أنواع أخرى أقل وضوحاً من التفاعل بين الأم والطفل تؤثر سلباً على صحته النفسية. وبالتالي، فإن عكس نقص التواصل هو مرض فرط التواصل، مما يؤدي إلى الإفراط في الإثارة والإفراط في تحفيز الطفل. هذا النوع من التنشئة هو نموذجي تمامًا للعديد من العائلات الحديثة، ولكنه على وجه التحديد هو الذي يُنظر إليه تقليديًا على أنه مواتٍ ولا يعتبر عامل خطر سواء من قبل الوالدين أنفسهم أو حتى من قبل علماء النفس، لذلك سنصفه في تفاصيل اكثر. يمكن ملاحظة الإفراط في الإثارة والإفراط في التحفيز لدى الطفل في حالة الحماية المفرطة للأم مع انسحاب الأب، عندما يلعب الطفل دور "العكاز العاطفي للأم" ويكون في علاقة تكافلية معها. مثل هذه الأم تكون دائمًا مع طفلها، ولا تتركه لمدة دقيقة، لأنها تشعر بالرضا معه، لأنها بدون الطفل تشعر بالفراغ والوحدة. هناك خيار آخر وهو التحفيز المستمر، والذي يستهدف بشكل انتقائي أحد المجالات الوظيفية: التغذية أو حركة الأمعاء. كقاعدة عامة، يتم تنفيذ هذا النوع من التفاعل من قبل أم قلقة، والتي تشعر بقلق لا يصدق بشأن ما إذا كان الطفل قد أنهى غرامات الحليب المخصصة، وما إذا كان يفرغ أمعائه بانتظام وكيف. عادة ما تكون على دراية بجميع معايير نمو الطفل. على سبيل المثال، تراقب بعناية ما إذا كان الطفل يبدأ في التقلب من الخلف إلى البطن في الوقت المناسب. وإذا تأخر الانقلاب عدة أيام يشعر بالقلق الشديد ويذهب إلى الطبيب.

العرض التاليالعلاقات المرضية - تناوب التحفيز المفرط مع فراغ العلاقات، أي الفوضى الهيكلية، والاضطراب، والانقطاع، والفوضى في إيقاعات حياة الطفل. في روسيا، يتم تنفيذ هذا النوع في أغلب الأحيان من قبل الأم الطالبة، أي التي لا تتاح لها الفرصة لرعاية طفلها باستمرار، ولكنها تحاول بعد ذلك تهدئة شعورها بالذنب من خلال المداعبات المستمرة.

والنوع الأخير هو التواصل الرسمي، أي التواصل الخالي من المظاهر المثيرة اللازمة للنمو الطبيعي للطفل. وهذا النوع يمكن تحقيقه من خلال الأم التي تسعى جاهدة لتنظيم رعاية الطفل بشكل كامل بناءً على الكتب أو نصائح الطبيب، أو من خلال الأم التي تكون بجوار الطفل، ولكن لسبب أو لآخر (على سبيل المثال، الخلافات مع الأب) لا تتحقق. المشاركة عاطفيا في عملية الرعاية.

يمكن أن تؤدي الاضطرابات في تفاعل الطفل مع والدته إلى تكوين تكوينات شخصية سلبية مثل الارتباط القلق وانعدام الثقة في العالم من حوله بدلاً من الارتباط الطبيعي والثقة الأساسية (M. Ainsworth، E. Erikson). تجدر الإشارة إلى أن هذه التكوينات السلبية مستقرة بطبيعتها، وتستمر حتى سن المدرسة الابتدائية وما بعدها، ومع ذلك، في عملية نمو الطفل، فإنها تكتسب أشكالًا مختلفة، "ملونة" حسب العمر و الخصائص الفردية. من أمثلة تحقيق الارتباط القلق في سن المدرسة الابتدائية زيادة الاعتماد على تقييمات البالغين والرغبة في أداء الواجبات المنزلية مع الأم فقط. وغالبا ما يتجلى عدم الثقة في العالم من حولنا في تلاميذ المدارس الأصغر سنا على أنه عدوانية مدمرة أو مخاوف قوية غير محفزة، وكلاهما، كقاعدة عامة، يتم دمجها مع زيادة القلق.

كما تجدر الإشارة إلى دور مرحلة الطفولة في حدوث الاضطرابات النفسية الجسدية. كما لاحظ العديد من المؤلفين، يتم ذلك بمساعدة الأعراض النفسية الجسدية ( مغص المعدة، واضطرابات النوم، وما إلى ذلك) يفيد الطفل أن وظيفة الأمومة يتم تنفيذها بشكل غير مرض. بسبب مرونة نفسية الطفل، فإن تحرره الكامل من الاضطرابات النفسية الجسدية أمر ممكن، ولكن لا يمكن استبعاد إمكانية استمرارية الأمراض الجسدية من الطفولة المبكرة إلى مرحلة البلوغ. غالبًا ما يواجه عالم النفس المدرسي استمرار لغة الاستجابة النفسية الجسدية لدى بعض أطفال المدارس الأصغر سنًا.

وفي سن مبكرة (من سنة إلى 3 سنوات)، تظل أهمية العلاقات مع الأم مهمة أيضًا، لكن العلاقات مع الأب تصبح مهمة أيضًا. الأسباب التالية.

السن المبكر له أهمية خاصة في تكوين "أنا" الطفل. يجب أن يحرر نفسه من الدعم الذي تقدمه له "أنا" الأم من أجل تحقيق الانفصال عنها والوعي بذاته باعتباره "أنا" منفصلة. وبالتالي، يجب أن تكون نتيجة التنمية في سن مبكرة تشكيل الحكم الذاتي والاستقلال، ولهذا تحتاج الأم إلى السماح للطفل بالذهاب إلى المسافة التي يريد هو نفسه الذهاب إليها. لكن اختيار المسافة التي تحتاج إلى إطلاق سراح الطفل فيها، والوتيرة التي ينبغي أن يتم بها ذلك، عادة ما تكون صعبة للغاية.

وبالتالي، فإن الأنواع غير المواتية من التفاعل بين الأم والطفل تشمل: أ) الانفصال الحاد والسريع للغاية، والذي قد يكون نتيجة لذهاب الأم إلى العمل، ووضع الطفل في الحضانة، ولادة طفل ثان، وما إلى ذلك؛ ب) استمرار الحضانة الدائمة للطفل، وهو ما تظهره الأم القلقة في كثير من الأحيان.

بالإضافة إلى ذلك، بما أن سن مبكرة هي فترة موقف الطفل المتناقض تجاه أمه، وأهم شكل من أشكال نشاط الطفولة هو العدوان، فإن الحظر المطلق على مظاهر العدوانية قد يصبح عامل خطر، مما قد يؤدي إلى القمع الكامل للعنف. عدوانية. وبالتالي، فإن الطفل اللطيف والمطيع دائمًا، والذي لا يكون متقلبًا أبدًا، هو "فخر والدته" وغالبًا ما يدفع المفضل لدى الجميع ثمنًا باهظًا مقابل حب الجميع - وهو انتهاك لصحته النفسية.

وتجدر الإشارة أيضًا إلى ذلك دور مهمإن كيفية تربية الطفل ليكون أنيقًا تلعب أيضًا دورًا في تنمية الصحة النفسية. هذا هو "المشهد الرئيسي"، حيث يدور النضال من أجل تقرير المصير: تصر الأم على اتباع القواعد - يدافع الطفل عن حقه في فعل ما يريد. لذلك، يمكن اعتبار التدريب الصارم والسريع بشكل مفرط على النظافة عامل خطر. طفل صغير. من الغريب أن الباحثين في الفولكلور التقليدي للأطفال يعتقدون أن المخاوف من العقاب على عدم الترتيب تنعكس في حكايات الأطفال المخيفة، والتي تبدأ عادةً بظهور "يد سوداء" أو "بقعة مظلمة": "ذات مرة في مدينة واحدة، كانت تبث على الراديو أن بعض -ذلك بقعة سوداءعلى الجدران، والسقف يسقط طوال الوقت ويقتل الجميع..."

دعونا الآن نحدد مكان العلاقة مع الأب من أجل تنمية استقلالية الطفل. وفقا ل G. Figdor، يجب أن يكون الأب في هذا العصر متاحا جسديا وعاطفيا للطفل، لأنه: أ) يمثل مثالا للطفل في العلاقات مع والدته - العلاقات بين الموضوعات المستقلة؛ ب) يعمل كنموذج أولي للعالم الخارجي، أي أن التحرر من الأم لا يصبح رحيلًا إلى أي مكان، بل رحيلًا إلى شخص ما؛ ج) كائن أقل تعارضًا من الأم ويصبح مصدرًا للحماية. ولكن كم نادرًا ما يريد الأب في روسيا الحديثة وكم نادرًا ما تتاح له الفرصة ليكون قريبًا من طفله! وبالتالي، فإن العلاقات مع الأب غالبا ما تؤثر سلبا على تكوين استقلالية الطفل واستقلاله.

يجب أن نكون واضحين للغاية أن استقلالية الطفل غير المتشكلة في سن مبكرة يمكن أن تكون مصدرًا للعديد من الصعوبات. طالب في المدرسة الابتدائيةوقبل كل شيء مصدر مشكلة التعبير عن الغضب ومشكلة انعدام الأمن. غالبًا ما يعتقد المعلمون وأولياء الأمور خطأً أن الطفل الذي يعاني من مشكلة في التعبير عن الغضب هو الذي يتشاجر ويبصق ويسب. ومن الجدير تذكيرهم بأن المشكلة يمكن أن يكون لها أعراض مختلفة. على وجه الخصوص، يمكن للمرء أن يلاحظ قمع الغضب، الذي يتم التعبير عنه في أحد الأطفال بالخوف من النمو وأعراض الاكتئاب، وفي طفل آخر بالسمنة المفرطة، وفي الثالث على شكل نوبات عدوانية حادة وغير معقولة مع رغبة واضحة في أن يكون شخصًا جيدًا ولائقًا. ولد. في كثير من الأحيان، يأخذ قمع الغضب شكل الشك الشديد في الذات. لكن الاستقلال غير المتشكل يمكن أن يظهر نفسه بشكل أكثر وضوحًا في المشاكل مرحلة المراهقة. سيحقق المراهق إما الاستقلال من خلال ردود الفعل الاحتجاجية التي لا تكون دائمًا كافية للوضع، وربما حتى على حسابه الخاص، أو سيستمر في البقاء "وراء والدته"، "يدفع" ثمن ذلك من خلال مظاهر نفسية جسدية أو أخرى.

يعتبر سن ما قبل المدرسة (من 3 إلى 6-7 سنوات) مهمًا جدًا لتكوين الصحة النفسية للطفل وهو متعدد الأوجه لدرجة أنه من الصعب المطالبة بوصف لا لبس فيه لعوامل الخطر للعلاقات داخل الأسرة، خاصة وأنه من الصعب بالفعل هنا النظر في التفاعل الفردي للأم أو الأب مع الطفل، ولكن من الضروري مناقشة عوامل الخطر الناشئة عن نظام الأسرة.

إن عامل الخطر الأكثر أهمية في نظام الأسرة هو التفاعل من نوع "الطفل هو معبود الأسرة"، حيث تتغلب تلبية احتياجات الطفل على تلبية احتياجات أفراد الأسرة الآخرين.

قد تكون نتيجة هذا النوع من التفاعل الأسري انتهاكًا لتطور ورم مهم في سن ما قبل المدرسة مثل اللامركزية العاطفية - قدرة الطفل على إدراك ومراعاة حالات الآخرين ورغباتهم ومصالحهم في سلوكهم. الطفل الذي يعاني من اللامركزية العاطفية غير المتشكلة لا يرى العالم إلا من منظور اهتماماته ورغباته الخاصة، ولا يعرف كيفية التواصل مع أقرانه، أو فهم مطالب الكبار. إن هؤلاء الأطفال، الذين غالبًا ما يكونون متطورين فكريًا، لا يستطيعون التكيف بنجاح مع المدرسة.

عامل الخطر التالي هو غياب أحد الوالدين أو تضارب العلاقات بينهما. وبينما تمت دراسة تأثير الأسرة غير المكتملة على نمو الطفل بشكل جيد، إلا أنه غالبًا ما يتم التقليل من أهمية دور العلاقات المتضاربة. هذا الأخير يسبب صراعا داخليا عميقا لدى الطفل، مما قد يؤدي إلى انتهاك الهوية الجنسية أو، علاوة على ذلك، تحديد التنمية أعراض عصبية: سلس البول، والنوبات الهستيرية من الخوف والرهاب. في بعض الأطفال، يمكن أن يؤدي إلى تغييرات مميزة في السلوك: استعداد عام واضح بقوة للرد، والخوف والخجل، والتواضع، والميل إلى الحالة المزاجية الاكتئابية، وعدم كفاية القدرة على التأثير والتخيل. ولكن، كما يلاحظ G. Figdor، غالبا ما تجذب التغييرات في سلوك الأطفال الانتباه فقط عندما تتطور إلى صعوبات مدرسية.

الظاهرة التالية التي يجب مناقشتها في إطار مشكلة تكوين الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة هي ظاهرة البرمجة الوالدية التي يمكن أن يكون لها تأثير غامض عليه. من ناحية، من خلال ظاهرة البرمجة الأبوية، يتم استيعاب الثقافة الأخلاقية - وهو شرط أساسي للروحانية. من ناحية أخرى، وبسبب الحاجة الواضحة للغاية للحب من الوالدين، يميل الطفل إلى تكييف سلوكه لتلبية توقعاتهم، بالاعتماد على إشاراتهم اللفظية وغير اللفظية. في مصطلحات E. Bern، يتم تشكيل "الطفل المتكيف"، والذي يعمل عن طريق تقليل قدرته على الشعور، وإظهار الفضول حول العالم، وفي أسوأ الحالات، من خلال عيش حياة ليست خاصة به. نعتقد أن تكوين "الطفل المعدل" يمكن أن يرتبط بالتربية وفقًا لنوع الحماية المفرطة السائدة التي وصفها إي جي إيديميلر، عندما تولي الأسرة الكثير من الاهتمام للطفل، ولكنها في نفس الوقت تتدخل في استقلاله. بشكل عام، يبدو لنا أن "الطفل المتكيف"، وهو مناسب جدًا للآباء وغيرهم من البالغين، هو الذي سيُظهر غياب أهم تشكيل جديد لسن ما قبل المدرسة - المبادرة (إي. إريكسون)، والتي لا تكون دائمًا يندرج في هذا المجال سواء في سن المدرسة الابتدائية أو في مرحلة المراهقة، ليس فقط من قبل الآباء، ولكن أيضًا من علماء النفس في المدرسة. في أغلب الأحيان لا يظهر "الطفل المعدل". علامات خارجيةسوء التكيف: اضطرابات في التعلم والسلوك. ولكن مع دراسة متأنية، غالبا ما يظهر مثل هذا الطفل زيادة في القلق، وانعدام الأمن، والمخاوف المعبر عنها في بعض الأحيان.

لذلك، قمنا بدراسة العوامل الأسرية غير المواتية في عملية نمو الطفل، والتي يمكن أن تحدد انتهاكات الصحة النفسية للطفل الذي يتجاوز عتبة المدرسة. المجموعة التالية من العوامل، كما ذكرنا سابقًا، تتعلق بمؤسسات رعاية الأطفال.

ومن الجدير بالذكر أن الاجتماع في روضة أطفالالطفل مع أول شخص بالغ مهم آخر - المعلم، والذي سيحدد إلى حد كبير تفاعله اللاحق مع البالغين المهمين. مع المعلم، يتلقى الطفل أول تجربة للتواصل المتعدد (بدلاً من الثنائي - مع الوالدين). وكما أثبتت الدراسات فإن المعلمة عادة لا تلاحظ نحو 50% من طلبات الأطفال الموجهة إليها. وهذا يمكن أن يؤدي إلى زيادة استقلالية الطفل، وانخفاض في الأنانية، وربما عدم الرضا عن الحاجة إلى الأمان، وتطور القلق، والجسد النفسي للطفل.

بالإضافة إلى ذلك، في رياض الأطفال، قد ينشأ لدى الطفل صراع داخلي خطير في حالة وجود علاقات متضاربة مع أقرانه. ينجم الصراع الداخلي عن التناقض بين مطالب الآخرين وقدرات الطفل، ويعطل الراحة العاطفية، ويمنع تكوين الشخصية.

بتلخيص عوامل الخطر الموضوعية لانتهاكات الصحة النفسية للطفل الذي يدخل المدرسة، يمكننا أن نستنتج أن بعض العوامل داخل الأسرة هي السائدة، ولكن بقاء الطفل في رياض الأطفال يمكن أن يكون له أيضًا تأثير سلبي.

سن المدرسة الابتدائية (من 6-7 إلى 10 سنوات). هنا تبدأ العلاقات مع أولياء الأمور بوساطة المدرسة. كما يلاحظ A. I. Lunkov، إذا فهم الآباء جوهر التغييرات في الطفل، فإن وضع الطفل في الأسرة يزداد ويتم تضمين الطفل في علاقات جديدة. ولكن في كثير من الأحيان يتزايد الصراع في الأسرة للأسباب التالية. ربما يقوم الآباء بتحديث مخاوفهم المدرسية. جذور هذه المخاوف تكمن في اللاوعي الجمعي، فظهور المعلمين في الساحة الاجتماعية في العصور القديمة كان علامة على أن الآباء ليسوا قادرين على كل شيء وأن تأثيرهم محدود. بالإضافة إلى ذلك، يتم إنشاء الظروف التي يكون فيها إسقاط رغبة الوالدين في التفوق على طفلهم ممكنا. كما لاحظ K. Jung، فإن الأب مشغول بالعمل، والأم تريد تحقيق طموحها الاجتماعي في الطفل. وبناء على ذلك، يجب أن يكون الطفل ناجحا حتى يحقق توقعات الأم. يمكن التعرف على مثل هذا الطفل من خلال ملابسه: فهو يرتدي ملابس مثل الدمية. اتضح أنه مجبر على العيش وفقًا لرغبات والديه وليس رغباته. لكن الموقف الأصعب هو عندما لا تتوافق مطالب الوالدين مع قدرات الطفل. قد تكون عواقبه مختلفة، لكنها تمثل دائمًا عامل خطر للإصابة باضطرابات الصحة النفسية.

ومع ذلك، فإن عامل الخطر الأكثر أهمية لمشاكل الصحة النفسية قد يكون المدرسة. في الواقع، في المدرسة، لأول مرة، يجد الطفل نفسه في حالة نشاط تم تقييمه اجتماعيا، أي أن مهاراته يجب أن تتوافق مع المعايير المعمول بها في المجتمع للقراءة والكتابة والحساب. بالإضافة إلى ذلك، يحصل الطفل لأول مرة على فرصة لمقارنة أنشطته بموضوعية مع أنشطة الآخرين (من خلال التقييمات - النقاط أو الصور: "الغيوم"، "الشمس"، إلخ). ونتيجة لذلك، لأول مرة يدرك "عدم قدرته المطلقة". وبناء على ذلك، يزداد الاعتماد على تقييمات البالغين، وخاصة المعلمين. ولكن ما هو مهم بشكل خاص هو أنه لأول مرة يتلقى الوعي الذاتي لدى الطفل واحترامه لذاته معايير صارمة لتنميته: النجاح الأكاديمي والسلوك المدرسي. وبناء على ذلك، لا يتعرف تلميذ المدرسة الأصغر على نفسه إلا في هذه الاتجاهات ويبني احترامه لذاته على نفس الأسس. ومع ذلك، ونظرًا لمعايير محدودة، يمكن أن تؤدي حالات الفشل إلى انخفاض كبير في احترام الأطفال لذاتهم.

تقليديا، يمكننا التمييز بين المراحل التالية في عملية الحد من احترام الذات. في البداية، يدرك الطفل عدم قدرته على المدرسة على أنه عدم القدرة على "أن يكون جيدًا". لكن في هذه المرحلة يحتفظ الطفل بالإيمان بأنه يمكن أن يصبح جيداً في المستقبل. ثم يختفي الإيمان، لكن الطفل لا يزال يريد أن يكون جيدا. في حالة الفشل المستمر طويل الأمد، قد لا يدرك الطفل عدم قدرته على "أن يصبح جيدًا" فحسب، بل قد يفقد أيضًا الرغبة في القيام بذلك، مما يعني الحرمان المستمر من المطالبة بالاعتراف.

يمكن أن يتجلى الحرمان من المطالبة بالاعتراف لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ليس فقط في انخفاض احترام الذات، ولكن أيضًا في تكوين خيارات استجابة دفاعية غير كافية. في هذه الحالة، يتضمن البديل النشط للسلوك عادة مظاهر مختلفة للعدوان تجاه الكائنات الحية وغير الحية، والتعويض في أنواع أخرى من الأنشطة. الخيار السلبي هو مظهر من مظاهر عدم اليقين أو الخجل أو الكسل أو اللامبالاة أو الانسحاب إلى الخيال أو المرض.

بالإضافة إلى ذلك، إذا رأى الطفل أن النتائج التعليمية هي المعيار الوحيد لقيمته الخاصة، والتضحية بالخيال واللعب، فإنه يكتسب هوية محدودة، بحسب إي. إريكسون - "أنا فقط ما يمكنني فعله". هناك احتمال لتطور الشعور بالنقص، مما قد يؤثر سلبًا على وضع الطفل الحالي وتشكيل سيناريو حياته.

المراهقة (من 10-11 إلى 15-16 سنة). هذه هي الفترة الأكثر أهمية لتطوير الاستقلال. من نواحٍ عديدة، يتم تحديد نجاح تحقيق الاستقلال من خلال العوامل العائلية، أو بشكل أكثر دقة من خلال كيفية تنفيذ عملية انفصال المراهق عن الأسرة. عادةً ما يعني انفصال المراهق عن الأسرة بناء نوع جديد من العلاقة بين المراهق وعائلته، لا تقوم على الوصاية، بل على الشراكة. هذه عملية صعبة إلى حد ما بالنسبة للمراهق نفسه ولعائلته، لأن الأسرة ليست مستعدة دائما للسماح للمراهق بالذهاب. ولا يستطيع المراهق دائمًا إدارة استقلاليته بشكل كافٍ. ومع ذلك، فإن عواقب الانفصال غير الكامل عن الأسرة - عدم القدرة على تحمل المسؤولية عن الحياة - يمكن ملاحظتها ليس فقط في مرحلة الشباب، ولكن أيضًا في مرحلة البلوغ، وحتى في سن الشيخوخة. لذلك، من المهم جدًا أن يتمكن الوالدان من تزويد المراهق بالحقوق والحريات التي يمكنه استخدامها دون تهديد صحته النفسية والجسدية.

ويختلف المراهق عن طالب المرحلة الابتدائية في أن المدرسة لم تعد تؤثر على صحته النفسية من خلال تحقيق أو حرمانه من المطالبة بالاعتراف به في الأنشطة التعليمية. أشبه بالمدرسةيمكن اعتباره المكان الذي يحدث فيه أحد أهم الصراعات النفسية والاجتماعية أثناء النمو، والتي تهدف أيضًا إلى تحقيق الاستقلال والاستقلال.

وكما نرى فإن تأثير العوامل البيئية الخارجية على الصحة النفسية يتناقص منذ مرحلة الطفولة إلى مرحلة المراهقة. ولذلك، فإن تأثير هذه العوامل على شخص بالغ يصعب وصفه. يجب أن يكون الشخص البالغ الذي يتمتع بصحة نفسية، كما قلنا سابقًا، قادرًا على التكيف بشكل مناسب مع أي عوامل خطر دون المساس بصحته. لذلك، دعونا ننتقل إلى النظر في العوامل الداخلية.

وكما قلنا من قبل، فإن الصحة النفسية تفترض مقاومة المواقف العصيبة، لذلك من الضروري مناقشة تلك الخصائص النفسية التي تسبب انخفاض مقاومة التوتر. دعونا ننظر إلى مزاجه أولا. لنبدأ بالتجارب الكلاسيكية التي أجراها أ. توماس، الذي حدد خصائص المزاج الذي وصفه بـ "الصعب": عدم الانتظام، وانخفاض القدرة على التكيف، والميل إلى التجنب، وسيادة المزاج السيئ، والخوف من المواقف الجديدة، والعناد المفرط، والتشتت المفرط، زيادة أو انخفاض النشاط. وتكمن صعوبة هذا المزاج في أنه يزيد من خطر الاضطرابات السلوكية. ومع ذلك، فإن هذه الاضطرابات، ومن المهم ملاحظة ذلك، لا تنتج عن الخصائص نفسها، بل بسبب تفاعلها الخاص مع بيئة الطفل. ومن ثم فإن صعوبة المزاج تكمن في أنه يصعب على البالغين إدراك خصائصه وصعوبة تطبيق المؤثرات التربوية الملائمة لهم.

تم وصف الخصائص الفردية للمزاج من حيث خطر اضطرابات الصحة النفسية بشكل مثير للاهتمام بواسطة يا ستريليو. ونظرا للأهمية الخاصة لمنصبه، دعونا ننظر فيه بمزيد من التفصيل. يعتقد Ya.Strelyau أن المزاج عبارة عن مجموعة من خصائص السلوك المستقرة نسبيًا، والتي تتجلى في مستوى طاقة السلوك وفي المعلمات الزمنية لردود الفعل.

نظرًا لأن المزاج، كما هو مذكور أعلاه، يعدل التأثيرات التعليمية للبيئة، فقد أجرى ج. ستريليو وزملاؤه أبحاثًا حول العلاقة بين خصائص المزاج وبعض الصفات الشخصية. اتضح أن هذا الارتباط يكون أكثر وضوحًا فيما يتعلق بإحدى خصائص مستوى طاقة السلوك - التفاعل. في هذه الحالة، يُفهم التفاعل على أنه نسبة قوة رد الفعل إلى المحفز المسبب. وبناءً على ذلك، فإن الأطفال ذوي التفاعل العالي هم أولئك الذين يتفاعلون بقوة حتى مع المحفزات الصغيرة، والأطفال ذوي التفاعل الضعيف هم أولئك الذين لديهم شدة ردود أفعال ضعيفة. يمكن تمييز الأطفال ذوي التفاعل العالي والمنخفض التفاعل من خلال ردود أفعالهم تجاه تعليقات المعلمين. التعليقات المنخفضة التفاعل من المعلمين أو الدرجات السيئة ستجبرهم على التصرف بشكل أفضل أو الكتابة بشكل أكثر وضوحًا، أي. سوف يحسن أدائهم. على العكس من ذلك، قد يعاني الأطفال شديدو التفاعل من تدهور في النشاط. بالنسبة لهم، تكفي النظرة الصارمة لفهم استياء المعلم.

ومن المثير للاهتمام، وفقا لنتائج الأبحاث، أن الأطفال شديدي التفاعل غالبا ما يكونون كذلك زيادة القلق. لديهم أيضًا عتبة منخفضة للخوف وانخفاض الأداء. يتميز المستوى السلبي للتنظيم الذاتي، أي المثابرة الضعيفة، وانخفاض كفاءة الإجراءات، وضعف التكيف مع أهدافهم مع الوضع الحقيقي للأمور. تم أيضًا اكتشاف اعتماد آخر: عدم كفاية مستوى التطلعات (تم التقليل من تقديرها أو المبالغة في تقديرها بشكل غير واقعي). تتيح لنا هذه الدراسات أن نستنتج أن الخصائص المزاجية ليست مصادر لمشاكل الصحة النفسية، ولكنها عامل خطر كبير لا يمكن تجاهله.

الآن دعونا نرى كيف يرتبط انخفاض مقاومة الإجهاد بأي عوامل شخصية. لا توجد مواقف محددة بوضوح بشأن هذه المسألة اليوم. لكننا على استعداد للاتفاق مع V. A. Bodrov، الذي يعتقد، بعد S. Kobasa، أن الأشخاص المبتهجين هم الأكثر استقرارا نفسيا، وبالتالي، فإن الأشخاص ذوي الحالة المزاجية المنخفضة هم أقل استقرارا. بالإضافة إلى ذلك، حددوا ثلاث خصائص رئيسية أخرى للمرونة: السيطرة، واحترام الذات، والانتقاد. في هذه الحالة، يتم تعريف السيطرة على أنها موضع السيطرة. في رأيهم، فإن الخارجيين، الذين يرون معظم الأحداث نتيجة للصدفة ولا يربطونها بمشاركة شخصية، هم أكثر عرضة للإجهاد. من ناحية أخرى، يتمتع الموظفون الداخليون بقدر أكبر من التحكم الداخلي ويتعاملون مع التوتر بنجاح أكبر. احترام الذات هنا هو شعور الفرد بهدفه وقدراته الخاصة. الصعوبات في إدارة التوتر لدى الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات تأتي من نوعين من التصورات الذاتية السلبية. أولاً، الأشخاص الذين يعانون من تدني احترام الذات لديهم مستويات أعلى من الخوف أو القلق. ثانياً، يرون أنهم يفتقرون إلى القدرة على التعامل مع التهديد. وعليه، فإنهم أقل نشاطا في اتخاذ التدابير الوقائية ويجتهدون في تجنب الصعوبات، لأنهم مقتنعون بعدم قدرتهم على مواجهتها. إذا قام الناس بتقييم أنفسهم بدرجة كافية، فمن غير المرجح أن يفسروا العديد من الأحداث على أنها صعبة أو مرهقة عاطفياً. بالإضافة إلى ذلك، إذا نشأ التوتر، فإنهم يظهرون مبادرة أكبر وبالتالي يتعاملون معه بنجاح أكبر. الجودة الضرورية التالية هي الأهمية. إنه يعكس درجة أهمية الأمن والاستقرار والقدرة على التنبؤ بأحداث الحياة بالنسبة للشخص. ومن الأمثل للإنسان أن يكون لديه توازن بين الرغبة في المخاطرة والسلامة، والتغيير والحفاظ على الاستقرار، وقبول عدم اليقين والسيطرة على الأحداث. فقط مثل هذا التوازن سيسمح للشخص بالتطور والتغيير من ناحية ومنع تدمير الذات من ناحية أخرى. كما ترون، فإن المتطلبات الشخصية لمقاومة الإجهاد، التي وصفها V. A. Bodrov، تعكس المكونات الهيكلية للصحة النفسية التي حددناها سابقًا: قبول الذات والتفكير وتطوير الذات، مما يثبت مرة أخرى ضرورتها. وفقا لذلك، يمكن أن يسمى الموقف الذاتي السلبي، والتفكير غير المتطور بشكل كاف وعدم الرغبة في النمو والتنمية المتطلبات الشخصية لتقليل مقاومة الإجهاد.

لذلك، نظرنا إلى عوامل الخطر لاضطرابات الصحة النفسية. ومع ذلك، دعونا نحاول أن نتخيل: ماذا لو نشأ الطفل في بيئة مريحة تماما؟ من المحتمل أن يكون بصحة نفسية مطلقة؟ ما هو نوع الشخصية التي سنحصل عليها في ظل الغياب التام لعوامل التوتر الخارجية؟ دعونا نقدم وجهة نظر S. Freiberg في هذا الشأن. كما يقول S. Freiberg، "لقد كان من المعتاد في الآونة الأخيرة النظر إلى الصحة العقلية على أنها نتاج "نظام غذائي" خاص، بما في ذلك أجزاء مناسبة من الحب والأمان، والألعاب البناءة، والأقران الأصحاء، والتعليم الجنسي الممتاز، والسيطرة على العواطف وإطلاقها؛ كل هذا يشكل معًا قائمة متوازنة وصحية. تذكرنا بالخضار المسلوقة التي رغم أنها مغذية إلا أنها لا تسبب الشهية. إن نتاج مثل هذا "النظام الغذائي" سيصبح شخصًا مملًا ومملًا.

بالإضافة إلى ذلك، إذا نظرنا في تطور الصحة النفسية فقط من وجهة نظر عوامل الخطر، يصبح من غير الواضح لماذا لا "ينكسر" جميع الأطفال الذين يعيشون في ظروف غير مواتية، ولكن على العكس من ذلك، يحققون النجاح في الحياة أحيانًا، علاوة على ذلك، نجاحاتهم ذات أهمية اجتماعية. كما أنه ليس من الواضح لماذا نواجه في كثير من الأحيان الأطفال الذين نشأوا في بيئة خارجية مريحة، ولكن في الوقت نفسه يحتاجون إلى نوع من المساعدة النفسية.

لذلك، دعونا نفكر السؤال التالي: ما هي الظروف المثلى لتطور الصحة النفسية للإنسان.

الصحة العقلية هي احتياطي معين من قوة الشخص، والذي بفضله يمكنه التغلب على الضغوط غير المتوقعة أو الصعوبات التي تنشأ في ظروف استثنائية.

ويعتمد مستوى الصحة النفسية على تفاعل العوامل التي تنقسم إلى مهيأة ومحفزة ومساندة.

 العوامل المسببةزيادة قابلية الشخص للإصابة بالأمراض النفسية وزيادة احتمالية تطوره عند تعرضه لعوامل مثيرة. يمكن تحديد العوامل المؤهبة وراثيا والبيولوجية والنفسية والاجتماعية.

في الوقت الحاضر، ليس هناك شك في الاستعداد الوراثي لأمراض مثل الفصام، وبعض أشكال الخرف، والاضطرابات العاطفية (الذهان الهوسي الاكتئابي)، والصرع. بعض الأهمية المؤهبة لتطور المرض العقلي لها خصائص شخصية.

خصائص الشخصية لا يمكن أن يكون لها تأثير فقط تأثير غير محددعلى تطور الاضطراب العقلي، ولكنه يؤثر أيضًا على تكوين الصورة السريرية للمرض.

ل العوامل البيولوجية العوامل التي تزيد من خطر الإصابة باضطراب أو مرض عقلي تشمل العمر والجنس والصحة البدنية.

عمر.في فترات عمرية معينة، يصبح الشخص أكثر عرضة للإصابة المواقف العصيبة. وتشمل هذه الفترات:

-مدرسة ابتدائيةالعمر الذي ترتفع فيه نسبة الإصابة مخاوف من الظلام والحيوانات والشخصيات الخيالية؛

-سنوات المراهقة(12-18 سنة) والذي يتميز ب زيادة الحساسية العاطفيةوعدم الاستقرار، الاضطرابات السلوكية, بما في ذلك تلك المتعلقة بتعاطي المخدرات، وأعمال إيذاء النفس، ومحاولات الانتحار؛

-فترة الالتفاف- مع تغيرات شخصية مميزة وانخفاض في التفاعل مع تأثير العوامل النفسية والاجتماعية والبيئية.

العديد من الأمراض العقلية لها نمط من التطور في سن معينة. غالبًا ما يتطور مرض انفصام الشخصية في مرحلة المراهقة أو مرحلة الشباب، وتحدث ذروة الاعتماد على المخدرات في سن 18-24 عامًا، ويزداد عدد حالات الاكتئاب في سن الارتعاش، خرف الشيخوخة. بشكل عام، ذروة حدوث الاضطرابات النفسية النموذجية تحدث في منتصف العمر.لا يؤثر العمر على وتيرة تطور الاضطرابات العقلية فحسب، بل يعطي أيضًا لونًا غريبًا "مرتبطًا بالعمر" لمظاهرها. أمراض عقلية كبار السن(الأوهام والهلوسة) غالبًا ما تعكس تجارب ذات طبيعة يومية - الضرر والتسمم والتعرض وجميع أنواع الحيل من أجل "التخلص منهم، كبار السن".

أرضيةكما يحدد إلى حد ما مدى تكرار وطبيعة الاضطرابات النفسية. الرجال أكثر عرضة من النساء للإصابة بالفصام وإدمان الكحول وإدمان المخدرات.ولكن في النساء، تعاطي الكحول و المؤثرات العقليةيؤدي إلى تطور إدمان المخدرات بشكل أسرع ويكون المرض أكثر خبثاً منه عند الرجال. يتفاعل الرجال والنساء بشكل مختلف مع الأحداث الضاغطة. ويفسر ذلك خصائصها الاجتماعية والبيولوجية المختلفة. النساء أكثر عاطفية وأكثر عرضة للإصابة بالاكتئاب من الرجال، الاضطرابات العاطفية. الظروف البيولوجية الخاصة بجسد الأنثى، مثل الحمل، والولادة، فترة ما بعد الولادة، انقطاع الطمث، يحمل معه العديد من المشاكل الاجتماعية والعوامل المؤلمة. وخلال هذه الفترات، يزداد ضعف المرأة وتصبح المشاكل الاجتماعية والمنزلية أكثر إلحاحا.فقط النساء يمكن أن يتطورن ذهان ما بعد الولادةأو الاكتئاب مع الخوف على صحة الطفل. يتطور الذهان اللاإرادي في كثير من الأحيان عند النساء. الحمل غير المرغوب فيه- إجهاد شديد للفتاة، وإذا ترك والد الجنين الفتاة، فإن النمو رد فعل اكتئابي شديد، بما في ذلك النوايا الانتحارية.النساء أكثر عرضة للتعرض للعنف الجنسي أو الاعتداء الجنسي، مما يؤدي إلى أشكال مختلفة من مشاكل الصحة العقلية، والتي غالبا ما تكون في شكل اكتئاب. الفتيات اللاتي تعرضن للإيذاء الجنسي أكثر عرضة لمشاكل الصحة العقلية في وقت لاحق من الحياة. يختلف التسلسل الهرمي للقيم الاجتماعية بين النساء والرجال. بالنسبة للمرأة، تعتبر الأسرة والأطفال ذات أهمية أكبر؛ للرجال - هيبته وعمله. لهذا سبب شائعتطور العصاب لدى النساء - مشاكل في الأسرة، مشاكل شخصية، وعند الرجال - صراع في العمل أو الفصل. حتى الأفكار الوهمية تحمل بصمة النوع الاجتماعي. الصحة النفسية لها علاقة مباشرة بالصحة الجسدية.قد تسبب مشاكل الصحة البدنية ضائقة عقلية قصيرة المدى أو مرض مزمن. تم الكشف عن الاضطرابات العقلية لدى 40 - 50٪ من المرضى الذين يعانون من أمراض جسدية.

عوامل اجتماعية.

من بين جميع العوامل الاجتماعية، تعتبر الأسرة هي الأهم. ويمكن رؤية تأثيره على الصحة العقلية في أي عمر. ولكن لها معنى خاص بالنسبة للطفل. العلاقات الباردة غير المستقرة في الأسرة، ومظاهر القسوة تؤثر على الصحة النفسية للطفل.

ل عوامل اجتماعيةالتأثير على الصحة العقلية،قد تشمل المشاكل المتعلقة بالعمل والسكن وعدم الرضا الحالة الاجتماعيةوالكوارث الاجتماعية والحروب. يحدث الاكتئاب في كثير من الأحيان بين ممثلي الطبقات الاجتماعية المتوسطة والدنيا، حيث يكون عبء أحداث وظروف الحياة أكثر ثقلا. غالبًا ما يتطور الاكتئاب لدى الأشخاص الذين فقدوا وظائفهم. وحتى بعد العودة إلى حالته الطبيعية، يمكن أن يستمر الاكتئاب لمدة تصل إلى عامين، خاصة عند أولئك الذين يعانون من نقص الدعم الاجتماعي. يتميز الوقت الحاضر بعوامل مسببة للأمراض محددة اجتماعيا مثل الحروب المحلية والصراعات المسلحة والأعمال الإرهابية - فهي تؤدي إلى مشاكل صحية عقلية مستمرة ليس فقط بين المشاركين المباشرين، ولكن أيضا بين السكان المدنيين. وتتميز الفترة الحديثة من التنمية الاجتماعية أيضًا بزيادة التناقضات بين الإنسان والبيئة، وهو ما ينعكس في المشكلات البيئية والزيادة الحادة في عدد الكوارث التي من صنع الإنسان. إن الكوارث الطبيعية والكوارث التي من صنع الإنسان تغير حياة الإنسان وتحفز تطور الاضطرابات العقلية.

العوامل المثيرة. هذه العوامل تسبب تطور المرض. العوامل المسببة قد تكون جسدية أو نفسية أو اجتماعية.

وتشمل العوامل الجسدية الأمراض الجسدية والإصابات. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يكون الضرر الجسدي والمرض بمثابة صدمة نفسية ويسبب مرضًا عقليًا (العصاب). العوامل الاجتماعية والنفسية هي أحداث الحياة (فقدان الوظيفة، الطلاق، فقدان أحد أفراد أسرته، الانتقال إلى مكان إقامة جديد، وما إلى ذلك)، والتي تنعكس في المظاهر السريريةومضمون التجارب المؤلمة. في الآونة الأخيرة، أصبحت واسعة الانتشار مخاوف الهوسوالتي ترتبط بالواقع، هناك أشكال من المعتقدات والمخاوف المؤلمة التي أتت إلينا من الماضي البعيد - الضرر، السحر، التملك، العين الشريرة.

العوامل الداعمة.مدة المرض بعد ظهوره تعتمد عليها. عند التخطيط للعلاج والعمل الاجتماعي مع المريض، من المهم بشكل خاص إيلاء الاهتمام الواجب لهم. عندما تتوقف العوامل المؤهبة والمعجلة الأولية عن التأثير، تكون العوامل الداعمة موجودة ويمكن تصحيحها.

القاعدة وعلم الأمراض العمليات العقلية.

إن مفهومي "الصحة العقلية" و"المعيار العقلي" ليسا متطابقين. مفهوم القاعدة ضروري ل تشخيص دقيق/ الاستنتاجات . لكن مفهوم الحياة الطبيعية في أذهاننا يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالحالة الصحية. يعتبر الانحراف عن القاعدة علم الأمراض والمرض.

المعيار هو مصطلح يمكن أن يحتوي على محتوى رئيسيين. الأول هو المحتوى الإحصائي للقاعدة: هذا هو مستوى أداء الكائن الحي أو الشخصية، وهو سمة من سمات معظم الناس وهو نموذجي، والأكثر شيوعا. في هذا الجانب، يبدو أن القاعدة هي ظاهرة موجودة بشكل موضوعي. يتم تحديد المعيار الإحصائي عن طريق حساب المتوسط الحسابي لبعض القيم التجريبية (الموجودة في تجربة الحياة) بيانات. والثاني هو المحتوى التقييمي للقاعدة: تعتبر القاعدة مثالاً مثاليًا للحالة الإنسانية أو حالة "الكمال" التي يجب على جميع الناس أن يسعىوا لتحقيقها بدرجة أو بأخرى. في هذا الجانب، تعمل القاعدة كمعيار مثالي - معيار شخصي تم إنشاؤه بشكل تعسفي. يتم قبول المعيار كعينة مثالية باتفاق أي أشخاص لديهم الحق في إنشاء مثل هذه العينات ولهم سلطة على أشخاص آخرين (على سبيل المثال، المتخصصين، قادة المجموعة أو المجتمع، وما إلى ذلك). أي شيء لا يتوافق مع المثالية يعتبر غير طبيعي.

ترتبط مشكلة المعيار المعياري بمشكلة اختيار مجموعة معيارية - الأشخاص الذين يعمل نشاط حياتهم كمعيار، والتي يتم من خلالها قياس مدى فعالية مستوى أداء الجسم والشخصية.اعتمادًا على من يضمهم الخبراء في السلطة (على سبيل المثال، الأطباء النفسيين أو علماء النفس) في المجموعة المعيارية، يتم إنشاء حدود مختلفة للمعيار.

لا يشمل عدد المعايير المعايير المثالية فحسب، بل يشمل أيضًا المعايير الوظيفية والاجتماعية والفردية.

المعايير الوظيفية هي معايير تقيم حالة الشخص من حيث عواقبها (ضارة أو غير ضارة) أو إمكانية تحقيق هدف معين (سواء كانت هذه الحالة تساهم أو لا تساهم في تنفيذ المهام المرتبطة بالأهداف).

الأعراف الاجتماعية هي الأعراف التي تتحكم في سلوك الشخص، وتجبره على الامتثال لبعض المرغوب فيه (الذي تفرضه البيئة) أو النموذج الذي تضعه السلطات.

المعيار الفردي هو المعيار الذي يتضمن مقارنة الشخص بالحالة التي كان عليها سابقًا، والتي تتوافق مع أهدافه الشخصية وقيمه الحياتية وفرصه وظروف حياته.

أهم معايير التصنيف كمتغيرات عادية:

الوضوح النفسي؛

لا يوجد تثبيت مفرط لا يتوافق مع متطلبات النشاط أو احتياجاته.

لا يوجد أي ضعف في الأداء الاجتماعي والتصحيح ممكن؛

مناسبة نسبيا في الطبيعة؛

فترات معينة.

من الضروري أيضًا تقييم طبيعة التغيرات في الديناميكيات وربطها بخصائص الشخصية.

لم يتم حتى الآن دراسة الأسئلة المتعلقة بالحدود بين المعايير العقلية وعلم الأمراض بشكل كامل. في المراحل الأولية (قبل السريرية) للمرض، غالبًا ما تكون التغيرات العقلية عابرة وغير محددة بشكل متلازمي. ومن هنا نشأت مفاهيم مثل "ما قبل المرض" و"الاضطرابات النفسية ما قبل الأنفية" والتي تتميز بغياب الحدود الواضحة بين ردود الفعل النفسية والتفاعلات النفسية. أمراض عقليةبين القاعدة وعلم أمراض الشخصية.

يمكن تصنيف معظم الأشخاص على أنهم يعانون من اضطرابات عقلية ما قبل المرض أو اضطرابات ما قبل الأنف، وما إلى ذلك. واعتبارها مظاهر غير مرضية. وتشمل هذه الظواهر غير المحددة، والتي غالبًا ما تكون وهنية، وإبراز الشخصية واضطرابات الشخصية، والعصاب والحالات الشبيهة بالعصاب.

في ظل وجود أمراض العمليات العقلية، من أجل الجمع بين خصائص التفكير التشخيصي للطبيب وطبيب النفس السريري، بناء على النتائج الملاحظات السريرية، تم تحديد المتلازمات النفسية المرضية. جرت أول محاولة من هذا القبيل في عام 1982. I. A. كودريافتسيف، وفي عام 1986 وصف V. M. Bleicher عددًا من متلازمات السجل النفسي المرضي التي لها معنى عام، وخصائصها أقرب إلى خصائص علم الأمراض، ويمثل تحديدها مرحلة التشخيص الأولي للمرض. عالم النفس السريرييمكن أن يعمل في استنتاجاته التشخيصية مع مجموعة من متلازمات السجل المرضي النفسي مثل:

انفصام الشخصية.ويتميز بانتهاك هدف التفكير وتكوين المعنى (الاستدلال، والانزلاق، والتنوع، وما إلى ذلك)، والاضطرابات العاطفية الإرادية (تسطيح وتفكك العواطف، ونقص التعرق، والقطع المكافئ، وما إلى ذلك)، وتطوير التوحد والاغتراب وما إلى ذلك.

قليل القلة.يتكون من بدائية وواقعية التفكير، وعدم القدرة على تكوين المفاهيم والتجريد (أو صعوبة كبيرة في القيام بذلك)، والنقص معلومات عامةوالمعرفة، وزيادة الإيحاء، الاضطرابات العاطفية، صعوبات/إعاقات التعلم.

عضوي (خارجي وداخلي). وهو يتألف من ضعف الذاكرة، وانهيار نظام المعرفة والخبرة السابقة، وأعراض انخفاض الذكاء، والجانب التشغيلي للتفكير (انخفاض مستوى التعميمات)، وعدم استقرار العواطف (القدرة العاطفية)، وانخفاض القدرات النقدية والذاتية. السيطرة (في العيادة يتوافق مع تلف الدماغ العضوي الخارجي - تصلب الشرايين الدماغية، وعواقب إصابات الدماغ المؤلمة، وتعاطي المخدرات، وما إلى ذلك، والصرع الحقيقي، والعمليات الضامرة الأولية في الدماغ).

مختل عقليا (شخصيا غير طبيعي).وهو يتألف من عدم كفاية مستوى التطلعات واحترام الذات، واضطرابات في التفكير من النوع الكاثيمي ("المنطق العاطفي")، واضطرابات في التنبؤ والاعتماد على الخبرة السابقة، واضطرابات عاطفية إرادية، وتغيرات في الهيكل والتسلسل الهرمي للدوافع (في العيادة يتوافق ذلك مع الشخصيات الحادة والمضطربة نفسيًا، بسبب التفاعلات النفسية المنشأ الأقل شذوذًا إلى حد كبير).

عاطفية داخلية(في العيادة يتوافق مع القطبين عدم صلاحية الطلب ساريةوالذهان العاطفي الوظيفي في سن متأخرة).

نفسية المنشأ ذهانية(في العيادة - الذهان التفاعلي).

نفسية العصبية(في العيادة - العصاب وردود الفعل العصبية).